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CUENCA- ECUADOR
2005
AGRADECIMIENTOS:
Resumen
Esta investigacin se realiz en la ciudad de Cuenca, Ecuador, con
grupo de 30 personas voluntarias pertenecientes a las carreras
Psicologa Clnica, y carreras tcnicas de la Universidad del Azuay, a
cuales se les aplic el test de Rorschach, con el fin de realizar
anlisis comparativo del inters humano encontrado en esta prueba.
un
de
los
un
Abstract
This investigation was make in the Cuenca city, Ecuador, with a group
of 30 volunteer persons belong to the Psychology Clinical, and technical
careers of the Azuays University. Those volunteers had make the
Rorschach test with the purpose for geting a comparative analysis of the
human interest in the students.
Supporting this investigation are the psychoanalytic theory of Sigmund
Freud, The destination analysis of Szondi, and the projection theory.
INDICE DE CONTENIDOS
INTRODUCCIN ............................................................................................... 4
CAPITULO I ....................................................................................................... 7
EL INCONSCIENTE........................................................................................... 7
1.1 EL INCONSCIENTE PARA EL PSICOANLISIS.........................................................................7
1.1.1 JUSTIFICACIN DE LO INCONSCIENTE SEGN EL PSICOANLISIS ............................10
1.1.2 LA MULTIPLICIDAD DEL SENTIDO DE LO INCONSCIENTE............................................12
1.1.3 SENTIMIENTOS INCONSCIENTES .........................................................................................14
1.2 EL ANALISIS DEL DESTINO SEGUN LEOPOLDO SZONDI. ................................................17
1.2.1 EL CUADRO HUMANO DEL ANLISIS DEL DESTINO ......................................................17
1.2.1.1 Destino ..................................................................................................................................17
1.2.1.2 El Destino obligado...............................................................................................................18
1.2.1.3 El inconsciente-familiar ........................................................................................................18
1.2.1.4 La eleccin como manera de obrar del inconsciente familiar ...............................................19
1.2.1.5 El sistema pulsional ..............................................................................................................20
1.2.1.5.1 El contenido del Sistema Pulsional: ..............................................................................20
1.2.1.6 El destino libre ......................................................................................................................24
1.2.1.7 Yo Pontfice y el Destino Libre ............................................................................................24
1.2.1.8 El hacerse hombre.................................................................................................................24
1.2.1.9 Dialctica y cambio...............................................................................................................25
1.2.1.10 Totalidad .............................................................................................................................26
1.2.1.11 La perspectiva del Anlisis del Destino en ulteriores generaciones....................................26
1.2.1.12 La Patologa del Anlisis del Destino; posibilidades de destino sanas y enfermas..........28
1.2.1.13 Distribucin del poder "Ser" ...............................................................................................29
CAPITULO II .................................................................................................... 31
LA PROYECCION ........................................................................................... 31
2.1 HISTORIA ..........................................................................................................................................31
2.2 ORGENES.........................................................................................................................................32
2.3 LA PROYECCIN EN EL PSICOANLISIS................................................................................34
2.4 LOS TESTS PROYECTIVOS ..........................................................................................................36
2.4.1 Definicin y Orgenes...................................................................................................................36
2.5 TIPOS DE TEST PROYECTIVO ....................................................................................................38
2
CAPITULO III ................................................................................................... 40
EL TEST DE RORSCHACH ............................................................................ 40
3.1 ANTECEDENTES .............................................................................................................................40
3.2 HISTORIA ..........................................................................................................................................43
3.3 FUNDAMENTOS DEL TEST DE RORSCHACH .........................................................................46
3.4 LA CONSIGNA EN EL TEST DE RORSCHACH.........................................................................46
3.5 LA APLICACIN.............................................................................................................................48
3.6 ENCUESTA .......................................................................................................................................49
3.7 LOCALIZACIN ..............................................................................................................................50
3.7.1 Importancia...................................................................................................................................50
3.7.2 Clasificacin de las localizaciones................................................................................................50
3.7.2.1 SEGN EL MODO DE ELABORACIN PERCEPTIVA .................................................50
3.7.2.2 SEGN EL NIVEL DE LA ESTRUCTURACION PERCEPTIVA EN JUEGO ................51
3.8 DETERMINANTES..........................................................................................................................55
3.8.1 RESPUESTAS FORMA ..............................................................................................................55
3.8.1.1 SIGNIFICACIN ................................................................................................................56
3.8.1.2 RESPUESTAS KINESTESIA..............................................................................................58
3.8.1.2.1 SIGNIFICACIN .........................................................................................................59
3.8.1.2.2 CUALIDADES DE LAS RESPUESTAS K .................................................................59
3.8.1.3 RESPUESTAS DETERMINADAS POR EL COLOR.........................................................63
3.8.1.3.1 Ausencia de respuestas C: .............................................................................................65
3.8.1.4 RESPUESTAS ESFUMADO (E) .........................................................................................65
3.8.1.4.1 DESCRIPCIN Y CLASIFICACIN..........................................................................65
3.8.1.4.2 Significacin .................................................................................................................66
3.8.1.5 SIGNIFICACIN DE RESPUESTAS VISTA O PERSPECTIVA......................................67
3.8.1.6 RESPUESTAS TEXTURA .................................................................................................67
3.8.1.7 RESPUESTA GRIS CLARO.............................................................................................68
3.9 CONTENIDO ....................................................................................................................................68
3.9.1 CLASIFICACIN DE LAS RESPUESTAS HUMANAS E INTERPRETACIONES
FORMALES..........................................................................................................................................69
3.9.1.1 Promedios: ............................................................................................................................70
3.9.1.2 Interpretaciones Formales:....................................................................................................70
3.10 RESPUESTAS POPULARES Y ORIGINALES ...........................................................................74
3.10.1 POPULARES .............................................................................................................................74
3.10.2 ORIGINALES ............................................................................................................................75
3.11 TIPO DE RESONANCIA NTIMA TRI........................................................................................75
3.12 VALIDACIN DEL TEST DE RORSCHACH ............................................................................76
3
CAPITULO IV................................................................................................... 78
PARTE PRCTICA: EL CONTENIDO HUMANO EN EL TEST DE
RORSCHACH .................................................................................................. 78
4.1 METODOLOGIA.............................................................................................................................78
4.2 PRESENTACIN DE DATOS DEL TEST DE RORSCHACH....................................................80
4.2.1 RESPUESTAS HUMANAS: .......................................................................................................80
4.2.1.1 Psicologa Clnica: ................................................................................................................80
4.2.1.2 Carreras Tcnicas..................................................................................................................82
4.2.1.3 Respuestas Humanas en Mujeres ..........................................................................................85
4.2.1.4 Respuestas Humanas en Varones..........................................................................................87
4.2.2 Contenido de las respuestas humanas ...........................................................................................88
4.2.3 Respuestas globales ......................................................................................................................89
4.2.4 Respuestas Detalle Grande ..........................................................................................................91
4.2.5 Respuestas detalle pequeo ..........................................................................................................93
4.2.6 Respuestas detalle blanco .............................................................................................................95
4.2.7 Respuestas kinestesia....................................................................................................................97
4.3 ENCUESTA ........................................................................................................................................99
4.3.1 Motivos ms comunes para elegir la psicologa clnica como carrera..........................................99
4.3.2 Familiar con la misma profesin en los estudiantes de Psicologa Clnica y Carreras Tcnicas 100
INTRODUCCIN
Segn investigaciones realizadas en Espaa en la Universidad de la Laguna por
Helena GMEZ e Hiplito MARRERO, cuya indagacin fue sobre las Metas y
Motivos en la eleccin de la carrera de Psicologa; los problemas personales como la
comunicacin, las interrelaciones personales, la sexualidad y los problemas afectivos
son determinantes en la eleccin de la Psicologa como carrera.
En un afn de encontrar las motivaciones que impulsan a los estudiantes de
Psicologa Clnica de la Universidad del Azuay, nace la idea de esta investigacin, pues,
si bien los problemas no son ajenos a ninguna persona, stos no deben ser el motor que
mueve el deseo de ejercer la Psicologa como profesin. El Psiclogo requiere de un
inters por el prjimo para desenvolverse exitosamente en su carrera para que sean
beneficiados sus pacientes y pueda llegar a un crecimiento personal. Sigmund FREUD
expone en su texto Anlisis profano que las personas que practican la labor de
analistas no son personas cualesquiera, ya que, adems de su formacin acadmica
deben ser sometidas a un anlisis profundo, siendo el mejor medio para precisar su
capacidad personal en el ejercicio de la actividad analtica. Por esta razn nos sentimos
motivados para investigar los intereses de fondo en la eleccin profesional de los
estudiantes de Psicologa Clnica.
El presente trabajo est fundamentado en la teora psicoanaltica del inconsciente
como componente dinmico del aparato psquico, el cual influencia en nuestra conducta
de una manera determinante, manifestndose mediante mecanismos como la
Proyeccin, concepto en el cual nos apoyamos para investigar los intereses que actan
como motores que impulsan la decisin profesional, mediante el test de RORSCHACH
que es conocido como una de las herramientas fundamentales de la Psicologa Clnica
dentro de los test proyectivos.
5
El presente trabajo consta de dos partes, una terica y otra prctica. El capitulo
terico aborda en un primer tiempo la concepcin del Inconsciente para el Psicoanlisis
y su justificacin, as como la multiplicidad del sentido de lo inconciente. Describimos
adems la teora del Anlisis del destino segn Leopoldo SZONDI, con tpicos
como el destino libre y el destino obligado; la importancia de lo que l llama el
genotropismo en relacin con el inconsciente familiar y la eleccin como manera de
obrar de ste, asimismo, se profundiza en el contenido del sistema pulsional y la
patologa del anlisis del destino.
En una segundo capitulo nos referimos a la Proyeccin, su historia y orgenes,
su importancia dentro del Psicoanlisis para luego llegar a los test proyectivos,
definicin orgenes, y los tipos de test proyectivos.
Finalmente abordaremos el Test de RORSCHACH, sus antecedentes, historia,
fundamentos, y los pilares tericos que acompaan la aplicacin de esta importante
herramienta de la Psicologa Clnica utilizado en este trabajo.
Este es un estudio comparativo de dos grupos, apoyndose en la aplicacin del
Test de RORSCHACH, hemos decido trabajar con alumnos de quinto ciclo de
psicologa Clnica ao 2004-2005, quienes en este periodo no conocen a profundidad
acerca de las tcnicas proyectivas especialmente El Test de RORSCHACH y por lo
tanto presentarn menos resistencias. Dicha especialidad consta de 94 estudiantes. El
ciclo elegido esta conformando por 36 alumnos, de los cuales se tom una muestra de
15 individuos voluntarios. Se realiz un anlisis comparativo entre estos y un grupo de
control de otras carreras tcnicas (Diseo, Administracin de Empresas, Ingeniera de
Sistemas), quienes tambin pertenecieron a quinto ciclo, y tambin estuvo conformado
por 15 estudiantes voluntarios.
La seleccin de los grupos se realiz mediante voluntariado ya que existe una gran
resistencia ante este tipo de pruebas. Se realiz a continuacin una encuesta, acerca de
los motivos personales para la eleccin de la profesin a todos los alumnos del quinto
ciclo de psicologa clnica y a los alumnos voluntarios de las otras carreras y se procedi
a la aplicacin de El Test de RORSCHACH de forma individual, en primera instancia
a los alumnos de Psicologa, luego a los de las otras carreras. Posteriormente se
6
procedi a la calificacin de los test, y a la elaboracin de los psicogramas. Con los
datos obtenidos se realiz el anlisis cuantitativo y cualitativo de los resultados, con el
objetivo de descubrir si el inters humano es la motivacin principal de los alumnos de
Psicologa en su eleccin profesional, en comparacin con el inters de los estudiantes
carreras tcnicas de la Universidad del Azuay.
CAPITULO I
EL INCONSCIENTE
La palabra inconsciente fue utilizada con anterioridad al psicoanlisis en
psicologa sin embargo, fue Sigmund FREUD quien termin por convertirlo en el
concepto principal de su doctrina, y la multiplicidad del sentido de lo inconsciente,
tenemos adems importantes contribuciones de SZONDI, quien
explica como el
1.- El EGO o el YO
2.- El SUPERYO o el SUPEREGO
3.- El ELLO (el ID)
Segn FREUD, desde el nacimiento el nio est dominado por el ELLO, el
componente primitivo y hedonista de la personalidad; es decir, representa el animal
que nos habita y genera impulsos de origen biolgico o deseos instintivos que es
preciso satisfacer de una u otra manera. El ELLO se rige por el principio del placer:
bsqueda de satisfaccin inmediata y evitacin del dolor. Se encuentra a nivel
inconsciente y es denominado como un adjetivo.
A medida que avanza el desarrollo el YO evoluciona de forma gradual a partir
del ELLO, y con el tiempo se convierte en un componente individual de la
personalidad. Es como el agente ejecutivo de los impulsos del ELLO, es la mente
consciente y se compone de lo que sabemos y pensamos en un momento dado; y nos
sirve para conciliar los impulsos del ELLO con la realidad externa; por lo tanto se rige
mediante el principio de la realidad y constantemente debe conciliar los impulsos y
otras fuerzas inconscientes con las exigencias y restricciones de la sociedad.
EL SUPERYO empieza a evolucionar a partir del YO, posteriormente, y consta
de lo que llamamos conciencia en una parte, pero tambin tiene componentes
inconscientes, adems de lo que FREUD denomina ego ideal: las imgenes y
creencias de lo que deberamos ser como personas. Podemos decir que este se rige por
un principio de moralidad, ya que acta de manera dinmica con el ELLO y el YO para
resolver la satisfaccin de las necesidades a travs de normas y reglas impuestas por la
sociedad. 1
Grace J. CRAIG Desarrollo Psicolgico Octava Edicin, Pearson Educacin, Mxico, 2001
10
Sigmund FREUD Lo inconsciente Obras Completas en Freud total 1.0 (versin electrnica) Ed.
Nueva Hlade
11
Tambin podemos aportar, en apoyo de la existencia de un estado psquico
inconsciente, el hecho de que la conciencia slo integra en un momento dado un
limitado contenido, de manera que la mayor parte de aquello que denominamos
conocimiento consciente tiene que hallarse en estado de latencia, es decir, en un estado
de inconciencia psquica. La negacin de lo inconsciente resulta incomprensible en
cuanto volvemos la vista a todos nuestros recuerdos latentes. Se nos opondr aqu la
objecin de que estos recuerdos latentes no pueden ser considerados como psquicos,
sino que corresponden a partes de procesos somticos, de los que puede volver a surgir
lo psquico. No es difcil debatir esta objecin, que el recuerdo latente es lo contrario,
un indudable residuo de un proceso psquico; pero es an ms importante darse cuenta
de que la objecin discutida descansa en una asimilacin de lo consciente a lo psquico;
y esta asimilacin no deja lugar a la interrogacin de si todo lo psquico tiene tambin
que ser consciente, o es pura conveniencia. Podemos afirmar que la comparacin de lo
psquico con lo consciente es por completo inadecuada, destruye las continuidades
psquicas, sumindonos en las inexplicables dificultades del paralelismo psicofsico, cae
al reproche de exagerar sin fundamento alguno, la tarea de la conciencia.
Por ltimo, ha de tenerse en cuenta -y ste es el argumento de ms peso- que
segn nos revela la investigacin psicoanaltica, una parte de tales procesos latentes
posee caracteres y particularidades que nos parecen extraos, increbles y totalmente
opuestos a las cualidades por nosotros conocidas, de la conciencia. Todo esto nos hace
modificar la conclusin del procedimiento deductivo que hemos aplicado a nuestra
propia persona, en el sentido de no admitir ya en nosotros la existencia de una segunda
conciencia, sino la de actos carentes de conciencia. 1
La hiptesis psicoanaltica de la actividad psquica inconsciente, constituye en
un sentido una continuacin del animismo, que nos mostraba fieles imgenes de nuestra
conciencia y en otro la de la rectificacin llevada a cabo por KANT de la teora de la
percepcin externa. Del mismo modo que KANT nos invit a no olvidar la condicin
subjetiva de nuestra percepcin y a no considerar nuestra percepcin idntica a lo
Sigmund FREUD Lo inconsciente Obras Completas en Freud total 1.0 (versin electrnica) Ed.
Nueva Hlade
12
percibido, que resulta incognoscible, el psicoanlisis nos invita a no confundir la
percepcin de la conciencia con el proceso psquico inconsciente.
Tampoco lo psquico necesariamente es tal como lo percibimos, mas hemos de
esperar que la rectificacin de la percepcin interna no oponga tan grandes dificultades
como la de la externa y que el objeto interior sea menos incognoscible que el mundo
exterior. 1
Cf. Sigmund FREUD Lo inconsciente Obras Completas en Freud total 1.0 (versin electrnica) Ed.
Nueva Hlade
13
ser objeto de la conciencia sin que a ello se oponga resistencia especial alguna.
Atendiendo a esta capacidad de conciencia, se da tambin al sistema Cc. el nombre de
preconsciente. Si ms adelante resulta que tambin el acceso de lo preconsciente a la
conciencia se halla determinado por una cierta censura, diferenciaremos ms
precisamente entre s los Prec. (Preconsciente) y Cc.
El sistema Prec. comparte las cualidades del sistema Cc. ya que la severa
censura ejerce sus funciones en el paso desde el Inc. al Prec. (o Cc.).
Con la aceptacin de estos sistemas psquicos, el psicoanlisis da un paso ms
que la psicologa descriptiva de la conciencia, separndose de ella al plantearse un
nuevo conjunto de contenidos. Hasta aqu se distingua principalmente de la psicologa
por su concepcin dinmica de los procesos anmicos, a la cual se agrega su tpica
psquica indicando dentro de qu sistema o entre qu sistemas se desarrolla un acto
psquico cualquiera. Por estas razones se ha denominado al Psicoanlisis Psicologa de
las profundidades.
