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Subsdios Gramaticais
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1. OBJETIVOS
Dominar regras gramaticais da norma padro.
Aplicar teorias e regras sistematizadas na elaborao de
diferentes tipos de texto.
2. CONTEDOS
Crase.
Colocao dos pronomes pessoais oblquos tonos.
Pontuao: uso da vrgula.
Concordncia verbal.
Concordncia nominal.
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perceber se o contedo aqui apresentado foi realmente aprendido. Uma vez realizadas essas questes, voc
pode conferir a resoluo destas no tpico Gabarito.
4. INTRODUO
Na Unidade 2, estudamos a coeso, que a manifestao
lingustica, na superfcie do texto, da coerncia.
A coeso estabelecida por meio de elementos gramaticais (pronomes, artigos, preposies, conjunes e advrbios) e
lexicais (repetio de termos, sinnimos, hipnimos, hipernimos
etc.).
Alm desses elementos, expedientes gramaticais como a
crase, a colocao pronominal, a pontuao e a concordncia
verbal e a nominal contribuem para o estabelecimento da coeso
textual. Vejamos, brevemente, cada um deles.
5. CRASE
Quando se pergunta o que crase, comum algumas pessoas responderem que o acento grave (`) colocado no "a". Esse
acento no crase, mas um sinal grfico que indica a ocorrncia
de crase.
O que crase, ento?
Crase fuso de duas vogais idnticas.
Na lngua portuguesa, ocorre crase nos casos enumerados a
seguir:
a) Do ponto de vista da histria da lngua, houve crase com
a palavra dor, que veio da palavra latina dolore. Na
transformao do latim para o portugus, dolore perdeu o l que ocorria entre as duas vogais e o e final,
resultando dessas quedas a forma door, que, poste-
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Veja que, de um lado, os termos regentes "refiro-me" (verbo), "referncia" (substantivo), "referente" (adjetivo) e "relativamente" (advrbio) requerem a preposio "a", e, de outro, as palavras femininas "moas", "disciplina" e "questes" so compatveis
com o artigo definido feminino "a". Portanto, preenchidas as condies anteriormente mencionadas, ocorre crase.
As gramticas de lngua portuguesa enumeram regras de crase. Acreditamos que no seja necessrio decorar todas elas, pois
basta entender em que consiste tal fenmeno, saber identificar os
termos regente e regido e verificar se o primeiro rege a preposio
"a" e o segundo compatvel com o artigo "a". Trata-se, na verdade, da lgica da lngua. Tomemos alguns exemplos:
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Quando usamos termos em sentido genrico, sem determin-lo, no usamos o artigo definido antes.
Alm desses casos de crase, h alguns especficos, que estudaremos na sequncia:
1) Com palavras regidas que indicam lugar e o verbo "ir",
pode ou no ocorrer a crase. Para verificarmos a ocorrncia ou no da crase, trocamos o verbo "ir" por "vir",
que rege a preposio "de". Somente se ocorrer o artigo
"a" com "de" ("da"), ocorrer a crase no caso de "ir":
Vou a Paris. Venho de Paris.
Vou Itlia. Venho da Itlia.
Vou a Braslia. Venho de Braslia.
Vou bela Braslia. Venho da bela Braslia.
Vou velha Bahia. Venho da velha Bahia.
2) Em locues adverbiais, ocorre a crase somente se o substantivo que compe a locuo for feminino. Observe:
no ocorre crase em "a p", "a cavalo, a lpis", "a
prazo", o que se explica pelo fato de palavras masculinas serem incompatveis com o artigo feminino;
ocorre crase em tarde, noite, s vezes, s
avessas, esquerda, direita, mesa etc.
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Mostra-me a povoao, e d-me um farrapo com que me cobrir [...] (HOMERO, 2002, p. 88, grifos nossos).
b) aps pausa:
"No momento em que Ulisses abraava os joelhos de Arete,
dissipou-se a nuvem divina (HOMERO, 2002, p. 95, grifo nosso).
"Hspede, levanta-te e vem; a cama est pronta" (HOMERO,
2002, p. 99, grifo nosso).
Mesclise
A mesclise ocorre quando os verbos se encontram no futuro do presente ou no futuro do pretrito. Observe:
Dir-se-ia serem moas, cuja cristalina voz me feriu os ouvidos
[...]" (HOMERO, 2002, p. 87, grifo nosso).