FREUD se cuestionaba si es que cuando un acto psquico pasa del sistema Inc. al
sistema Cc.: El paso de un sistema a otro consiste en un cambio de estado, que tiene
efecto en el mismo material y en la misma localidad?; siendo esta pregunta difcil de
contestar, porque como l describe va ms all de lo puramente psicolgico y entra en
las relaciones del aparato anmico con la anatoma. Aclarando a la vez que la
investigacin cientfica ha demostrado la existencia de tales relaciones, mostrando que
la actividad anmica se halla enlazada a la funcin del cerebro como a ningn otro
rgano.
Pero todas las tentativas realizadas para fijar, partiendo del descubrimiento
antes citado, una localizacin de los procesos anmicos, y todos los esfuerzos
encaminados a imaginar almacenadas las representaciones en las clulas nerviosas, y
trasmitidos los estmulos a lo largo de fibras nerviosas, han fracasado totalmente. Igual
suerte correra una teora que fijase el lugar anatmico del sistema Cc., o sea de la
14
actividad anmica consciente en la corteza cerebral, y transfiriese a las partes
subcorticales del cerebro los procesos inconscientes. 1
conciencia.
Cuando
reconstituimos
el
verdadero
enlace,
calificamos
de
Sigmund FREUD, Lo inconsciente Obras Completas, en Freud total 1.0 (versin electrnica) Ed.
Nueva Hlade
15
represin impone al factor cuantitativo del movimiento instintivo. Sabemos tambin,
que la restriccin del desarrollo del afecto es el verdadero fin de la represin, y que su
labor queda incompleta cuando dicho fin no es alcanzado. Siempre que la represin
consigue impedir el desarrollo de afecto, llamamos inconscientes a todos aquellos
afectos que devolvemos a su lugar al deshacer la labor represiva. De todas maneras, al
establecer un paralelo con la representacin inconsciente surge la importante diferencia
de que dicha representacin perdura, despus de la represin y en calidad de producto
real, en el sistema Inc., mientras que al afecto inconsciente, slo corresponde, en este
sistema, una posibilidad de agregacin, que no pudo llegar a desarrollarse. As, pues,
aunque nuestra forma de expresin sea irreprochable, no hay estrictamente hablando,
afectos inconscientes, como hay representaciones inconscientes. En cambio, puede
haber muy bien en el sistema Inc. productos afectivos que, como otros, llegan a ser
conscientes. La diferencia procede, en su totalidad, de que las representaciones son
cargas psquicas que los afectos y los sentimientos corresponden con procesos de
descarga cuyas ltimas manifestaciones son percibidas como sensaciones.
La comprobacin de que la represin puede llegar a coartar la transformacin
del impulso instintivo en una manifestacin afectiva, nos revela, en efecto, que el
sistema Cc. regula normalmente la afectividad y el acceso a la motilidad, y eleva el
valor de la represin, mostrndonos, que no slo excluye de la conciencia a lo
reprimido, sino que le impide tambin provocar el desarrollo de afecto y estimular la
actividad muscular. Podemos decir que mientras el sistema Cc. regula la afectividad y la
motilidad, calificamos de normal el estado psquico de un individuo. En efecto, el
dominio de la motilidad contingente por el sistema Cc. se halla firmemente arraigado;
resiste las agresiones de la neurosis y slo sucumbe ante la psicosis. En cambio, el
dominio que dicho sistema ejerce sobre el desarrollo de afecto, es mucho menos
consistente. Incluso en la vida normal, puede observarse una constante lucha de los
sistemas Cc. e Inc., por el dominio de la afectividad, delimitndose determinadas esferas
de influencia y mezclndose las energas actuantes.
El desarrollo del afecto puede emanar directamente del sistema Inc., y en este
caso, tendr siempre el carcter de angustia, la cual es la sustitucin regular de los
afectos reprimidos. Pero con frecuencia, el impulso instintivo tiene que esperar a hallar
16
en el sistema Cc. una representacin sustitutiva, y entonces se hace posible el desarrollo
de afecto, partiendo de dicha sustitucin consciente.
Se ha afirmado que en la represin queda separando el afecto, de su
representacin, despus de lo cual, sigue cada uno de estos elementos su destino
particular. Esto es indiscutible, pero, en realidad, el afecto no surge nunca hasta despus
de conseguida una nueva representacin en el sistema Cc.
17
1.2.1.1 Destino
Leopoldo SZONDI coloc la palabra "destino" como punto medular de su
psicologa, ya que en ella encontr todo lo que acciona y sintetiza la vida de un hombre,
de una manera semejante a los conceptos bsicos de arquetipo o existencia.
En un sentido la palabra destino era entendida casi unnimemente como la
accin de una fuerza ininfluenciable. En la psicologa del destino no es as. Aqu se
concibe al hombre como un ser que desde el principio es arrojado, compelido a su vida,
pero que con la maduracin tiene la oportunidad de elegir entre sus posibilidades y con
ello realizar su libertad. Por eso la Psicologa del Destino distingue entre Destino
obligado y Destino libre.
18
1.2.1.3 El inconsciente-familiar
19
La palabra que suena mitolgica "antepasado", puede, en este concepto tomarse
como psicolgica, y hablar de ella en un sentido familiar, condicionado a necesidades
dentro de la dialcticas pulsional. An cuando alguna figura antepasada podra
manifestarse en determinado destino, el portador de ese impulso antepasado, tiene a
pesar de esto, varias posibilidades de destino o de existencia. La Psicologa del Destino
puede esquivar todo fatalismo, porque el hombre est en posibilidad de elegir entre las
potencialidades que le han sido dadas. As puede un antepasado manifestarse como
enfermedad en una eleccin obligada. Sin embargo, si el hombre conoce este peligro,
puede l elegir conscientemente -a veces lo hace tambin inconscientemente por
ejemplo, alguna actividad profesional en la cual sublime esta necesidad, que de otra
manera lo enfermara.
En la eleccin de la amistad -
En la eleccin de la enfermedad y -
20
L. SZONDI Tratado del diagnstico experimental de los Instintos Ed. Biblioteca Nueva, Almagro.
Madrid, 1970
21
une entre s, lo que origina el amor y el cario como necesidad entre las personas. Es la
fuerza ms poderosa que mantiene unido todo lo que en el mundo es carne, vive y ama.
El Eros se socializa en profesiones como: peluqueros, hoteleros, pasteleros,
msicos, poetas, gineclogos, dermatlogos y mdicos venreos entre otros. Y la
sublimacin se da mediante la cultura y la literatura humanstica.
Thanatos radica en la necesidad de destruccin y de autodestruccin, de sadismo
y masoquismo, de actividad y pasividad. Es el factor sadomasoquista en el sistema
instintivo del anlisis del destino, el radical de la destruccin. Proviene del sadismo. La
fuerza que desune con violencia las uniones existentes, que deshace sin consideracin
las mayores unidades de vida, que rompe brutalmente fusiones erticas, que
continuamente acta en contra de cualquier trabajo de unificacin, que despedaza la
unidad y desea la muerte para todo lo que vive y de hecho capaz de originarla.
Este factor se socializa en las profesiones de carnicero, cuchillero, auxiliar de
operaciones quirrgicas, leador, domador de fieras, profesor de gimnasia, masajista,
soldado, agricultor etc. La sublimacin se da mediante la tcnica, civilizacin, el
humanismo estatal.
Inventor
Poeta, escritor
Psiclogo, psiquiatra
22
El instinto de Yo que est determinado por ambas necesidades: hacia el Ser y hacia
el Tener.
La tendencia de estas necesidades es llamada Egosistolia 1 que consiste en la
toma de posiciones como afirmacin o negacin. Donde mejor puede ser reconocida su
funcin en las dos contrapuestas funciones del Yo: la introyeccn y negacin.
La introyeccn es la tendencia inconsciente, elemental y primitiva del Yo hacia
la toma de posiciones y de todos los contenidos de valor del mundo interno y externo.
El impulso primitivo del hombre para afirmarse en tenerlo todo. Este impulso aparece
en forma patolgica en los delirios mgicos o de saberlo todo de ciertos esquizofrnicos
autsticos. La tendencia del Yo de poseer bienes materiales, la tendencia a incluir
intereses externos, el impulso de incorporar psquicamente como un canbal- el objeto
de amor perdido, la adquisicin de un capital para la seguridad, todas estas las produce
la introyeccn.
La negacin: en la teora de SZONDI no es un fenmeno intelectual consciente
con el que la persona intenta el rechazamiento posterior. Es una de las funciones
elementales que construyen el Yo, que se pueden manifestar en diversas formas, siendo:
adaptacin, inhibicin, represin, extraamiento, negativismo.
Este factor se socializa en profesiones como la docencia universitaria, soldados,
ingenieros, crticos de arte, etc. Y se sublima mediante el arte del pensamiento como la
filosofa, metafsica, esttica, lgica, matemticas. El Humanismo y el socialismo.
L. SZONDI Tratado del diagnstico experimental de los Instintos Ed. Biblioteca Nueva, Almagro.
Madrid, 1970
23
El instinto de contacto finalmente, abarca las necesidades de unirse y separarse, as
como las de cambiar o permanecer.
El modelo primitivo del principio de contacto es la cadena de movimientos con
los que el recin nacido busca el pecho de la madre y le coge con la boca, agarra,
abraza, acaricia y absorbe. Abreviadamente la oralidad. De esta primitiva bsqueda
tomar contacto con alguien, entrar en relacin, ir hacia alguien, alcanzar, tocar, exigir el
objeto son todos ellos fenmenos que se encuentran continuamente en el mbito del
contacto. Resultantes de estas relaciones interhumanas son la unin libidinosa, la unin
participativa, la unin comunicativa.
Este factor se socializa en profesiones como comerciantes, coleccionistas de
arte, crticos de arte, pintores, banqueros, barrenderos, limpiadores, qumicos, mdicos
gastroenterlogos etc. Y se sublima mediante la economa nacional, son humanistas
econmicos.
La tendencia contraria de separarse del pecho de la madre librarse del abraso
del ser amado, de romper todos los lazos que nos aten con la madre, padre, hermanos,
mujer, marido, hijos, e ideas fuertemente establecidas, el impulso de ser completamente
libre y plenamente de toda comunicacin, unin dual y de todo estar con el otro y por
fin de una vez ir solo por el jardn, el impulso de vivir en soledad como ermitao, de
tender a no ser nada, la nostalgia de estar solo en la ventana del ms all, al borde del
ser, este impulso de todo ser humano a la libertad descansa en la tendencia a separarse. 1
Las profesiones que socializan este factor son profesor de idiomas, dentistas,
cirujanos de boca, comprador, representante, barman, catador de vinos, msico de
instrumentos de viento, etc. Y se sublima mediante el arte de la oratoria, y artes en
general.
L. SZONDI Tratado del diagnstico experimental de los Instintos Ed. Biblioteca Nueva, Almagro.
Madrid, 1970
24
25
del hombre obtiene una finalidad y encuentra un sentido. Cuando este proceso se
encamina hacia una libertad siempre mayor en el individuo y en la sociedad, se realiza
entonces el hacerse humano. Como en las filosofas orientales tambin en la psicologa
del Destino el cambio es ya la meta. Cuando cambiamos, la muchas veces citada frase
"eleccin hace destino", hacia nuestro tema de la libertad, podemos entonces decir con
SZONDI:
26
1.2.1.10 Totalidad
Con el principio de la dialctica no solo se introduce la idea de dinmica y de
cambio; an ms, con ello se conecta el pensamiento de unidad envolvente o de
totalidad. Ya para los autores del antiguo "Libro Chino de los Cambios", para la ciencia
taosta y ms tarde para el filsofo HERCLITO, la realidad se compone de la unidad
de los contrarios. SZONDI rene as estos pensamientos:
27
profesin, de la enfermedad de la muerte. En la perspectiva de ulteriores generaciones
se hacen visibles constelaciones de relaciones y recursos que se han atrado por
generaciones.
El inconsciente familiar forma una red invisible - que encierre a una manera
vertical a todos los miembros de una familia y desde generaciones los envuelve en un
plan inconsciente de destino. De igual manera ata de una manera horizontal a todos los
miembros vivos de la familia en una red - afectiva muy profunda. As el Anlisis del
Destino considera al hombre no como un individuo aislado, sino arraigado en el
contexto visible o invisible que lo acompaa toda la vida, en su futuro y en el de los que
vienen.
Somos portadores y participantes de una co-evolucin familiar y administradores
existenciales de una herencia familiar, de cuyo sostenimiento, desarrollo y continuacin
somos responsables. El tomar esta responsabilidad hace posible el sentido de la vida y la
conciencia de una identidad y solidaridad familiares. Sin embargo, si lo que se espera de
este proceso es tomado inconscientemente y vivido como una obligacin ciega, se
impide y afn se rebaja la realizacin y desarrollo del miembro familiar, ya que con esto
caera en el destino obligado familiar que ha heredado con lo vivido, y no podra vivir
su propia vida sino que ciegamente seguirla y repetira el patrn familiar.
Tal persona puede contagiar generaciones con su deber de "lealtad inconsciente"
mientras soluciona y arregla su vida. Tal manera de ser delegado y portador se llama, en
sentido estrictamente destino obligado, el conservar la comprometida tarea de los
padres, abuelos y otros antepasados por toda una vida, pagar un precio excesivo por
nuestros dotes y posibilidades individuales o crear un conflicto de lealtad con los
contenidos de otros mandatos familiares que son incompatibles. Como delegados deben
vivir algo, que los que dan las ordenes no han logrado en sus vida. En este caso, el
Anlisis del Destino lo llama destino obligado o compulsin a repetir. El terapeuta del
destino sabe naturalmente tambin, que el tomar los mandatos y obligaciones de los
antepasados en la parte buena de la vida, da al individuo un sentido de estabilidad un
sentimiento de identidad y continuidad (identificacin familiar segn SZONDI). Esto
pasa cuando las tareas son conscientes y responsables segn las propias posibilidades.
Se es as, el terapeuta del destino habla de libertad o de destino elegido.
28
29
enfermedad manaco - depresiva), SZONDI habla de nuevo de cuatro crculos del
destino, con sus formas sanas y enfermas a ellos subordinadas.
El Anlisis del Destino concibe las enfermedades mentales en primera lnea
como "enfermedades del destino", con peligros dinmico pulsionales especficos,
mecanismos de defensa construidos de sntomas como "salidas de emergencia
Segn SZONDI, el modo y la manera como el hombre maneja sus polaridades
anmicas, por ejemplo si es dominado por ellas, determinan el destino del individuo y de
la sociedad. El hombre es sano cuando mantiene sus polaridades anmicas dinmica
dialcticamente una contra la otra, y en un cierto equilibrio, y logra distinguirlas en una
totalidad. El hombre es un enfermo cuando separa las polaridades, las dualiza y las vive
como contrariedades irreconciliables. La terapia conduce a poner en contacto las dos
partes separadas de la personalidad e integrarlas en una totalidad anmica.
30
formas de racismo, de nacionalismo, o aclaracin de su genealoga. Si la vida del
hombre cae en todos estos desviadores, vivir su destino obligado de inconsistencia y de
un carcter instintivo. Si el ambiente se sostiene en esta posicin, por la distribucin de
su fuerza de ser, caer el hombre, por su destino obligado, en una neurosis de carcter
social (segn Erich FROMM). Si el hombre da preponderancia a su razn, decae a un
racionalismo fro. Si la fuerza de ser gana en el mundo de las ideas y el espritu, el
hombre pierde el suelo bajo sus pies. Si el, yo acapara toda la fuerza de poder en si, se
infla el hombre hasta creerse un seudo Dios. 1
Mediante la teora psicoanaltica FREUD describe la importancia del
inconsciente individual como un elemento dinmico de nuestra personalidad, el aporte
de SZONDI va ms all hablndonos de la influencia de el inconsciente familiar en
nuestras elecciones de pareja, profesin, enfermedad, y hasta forma de morir. Una
manera de conocer el contenido del inconciente individual y familiar es mediante la
proyeccin, mecanismo de defensa que describimos en el siguiente capitulo.
www.theszondiforum.com
31
CAPITULO II
LA PROYECCION
La palabra proyeccin revela varios significados, pero es Sigmund FREUD
quien explica en si como acta este mecanismo como una defensa psicolgica, en este
capitulo hablaremos de la historia y los orgenes de la proyeccin, los test proyectivos y
sus tipos.
2.1 HISTORIA
En el ao de 1939 se invent la expresin mtodos proyectivos cuando por
primera vez es utilizada por el americano L. K. FRANK en un artculo de la revista
Journal of Psychology para hablar de tres pruebas psicolgicas: Test de Asociacin
de palabras, de JUNG, Test de Apercepcin temtica, TAT, de MURRAY y el
Test de la manchas de tinta, de RORSCHACH. FRANK expresaba que estas tcnicas
conforman el prototipo de la investigacin dinmica y holstica de la personalidad,
es decir, como una totalidad en evolucin, cuyos elementos que la conforman estn en
interaccin: lo cual en la actualidad es caracterstico del modo de investigacin de la
ciencia moderna en el estudio de la naturaleza como en el estudio del ser humano.
La Teora de la Gestalt ha influenciado en los test proyectivos, ya que estos
amplan la psicologa de la forma al interesarse en las interrelaciones humanas as como
en la relacin del hombre con su mundo interior pero, la influencia del Psicoanlisis es
realmente notable, al buscar una psicologa en primera persona reveladora de las
tendencias del sujeto y de sus conflictos profundos.
32
Como tercera influencia histrica de los test proyectivos tenemos al Dibujo, que
entre 1920 y 1930 es utilizado en tratamientos psicoanalticos, como sustituto de las
asociaciones libres, debido a la expresin verbal poco madura de los nios. Los dibujos
y relatos revelan rpidamente ser poseedores de significaciones simblicas similares a
las de los sueos o de los sntomas neurticos. El uso del dibujo es utilizado entonces
contrariamente a la pedagoga que gua al nio a la reproduccin o copia exacta, el
dibujo es utilizado para manifestar la personalidad del nio. 1
Las manchas de tinta han sido utilizadas desde hace mucho antes de la invencin
del Test de RORSCHACH, sin embargo buscaban en un camino muy apartado al
actual abordar el estudio de la imaginacin y sus leyes, sin embargo RORSCHACH lo
convirti en un test de personalidad, considerado en el campo de la psicologa profunda
como una de las principales herramientas de Psicodiagnstico.
2.2 ORGENES
La palabra proyeccin denota varios significados que son aplicados a la
psicologa, y es que la riqueza la misma evoca multidimensionalidad, especificidad y
fecundidad.
El primer sentido est en relacin a la accin: Lanzar, dirigir hacia adelante o a
distancia. 2
En el Psicoanlisis, FREUD describe la estructura de la paranoia, para explicar
este sentido fsico, de lanzar o deshacerse de una caracterstica indeseable como la
homosexualidad:
Didier ANZIEU Les mthodes projectives traducido al espaol por Gerardo PEA CASTRO, PUF,
Paris, 1973,pg. 7, PUF, Paris, 1973,pg. 1
2
Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2004. 1993-2003 Microsoft Corporation.
33
Todas las formas principales de la paranoia conocidas hasta ahora pueden ser
consideradas como contradicciones a una nica afirmacin:
34
al analista facilitando as su lectura. En psicologa FREUD tambin utiliza este sentido
de proyeccin al decir que el animismo, el mito, la supersticin consisten en percibir en
el mundo exterior estados afectivos que son de hecho, interiores y han sido proyectados
sobre l.
El tercer sentido se relaciona con las matemticas: La que resulta de trazar
todas las lneas proyectantes perpendiculares a un plano 1 . Las lneas proyectantes en
este caso son las respuestas dadas por el individuo, mediante una regla de proyeccin
oblicua que moviliza representaciones arcaicas que constituyen lo que est oculto de la
organizacin de la personalidad, estas deben llenar un espacio o menos vaci que
constituye el material del test.
35
interiormente como amor es percibido como odio procedente del exterior. Nos
inclinaramos a ver en este singular proceso el rasgo ms importante de la paranoia si
no recordsemos, en primer lugar, que la proyeccin no desempea el mismo papel en
todas las formas de dicha afeccin, y en segundo, que no slo en ella surge en la vida
anmica, sino tambin en otras circunstancias, e incluso participa regularmente en la
determinacin de nuestra actitud con respecto al mundo exterior. Aquel proceso normal
en el que no buscamos en nosotros mismos, como habitualmente, las causas de ciertas
impresiones sensoriales, sino que las desplazamos al exterior, merece tambin el
nombre de proyeccin 1 .
En este primer tiempo FREUD describe a la proyeccin como la expulsin de
un deseo intolerable para el individuo fuera de s, se proyecta lo que se rechaza en uno
mismo, pero en Determinismo, creencia en la casualidad y en la supersticin,
capitulo correspondiente a La Psicopatologa de la vida Cotidiana se da una
ampliacin del trmino:
La categora de lo accidental, de lo necesitado de motivaciones, en la que el
individuo normal incluye parte de sus propias actividades psquicas y de sus
rendimientos fallidos, es rechazada por el paranoico con relacin a las manifestaciones
psquicas de los dems. Todo lo que en los dems observa es significativo e
interpretable. Mas cmo llega a considerarlo as? Probablemente aqu, como en otros
muchos casos anlogos, proyecta en la vida psquica de los dems lo que en la suya
existe inconscientemente. 2 La proyeccin es entonces el desconocimiento (y no ya la
expulsin) por el sujeto de deseos y emociones que no acepta como suyos, de los que es
parcialmente inconsciente y cuya existencia atribuye a realidades exteriores3 .
Es as como FREUD describe que una eleccin considerada al azar, por ejemplo
de una palabra o un nmero cualquiera est determinada por la vida psquica de las
motivaciones inconscientes, (principio fundamental para el test de Asociacin Libre de
Sigmund FREUD Observaciones Psicoanalticas sobre un caso de Paranoia Ed. Nueva Hlade
Sigmund FREUD Psicopatologa de la vida Cotidiana Ed. Nueva Hlade
3
Didier Anzieu Les mthodes projectives traducido al espaol por Gerardo PEA CASTRO, PUF,
Paris, 1973,pg. 7, PUF, Paris, 1973,pg. 1
2
36
Ideas de JUNG.) lo que confirma a la vez que el libre albedro no existe pues todas
nuestras elecciones estn determinadas por dichas motivaciones.
37
proyeccin). El fin de la tcnica proyectiva es poner de manifiesto las relaciones ms
idiosincrsicas y menos socializadas de la personalidad. 1
Orgenes
Entre la primera y segunda guerra mundial, estimulados por el auge
psicoanaltico, se crearon los grandes test de personalidad, Asociacin de palabras de
JUNG, TAT de MURRAY, el test de SZONDI, y las Manchas de tinta de
RORSCHACH. 2 Dando origen a una nueva perspectiva de las pruebas Psicolgicas los
test proyectivos alcanzan estructuras profundas de el individuo, como en el
psicoanlisis lo que cuenta es lo que se presenta espontneamente a la conciencia, a
diferencia de este es que se dispone de un numero limitado de sesiones, generalmente
una, por lo tanto las asociaciones libres deben ser provocadas
por el material
Regla de no omisin:
Graciela CELENER Fundamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco Ed. Alemana,
Espaa,1994
2
Andr AMAR y otros La Psicologa Moderna de la A a la Z Ed. Mensajero, Bilbao, 1878
3
Sigmud FREUD El psicoanlisis y el diagnostico de los hechos en los procedimientos judiciales Ed.
Nueva Hlade
38
Regla de Abstinencia
En Freud, la regla de abstinencia es un principio de la prctica, porque plantea la
relacin analtica como asimtrica. La abstinencia a la demanda, es abstinencia a la
demanda sugestiva del retorno a un estado anterior.
La demanda es siempre demanda de amor, demanda de sugestin, de identificacin, de
sentido. La abstencin del analista es llevar esa demanda al punto donde el Otro no responde, la falta en el Otro. 1
39
conforme a las distinciones de OMBREDANE, proyectar lo que cree ser, lo que quisiera
ser, lo que rechaza ser, lo que los otros son o deberan ser respecto a l.
Test Proyectivos Estructurales:
Tienen como prototipo al RORSCHACH. Estos ya no recogen la manifestacin
de la fuerza vivida del sujeto, conduce mas bien a un corte representativo del sistema se
su personalidad, de su equilibrio, de su manera de aprender el mundo, se trata de la
organizacin de las interrelaciones entre las instancias del ello, yo, y superyo 1
1 Didier Anzieu Les mthodes projectives traducido al espaol por Gerardo PEA CASTRO, PUF,
Paris, 1973,pg. 7
40
CAPITULO III
EL TEST DE RORSCHACH
Las manchas de tinta han sido utilizadas desde hace mucho tiempo, pero, ya se
poda ver en la interpretacin de cada individuo diferentes resultados, llamados a veces
imaginacin o inspiracin, en este capitulo detallamos los antecedentes, historia, los
fundamentos de la aplicacin de este reactivo y la validacin del mismo, para poder
conocer y entender los resultados de esta importante herramienta de la Psicologa.
3.1 ANTECEDENTES
Apoyndonos en el texto de JORGE FLACHIER 1 , tenemos la sntesis histrica
del Test de RORSCHACH, que denota los inicios desde muy tempranos periodos en
los que ya se vislumbraba la importancia de la interpretacin del material de las
manchas.
1440/1510
BOTTICHELLI descubre que las manchas de las paredes son estimulantes
1452/1519
LEONARDO DA VINCI, en el Tratado de la pintura, indica a los artistas la
conveniencia de dejarse inspirar en toda ocasin por la contemplacin de las manchas
de origen accidental, tales como las que se presentan en las paredes y otros lugares, ya
41
que por medio de ellas se estimula a producir diversas composiciones artsticas. En las
cosas confusas o indeterminadas, el espritu logra nuevos descubrimientos
1857
KERNER, ALEMN creador de la Klecsographie.
KLECK significa mancha. KERNER fabricaba manchas doblando una hoja entintada.
Cincuenta manchas de tinta de forma siniestras que el poeta mdico comentaba en
versos melanclicos
1895
Un ao despus del nacimiento de RORSCHACH, ALFRED BINET, Francia, fue el
primero que tuvo la idea de utilizar las manchas de tinta como test psicolgico. Las
empleo como test de imaginacin. Trabajo en colaboracin con VICTOR HENRI.
Mtodo propuesto en LAnne Psychologique.
1897
Y. DEARBORN de EE.UU. fue el primero que estableci un test con series de manchas
experimentales.
1910
GUY MONTROE WHIPPLE, cita este test de manchas en su libro Manual of Mental
and Psysical Test, e incluye una serie de veinte lminas creadas por l que expone a la
consideracin del probando, sin limitacin de tiempo. En las respuestas se pusieron de
manifiesto ya diferencias individuales en las interpretaciones. Estados Unidos.
1910
THEODOR RYBAKOFF (ruso), public en Mosc un atlas para la investigacin
psicolgico experimental de la personalidad; (conocido por su test para la investigacin
de la capacidad de representacin espacial), que contiene como elementos para el
examen 18 manchas de tinta para a exploracin de la fantasa y de la capacidad de
representacin. Pretendi determinar con estas lminas el vigor, la vivacidad y la
agudeza de la fantasa y la realidad de las representaciones imaginativas; tambin el
relaciono su idea con la de BINET y HENRI.
42
1911
RORSCHACH trabaja con HONRAD GEHRING (condiscpulo), profesor que aplic a
sus alumnos el test, para distinguir los alumnos ms hbiles de los menos dotados por
medio de su imaginacin. (ensayo que fracas). Unas veces se mostraban manchas;
otras se les hacia fabricar. RORSCHACH utilizaba dibujos estrafalarios como
estmulos: in gato verde, una rana roja, un leador zurdo, etc., los resultados comparaba
generalmente con los de JUNG.
1912/1913
SILVER
provocaba
las
asociaciones
inconscientes
de
sus
sujetos
por
la
43
La impresin result mala; tamao reducido, colores cambiados y el negro, informe y
desledo, presentando sombras grises de todos los matices. Vislumbra que los
esfumados aportarn una dimensin complementaria a la interpretacin.
1919
RORSCHACH prosigue la aplicacin del test y elabora su teora. Se funda la Sociedad
Suiza
de
Psicoanlisis
con
OBERHOLZER,
ZULLIGER,
PFISTER,
etc.,
3.2 HISTORIA
Hermann RORSCHACH
El creador del Test de las Manchas naci en Zurich, Suiza, el 8 de Noviembre
de 1884. Era el hijo primognito de un maestro de arte y desde pequeo mostr gran
inters por el dibujo, tambin quera dedicarse a esa faceta artstica como su padre.
Asisti a la escuela en el pequeo pueblo de SCHAFFHAUSEN. Durante su poca de
estudiante de secundaria manifest una gran aficin por un juego de moda entre los
nios en aquella poca que consista en hacer un borrn de tinta sobre un papel y
1
44
doblarlo para tratar de obtener figuras. Tal aficin hizo que fuese apodado "kleck", que
puede traducirse por mancha de tinta.
Hacia el final de la escuela secundaria decidi estudiar Medicina, y en 1904
entr en la Escuela de Medicina de Zurich. En aquellos tiempos Zurich era un centro
mundial de Psiquiatra, y ya desde los primeros momentos como estudiante de medicina
RORSCHACH plane especializarse en dicha disciplina. Estudi la especialidad en la
clnica universitaria de BURGHLZLI, donde tuvo como profesor a EUGEN BLEUER
(1857-1939).
En 1910 se cas y continu trabajando en el hospital hasta 1913. RORSCHACH
sinti un profundo inters por el psicoanlisis, y durante esta poca public varios
artculos psicoanalticos. Alrededor de 1911 ya haba empezado a experimentar con la
interpretacin de manchas de tinta, aunque no de un modo sistemtico. Se doctor en
1912.
En 1913, se traslad a Rusia con su esposa, sin embargo, no permanecera all
mucho tiempo, a pesar de obtener un trabajo bien remunerado en una clnica. En 1914
retorn a Suiza, su esposa no pudo salir de Rusia debido a la guerra, se reunira con l
en Suiza en 1915. Haca finales de dicho ao, RORSCHACH obtuvo un puesto como
director asociado en una clnica de Herisau, en la parte oriental de Suiza, cerca de la
frontera austriaca. Permanecera aqu hasta su muerte prematura en 1922.
En Herisau tuvo una pesada labor. El hospital tena habitaciones para unos 300
pacientes, y solamente haba dos psiquiatras, l y el director. No haba trabajadores
sociales ni secretarias, y al principio, ni tan siquiera mdicos subalternos. All imparti
un curso de conferencias para personal de enfermera, el primero de este tipo en Suiza.
A pesar de esta intensa labor en la clnica, encontr tiempo para su inters en el
Psicoanlisis e investig la psicopatologa en la religin, a travs de algunas sectas
religiosas. En 1919, fue elegido vicepresidente de la Sociedad Suiza de Psicoanlisis, y
retom de nuevo sus estudios para elaborar el test de Manchas de Tinta, publicado en su
obra de 1921: Psychodiagnostics: A diagnostic test based on perception. Menos de
un ao despus, el 2 de Abril de 1922, muri en Herisau, a la edad de 37 aos, por una
peritonitis, tras las complicaciones de una apendicitis.
45
El test de Manchas de RORSCHACH es hoy da visto como uno de los grandes
clsicos de la Psiquiatra y Psicologa. El prestigio de los denominados tests
proyectivos, destinados a la investigacin de aspectos profundos, inconscientes, de
personalidad, mediante el anlisis de las respuestas dadas por los sujetos ante estmulos
ambiguos para los que no hay un valor fijo de correccin o incorreccin, va ligado a la
invencin de dos muy conocidos. Uno es este de RORSCHACH, el otro es el test de
Apercepcin Temtica (TAT), de HENRY A. MURRAY (1893-1988).
Pese a este reconocimiento actual, RORSCHACH no pudo experimentar el xito
con l. Tuvo dificultades para encontrar quien lo editase y no fue bien recibido cuando
se public. Slo en la dcada de 1930 ascendi el inters por su obra, y comenz a
aplicarse el test en todo el mundo. En 1939, fue fundado un instituto con su nombre en
Nueva York.
RORSCHACH elabor el test en base a sus investigaciones sobre 300 enfermos
mentales y 100 sujetos normales. Consiste en la interpretacin del contenido de diez
manchas de tinta abstractas y simtricas, obtenidas por plegamiento, en blanco y negro,
blanco, negro y rojo, y otras en color.
El test de RORSCHACH revela la estructura misma de la personalidad en el
andamiaje psquico: afectividad, impulsividad, agresividad, depresin o elacin,
represin afectiva, capacidad intelectual 1 . El Psicodiagnstico de RORSCHACH, que
se impuso mucho despus de la muerte de su creador, representa actualmente
instrumento mas seguro y completo para sondear un psiquismo perturbado en sus
dimensiones principales.
http://newton.cnc.una.py/Resource-1084/2000v1n2-15.pdf
46
El como de la conducta
Sistema de la personalidad
Disposiciones de comportamiento
Mecanismos de defensa
47
pone sobre la mesa las reglas del juego, y debe ser aplicada cuando el sujeto se
encuentre a gusto, y cmodo:
Vamos ahora a hacer juntos este test, le voy a mostrar una serie de lminas
una por una y le voy a pedir que me diga todo lo que esto podra ser para Ud. Yo
tomar nota de sus respuestas. Todas las respuestas son vlidas. Ud. es completamente
libre de manipular la lmina como lo desee y Ud. tiene todo el tiempo que quiera. Yo
utilizar un cronmetro, pero no se preocupe, el tiempo es totalmente libre. Cuando
estime haber terminado, simplemente me devolver la lmina y yo le dar entonces la
siguiente. Le pido pues me diga todo lo que esto podra ser para Ud 1
Acerca de las consignas el autor refiere: 2
Y le voy a pedir que me diga todo lo que esto podra ser para Ud.
Es la frase esencial de las consignas. Ser repetida por otra parte, una vez ms alfil. El
todo es importante; previene la pregunta que el sujeto plantea a veces en el transcurso
del test: Debo decir todo lo que veo?
A. BOULET et collaborateursLe test de RORSCHACH U.C.L. traducido del francs por Gerardo
PEA C. Facult de Psychologie, Universit Catholique de Louvain- la-Nueve, 1978
2
A. BOULET et collaborateursLe test de RORSCHACH U.C.L.
48
Es bueno advertir de ello al sujeto, porque podra darse cuenta despus y sentirse a
disgusto.
3.5 LA APLICACIN
Una vez dadas las consignas, el clnico entrega con su mano derecha la primera
lmina al sujeto, al tiempo que pone en marcha el cronmetro en la otra mano. Los
nmeros de las lminas se anotarn en cifras romanas.
49
Existen tres tiempos que deben ser captados por el examinador y anotados en la
columna de tiempo, uno de reaccin, que es el tiempo transcurrido entre que el sujeto
recibe la lamina, y da la primera respuesta, luego un tiempo total de cada lmina, que es
aquel transcurrido desde que al sujeto se le presenta la lamina, hasta que la devuelve, y
finalmente el tiempo total transcurrido en el test. Cuando el sujeto devuelve la lmina se
pone el cronmetro a cero para la prxima, y el tiempo total de test.
Se anotarn todos los giros de la lmina, a posicin normal, b posicin
derecha, c posicin invertida, d posicin izquierda. Cuando el sujeto gira la lmina
sin detenerse en una posicin particular se indicar con este signo:
El clnico anota todo lo que diga el examinado, incluyendo los comportamientos
particulares.