"Entanto, responderei tua pergunta e dir-te-ei o que pretendes saber (HOMERO, 2002, p. 97, grifo nosso).
Se consentisses em ficar, dar-te-ia casa e riquezas; [...] (HOMERO, 2002, p. 99, grifo nosso).
Prclise
Todos os casos enumerados a seguir exigem a prclise do
pronome oblquo tono, seja com formas verbais simples (um s
verbo), seja com locues verbais (geralmente formadas de dois
verbos):
A. Palavras de valor negativo ("no", "nada", "nunca", "ningum", "jamais", "nenhum" etc.):
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Observe que, neste ltimo exemplo, com a palavra negativa "nada" utilizamos a prclise. A orao entre vrgulas ("disse-me
ele"), denominada intercalada, no altera a regra de uso da prclise. Na orao "disse-me ele", empregamos a nclise porque h a
pausa, marcada pela vrgula, antes do verbo "disse".
Em locues verbais, aplicamos a mesma regra:
No se pode dizer quem falava a verdade. (locuo verbal:
pode dizer)
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C. Oraes iniciadas por expresses interrogativas e exclamativas e oraes que exprimem desejo:
O que voc me dir agora? (orao interrogativa).
Quem lhe deu este livro? (orao interrogativa).
Rainha, eu te suplico! s deusa ou mortal?" (HOMERO, 2002,
p. 87, grifo nosso) (orao exclamativa).
"Zeus pai, oxal se cumpram todas as promessas de Alcino!"
(HOMERO, 2002, p. 99, grifo nosso) (orao que exprime desejo).
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E. Oraes alternativas:
Ou me obedece, ou lhe corto a mesada.
Vamos, a seguir, verificar a colocao pronominal com locues verbais prescrita pelas gramticas normativas em comparao com a utilizada no Brasil, embora no recomendada:
Pode-se analisar o problema sob outro ngulo (uso recomendado pelas gramticas normativas).
Pode dizer-me com quem saiu ontem (uso recomendado pelas gramticas normativas).
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Observe que, no caso seguinte, no se est separando sujeito de predicado, j que o termo intercalado vem entre vrgulas;
como se esse termo ocorresse entre parnteses:
A UNESCO[sujeito], tantas vezes presente no debate sobre
a Universidade que o nosso sculo exige, alia-se a esse
empreendimento[predicado] [...]" (UNESCO, 2004, p. 13. Disponvel em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/
ue000031.pdf>. Acesso em: 20 jul. 2008, grifo nosso).
compra
do
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Vejamos quando devemos usar vrgula, segundo os gramticos Kury (1986) e Cunha e Cintra (2001).
A. Segundo Kury (1986, p. 65), utilizamos vrgula para separar termos coordenados assindticos (que no se ligam por conjuno) em funo de sujeito, objeto direto, objeto indireto etc.:
Comprei ma, banana, goiaba, laranja, mamo, morango e limo (objetos diretos coordenados).
Carlos, Mariana, Jos Augusto e Flora foram missa hoje (sujeitos coordenados).
Darei presentes mame, vov Joana e tia Marta (objetos
indiretos coordenados).
C. Segundo Kury (1986, p. 66), devemos usar vrgula para separar expresses de sentido explicativo, retificativo, continuativo,
conclusivo, enftico etc. ("alm disso", "enfim", "alis", "isto ",
"ou seja", "em suma" etc.):
Esqueci-me de trazer tesoura, linha, barbante, papel, cola, enfim, todos os materiais e utenslios de que vamos precisar para
fazer o trabalho.
Comemos, bebemos e danamos muito. Em suma, podemos
dizer que a festa foi excelente.
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E. Empregamos vrgula, opcionalmente, para indicar a supresso de uma palavra, geralmente o verbo ( o que se denomina
zeugma):
Carlos nasceu no Brasil; seu irmo, em Portugal. Carlos nasceu
no Brasil, seu irmo em Portugal.
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H. Usamos vrgula antes da conjuno "e" com valor adversativo (equivalente a "mas", "todavia" etc.):
Reclamou que a comida estava salgada, e no deixou nada no
prato.
I. Empregamos vrgula para separar as oraes coordenativas que no sejam as introduzidas pela conjuno aditiva "e":
A criana estava cansada, mas no queria dormir. (coordenada
adversativa)
O dia est nublado, portanto vai chover. (coordenada conclusiva)
Penso, logo existo. (coordenada conclusiva)
Sai da chuva, que voc se resfria. (coordenada explicativa)
No me venha com piadas, pois hoje no estou bem. (coordenada explicativa)
K. Empregamos vrgula para separar as oraes denominadas adjetivas explicativas. Observe, a seguir, a diferena entre a
explicativa e a adjetiva restritiva, que ocorre sem vrgulas:
Eu tenho trs gatos que so pretos.