Si existen preguntas durante la prueba, estas deben ser respondidas de la manera
ms neutral, evitando sugerir respuestas al examinado. 1
3.6 ENCUESTA
Principios de la Encuesta
A. BOULET et collaborateursLe test de RORSCHACH U.C.L. traducido del francs por Gerardo
PEA C. Facult de Psychologie, Universit Catholique de Louvain- la-Nueve, 1978
50
3.7 LOCALIZACIN
3.7.1 Importancia
Las localizaciones nos informan sobre el nivel de valor cualitativo de la
inteligencia, y acerca de rasgos de afectividad. Permiten adems el estudio de la
elaboracin de la percepcin infantil.
A. BOULET et collaborateursLe test de RORSCHACH U.C.L. traducido del francs por Gerardo
PEA C. Facult de Psychologie, Universit Catholique de Louvain- la-Nueve, 1978
51
Las G secundarias:
Resultan de una sntesis de varios elementos originalmente percibidos como
distintos. Son elaborados en etapas sucesivas.
Ejm:
Dos brujas y en el medio hay un hombre.
Pienso que ellas golpean a la pobre vctima.
b) Ilgicas, absurdas:
Ejm:
Lmina I
un diablo, sus pies GF-
c) Formulacin imprecisa:
Ejm:
Lmina I
Un gato (aunque el sujeto no vea ms que la cabeza del gato) GF-
52
d) Respuestas con carga afectiva dominante:
Ejm:
Lmina I
Oh! Un gran lobo malo
b) Generalizacin de un detalle
El sujeto parte de un detalle y llega a dar una respuesta que abarca la totalidad de
la lmina: DG o ddG.
Ejm:
Lmina I
He visto primero las pinzas, he pensado en un cangrejo
c) Confabuladas
Sucede cuando los detalles no son tomados en consideracin y se forma una
asociacin lgica.
d) Contaminadas
Sucede cuando los elementos de la lmina son asociados de una manera absurda,
sin distinguirse las diversas percepciones que se le presentan como diferentes.
Ejm:
Lmina IV
El hgado de un hombre de estado bien de salud
Dos monos canarios
Nivel de Anlisis:
Tenemos las G primarias analticas que captan la unidad de la lmina sin
diferenciar los detalles.
53
Ejm:
Un murcilago
Nivel de Sntesis:
Estas resultan de un anlisis de la lmina en sus principales detalles y de una
sntesis de estos detalles en un conjunto organizado.
Sintticas Primarias:
Ejem:
Lmina III
Dos personajes que se saludan
Sintticas secundarias:
Los dos tiempos de la interpretacin son distintos. Varios detalles son reunidos en un
segundo tiempo.
Ejm:
Lmina I
Dos brujas y en el medio hay un hombre.
Pienso que ellas golpean a la pobre vctima.
Sintticas construidas:
Donde interviene la tercera dimensin
Ejm:
Dos seores en el teatro; los cortinajes rojos del camerino al costado; en el fondo, la
escena.
54
Respuestas mal vistas:
Ejm:
Lmina I
Un gato
CASOS PARTICULARES
G. Tcnicas
En la lmina III las respuestas de personas son calificadas con G, as se excluyan
los detalles del resto de la lmina, por ello es denominada G tcnica, la nica en el test
de RORSCHACH. Cualquier otra respuesta sin contenido humano es calificada como
Detalle (D).
G. Amputada o Limitada
Cuando el sujeto tiene una percepcin global y retira una pequea porcin de la
lmina en un segundo tiempo.
Ejm:
Lmina VI
Piel de animal, pero sin esto (dd)
Si la parte retirada corresponde a un detalle grande ser calificada D. 1
El numero de Detalles grandes (D) promedio es de 62% segn Endara, dos por
cada G.
A. BOULET et collaborateursLe test de RORSCHACH U.C.L. traducido del francs por Gerardo
PEA C. Facult de Psychologie, Universit Catholique de Louvain- la-Nueve, 1978
55
3.8 DETERMINANTES
Forma: F
56
Nosotros consultaremos principalmente la Tabla de Respuestas para calificar el
Psicodiagnstico de RORSCHACH de Juan PORTUONDO.
F-: resultan de las respuestas que no tienen nada que ver o una dbil semejanza
con la mancha, pudiendo ser absurdas, ilgicas. Para RORSCHACH todas las
respuestas anatmicas son calificadas F-, pero nosotros nos basaremos en la lista de
formas.
F-+: se dan segn ZULLIGER cuando la forma del objeto est en s misma
imprecisa, indeterminada.
3.8.1.1 SIGNIFICACIN
La consigna remite al sujeto a un acto creador, formativo. Proporcionando una
significacin a las lminas que en s mismas, no la tienen.
Valor sintomtico:
F+: indica buena capacidad de observacin, concentracin, atencin.
F-: trastorno del poder de concentracin que proviene de falta de inteligencia o
trastornos nerviosos. Pueden ser causadas tambin por la indolencia, la pereza.
En sujetos inteligentes puede ocurrir como resultado de un shock provocado por la
mancha.
La F- puede significar en serie obsesin, angustia. Al fin de la lmina puede ser
signo de fatiga.
F+-: puede ser signo de un pensamiento difuso, de una incertidumbre
caracterstica del sujeto, de descuido.
57
Porcentaje de las F+
Nos informa sobre la precisin del pensamiento y de los procesos asociativos del
sujeto. Es un factor muy importante, pero, no suficiente para medir el nivel intelectual
del sujeto.
Estabilidad de la atencin.
Concentracin.
Valor sintomtico:
58
F % bajo:
Se encuentra en:
Artistas
Adolescentes indciles
Histricos
59
3.8.1.2.1 SIGNIFICACIN
RORSCHACH constata empricamente:
Las K son una prueba del control de las emociones e impulsos, estabilizacin
interior, incluso de sublimacin.
K de Extensin:
Ellas indican:
Capacidad creadora
K de Flexin
Se presenta cuando el movimiento regresa hacia el sujeto. Expresan una actitud
pasiva: una persona que se inclina, que se agacha, que se mira.
Ellas indican:
Dbil vitalidad
Actitud pasiva
60
K de actitud:
Cuando no existe el movimiento, pero podra existir
Indica:
K Bloqueada:
El movimiento es anulado por dos fuerzas iguales, pero contrarias.
K secundaria:
Se da cuando en primera instancia solo la forma ha sido aprehendida, luego de
un ms amplio examen de la mancha la sensacin de kinestesia nace, para finalmente
expresarse.
Epilpticos
Maniacos
Fabuladores
K suprimida:
Opuesta a la K secundaria. La primera respuesta indica kinestesia, la cual es
eliminada a continuacin con otra respuesta.
Indica:
61
K reprimida:
Es cuando en ningn momento de la respuesta ha habido kinestesia.
Valor sintomtico:
Nmero:
Las K nunca son numerosas.
En general segn D. ANZIEU;
Los nios dan pocas K, estas aumentan con la edad en nmero y calidad.
La forma
Se distinguen dos tipos:
K+ (unidas a una buena forma) y K- (unidas a una mala forma)
Puesto que K indica el nivel profundo de la personalidad, una K- ser un signo
de alteracin profunda. Se encuentran en casos patolgicos o en sujetos confabuladores-
La localizacin
En un Dbl, la K indicara lo que el sujeto habra querido ser o tener, un deseo no
realizado en el que el sujeto se complace.
El contenido
Indicar como el sujeto ve a los personajes humanos, o como quisiera que sean.
62
ngeles, hadas: rechazo del contacto humano tal y como ste es.
Las k menores
Kinestesia Parcial: kp
Es la kinestesia de un fragmento del cuerpo humano (Hd) o Kinestesia vista en
un dd.
Kinestesia animal: ka
Un animal completo visto en movimiento, que le es natural y actual
Significacin:
kp
kan
Regresin.
63
BEIZMANN dice que las kan ponen en juego unos mecanismos de defensa para
reprimir la ansiedad ligada a sentimientos agresivos o a sentimientos de
culpabilidad.
kob
Conflictos interiores no resueltos, dificultades de sublimacin, deseos
irrealizables.
En el adulto es signo de perturbacin.
FCInterpretacin cuya forma es precisa pero inexacta. El sujeto quiere dar una
forma, teniendo en cuenta secundariamente el color, pero no lo logra.
CF
Esta respuesta est determinada en primer lugar por el color, pasando la forma a
segundo plano. Es este caso, la forma es casi siempre indeterminada y difusa.
C
Respuesta determinada solo por el color y que no implica ninguna forma.
Cuando interviene el color negro o blanco en la interpretacin, se indica FC,
CF, o C segn la importancia respectiva de la forma y el color.
64
Significacin:
Para LOOSLI USTERI las interpretaciones determinadas por el color son una
mediad cualitativa como cuantitativa de la extratensividad: mientras mayor es el
nmero, ms viva es la reaccin extratensiva del sujeto.
Valor sintomtico:
Depende de factores como:
De su contenido
El color interpretado (clido o fro)
El lugar de la respuesta en la sucesin de la lmina
FC:
Expresa un lazo objetal. Signo de una afectividad capaz de adaptacin, de
madurez emocional, de capacidad de contacto afectivo. Control de lo racional sobre lo
emocional.
FC-:
Cuando hay una fijacin lograda con el objeto, pero el control consciente
ejercido por la inteligencia n ose realiza de manera eficaz.
Cuando en un protocolo no se encuentran0 respuestas FC, n significa que el
sujeto sea incapaz de adaptacin afectiva, sino que su adaptabilidad est reducida.
CF:
ndice de la afectividad egocntrica que busca un objeto en el cual fijarse, pero
sin lograrlo.
Indica:
Irritabilidad
Humor caprichoso
65
Sugestionabilidad
C: Indica:
66
EF: Interpretacin determinada por el juego de matices y cuya forma es casi
siempre indeterminada y difusa.
E: Interpretacin determinada nicamente por el juego de matices.
CALIFICACIN:
FE: 0.5
EF: 1
E: 1.5
3.8.1.4.2 Significacin
Para la escuela francesa tienen que ver con la capacidad de adaptacin de la
afectividad, pero parecen indicar una especie de adaptacin afectiva ansiosa, prudente,
no libre, humor depresivo.
Sentimientos de insuficiencia.
Inestabilidad, dislocacin.
En el sujeto normal:
En la clnica:
Deprimidos: resignacin
67
En el sujeto normal:
Que generalmente tiene ms FE que EF, se compara con los otros, reconoce sus
limitaciones tanto como sus capacidades y guarda confianza de l mismo.
En el esquizofrnico:
Permite descubrir el sentimiento de inferioridad, que ha permitido la
inadaptacin y el refugio en la esquizofrenia.
Homosexualidad:
La causa sera los sentimientos de inferioridad muy antiguos que le habran
limitado en la competicin heterosexual, y de este modo arrojado a la homosexualidad.
En los neurticos:
Sentimientos de inferioridad particularmente agudos, que afectan las relaciones
sociales con explosin de sus sensaciones, agresividad exagerada, reivindicaciones.
68
Se presenta en los:
Neurticos
Esquizofrnicos
Homosexuales
RESPUESTA CLOB
Segn la escuela Francesa llama Clob a una repuesta:
Provocada por la masa negra.
Que posea una tonalidad disfrica explicita en el contenido o en la expresin.
Significacin:
Criterio de angustia patolgica
F Clob: el sujeto se defiende contra la angustia.
Clob: el sujeto es incapaz de defenderse, se deja invadir por la angustia.
3.9 CONTENIDO
Se refiere a la naturaleza de las respuestas dadas por el individuo y por lo
general se encuentra incluido en la respuesta en si, aunque en ocasiones es necesario
especificarlo.
Ejem: Cara de gato
Contenido: animal
69
Algo monstruoso
Encuesta: A que se refiere Ud. con algo monstruoso?
es como un monstruo
Contenido: (H) Antropomorfo
Existen varios tipos de contenido en las respuestas, tenemos entre ellas:
Respuestas Animales: (35-50%) que entre otras cosas representan la imaginacin en
bajos porcentajes o la estereotipia y poca inteligencia en altos porcentajes.
Respuestas Anatmicas: (10-12%) mas de este porcentaje complejo de inteligencia,
hipocondra etc.
Respuestas Sexuales: (1-2 en 25) en exceso representan inquietudes sexuales,
preocupaciones pregenitales que se tratan de ocultar, etc.
Respuestas objeto, respuestas religiosas, prendas de vestir, vehculos, joyas y adornos
de uso personal, naturaleza, sangre, arquitectnicas, etc.
En esta investigacin se toma como base de estudio el porcentaje de respuestas con
contenido humano.
Clasificacin 1
H: Figura humana completa
Hd: Figura humana incompleta
(H): Antropomrfica completa
70
(Hd): Antropomrfica incompleta
HA: Humana con parte animal
(HA): Antropozoomrfica
3.9.1.1 Promedios:
H% Alto
Frecuentemente en personas cuyo trabajo requiere una profunda comprensin humana:
psiclogos, mdicos, sacerdotes etc.
Gran inters por los otros o por s mismo
H% excesivo narcisismo
H y Hd muy altos
En personas muy sociables
En personas compasivas
H y CF ptimos
71
Buena sintona afectiva
H presente y ninguna Cr
Contacto con los dems en una forma fra intelectualizada
H bajo
Inters bajo por los otros o por s mismo
H% menor a 10
En personas con inteligencia menor al promedio
Inters limitado por los dems o por si mismo
Frecuente en nios
72
H menor que K
Desajuste, fantasa compensadora de su falta de movilidad social
73
Depresin
Frialdad afectiva (dos o ms)
Antropomrficas
Actitudes infantiloides y ldico infantiles
Falta de madurez afectiva
Sentido de realidad disminuido
Rgidas, estatuas, mscaras: dificultad para entrar en contacto con los dems
Hum. Mutiladas
Agresividad
74
Percepcin de figuras masculinas con actividades femeninas
Madre dominadora y padre dbil
Prdida o separacin de los padres en edades tempranas
Dificultad de identificacin sexual
3.10.1 POPULARES
Promedio:
20- 25% RAPAPORT Y SCHAFER
5 a 7 en RORSCHACH
Interpretaciones:
Ausencia:
Alteracin grave del contacto. Autismo
En esquizofrnicos
Menos de cuatro
Promedio
Buena integracin y orden de grupo. Se identifica con la manera de pensar
comn, y vive sin excesivos contrastes con la opinin corriente.
En Exceso
75
Seal de excesivo conformismo. No sabe pensar por s mismo o tiene miedo de
alejarse demasiado del pensamiento comn, an teniendo la intencin de hacerlo.
Sometimiento, sumisin, pasividad, conformismo.
3.10.2 ORIGINALES
Promedios
RORSCHACH: no debe pasar del 50%: Optimo
Varios Autores: no de be pasar del 30%: Optimo
PORTUONDO: Promedio normal no debe pasar del 20%
A. BOULET et collaborateursLe test de RORSCHACH U.C.L. traducido del francs por Gerardo
PEA C. Facult de Psychologie, Universit Catholique de Louvain- la-Nueve, 1978
76
TRI: suma absoluta de las K en relacin de la suma preponderada de las
respuestas color K: C
FC O FC* : 0,5
CF O CF* : 1
C O C*: 1,5
* La coma en la C representa las lminas color vistas por el negro.
Los cuatro tipos de resonancia ntima propuestos por RORSCHACH son:
Extratensivo: puede ser puro o mixto segn la K este ausente o poco expresada.
Emotivos e inestables. Las emociones se expresan sin frenos
Introversivo: puede ser puro o mixto segn la C este ausente o poco expresada.
Reflexivos, reservados, buen conocimiento de s mismo.
77
Aparte de todos sus mritos y limitaciones, se considera que un entrenamiento
continuado en su tcnica permite que el experto logre una disciplina mental sistemtica
prudente indispensable para el profesional que trabaja con personalidades.
Existen cinco formas de investigar la validez del RORSCHACH:
78
CAPITULO IV
PARTE PRCTICA: EL CONTENIDO HUMANO EN EL
TEST DE RORSCHACH
En el presente capitulo describimos la metodologa de trabajo utilizada en esta
investigacin, as como la presentacin de los resultados obtenidos en las aplicaciones
del test de RORSCHACH, en cuanto refiere al porcentaje de respuestas humanas
encontradas en los estudiantes de Psicologa Clnica as como de carreras tcnicas,
adems describimos otros porcentajes significativos como respuestas globales, detalle
grande, detalle pequeo, detalle blanco, respuestas kinestesia y sus respectivos
significados.
4.1 METODOLOGIA
79
quienes tambin pertenecieron a quinto ciclo, y tambin estuvo conformado por 15
estudiantes voluntarios.
La seleccin de los grupos se realiz mediante voluntariado ya que existe una
gran resistencia ante este tipo de pruebas.
Se realiz a continuacin una encuesta (ver anexo 3) acerca de los motivos
personales para la eleccin de la profesin a todos los alumnos del quinto ciclo de
psicologa clnica y a los alumnos voluntarios de las otras carreras.
Se estableci un vnculo de confianza adecuado con los sujetos que participaron
en la investigacin.
Se procedi a la aplicacin de El Test de RORSCHACH (ver anexo 1) de
forma individual, en primera instancia a los alumnos de Psicologa, luego a los de las
otras carreras, el proceso se llev a cabo en la oficina de asistencia psicolgica para
estudiantes de la UDA, en coordinacin con los responsables de dicha oficina
Posteriormente se procedi a la calificacin de los test, y a la elaboracin de los
psicogramas (ver anexo 2).
Con los datos obtenidos se realiz el conteo para la obtencin de los resultados
de acuerdo a los objetivos planteados.
80
21
9,5
PCM2
11
43
25,6
PCH1
12
41,7
PCM3
23
8,7
PCM4
33
18,2
PCH2
27
11,1
PCH3
26
11,5
PCM5
24
4,2
PCM6
21
23,8
PCM7
18
22,2
PCM8
17
41,2
PCM9
13
23,1
PCH4
30
13,3
PCM10
17
11,8
PCM11
30
20,0
19,1 %
Fuente: el autor
En primera instancia se observa la cantidad de respuestas de contenido humano,
por alumno al cual se identifico con un cdigo, el promedio del porcentaje es de 19,1, a
estas respuestas, se suman en la siguiente tabla, las respuestas kinestsicas con
81
contenido humano, K mayores, para obtener el resultado concluyente que determina la
cantidad de respuestas de contenido humano.
PSICOLOGIA CLINICA
(H)
TOTAL
CODIGO ALUMNO
RESPUESTAS %
PCM1
21
14,3
PCM2
11
16
43
37,2
PCH1
10
12
83,3
PCM3
23
17,4
PCM4
33
27,3
PCH2
27
22,2
PCH3
26
15,4
PCM5
24
8,3
PCM6
21
33,3
PCM7
18
38,9
PCM8
10
17
58,8
PCM9
13
38,5
PCH4
30
26,7
PCM10
17
29,4
PCM11
30
30,0
Fuente: El autor
32,1 %
82
17
11,8
CTH2
13
7,7
CTH3
19
15,8
CTH4
16
6,3
CTH5
25
8,0
CTM1
14
50,0
CTM2
23
21,7
CTH6
16
6,3
CTH7
14
7,1
CTH8
14
0,0
CTH9
14
7,1
CTM3
18
11,1
CTH10
12
0,0
CTM4
12
8,3
CTM5
12
0,0
Fuente: El autor
10.7 %
83
Tabla 4. Respuestas de contenido humano y kinestesias mayores, de alumnos de
carreras tcnicas.
CARRERAS TECNICAS
(H) RESP. (K) RESP.
TOTAL
CODIGO ALUMNO
RESPUESTAS %
CTH1
17
17,6
CTH2
13
15,4
CTH3
19
21,1
CTH4
16
18,8
CTH5
25
12,0
CTM1
14
64,3
CTM2
23
21,7
CTH6
16
6,3
CTH7
14
14,3
CTH8
14
0,0
CTH9
14
14,3
CTM3
18
22,2
CTH10
12
16,7
CTM4
12
16,7
CTM5
12
0,0
17,4 %
Fuente: El autor
De igual manera esta tabla (tabla 2) nos indica el porcentaje por alumno,
llegando a obtener el porcentaje grupal de respuestas con contenido humano
El nmero de respuestas humanas halladas en las aplicaciones a los alumnos de
Psicologa Clnica es mayor que los obtenidos en los alumnos de Carreras Tcnicas.
Dentro de la propuesta de FLACHIER, el cociente de respuestas humanas
obtenida por el grupo conformado por los estudiantes de psicologa clnica, se encuentra
sobre el promedio, de lo esperado que es el 20%, coincidiendo con las caractersticas
propias de las personas con gran inters por los otros o por si mismo, cuyo trabajo
requiere de una profunda comprensin humana.
84
El promedio de respuestas obtenidas por el grupo conformado por los
estudiantes de carreras tcnicas sugiere segn FLACHIER, un inters bajo por los otros
o por si mismo.
Resultados que puestos en comparacin demuestran concluyentemente que
existe un gran inters humano en los estudiantes de psicologa clnica, en relacin con
los estudiantes de carreras tcnicas.
N respuestas
10
11
12
13
14
N Alumnos
CARRERAS TECNICAS TOTAL R
PSICOLOGIA CLINICA TOTAL R
Fuente: El autor
15
85
PSICOLOGIA CLINICA
CODIGO
RESP.
RESP.
TOTAL
ALUMNO
HUMANAS(H)
KINESTESIA (K)
PCM1
21
14,3
PCM2
11
16
43
37,2
PCM3
23
17,4
PCM4
33
27,3
PCM5
24
8,3
PCM6
21
33,3
PCM7
18
38,9
PCM8
10
17
58,8
PCM9
13
38,5
PCM10
17
29,4
PCM11
30
30,0
H+K
RESPUESTAS
30,3%
Fuente: El autor
Carreras Tcnicas 25%
Tabla 6.respuestas humanas mujeres carreras tcnicas
CARRERAS TECNICAS
CODIGO
RESP.
RESP.
TOTAL
ALUMNO
HUMANAS(H)
KINESTESIA (K)
CTM1
14
64,3
CTM2
23
21,7
CTM3
18
22,2
CTM4
12
16,7
CTM5
12
0,0
H+K
RESPUESTAS
25,0
Fuente: El autor
86
Los valores sugeridos por LOOSLI- USTERI para mujeres normales son desde
15 a 30%.
15
LOOSLI-USTERI
30,3
PSICOLOGIA CLINICA
25
CARRERAS TECNICAS
0
10
20
30
40
50
Fuente: El autor
Dentro del porcentaje de respuestas humanas obtenidas en las aplicaciones a
mujeres encontramos que ambos grupos se encuentran sobre el promedio sugerido por
FLACHIER, lo que significa que existe un gran inters por los dems y una profunda
comprensin del prjimo.
87
PSICOLOGIA CLINICA
CODIGO
H+K
TOTAL R %
PCH1
10
12
83,3
PCH2
27
22,2
PCH3
26
15,4
PCH4
30
26,7
36,9
Fuente: El autor
Carreras Tcnicas: 13.75
CARRERAS TECNICAS
CODIGO
H+K
TOTAL R %
CTH1
17
17,6
CTH2
13
15,4
CTH3
19
21,1
CTH4
16
18,8
CTH5
25
12,0
CTH6
16
6,3
CTH7
14
14,3
CTH8
14
0,0
CTH9
14
14,3
CTH10
12
16,7
13,6
Fuente: El autor
Los valores sugeridos por LOOSLI- USTERI para varones normales son desde
10 a 20%.
88
de
RORSCHACH
Respuestas humanas en varones Psicologa Clnica Carreras Tcnicas
20
10
LOOSLI-USTERI
36,9
PSICOLOGIA CLINICA
13,6
CARRERAS TECNICAS
0
10
15
20
25
30
35
40
Fuente: El autor
En las aplicaciones realizadas a los estudiantes de Psicologa Clnica podemos
ver que el porcentaje de respuestas humanas es ms alto que en los de alumnos de
carreras tcnicas, en cuanto a promedio, indicando como ya lo describimos
anteriormente que los alumnos de Psicologa Clnica poseen un inters humano como
motivacin vocacional, a diferencia de los alumnos de carreras tcnicas.
89
PSICOLOGIA
TECNICAS
CLINICA
TOTAL
TOTAL
CODIGO G
CODIGO G
CTH1
14
17
82.4
PCM1
21
33.3
CTH2
10
13
76.9
PCM2
43
18.6
CTH3
19
21.1
PCH1
12
58.3
CTH4
16
31.3
PCM3
23
30.4
CTH5
25
36.0
PCM4
12
33
36.4
CTM1
14
35.7
PCH2
10
27
37.0
CTM2
23
39.1
PCH3
26
23.1
CTH6
16
18.8
PCM5
24
29.2
CTH7
14
42.9
PCM6
10
21
47.6
CTH8
14
0.0
PCM7
12
18
66.7
CTH9
14
50.0
PCM8
17
47.1
CTM3
18
16.7
PCM9
13
53.8
CTH10
12
25.0
PCH4
18
30
60.0
CTM4
12
33.3
PCM10
17
41.2
CTM5
12
25.0
PCM11
30
23.3
35.6%
Fuente: El autor
Como se puede observar en el grfico anterior (tabla 9) el porcentaje de
respuestas globales tanto en las aplicaciones en los alumnos de carreras tcnicas como
en las de Psicologa Clnica superan el 30% representando un porcentaje alto, pues el
promedio segn Endara es de 20%.
El nmero de respuestas globales promedio es de 20 a 30% segn ANZIEU, los
dos grupos de la investigacin sobrepasan este valor, siendo en los estudiantes de
carreras tcnicas 35,6, y en los estudiantes de Psicologa Clnica 40,4, indicador un
elevado nmero de G, lo cual indica en respuestas de buena calidad, siendo bien
40.4%
90
estructuradas y constituidas muestras de inteligencia superior. Sin embargo en las
aplicaciones a alumnos de carreras tcnicas podemos ver dos puntajes inferiores al
promedio e inclusive un puntaje de cero respuestas globales representando un nivel
intelectual debajo de lo normal o trastornos afectivos, de igual manera apreciamos en las
aplicaciones a los alumnos de Psicologa Clnica en las que encontramos cinco de estos
casos, inferiores al promedio.
91
CARRERAS
PSICOLOGIA
TECNICAS
CLINICA
CODIGO RESP.
TOTAL
CODIGO RESP.
TOTAL
ALUMNO D
ALUMNO D
CTH1
17
17.6
PCM1
10
21
47.6
CTH2
13
23.1
PCM2
25
43
58.1
CTH3
12
19
63.2
PCH1
12
33.3
CTH4
16
43.8
PCM3
13
23
56.5
CTH5
15
25
60.0
PCM4
19
33
57.6
CTM1
14
50.0
PCH2
15
27
55.6
CTM2
13
23
56.5
PCH3
17
26
65.4
CTH6
10
16
62.5
PCM5
16
24
66.7
CTH7
14
50.0
PCM6
21
42.9
CTH8
14
42.9
PCM7
18
27.8
CTH9
14
42.9
PCM8
17
52.9
CTM3
15
18
83.3
PCM9
13
46.2
CTH10
12
66.7
PCH4
11
30
36.7
CTM4
12
58.3
PCM10
17
47.1
CTM5
12
75.0
PCM11
22
30
73.3
53.0
51.2
92
93
PSICOLOGIA
TECNICAS
CLINICA
CODIGO
TOTAL
CODIGO
TOTAL
ALUMNO dd
RESP
ALUMNO dd
RESP
CTH1
17
0.0
PCM1
21
19.0
CTH2
13
0.0
PCM2
43
9.3
CTH3
19
10.5
PCH1
12
8.3
CTH4
16
25.0
PCM3
23
8.7
CTH5
25
0.0
PCM4
33
0.0
CTM1
14
7.1
PCH2
27
7.4
CTM2
23
0.0
PCH3
26
7.7
CTH6
16
6.3
PCM5
24
4.2
CTH7
14
7.1
PCM6
21
4.8
CTH8
14
50.0
PCM7
18
5.6
CTH9
14
0.0
PCM8
17
0.0
CTM3
18
0.0
PCM9
13
0.0
CTH10
12
0.0
PCH4
30
0.0
CTM4
12
0.0
PCM10
17
5.9
CTM5
12
0.0
PCM11
30
0.0
7.1
Fuente: El autor
Segn BECK el promedio en respuestas dd corresponde al 10%, lo que indica
que los dos grupos se encuentran debajo del promedio, existiendo un puntaje mayor en
el grupo de Carreras tcnicas.
El promedio de respuestas detalle pequeo oscila entre 1 a 4 respuestas por
protocolo, en las aplicaciones a los alumnos de carreras tcnicas encontramos un
5.4
94
estudiante con 7 respuestas detalle pequeo, representado un espritu de minucia, tiene
don de fina observacin, capaz de analizar los pequeos detalles. El nmero de
respuestas de los dems protocolos estn o dentro del promedio o inferior a este por lo
que no son significativas.
95
PSICOLOGIA
TECNICAS
CLINICA
CODIGO
TOTAL
CODIGO
TOTAL
ALUMNO Dbl
ALUMNO Dbl
CTH1
17
0.0
PCM1
21
9.5
CTH2
13
0.0
PCM2
43
11.6
CTH3
19
5.3
PCH1
12
0.0
CTH4
16
0.0
PCM3
23
4.3
CTH5
25
4.0
PCM4
33
6.1
CTM1
14
0.0
PCH2
27
0.0
CTM2
23
4.3
PCH3
26
3.8
CTH6
16
6.3
PCM5
24
0.0
CTH7
14
7.1
PCM6
21
4.8
CTH8
14
7.1
PCM7
18
0.0
CTH9
14
14.3
PCM8
17
0.0
CTM3
18
0.0
PCM9
13
7.7
CTH10
12
8.3
PCH4
30
3.3
CTM4
12
0.0
PCM10
17
5.9
CTM5
12
0.0
PCM11
30
3.3
3.8
Fuente: El autor
Para FLACHIER es significativo cuando existen ms de dos respuestas en 25:
2% en 15 respuestas
4% en 24 respuestas
6% en 60 respuestas o ms.
En los grupos de las aplicaciones podemos observar a dos personas, una de cada
grupo con un porcentaje significativo.
4.0
96
En promedio representan necesidad de autonoma que emana de las regiones
inconscientes de la personalidad, adems de ser frecuente en personalidades brillantes
productivas y autosuficientes, encontradas de esta manera en 7 estudiantes de carreras
tcnicas y en 9 estudiantes de Psicologa Clnica.
Encontradas como alto, reflejan testarudez agresiva, porfa, tendencia a la
contradiccin a ser pendenciero, oposicionista con el medio, como reflejan una
aplicacin de carreras tcnicas y dos de Psicologa Clnica.
Indicando a la vez ruptura con la tendencia determinante que resulta de la
consigna, resistencia activa, se siente incapaz de interpretar, desea dar respuestas
rebuscadas, es un gesto de defensa contra su temor afectivo.
97
PSICOLOGIA
TECNICAS
CLINICA
CODIGO RESP.
TOTAL
CODIGO RESP.
TOTAL
ALUMNO KINESTESIA R
ALUMNO KINESTESIA R
CTH1
17
5.9
PCM1
21
14.3
CTH2
13
23.1
PCM2
43
14.0
CTH3
19
10.5
PCH1
12
58.3
CTH4
16
18.8
PCM3
23
8.7
CTH5
25
4.0
PCM4
33
9.1
CTM1
14
14.3
PCH2
27
14.8
CTM2
23
13.0
PCH3
26
11.5
CTH6
16
6.3
PCM5
24
16.7
CTH7
14
7.1
PCM6
21
19.0
CTH8
14
0.0
PCM7
18
22.2
CTH9
14
7.1
PCM8
17
17.6
CTM3
18
11.1
PCM9
13
15.4
CTH10
12
16.7
PCH4
30
13.3
CTM4
12
8.3
PCM10
17
17.6
CTM5
12
0.0
PCM11
30
10.0
9.7
Fuente: El autor
Segn BECK: de 3-4 respuestas positivas, representan el promedio.
Encontramos una gran diferencia entre la aplicacin de los alumnos de carreras
tcnicas y las aplicaciones de Psicologa Clnica quienes casi duplican el nmero de
respuestas kinestesia.
El porcentaje de respuestas kinestesia es evidentemente ms alto en las
respuestas de las aplicaciones realizadas a los estudiantes de Psicologa Clnica. Desde
la perspectiva de PITROWSKY dar una respuesta de movimiento implica un doble acto
autista; por una parte decir que la lamina es lago distinto a una mancha, y por otro darle
movimiento a algo esttico
17.5
98
En las respuestas de movimiento en general hay una mayor injerencia por parte
del sujeto, ya que se relaciona con aspectos ms profundos de la personalidad
As las respuestas de movimiento humano se relacionan con:
Inteligencia; mientras ms inteligente es el sujeto mas podr integrar forma con
movimiento, por lo tanto respuestas de mejor calidad
Creatividad, es una creacin del sujeto, ya que no esta en la lamina
Autoconcepto, detrs de la proyeccin hay una identificacin del sujeto con una accin
humana, por lo tanto esta siendo capaz de identificarse como es
Empata; en la medida en que soy capaz de identificarme con otro soy capaz de sentir
como l.
Impulsos internos; del sujeto estn bien integrados a un sistema de valores (ticos), por
lo tanto son impulsos que el sujeto ha sido capaz de ordenar
En los estudiantes de psicologa clnica estaran mas desarrolladas la
inteligencia, la creatividad, el autoconcepto, e incluso los impulsos mas equilibrados al
sistema del individuo.
Cuando encontramos ms de 5 respuestas, como se ve en dos aplicaciones de
psicologa clnica se vislumbran:
Productividad intelectual
Inteligencia superior al promedio
Fantasa normal
Ajuste fino entre los procesos preceptales y asociativos.
Capacidad creadora
Con variaciones originales: inteligencia brillante
Realizacin intelectual destacada y una comprensin madura de lo humano.
Preocupacin propia por el futuro propio y ajeno.
99
4.3 ENCUESTA
Conocerse a s mismo 1
Ayudarse a s mismo 1
100
Trabajar o acercarme a
las personas
Comprender
comportamiento
humano
Ayudar a las personas
7
6
Conocerse a s mismo
5
%
4
Conocer acerca de los
trastornos mentales
3
2
Ayudarse a s mismo
1
0
1
Razones ms frecuentes
Fuente: El autor
SI
40%
NO
60%
Fuente: El autor
101
102
La eleccin como manera de obrar del inconsciente familiar, es propiamente el
idioma del inconsciente familiar, o en un proverbio: "Eleccin hace destino. Aqu, la
Psicologa del Destino ha desarrollado una regla, que se llama Genotropismo. Entiende
por ello la atraccin mutua entre personas unidas por la herencia. El genotropismo, o la
eleccin aclarada por el inconsciente familiar, puede observarse principalmente en cinco
campos diferentes de la vida:
En la eleccin del compaero amoroso En la eleccin de la amistad En la eleccin de la enfermedad y En la eleccin de la muerte, por ejemplo en el suicidio.