Eu tenho trs gatos, que so pretos.
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8. CONCORDNCIA VERBAL
Por uma questo de tempo e espao, no apresentaremos
todas as regras de concordncia verbal. Enumeramos, a seguir,
aquelas que julgamos mais importantes. Para um aprofundamento
do estudo deste assunto, sugerimos que voc consulte gramticas
de lngua portuguesa.
Concordncia verbal diz respeito concordncia em pessoa
e nmero do verbo com o sujeito. Observe:
Ns iremos a Braslia amanh.
Todos os verbos do texto esto no presente.
Perceberam que eu estava aqui as trs pessoas de que falvamos.
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Nessas frases, "iremos" concorda em pessoa (primeira) e nmero (plural) com "ns"; "esto" concorda com "todos os verbos
do texto"; "perceberam" concorda com "as trs pessoas de que
falvamos".
Vejamos, a seguir, algumas regras especficas.
Concordncia com sujeito composto
A. Quando o sujeito composto est antes do verbo, o verbo
concorda com todos eles:
A flor, o animal e a criana compunham um quadro que eu
admirava.
B. Quando o sujeito composto formado de pronomes pessoais do caso reto, a primeira pessoa prevalece sobre as demais e
a segunda (tu) sobre a terceira (ele):
Fomos ao clube tu, Mariana e eu.
Fostes ao clube tu e Mariana?
Foram ao clube voc e Mariana?
Foram ao clube ele e Mariana?
C. Quando o sujeito composto est depois do verbo, a concordncia feita com todos eles ou, opcionalmente, com o ncleo
do sujeito mais prximo:
Estavam aqui o Paulo, o Lus e o Antnio.
Correram para os braos do pai a menina e os trs meninos
mais novos.
Correu para os braos do pai a menina e os trs meninos mais
novos.
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D. No h consenso entre as gramticas normativas em relao expresso que indica percentual. Abreu (2002, p. 106) afirma
que a concordncia pode ser feita com o nmero percentual ou
com o substantivo:
Trinta por cento (30%) da turma tirou nota 10 na prova.
Trinta por cento (30%) da turma tiraram nota 10 na prova.
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9. CONCORDNCIA NOMINAL
A concordncia nominal diz respeito concordncia em
gnero e nmero dos determinantes e quantificadores (artigos,
pronomes demonstrativos, possessivos, numerais, pronomes indefinidos etc.) com os substantivos (Todas as meninas esto na
sala) ou dos adjetivos e expresses adjetivas com o substantivo,
seja em funo de adjunto adnominal (As suas belas flores esto
no vaso), seja em funo de predicativo do sujeito (Todos esses
peixes so lindos).
Vejamos, a seguir, algumas regras bsicas de concordncia
do adjetivo com o substantivo.
A. Para Abreu (2002, p. 101), quando o adjetivo em funo
de adjunto adnominal vem depois de dois ou mais substantivos,
pode concordar com o mais prximo, restringindo-se, entretanto,
a este apenas, ou pode concordar com todos eles, referindo-se a
todos. Observe:
Vimos o vidro e a ferragem conservados (concordncia que explicita que ambos esto conservados).
Vimos o vidro e a ferragem conservada (concordncia apenas
com "ferragem).
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A frase "Estudo a teoria gerativista e funcionalista" ambgua, pois pode significar que a mesma teoria , simultaneamente,
gerativista e funcionalista. Construes desse tipo devem, portanto, ser evitadas.
E. Adjetivo em funo sinttica de predicativo de sujeito
composto ou predicativo de objeto composto deve concordar com
todos os ncleos:
Flores e animais so belos. Flores e rvores so belas. Animais
e homens so belos ("flores e animais", "flores e rvores" e
"animais e homens" so sujeitos compostos e "belos", "belas"
e "belos" so predicativos do sujeito).
O juiz considerou culpados o ru e a r ("ru" e "r" so objetos diretos e "culpados" predicativo do objeto).
F. Segundo Cipro Neto e Infante (1997, p. 495), com numerais ordinais que antecedem apenas um substantivo, so possveis
estas concordncias:
Refiro-me s disciplinas do primeiro e segundo ano.