En la eleccin de la profesin o hobby
103
CONCLUSIONES
104
105
BIBLIOGRAFA
106
SIQUIER,
Maria
Luisa,
Las
tcnicas
proyectivas
el
proceso
Buscadores de Internet:
www.altavista.com
www.google.com
www.hispavista.com
www.yahoo.com
www.yupi.com
ANEXOS
ANEXO 1: Test de Rorschach aplicacin y
entrevista...1
ANEXO 2: Psicograma de las aplicaciones108
ANEXO 3: Encuesta..138
ANEXO 4: Lminas del test de Rorschach...139
ANEXO 1
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: PCM1
FECHA DE APLICACIN: 4/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 19/DIC/1980
CARRERA: PSC. CLINICA
EDAD: 24
t. pos
0:07.a
a
0:16
0:13 a
Encuesta
Dd
Columna vertebral
F-
At
O-
F+
Obj
O+
Dbl
F
F-
Obj
Nat
F+
kan
F+
O+
LAMINA II
Torre, cohete
a
Castillo
rodeado por una selva
1:00
0:12
a
P/0
Interpretaciones
LAMINA I
Murcilago
LAMINA III
Dos perritos que estn
uno al frente del otro,
en el centro hay
comida.
1:01
0:14
a
LAMINA IV
Cuero del lomo de
algn animal
0:51
0:06
a
LAMINA V
Murcilago con antenas Toda la lmina, por la forma,
tiene las antenas o cachos, y
abajo patas.
a
0:33
ngel negro
0:23a
LAMINA VI
Pjaro
t. pos
a
a
1:05
0:17
a
Interpretaciones
Camino, tnel angosto
y oscuro.
Encuesta
Porque es de forma recto y
oscuro por el color. Detalle
central negro
L
D
D
F+
C
Nave espacial
Obj
LAMINA VII
Vientre de una mam
pero esta vaco
kan
Dos patitos
conversando el uno
frente al otro
LAMINA VIII
Dos tigres que
estuvieron subiendo
como para encontrarse
arriba
Dd
LAMINA IX
Parte interior del
cuerpo de un hombre
P/0
Ca
m
At
O+
1:03
0:10
a
At
0:43
a
0:15
At
Ent
Entrada o puerta de
algn lugar
Dd
Dd
F-
Nat
CF
Obj
Arq
0:40
0:05
a
LAMINA X
Mscara de disfraces
Torre
0:29
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA X
LAMINA IV
LAMINA V
LAMINA II
Porque se parece como a un pjaro, tiene
alas grandes lo que significa libertad,
poder moverse a donde quiera
NOMBRE: PCM1
EDAD: 24
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Psicologa Clnica
*Primero estuvo en Administracin de Empresas
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: PCM2
FECHA DE APLICACIN: 05/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 19/Oct/1984
CARRERA: PSICOLOGIA CLINICA
EDAD: 20
t. pos
0:05
a
a
a
0:47
0:12
a
Interpretaciones
Encuesta
P/0
LAMINA I
Mariposa
F+
Lobo
F-
F-
Cpula de iglesia
Dbl
F+
Arq
Mariposa Chiquita
F+
LAMINA II
Otras personas
bailando
0:39
0:06
a
LAMINA III
Dos personas
cocinando
Un lazo de pelo
F+
Obj
c
0:42
Clo
b
F+
Dbl
F+
0:06
a
c
a
LAMINA IV
Gigante que quiere
pisar
Oso durmiendo
Siluetas de personas
O+
Hd
t. pos
Interpretaciones
Encuesta
Centrales. Por la forma
P/0
F+
0:55
0:08
a
LAMINA V
Murcilago chiquito
Murcilago viejo, ms
adulto
F+
Dos lagartos
Siluetas de personas
como durmiendo
F+
Hd
F+
obj
0:44
0:09
a
LAMINA VI
Ttem, figura antigua
parada
Dos personas de
espalda tocando un
violn c/u
Dd
F+
Ad
Genital femenino
F-
Sex
Do
kan
1:02
0:09
a
LAMINA VII
Dos nios jugando
Dos cerdos
F-
Continentes
Geo
t. pos
c
Interpretaciones
Alas de guila
c
0:57
0:10
a
Dbl
D
F
C
Ad
F-
Obj
Smbolo parecido al de
la medicina
Otra mariposa
rbol
0:49
a
0:08
Encuesta
L
Por la forma vista en el escudo, Dd
borde inferior central
LAMINA IX
Continente
P/0
obj
F+
F+
Pl
F+
Geo
Dbl
cam
Dd
F-
FC
Flores amarillas
FC
Nat
F+
1:09
a
0:04
LAMINA X
Paris de fiesta
Fies
t. pos
a
Interpretaciones
Dos genios que salen
de una botella
Encuesta
Detalles centrales rojos los
genios y azules las botellas.
Por la forma y color
L
D
D
FC
C
H
Ranas
F+
Serpiente
F+
Caballos de mar
Espanta pjaros
obj
Dd
F+
Pollito
No me acuerdo
P/0
O-
0:39
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA V
LAMINA I
LAMINA X
LAMINA IV
No s, porque me da miedo
NOMBRE: PCM2
EDAD: 20
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Psicologa Clnica
10
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: PCH1
FECHA DE APLICACIN: 05/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 24/oct/1982
CARRERA: PSC. CLINICA
EDAD: 22
t. pos
0:08.a
Interpretaciones
LAMINA I
Dos brujas que estn
llevndose una especie
de campana
Encuesta
Figuras laterales, por la forma.
L
D
D
K
C
H
Obj
LAMINA II
Dos peleadores de
zumo en combate,
como que chocaran las
rodillas y estn
sangrando los dos
LAMINA III
Dos abuelitas que estn
sentadas una frente ala
otra, estn en la cocina
0:24
0:07 a
P/0
O+
0:036
0:08a
0:35
O+
0:05 a
LAMINA IV
Un dragn sentado
F+
LAMINA V
Mariposa, masho en
pleno vuelo
kan
0:15
0:05a
0:26
0:09a
0:30
0:07a
LAMINA VI
Una alfombra de piel
de animal, un puma o
un zorro
LAMINA VII
Dos nios indios que
estn jugando
F+
0:22
11
t. pos
0:08a
Interpretaciones
LAMINA VIII
Dos pumas estn
subiendo una montaa
0:28
0:12a
0:54
0:06 a
LAMINA IX
Un hombre encerrado
como una caricatura de
dibujos animados
medio antigua tiene
facha de malo, parece
Hades.
LAMINA X
Dos personas bailando
en una fiesta de juegos
pirotcnicos.
0:34
Encuesta
La direccin en la que estn.
Son pumas por la forma, los
dos rojos laterales. La montaa
lo del centro, por la forma.
C
kan A
P/0
L
D
Dd
Nat
Obj
O+
Noto un movimiento de
brazos. Las personas son los
rojos del centro.
Los juegos pirotcnicos se ven
como explosin los colores
con resultado de la explosin.
El resto de la lmina.
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA IV
Por la figura del dragn que es como un
smbolo de poder
12
NOMBRE: PCH1
EDAD: 22
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Psicologa Clnica
*Primero estuvo en Ingeniera Electrnica
13
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: PCM3
FECHA DE APLICACIN: 06/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 2/AGO/1984
CARRERA: PSC. CLINICA
EDAD: 20
t. pos
0:17a
a
1:02
0:21 a
a
0:51
0:06a
0:37
P/0
C`
F-
O-
Dbl
Obj
C+
F-C
Interpretaciones
LAMINA I
Una mosca con alas
grandes y en el centro
Encuesta
LAMINA II
Sangre
LAMINA III
Dos hombres que estn
levantando algo como
olla, alguna cosa.
Se ve la forma de olla al
centro, y los hombres tienen
forma por los genitales, estn a
los lados. Lo negro
LAMINA IV
Un cuero de vaca como
alfombra
0:50
La parte de arriba
parecen las trompas de
Falopio
0:04a
LAMINA V
Murcilago o mariposa
0:14a
0:18
San
Hd
F+
At
C`
F
(P)
14
t. pos
0:20a
0:54
0:22a
Interpretaciones
LAMINA VI
Cuero de arriba parece
un gato con barbitas, un
gato aplastado
LAMINA VII
Montaas con unas
cosas castillos a los
lados
0:13a
LAMINA VIII
Interior de la anatoma
del cuerpo
0:25
0:16
LAMINA IX
Carne
Encuesta
F-
F+
Nat
Dd
Arq
Dd
F+
Hd
FC-
At
F+
CF
Co
mid
F+
Ad
F+
C
F-
0:58
0:07a
LAMINA X
Mariscos
Cangrejos
Camarones
Animales de mar
P/0
O-
15
t. pos
a
Interpretaciones
Bebs fetos
alimentndose
Encuesta
Por que tienen la nariz y perfil
de un nio y son rosados,
detalles centrales rosas y
pequeos azules
L
D
D
K
C
H
P/0
a
0:20
rganos pulmones,
hgados
F-
At
Pulpo (entrevista)
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA V
LAMINA II
Es sangre se ve feo
LAMINA X
LAMINA IX
16
NOMBRE: PCM3
EDAD: 20
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Psicologa Clnica
17
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: PCM4
FECHA DE APLICACIN: 07/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 25/SEP/1984
CARRERA: PSC. CLINICA
EDAD: 20
t. pos
Interpretaciones
LAMINA I
Zorro
Encuesta
F+
Ad
Mariposa
F+
Bruja
F+
0:37
Masho
0:18a
LAMINA II
Corazn
At
Vrtebra
F-
At
0:04a
a
01:13
Un castillo
Dbl
Arq
0:37a
LAMINA III
Dos personas que estn
cocinando algo
Dos animales
F+
Una mariposa
F+
Un rostro. La cara de
un sapo
F-
P/0
01:11
18
t. pos
0:11a
Interpretaciones
LAMINA IV
Conejo
Encuesta
Escarabajo
Bosque
Nat
F+
F+
F-
At
1:37
0:09a
LAMINA V
Murcilago
Cabeza de un cocodrilo
0:46
0:04a
LAMINA VI
Cruz
P/0
Ad
Obj
0:39
0:09a
a
a
a
0:44
LAMINA VII
Dos personas hablando
Alas
Hd
O+
F+
Obj
F-
At
Un collar
Un hueso
P
LAMINA VIII
Dos lobos
F+
Una montaa
CF
Nat
Ad
Vrtebras de pez
F-
Geo
0:08a
0:51a
0:18a
LAMINA IX
Dos hombres
Piedras
19
t. pos
a
Interpretaciones
Ojos
Encuesta
Por la forma, de bicho, los
agujeros centrales intermedios.
D
Dbl F+
C
Ad
Arq
Obj
P/0
0:18
0:03a
LAMINA X
Un castillo
Luces
CF
Flores
F+
a
0:34
Un hombre
F+
Nat
H
H
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA II
LAMINA VI
LAMINA X
LAMINA IX
Porque tiene color, tiene vida
No me gusta la forma que tiene
20
NOMBRE: PCM4
EDAD: 20
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Psicologa Clnica
21
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: PCH2
FECHA DE APLICACIN: 07/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 29/MAY/1981
CARRERA: PSC. CLINICA
EDAD: 23
t. pos
Interpretaciones
LAMINA I
Hueso Sacro
Encuesta
F-
At
Logotipo de la marca
fox
F+
Obj
Insecto hembra
0:06a
1:02
0:06a
LAMINA II
Dos personas vindose
de frente, con sus
manos jugando algn
juego de aplaudir o
algo haciendo algn
esfuerzo
P/0
0:22
a
0:13
LAMINA III
Dos negritas africanas
tocando tambores,
mejor canbales
preparando a alguien
para comer por la
sangre
LAMINA IV
Animal, desde abajo
un conejo por las patas
grandes esta manejando
una Harley
kan
LAMINA V
Polilla gay, mala de la
caja de Pandora.
F+
F+
Ad
1:01
0:34a
1:28
0:13a
Cabezas de cocodrilo a
los extremos
1:11
22
t. pos
0:06a
Interpretaciones
LAMINA VI
Cuero de animal
disecado zorro
Encuesta
P/0
F+
Insecto
Dd
F+
C-
Hd
0:40
0:08a
LAMINA VII
Huella como de mano
incompleta
F+
Hd
1:02
Caras de duendes
malos
F+
Hd
0:09a
LAMINA VIII
Camaleones, reptiles
que suban
F+
F-
Ad
Obj
1:09
0:05a
LAMINA IX
Copa
Extraos tipos de
bichos pueden ser
camarones
F
C+
Hueso de la pelvis
F+
At
Piernas abiertas de
mujer, montes de
Venus
CF
At
2:00
Agua de pincel
C+
Obj
0:08a
LAMINA X
Paris en fiesta
FC
fies
23
t. pos
a
Interpretaciones
Caballos de mar
deforme juntados de
forma humanoide,
desastre gentico
Encuesta
Detalles rojos centrales por la
forma y el color
L
D
D
F+
C
A
tero aliengena
At
Engendros de alacrn
mezclados con
cangrejo ermitao
F+
Hueso de la suerte de
las gallinas
Dd
F+
At
Otros crustceos en
forma de camarones
1:20
P/0
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA III
LAMINA IV
LAMINA IX
24
NOMBRE: PCH2
EDAD: 23
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Psicologa Clnica
*Primero estuvo en medicina
25
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: PCH3
FECHA DE APLICACIN: 07/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 24/JUN/1984
CARRERA: PSC. CLINICA
EDAD: 22
Encuesta
P/0
0:07a
Interpretaciones
LAMINA I
Murcilago
F+
C
Dd
F+
Hd
Una araa
F+
a
0:47
Mariposa
F+
0:07a
LAMINA II
Dos osos dndose la
mano
kan
Corazn
At
a
0:43
Dos dedos
F+
Hd
F-
kan
a
01:06
Cara de monstruo
Hd
F+
t. pos
0:04a
0:12
0:50
LAMINA III
Dos mujeres que estn
lavando algo como una
olla
LAMINA IV
Gigante y dinosaurio
con cola y piernas
26
t. pos
0:14a
a
1:55
0:34b
Encuesta
F+
F+
Hd
F-
F+
F+
O
+
Dd
Ad
Dos ojos
Dbl
Hd
F+
F+
LAMINA VI
Dos osos apegados de
espaldas
Saltamontes
a
01:13
LAMINA VII
Dos caras
0:04a
a
P/0
Interpretaciones
LAMINA V
Una persona disfrazada
de algn bicho con alas
Cuchillos de las
cabezas para arriba
Dos elefantes
a
01:48
LAMINA VIII
Dos lobos
0:21a
0:49
LAMINA IX
Dos bhos
1:12
a
1:53
LAMINA X
Dos cangrejos
0:04a
Dos caballos de mar
27
t. pos
a
Interpretaciones
Dos leones
Encuesta
Detalles amarillos centrales
por la forma y color
L
D
D
F+
C
C
A
Una cara
Hd
0:52
P/0
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA II
LAMINA IV
LAMINA III
LAMINA I
Parece como una lmina clsica, tiene
elementos que no se pueden ver y hay que
analizarlos bien
28
NOMBRE: PCH3
EDAD: 22
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Psicologa Clnica
*Estuvo primero en Ingeniera de Sistemas
29
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: PCM5
FECHA DE APLICACIN: 07/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 26/JUL/1962
CARRERA: PSC. CLINICA
EDAD: 39
Encuesta
P/0
0:07a
Interpretaciones
LAMINA I
Mariposa negra, masho
F+
a
0:56
F+
At
0:19a
LAMINA II
Mariposa
Dos osos
F+
t. pos
1:19
0:20a
LAMINA III
Dos negras que viven
Detalle negro, por la forma
el frica como que
agarran algo como una
olla de comida o una
gallina y estn
cogiendo con las manos
kob
Obj
a
1:19
Mariposa
F+
EF-
LAMINA IV
Oso grande caminando
0:36a
a
1:13
a
0:07
0:24
F+
O+
30
Encuesta
P/0
E+
F
LAMINA VII
Como una mueca de
plstico con moo, que
estn rotos
F+
Obj
a
1:16
Mariposa medio
cuadrada, rectangular
F-
0:26a
LAMINA VIII
Mariposa roja de
colores
t. pos
0:18a
Interpretaciones
LAMINA VI
Alfombra de un animal
de terciopelo, que
matan al animal y
hacen alfombra
1:01
0:34a
F
C+
Dos osos
F+
Murcilago
F+
O+
Castillo
Dd
Arq
kob
Obj
kob
Obj
F+
F+
1:16
0:18a
0:55
0:10a
LAMINA IX
Cohete como que est
yndose para arriba
como que vota humo
de colores porque va a
despegar
LAMINA X
Castillo que se
desintegra y se van las
luces para los lados
Medusas
Caballos de mar
31
t. pos
a
Interpretaciones
Dos animales colgados
de un palo
Encuesta
Por la forma detalle superior
central negro.
L
D
D
F+
C
A
P/0
1:01
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA IV
LAMINA V
LAMINA X
LAMINA I
32
NOMBRE: PCM5
EDAD: 39
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Psicologa Clnica
*Estuvo primero en Administracin, luego en veterinaria
33
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: PCM6
FECHA DE APLICACIN: 07/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 05/DIC/1983
CARRERA: PSC. CLINICA
EDAD: 21
t. pos
0:08a
a
a
0:50
0:08a
a
0:44
0:08a
a
0:36
0:27a
Interpretaciones
LAMINA I
Mariposa
Encuesta
P/0
F+
Hueso esfenoides
Dd
At
F-
At
Dbl
F+
Obj
kob
F+
LAMINA IV
No tiene nada de
forma..dos botas de los
pies de alguien
F+
Hd
LAMINA V
Mariposa
F+
F+
F+
LAMINA II
Dos personas de perfil
unidas por la mano
como si estuvieran
aplaudiendo
Como un avin
LAMINA III
Reflejo de una persona
con una fuente
Dos mujeres
0:50
0:10a
a
O+
0:59
34
t. pos
0:09a
Interpretaciones
LAMINA VI
Alfombra de un lobo
como cuero de animal
Encuesta
P/0
F+
F+
Obj
Nat
kan
Por la irregularidad de la
forma, toda la lmina
Obj
F-
0:32
0:34a
1:05
LAMINA VII
Des mujeres mayores
tienen algn tipo de
adorno o es reflejote la
una, estn sobre unas
rocas
1:15
LAMINA VIII
Dos animales, o es el
reflejo. Dos osos
trepando un rbol o
caminando en una
ladera
0:09a
LAMINA IX
Manchas de tinta
0:26a
1:21
0:08a
a
0:59
LAMINA X
Dos payasos como en
monociclos
Lugar en fiesta, algn
pueblo por los juegos
pirotcnicos
Un cangrejo
(Entrevista)
kob
Nat
O-
Fies
35
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA V
LAMINA IV
Porque no s que es
LAMINA X
LAMINA IX
Representa alegra
36
NOMBRE: PCM6
EDAD: 21
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Psicologa Clnica
37
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: PCM7
FECHA DE APLICACIN: 07/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 29/DIC/1984
CARRERA: PSC. CLINICA
EDAD: 20
t. pos
P/0
Encuesta
F+
Ad
O+
F+
F+
Violn o guitarra
Obj
F+
LAMINA VII
Dos personas, mujeres
a
0:11
LAMINA VIII
Dos iguanas que se
estn subiendo como a
unas piedras
kan
Colorido de esperanza
0:16a
0:29
0:06a
Interpretaciones
LAMINA I
Una cara de un zorro
LAMINA II
Dos personas bailando
parecen payasos
0:18
0:12a
0:20
LAMINA III
Dos personas cogiendo
algo
0:19
LAMINA IV
Tipo dragn que est
agachado con la cabeza
entre las piernas
0:07a
LAMINA V
Murcilago o mariposa
0:07a
0:15
a
0:13
a
a
0:30
a
0:08
0:20
LAMINA VI
Pez
esp
38
t. pos
Interpretaciones
Pjaro
Encuesta
Tiene alas, pico y la parte de
arriba del pjaro, por la forma,
toda la lamina
0:40
L
G
D
F
C
A
Nat
a
0:25
LAMINA IX
Bosque a los lejos al
fondo
Huesos
Dd
Nat
F+
C+
Fie
0:46
0:20a
0:52
LAMINA X
Dos soldados como en
un ambiente alegre
como una fiesta estn
todos contentos
P/0
At
Nat
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA IV
LAMINA VIII
Es tierna
LAMINA X
LAMINA IX
39
NOMBRE: PCM7
EDAD: 20
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Psicologa Clnica
40
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: PCM8
FECHA DE APLICACIN: 08/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 09/JUL/1984
CARRERA: PSC. CLINICA
EDAD: 20
Encuesta
P/0
F+
F+
LAMINA IV
Monstruo grandote con
cola y piezotes
Ha
0:07a
LAMINA V
Mariposa
F+
a
0:48
F+
O+
LAMINA VI
Raro, cara de tigre
disecado, abierto
F+
LAMINA VII
Dos como duendes que
esta frente a frente
parados en la punta de
una piedrita
F+
F-
Nat
t. pos
0:07a
a
0:59
0:07a
0:34
0:05a
0:54
0:06a
Interpretaciones
LAMINA I
Mariposa, bicho medio
raro
0:28
0:31
0:52
0:11 a
0:43
41
t. pos
0:40
0:41
0:42a
1:22
0:11a
a
1:15
Interpretaciones
LAMINA VIII
Dos osos subindose a
una montaa, estn uno
de cada lado parndose
en algo
LAMINA IX
No veo nada
La parte del medio
parece una nariz
Encuesta
P/0
Kan
Mascara
Bicho de patas, no
cangrejos
LAMINA X
Carita con ojitos y
bigote
F-
Hd
Obj
C+
F
A
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA III
LAMINA IV
LAMINA X
LAMINA IX
42
NOMBRE: PCM8
EDAD: 20
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Psicologa Clnica
43
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: PCM9
FECHA DE APLICACIN:11/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 02/AGO/1981
CARRERA: PSC. CLINICA
EDAD: 20
t. pos
0:20a
0:33
a
0:07
0:29
0:07a
0:50
0:08a
a
0:31
0:05a
0:13
0:50a
1:40
Interpretaciones
LAMINA I
Murcilago
LAMINA II
Careta medio deforme
LAMINA III
Gato
LAMINA IV
Piel de algn animal
abierto
Traje que saben usar
los indgenas pero
abierto
LAMINA V
Mariposa
LAMINA VI
Animal que estuviera
saliendo de algo, antes
estaba escondido o
encerrado y ahora est
saliendo
Encuesta
P/0
F+
F+
Obj
Dbl
F+
Kan
Obj
44
t. pos
0:05a
0:34
0:14a
1:00
0:11a
a
0:55
0:27a
1:05
Interpretaciones
LAMINA VII
Nios indios pequeos
estn en algn ritual,
parados en un lugar
especial
LAMINA VIII
Dos osos, o tal vez el
reflejo de que est en
un campo y hay agua y
se ve reflejado
Encuesta
F+
F+
F-
C-
fie
C+
fie
LAMINA IX
Esqueleto en la parte de Por la forma, detalle verde
atrs y la cara cubierta agua parte central y roja
con lago como si fuera inferior
de un teatro, no est
con el propsito de
asustar
Una fiesta, da la
impresin
LAMINA X
Una fiesta con juegos
pirotcnicos, fiesta de
pueblo, da la idea de
bastante gente
P/0
45
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA IX
LAMINA V
Por sencilla
LAMINA X
LAMINA I
Colores
Parece murcilago
46
NOMBRE: PCM9.
EDAD: 23
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Psicologa Clnica
*Primero sigui arquitectura
TIENE ALGN FAMILIAR CON SU MISMA PROFESIN? QUIN?
No.
47
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: PCH4
FECHA DE APLICACIN: 11/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 30/JUN/1980
CARRERA: PSC. CLINICA
EDAD: 24
t. pos
P/0
Interpretaciones
LAMINA I
Hueso sacro
Encuesta
F-
At
F+
a
0:41
Una vrtebra de la
columna
F-
Hd
Cabeza de mosca
F+
Ad
Un sapito
F+
O+
C
F
Ad
0:13a
LAMINA IV
Murcilago con las alas
arrancadas
a
1:00
0:07a
LAMINA V
Polilla
F+
0:07a
0:10a
LAMINA II
Dos bailarines rusos
bailando polka estn
chocando la mano y
alzando el pie
0:58
0:04a
LAMINA III
Dos mujeres
sosteniendo una
especie de vasija
mirndose la una a la
otra
0:31
48
t. pos
a
0:53
0:11a
a
0:44
0:07a
a
0:40
Interpretaciones
Dos individuos
arrimndose al centro
como si estuvieran
empujando o
aplastando
LAMINA VI
Miembro masculino
con alas
Genital femenino
LAMINA VII
Vrtebra
Dos estatuillas
arqueolgicas de la
cultura valdivia
LAMINA VIII
Cara de un insecto
0:12
a
a
1:35
0:20a
Encuesta
Denotan actividad de empujar,
no algo humano si no viviente,
por la ubicacin y la forma,
parte laterales superiores
L
G
D
K
C
H
F+
sex
F-
sex
F-
At
F+
Arq
F-
Ad
F+
Nat
Kan
P/0
O+
O-
At
Dbl
F+
Orqudea
F+
Nat
C
F
Obj
F+
Nat
49
t. pos
2:04
Interpretaciones
Mosca cabezona con
ojos inmensos
0:14a
LAMINA X
Castillos para fiestas
Encuesta
Por la forradme la cabeza y las
alas, toda la lmina
L
G
D
F-
C
A
FC
Obj
Aparato reproductor
femenino interno
F-
At
Peces
F+
Hipocampo
F+
Rana
F+
a
1:57
Torre Eifel
Arq
P/0
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA I
LAMINA IX
LAMINA VII
Tiene semejanza con el hueso de la
columna vertebral, porque es sencilla y
no complicada
50
NOMBRE: PCH4.
EDAD: 24
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Psicologa Clnica
51
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: PCM10
FECHA DE APLICACIN: 11/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 26/OCT/1984
CARRERA: PSC. CLINICA
EDAD: 20
t. pos
0:11a
0:38
Interpretaciones
LAMINA I
Cara de lobo
Encuesta
F+
Ad
Nat
0:25a
LAMINA II
Bosque
Edificio castillo
F+
Arq
a
0:44
Lago
Dbl
F+
Nat
F+
F-
0:20a
0:46
0:22a
0:39
0:44a
0:56
0:55a
1:18
0:38a
LAMINA III
Dos personas peleando
por cada quien jalar un
objeto como una olla,
son mujeres
LAMINA IV
Sapo aplastado visto
desde arriba totalmente
aplastado un carro le
fue pisoteando
LAMINA V
Abejita
LAMINA VI
Violn instrumento de
msica de cuerda
LAMINA VII
Dos mutaciones porque
tienen cara de persona
pero cuerpo de animal
son mutaciones y se
estn viendo
P/0
O+
O-
Obj
Ha
O-
1:09
52
t. pos
0:43a
1:14
0:56a
1:49
Interpretaciones
LAMINA VIII
Dos osos que estn
jalando un tronco
humano, un brazo de
cada lado
LAMINA IX
Cuatro sombras de
fantasmas como luces
que estn con algo en
las bocas como
saliendo de una luz
central se estn
desprendiendo hacia
arriba
Encuesta
Kan
0:40a
LAMINA X
Coleccin de animales
de mar muertos
Cangrejos
Pescados
Dd
Caballos de mar
a
1:28
Langostas
F+
C
F+
F-
F+
P/0
At
53
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA V
LAMINA III
Es tierna
LAMINA VIII
LAMINA VI
54
NOMBRE: PCM10
EDAD: 20
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Psicologa Clnica
55
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: PCM11
FECHA DE APLICACIN: 11/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 25/OCT/1983
CARRERA: PSC. CLINICA
EDAD: 21
t. pos
Encuesta
0:22a
Interpretaciones
LAMINA I
Cara del zorro de fox
F+
Obj
Gorros de brujas
F+
Obj
a
1:00
F+
F-
At
F
C+
Obj
1:13a
a
1:48
LAMINA II
Duendes sobre un
hueso de dinosaurio
Mariposa
0:08a
LAMINA III
Dos personas llevando
una olla grandota
Lazo
F+
a
0:40
ngeles
F-
F+
F+
F+
Gaviota
F+
LAMINA VI
Gato
F-
0:50a
b
1:30
LAMINA IV
Lobo
Lagarto
LAMINA V
Mariposa
0:40
b
0:41
0:04a
P/0
O+
O-
56
t. pos
a
0:23
P/0
Encuesta
Por la forma, parte inferior de
la lmina
L
D
D
F
C
A
Dbl
Arq
O+
D
D
F+
F
C+
F
C+
0:41
LAMINA VIII
Panteras caminando
por un bosque de flores
y subindose a los
rboles
F+
0:57
LAMINA IX
Dos monjes inclinados
con barba larga
F-
Hd
2:30
0:13a
LAMINA X
Torre Eifel
Arq
Cangrejos
F+
Caballos de mar
F+
Pjaros
D
D
F+
F+
A
A
Medio mariposas
FC
FC
F+
0:14
Interpretaciones
Alfombra de leones
LAMINA VII
Dos angelitos
conversando
La puerta de Alcal
0:28
0:16
1:11
A
Saltamontes
(entrevista)
Nat
Nat
PRUEBA DE ELECCION
57
LAMINA V
LAMINA II
Parece mariposa
Muy rojo
LAMINA VII
LAMINA IV
Lobo feo
58
NOMBRE: PCM11
EDAD: 21
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Psicologa Clnica
59
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: CTH1
FECHA DE APLICACIN: 13/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 07/AGO/1983
CARRERA: ADMINISTRACION DE EMPRESAS
EDAD: 21
t. pos
P/0
Encuesta
0:06a
Interpretaciones
LAMINA I
Insecto
F+
F-
At
0:36
Parte de un hueso de
las caderas
F+
Ad
O+
C+
sang
F-
At
0:25
LAMINA IV
Forma de hueso de
cadera
a
0:57
F+
Ad
0:03
LAMINA V
Polilla, mariposa arriba
F+
0:44
Mariposa muriendo,
est cayendo
LAMINA VI
Flor que est en
contraluz se ve oscuro
Nada mas
F+
Nat
O+
0:07a
0:36
0:19
LAMINA II
Rostro con expresin
de agobiado, cara de un
gato
LAMINA III
Un cuerpo con corbata
de dibujos animados,
formal, expresa que
est en peligro
Hay sangre aqui
1:05
0:12
a
0:38
0:10a
0:47
LAMINA VII
Un espejo y reflejo de
una imagen expresa
hacer bromas ante el
espejo
clob
F+
61
t. pos
Encuesta
0:14a
Interpretaciones
LAMINA VIII
Cara de un monstruo
F-
Ha
a
0:26
F-
Hd
ovni
Nat
C+
fies
C
F+
Nat
0:12
LAMINA IX
Un extraterrestre con
cabeza ancha en forma
de ataque
0:45
0:05
LAMINA X
Una fiesta
0:35
P/0
O+
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA VI
LAMINA II
No muestrea violencia
LAMINA VII
LAMINA III
No tiene color
Por sangrienta
62
NOMBRE: CTH1.
EDAD: 21
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Administracin de Empresas
63
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: CTH2
.
FECHA DE APLICACIN: 13/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 07/DIC/1982
CARRERA: ADMINISTRACION DE EMPRESAS
EDAD: 22
t. pos
P/0
Interpretaciones
LAMINA I
Esqueleto de un
murcilago o mariposa
Encuesta
At
0:32
Sombra
som
0:26a
0:57
LAMINA II
Algn reptil con patas,
cabeza y antenas
F-
F+
Ha
F+
Transformacin de
oruga a mariposa
kan
0:41
LAMINA VI
Una piel de algn
animal, becerro, cabra,
tigre, chivo algo as
0:16a
LAMINA VII
Reflejo es un espejo
O+
0:09a
0:20a
0:44
LAMINA III
Dos personas
columpindose en un
sube y baja
1:12
LAMINA IV
Chuta que es pues
Tiene como forma de humano
esteuna sombra de
pero es un monstruo de mitos,
algo no s forma de que toda la lmina, por la forma
tiene eso
0:14a
LAMINA V
Un caracol
0:45
0:48
0:13a
F+
0:35
64
t. pos
0:28a
1:14
1:00
2:41
0:13a
Interpretaciones
LAMINA VIII
Estos rosados son
animales sobre una
madera
LAMINA IX
No tengo idea de lo
que puede ser Por la
forma, parece una
sombra de un musgo
LAMINA X
Ramificaciones de
algn cuerpo o planta,
esqueleto de una planta
que tiene raz
Encuesta
kan
F-
F+
P/0
Nat
Nat
0:52
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA III
LAMINA I
Es algo raro
LAMINA V
LAMINA IX
No le encuentro sentido
65
NOMBRE: CTH2
EDAD: 22
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Administracin de Empresas
66
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: CTH3
FECHA DE APLICACIN: 14/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 27/JUN/1981
CARRERA: ADMINISTRACION DE EMPRESAS
EDAD: 23
t. pos
0:11a
a
1:12
0:23
1:23
0:15a
0:51
0:17a
0:48
0:05a
0:22
0:17a
0:50
0:19a
0:41
Interpretaciones
LAMINA I
Mscara africana
medio diablica como
inspirada en un
murcilago
Encuesta
F+
Obj
F+
C+
Dbl
kob
Obj
F+
C+
sang
F+
F+
F+
Obj
LAMINA II
Como sangre,
giroscopio adentro, un
trompo que esta
dndose vueltas como
abrindose camino en
forma violenta
destruyendo a su
entorno, es el nico
LAMINA III
Parece una rana herida
pero alerta. La gente
detrs habla de ella y
eso no le gusta
D
Detalle inferior central y
lateral, por la forma. La gente
D
detalles superiores laterales por
la forma. La sangre detalle rojo
D
central por el color
LAMINA IV
Un hombre con unos
Toda la lmina por la forma
pues grandes, todo el
mundo le ve para arriba
LAMINA V
Mariposa
LAMINA VI
Ttem sobre una
montaa, mitolgico
LAMINA VII
Dos burros sobre 2
piedras, burros
pequeitos
P/0
Hd
sang
O+
67
t. pos
Encuesta
Dd
CF
Hd
0:11
Interpretaciones
LAMINA VIII
El cuerpo humano sin
piel
a
0:42
F+
Dd
F+
C
F+
Nat
F+
F+
0:35a
0:46
0:06a
LAMINA IX
Algo que se est viendo Detalle central en verde claro,
desde atrs que trata de tiene ojos de persona por la
esconderse, est viendo forma.
pero no quiere que le
vean
LAMINA X
Jungla, llena de
animales sobre todo
pjaros, lagartijas,
araas, muchos
animales
P/0
0:46
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA II
LAMINA V
LAMINA VII
LAMINA VI
Graciosa y fcil, revela sin mucho
anlisis
68
NOMBRE: CTH3
EDAD: 23
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Administracin de Empresas
69
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: CTH4.
FECHA DE APLICACIN: 14/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 09/MAR/1983
CARRERA: ADMINISTRACION DE EMPRESAS
EDAD: 21
t. pos
0:39a
0:50
0:45a
1:34
Interpretaciones
LAMINA I
Masho, mariposa
LAMINA II
Dos animales
estrechando su mano
LAMINA III
Dos mujeres jugando
0:55a
1:09
0:58a
1:00
0:18a
0:34
2:31
3:20
LAMINA V
Mariposa
0:32a
0:39
LAMINA VIII
Dos iguanas trepndose
en algo
1:27
P/0
F+
kan
F+
F+
Dd
F+
Nat
Dd
Kan
F-
LAMINA VI
No se que puede ser,
Detalle inferior central, por la
parece ser una langosta forma
escondida entre las
rocas
1:38
0:05a
LAMINA IV
Monstruo con pico, con Por que tiene la forma, toda la
botas y cola pero bien
lmina
grande
LAMINA VII
Son rocas, en la punta
de las rocas hay una
cabeza de unicornio
pero esqueleto o sea
muerto
0:54a
Encuesta
LAMINA IX
Bicho con cachos, se le
ve el pecho, hombros
cara y cachos
Ad
70
t. pos
Interpretaciones
LAMINA X
Dos caballos de mar
Encuesta
P/0
F+
Dos delfines
F+
O+
Dos cangrejos
F+
Dos langostas
Dos algas
F+
Nat
rocas
F+
Nat
0:59
1:38
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA IV
LAMINA V
LAMINA IX
LAMINA VI
71
NOMBRE: CTH4.