Refiro-me s disciplinas do primeiro e segundo anos.
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5) Nas frases seguintes, a concordncia verbal est inadequada. Faa a concordncia verbal de acordo com a lngua padro.
a) No podiam haver sobreviventes naquele terrvel
acidente.
b) Utilizou-se, na soluo daquele problema, todos os
recursos disponveis.
c) Francisco ou Augusto sero eleitos presidente da
empresa.
d) Cerca de quinhentos mil reais foi gasto na construo.
e) Creio que 50% dos produtos estava com o prazo de
validade vencido.
f) Tu, Andr e Joo viajaro a Paris?
g) Podemos concluir que no existe modificaes significativas nas clulas analisadas.
h) A evaso nos cursos de Matemtica, analisando-se
os dados, foram menor neste ano em relao aos
cinco anteriores.
i) Atualmente se exigem das escolas pblicas maior esforo no sentido de melhorar a qualidade do ensino.
j) Faziam dias que eu estava com vontade de comer
pudim de leite condensado.
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Gabarito
Veja, agora, a soluo das questes autoavaliativas propostas anteriormente.
Questo n. 1
a) Na Antiguidade, o estudo da linguagem vinculava-se
Lgica e Filosofia.
b) O mtodo indutivo est relacionado corrente filosfica denominada Empirismo, segundo a qual todo conhecimento tem como fonte a experincia. Da experincia
chega-se teorizao.
c) Um sociolinguista pode estudar a variao no uso de
"seu" e "teu" em referncia segunda pessoa do singular.
d) Originalmente, a relao entre o significado e a forma da
palavra era natural e passou a convencional a partir das
"corrupes" decorrentes do uso.
e) A lngua atribui uma forma substncia.
f) E fazemo-lo porque a sua instabilidade de complexos de
fatores mltiplos e diversamente combinados, aliada s
vicissitudes histricas e deplorvel situao mental em
que jazem, as tornam talvez efmeras, destinadas a prximo desaparecimento ante as exigncias crescentes da
civilizao e a concorrncia material intensiva das correntes migratrias que comeam a invadir profundamente a nossa terra. (CUNHA, s.d., p. 1. Disponvel em:
<http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/
bn000153.pdf>. Acesso em: 21 jul. 2008).
g) Hesitaram um pouco; mas, logo depois, advertiram que
as palavras do primeiro eram sinal certo da vidncia e
da franqueza da adivinha; nem todos teriam a mesma
sorte alegre. A dos meninos de Natividade podia ser miservel, e ento... Enquanto cogitavam passou fora um
carteiro, que as fez subir mais depressa, para escapar a
outros olhos. Tinham f, mas tinham tambm vexame
da opinio, como um devoto que se benzesse s escondidas. Velho caboclo, pai da adivinha, conduziu as senhoras sala. Esta era simples, as paredes nuas, nada
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que lembrasse mistrio ou incutisse pavor, nenhum petrecho simblico, nenhum bicho empalhado, esqueleto
ou desenho de aleijes. Quando muito um registro da
Conceio colado parede podia lembrar um mistrio,
apesar de encardido e rodo, mas no metia medo. Sobre uma cadeira, uma viola. (ASSIS, s.d., p. 2. Disponvel em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/
texto/bn000030.pdf>. Acesso em: 21 jul. 2008).
Questo n. 2
a) Vou a casa, no /a sua casa.
O primeiro "a" apenas preposio, j que "casa" tem
sentido de lar do falante. Antes de pronome possessivo
a crase facultativa porque com ele o artigo definido
facultativo; portanto, em "" ocorre crase de preposio e artigo e em "a" ocorre apenas a preposio, regida
pelo verbo "ir".
b) Usava sapatos Luiz XV.
Temos a crase da preposio "a" e do artigo definido feminino "a", pois a expresso " moda de" est implcita.
c) Obedecia a todos os mais velhos.
Temos apenas a preposio, pois o pronome indefinido
"todos" incompatvel com o artigo definido feminino.
Alm disso, o termo "todos os mais velhos" est no masculino.
d) Obedecia apenas a uma pessoa.
Temos apenas a preposio, pois o artigo indefinido
"uma" incompatvel com o artigo definido feminino.
e) Solicite as informaes secretria da sala 8.
O primeiro "as" artigo definido feminino e em "" ocorre crase da preposio e do artigo. A regncia do verbo
solicitar algo (as informaes) a algum ( secretria
da sala 8).
f) As pessoas s quais dei auxlio agradeceram-me.
Temos a crase de preposio "a" com o "a" de "as quais",
pois damos algo (auxlio) a algum (s quais = s pessoas).
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Questo n. 3
a) Quando os hspedes se recolheram, j era muito tarde.
A conjuno adverbial temporal "quando" provoca a
prclise.
b) Carolina disse-me que no a quis ver/quis v-la por muito tempo.
Empregamos a nclise no caso do pronome tono
"me" porque no h palavra antes do verbo "disse" que
provoque a prclise. O pronome "a", devido presena de "no", pode ocorrer em prclise ao verbo auxiliar
"quis" ou, ainda, em nclise ao verbo principal "ver" no
infinitivo.
c) Quem os levou a So Paulo?
Utilizamos a prclise em oraes interrogativas.
"Quem" pronome interrogativo.
d) Analisaram-se os problemas que se apresentavam.
Utilizamos a nclise no primeiro caso uma vez que no
se inicia perodo ou orao por pronome tono. No segundo caso, o pronome relativo "que" provoca a prclise
de "se".
e) Que os anjos o protejam!
Utilizamos a prclise em oraes que exprimem desejo.
f) No, pode-se afirmar/pode afirmar-se que havia correes a fazer.
A pausa antes da partcula negativa "no" provoca a
nclise ao verbo auxiliar "pode". tambm possvel a
nclise ao verbo principal "afirmar".
g) No me queria contar/queria contar-me a verdade.
"No" provoca a prclise ao verbo auxiliar "me".
tambm possvel a nclise ao verbo principal "contar".
h) Todas as oraes condicionais que ocorrem antepostas
comportam-se como tpico frsico.
Empregamos a nclise porque o pronome relativo
"que" da orao subordinada "que ocorrem antepostas"
no provoca a prclise do pronome "se" ao verbo da
orao principal ("comportam").
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Questo n. 5
a) No podia haver sobreviventes naquele terrvel acidente.
b) Utilizaram-se, na soluo daquele problema, todos os recursos disponveis (temos voz passiva sinttica, em que
"todos os recursos disponveis" sujeito plural de "utilizaram". Essa passiva sinttica equivale passiva analtica "todos os recursos disponveis foram utilizados").
c) Francisco ou Augusto ser eleito presidente da empresa.
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11. CONSIDERAES
Chegamos ao fim de mais uma unidade. Tivemos a oportunidade de estudar algumas regras gramaticais que nos possibilitam
escrever textos na norma padro da lngua.
Na prxima unidade, daremos ateno interpretao do
texto. Realizaremos um estudo dos assuntos abordados em um
texto e das formas de organiz-los. Em seguida, focalizaremos a
estrutura do pargrafo, em especfico, o pargrafo dissertativo.
Para aprofundar seus estudos sobre os tpicos abordados
nesta unidade, sugerimos a leitura dos textos tericos indicados
nas referncias bibliogrficas.
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2002.
KURY, A. G. Ortografia, pontuao, crase. 2. ed. Rio de Janeiro: FAE, 1986.
Sites
ASSIS, Machado de. Esa e Jac. Ministrio da Cultura. Fundao Biblioteca Nacional,
Departamento Nacional do Livro, s.d. Disponvel em: <http://www.dominiopublico.gov.
br/download/texto/bn000030.pdf>. Acesso em: 21 jul. 2008.
CUNHA, Euclides da. Os sertes. Ministrio da Cultura. Fundao Biblioteca Nacional,
Departamento Nacional do Livro, s.d. Disponvel em: <http://www.dominiopublico.gov.
br/download/texto/bn000153.pdf>. Acesso em: 21 jul. 2008.
GUILLEN, Isabel; COUCEIRO, Sylvia. 500 Anos, Um Novo Mundo na TV, O Descobrimento
Brasil Colnia. Cadernos da TV Escola. Braslia, Ministrio da Educao, Secretaria
de Educao a Distncia, 2001. Disponvel em: <http://www.dominiopublico.gov.br/
download/texto/me002182.pdf>. Acesso em: 22 jul. 2008.
UNESCO. (Re)conhecer diferenas, construir resultados. Organizado por Edison Jos
Corra, Eleonora Schettini Martins Cunha, Aysson Massote Carvalho. Braslia: UNESCO,
2004. Disponvel em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ue000031.
pdf>. Acesso em: 20 jul. 2008.