EDAD: 21
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Administracin de Empresas
72
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: CTH5
FECHA DE APLICACIN: 15/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 09/MAY/1983
CARRERA: DISEO
EDAD: 21
t. pos
0:04a
0:15
P/0
Interpretaciones
LAMINA I
Liblula,
Encuesta
F-
Murcilago
F+
O+
F+
Obj
F+
0:04a
0:18
LAMINA II
Pareja de rinocerontes
que representan la
unin y el amor
0:19a
LAMINA III
Qu es esto?...
Dos hombres gay son
Gemelos, trabajo
conjunto
0:47
Corbatn
0:08a
LAMINA IV
Gigante
1:03
F+
F+
Hd
0:41
0:47a
LAMINA VI
Pucha.. algn adorno,
instrumento
Piel de animal
0:05
a
Obj
73
P/0
t. pos
1:20a
Interpretaciones
Planta talvez
Encuesta
Detalle superior por la forma
L
D
D
F+
0:22a
LAMINA VII
Mmm 2 esfinges
egipcias
F+
Arq
Antigedad, adorno,
vasija
Dbl
F+
Obj
FC
At
1:24a
0:14a
LAMINA VIII
Vista superior del
cerebro
Nat
Como animales en
pares
F+
1:11
Un rostro de calabaza
F-
0:29a
LAMINA IX
Talvez rganos del
cuerpo
At
Manchas duplicadas
man
Caballos de mar
F+
Babosas o caracol
(entrevista)
C+
F+
C
Manchas duplicadas
Erizos
F+
Arq
a
1:26
0:25
1:33
LAMINA X
Animales como
insectos
Una torre
O+
Nat
O+
74
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA VII
LAMINA VI
LAMINA VIII
LAMINA III
75
NOMBRE: CTH5
EDAD: 21
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Diseo
76
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: CTM1
FECHA DE APLICACIN: 16/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 19/NOV/1984
CARRERA: DISEO
EDAD: 20
t. pos
0:04a
0:15
0:23
0:38
0:10a
0:36
0:08a
0:28
0:10
0:22
0:15a
a
0:33
0:11a
0:35
0:17a
1:11
Interpretaciones
LAMINA I
Mapache sentado en
una banca de espaldas
como que se esconde
P/0
Encuesta
F-
F-
LAMINA III
Dos personas que estn
jalando algo y quieren
llevarse su parte
LAMINA IV
Gigante que quiere
pisar a alguien, parece
ser bien fuerte
F+
LAMINA V
Ave intentando volar,
queriendo salir
F+
LAMINA VI
Flor queriendo salir de
su capullo
F+
Nat
O+
F+
F+
F-
Nat
LAMINA II
Seor gordo que quiere
romper algo como una
barrera o tela o algo as
Animal
LAMINA VII
Dos nios que estn
unidos mediante algo,
estn bien unidos
LAMINA VIII
Dos animales
queriendo subir alguna
montaa como osos
que estn jalando algo
para que no llegue
primero como a lobos
que estn deteniendo
77
t. pos
0:16a
0:49a
0:18a
1:00
Interpretaciones
LAMINA IX
Dos personas con
garras que estn encima
de todos y abajo estn
personas como
oprimidas por ellos
LAMINA X
Varias personas
queriendo llegar arriba
y se estn cayendo
muchos de ellos, solo
dos estn a punto de
llegar es un camino
sper difcil
P/0
O+
Do
F-
Encuesta
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA VII
LAMINA III
LAMINA X
LAMINA IV
Los colores, hay simetra y se ayudan
de los dos lados
78
NOMBRE: CTM1
EDAD: 20
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Diseo
79
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: CTM2.
FECHA DE APLICACIN: 16/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 25/ENE/1984
CARRERA: DISEO
EDAD: 21
Encuesta
P/0
0:07a
Interpretaciones
LAMINA I
Mariposa
F-
Forma de pelvis de
mujer
F+
At
Calavera
F-
0:08a
LAMINA II
Crimen
crim
a
0:47
0:07a
LAMINA III
Dos pollitos
F+
Escarabajos
F-
Caballos de mar
Do
F-
F+
t. pos
Dbl
1:06
a
O:39
0:06a
LAMINA IV
Algo como gigante
F+
Hd
a
0:41
Un monstruo sin
cabeza
F+
Ad
0:03 a
LAMINA V
Mariposa muerta como
masho
F+
0:50
80
t. pos
0:11a
a
0:53
0:03a
Interpretaciones
LAMINA VI
Animal herido como
que se escapa
Encuesta
kan
Camino
F+
cam
Dios o espritu
F+
Do
F-
kan
F+
Nat
kob
F+
ale
ilu
LAMINA VII
Dos personas que se
odian vindose la cara
0:50
0:21a
LAMINA VIII
Dos puerco espines
0:46
0:13a
0:46
0:15a
1:15
LAMINA IX
Una bomba, que da
calor, violencia como
que es una guerra
LAMINA X
Dos caballos de mar
unidos por la espalda
pero estn amarrados
como esclavos de algo.
Alegra Ilusin
P/0
O+
bom
81
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA IV
LAMINA VII
Es diferente a todos
Hipocresa
LAMINA X
LAMINA IX
82
NOMBRE: CTM2
EDAD: 20
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Diseo
83
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: CTH6
FECHA DE APLICACIN: 16/04/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 27/AGO/1977
CARRERA: DISEO
EDAD: 27
t. pos
0:15a
0:25
Interpretaciones
LAMINA I
Murcilago
0:25a
LAMINA II
Langosta
a
0:35
Cccix humano
LAMINA III
Escarabajo
Encuesta
P/0
F+
Do
F-
F-
Hd
F+
0:21
0:23
0:25
0:29
0:27
0:32
0:22
0:26
LAMINA IV
Mariposa con alas rotas
LAMINA V
Mariposa como masho
LAMINA VI
rbol
LAMINA VII
Sensacin de vrtebra
0:28
0:32
0:38
0:43
0:23
0:26
LAMINA VIII
Sendero que cambia de
colores
LAMINA IX
Alguien que observa
sobre una cascada
P
G
F+
F+
Nat
Dbl
At
Dd
F-
F-
Nat
cam
84
t. pos
0:27
0:32
Interpretaciones
LAMINA X
Animales encerrados
tratando de atacar a uno
solo
Encuesta
L
G
C
kan A
P/0
F+
F+
F+
F+
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA IX
LAMINA V
LAMINA X
LAMINA III
85
NOMBRE: CTH6
EDAD: 27
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Diseo
86
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: CTH7
FECHA DE APLICACIN: 15/05/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 24/JUN/1983
CARRERA: DISEO
EDAD: 21
t. pos
0:06a
0:27
0:21a
0:30
Interpretaciones
LAMINA I
Tipo vrtebra
F+
At
Hd
F+
Obj
F-
F+
F-
Nat
LAMINA VIII
Dos animales
acercndose a unas
plantas,
F+
Vegetacin
F+
Nat
LAMINA II
Rostro
LAMINA III
Dos personas
0:17a
0:30
LAMINA IV
Dos botas
0:39a
0:51
Apegadas a un rbol
LAMINA V
Murcilago
Dbl
0:28a
0:27
0:21
0:30
0:16a
LAMINA VI
Ratn abierto
LAMINA VII
Dos conejos encima de
unas piedras
0:26
0:33a
0:50
P/0
Encuesta
Nat
87
t. pos
0:37a
0:48
0:13a
0:47
Interpretaciones
LAMINA IX
Ah si me c
Fuego, llamas
LAMINA X
Regado pintura de todo
color
Encuesta
C+
fue
man
At
Dd
P/0
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA I
LAMINA VI
Da la impresin de vrtebra
LAMINA III
LAMINA X
Muchos colores
88
NOMBRE: CTH7
EDAD: 27
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Diseo
89
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: CTH8
FECHA DE APLICACIN: 15/05/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 18/JUN/1979
CARRERA: ING SISTEMAS
EDAD: 25
Encuesta
P/0
F-
O-
F+
F+
F+
F+
Ad
Dd
Ad
Dbl
F+
Geo
Dd
F+
Nat
1:42a
0:20a
1:16
LAMINA VIII
Dos reptiles, mas osos
que reptiles
F+
0:20a
0:16
LAMINA IX
Pedazo de continente
como Europa
F+
t. pos
0:25a
1:33
1:15
1:31
0:12
0:26
Interpretaciones
LAMINA I
( muerde su mano)
Gusano
LAMINA II
Insecto que se ven
las antenas
LAMINA III
Insecto con ojos y patas Tiene ojos abiertos y patas por
la forma que tiene. Lo negro
1:27
LAMINA IV
Insecto visto desde la
parte de abajo se
pueden ver como las
patas
0:21a
0:36
LAMINA V
Antenas como de
caracol
1:05
0:21
0:30
1:12
LAMINA VI
Ojos y con tenazas
LAMINA VII
Golfo en el que
desemboca un ro
Geo
90
t. pos
0:25
Interpretaciones
LAMINA X
Ovarios
Traquea pulmones
Hgado
1:12
Hueso de la cadera
Encuesta
P/0
Dd
F+
At
O+
F+
At
F-
At
F+
At
O-
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA VII
LAMINA VI
LAMINA IX
LAMINA IV
Me gusta Europa
91
NOMBRE: CTH8
EDAD: 25
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Ingeniera de sistemas
92
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: CTH9
FECHA DE APLICACIN: 15/05/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 18/JUN/1979
CARRERA: ING SISTEMAS
EDAD: 27
t. pos
Interpretaciones
LAMINA I
Mascara de robot
0:44a
1:15
1:50
2:10
0:33
2:00
0:43
0:55
0:19
0:27
2:41
2:57
1:24
1:38
1:42b
2:02
0:52a
LAMINA II
Anatoma del
cuerpo, pulmones
manchados,
contaminados
P/0
Encuesta
F+
Obj
F-
F-
At
O-
F+
F+
Obj
F+
C
F+
exp
Dbl
LAMINA III
Dos personas
dialogando
LAMINA IV
Animal, murcilago
LAMINA V
Murcilago
LAMINA VI
Cuero que venden de
ardillas aplastadas
LAMINA VII
Figuras antiguas de
tiempos incaicos
Dbl
LAMINA VIII
Animal subiendo a una
roca, se refleja hacia
abajo
LAMINA IX
Erupcin, explosin o
algo que a pasado
F+
1:02
93
t. pos
0:47
Interpretaciones
LAMINA X
Fauna de mar
Encuesta
Pez
F+
Caballo de mar
F+
Algas
F+
Nat
P/0
1:06
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA VIII
LAMINA IV
LAMINA X
LAMINA VI
No le encontr forma
94
NOMBRE: CTH9
EDAD: 27
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Ingeniera de sistemas
95
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: CTM3
FECHA DE APLICACIN: 15/05/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 18/AGO/1979
CARRERA: ING SISTEMAS
EDAD: 27
t. pos
0:10a
0:17
0:15a
0:26
0:19a
0:31
0:21
0:30
0:08a
0:15
0:52
1:05
0:32
Encuesta
P/0
F+
LAMINA V
! Mariposa
F+
LAMINA VI
No tiene
formaanimal
reflejado en la sombra
con la pata estirada
La mitad de la lmina es el
animal la otra mitad la sombra.
Excepto detalle superior todo.
F+
F+
Nat
F+
F+
Nat
F+
Nat
Nat
Interpretaciones
LAMINA I
Mariposa
LAMINA II
Dos personas medio
arrodilladas tocndose
las palmas
LAMINA III
Dos chicas medio
agachadas tratando de
coger algo
LAMINA IV
Piel de animal abierta
LAMINA VII
Me pone cada vez mas
difcil dos conejos en
una roca ya estoy
loco
0:52
0:16b
0:46
LAMINA VIII
!... dos animales
parados sobre una cosa
como una rama
Piedra
Llano
96
t. pos
0:32
1:04
Interpretaciones
LAMINA IX
En el interior un
instrumento
Encuesta
Obj
Dos mariposas
F+
At
Parte de atrs de la
columna
F-
At
F-
At
F-
At
LAMINA X
Pulmones
30
1:13
P/0
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA IX
LAMINA IV
LAMINA IV
LAMINA X
97
NOMBRE: CTM3
EDAD: 27
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Ingeniera de sistemas
98
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: CTH10
FECHA DE APLICACIN: 15/05/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 11/JUL/1976
CARRERA: ING SISTEMAS
EDAD: 28
t. pos
0:10a
0:15
0:05
0:32
1:11
1:22
0:50
1:00
0:13a
0:22
0:21
0:33
0:36
0:49
0:33a
1:03
Interpretaciones
LAMINA I
Hueso
LAMINA II
El mismo hueso
pintado
LAMINA III
..difcil.. dos cabezas
LAMINA IV
Nube negra
LAMINA V
Mariposa
LAMINA VI
Hoja de rbol que se
cae cuando est seca
LAMINA VII
Carne frita que prepara
mi mama
LAMINA VIII
Dos animales
LAMINA IX
Cabezas de osos
1:05
1:30
Cuando explota un
volcn una onda de
humo
LAMINA X
Vida alegra
1:02
1:36
Cangrejos
P/0
Encuesta
F+
At
C-
At
Do
F+
Hd
nub
O+
F+
Nat
O+
com
F+
F+
Kob
F+
Ad
exp
ale
vid
99
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA III
LAMINA IV
Demuestra tristeza
LAMINA V
LAMINA IX
Muestra libertad
100
NOMBRE: CT10
EDAD: 28
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Ingeniera de sistemas
101
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: CTM4
FECHA DE APLICACIN: 15/05/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 20/DIC/1979
CARRERA: ING SISTEMAS
EDAD: 25
t. pos
0:13a
0:27
0:50a
1:00
0:23
0:38
Interpretaciones
LAMINA I
Murcilago
LAMINA II
Hijo dos personas
LAMINA III
Insecto como mosca,
ojos grandes, patas
1:00
1:25
LAMINA IV
Forma de animal raro
como monstruo
0:08a
0:28
LAMINA V
Pjaro con antenas
como murcilago
Encuesta
P/0
F+
F+
O+
F+
F+
Do
F-
O-
F+
F+
Ad
D
D
F+
F
At
At
F+
Nat
2:30
LAMINA VI
No se parece a nada
Se le presenta la lmina
la final por shock
Animal raro como
insecto de la selva, con
colmillos, cola, pelos
0:30
0:53
LAMINA VII
Dos perritos
amamantndose
1:05
1:30
LAMINA VIII
Dos como tipos osos y
su reflejo
LAMINA IX
Cara de animal tipo oso
LAMINA X
Pulmones, esternn
2:00
0:58
1:06
1:02
1:36
Rosas
102
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA V
LAMINA IV
No le encuentro forma
LAMINA VII
LAMINA II
103
NOMBRE: CTM4
EDAD: 25
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Ingeniera de sistemas
104
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH
NOMBRE: CTM5
FECHA DE APLICACIN: 15/05/2005
FECHA DE NACIMIENTO: 02/DIC/1977
CARRERA: ADMINISTRACION DE EMPREAS
EDAD: 27
t. pos
0:56a
1:15
Interpretaciones
LAMINA I
Dos perritos
P/0
Encuesta
F+
Obj
F+
F+
Ha
LAMINA V
Murcilago
F+
LAMINA VI
Piel de animal cortado,
trofeo
F+
LAMINA VII
Silueta de dos mujeres
F+
Hd
LAMINA VIII
Dos tapir, animales del
oriente
F+
LAMINA IX
Ojo
F-
Hd
LAMINA X
Pelvis
F-
Hd
LAMINA II
Dos terneros
0:40a
Herramientas
0:53
0:30
0:33
0:41a
0:42
0:15a
0:17
0:22
0:23
0:19
0:20
0:42
0:43
1:20
1:21
0:46
0:47
Mariposa
LAMINA III
Cucaracha
LAMINA IV
Extraterrestre
O+
105
PRUEBA DE ELECCION
LAMINA V
LAMINA II
LAMINA IX
LAMINA II
Los tonos de color son bonitos
No me gustan mucho la forma y el
color
106
NOMBRE: CTM5
EDAD: 27
QUE CARRERA ESTUDIA UD?
Administracin de Empresas
107
ANEXO 2
PCM1*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
21
10
TIEMPO TOT 8Min
9
8
TIEMPO PROMEDIO DE REACCIN:12 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 23 seg
5
4
SHOCKS:
3
X
X
2X X
X
X
X
X
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
T/R 7 13 12 14
6
23 17 10 15
5 SEG
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
16 60 61 51 33
65 63 43 40 29
MODOS DE
APREHENSIN
N %
33 %
10
48 %
Dd
19 %
F+
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
1C
C` E
Clob
F-
Kp
F+-
11
Kan
Kob
TOTAL:
18
F+%
47,2
Do
Dbl
2
23
CF
1
2 FC
1
F%
85,7
CONTENIDO
A
8
Ad
H
2
Hd
C`F EF Clob F Obj
4
At
4
FC` FE F Clob Nat
2
Arq
1
Sex
San
Cam
2
0
0
0
21 TOTAL
A%
8 38,1
TIPO DE APREHENCION
H%
2 9,52
G D dd Dbl
SUCESIN GENERAL
P%
19
INCOHERENTE
O%
4 19
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
108
PCM2*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
43
10
X
TIEMPO TOT 8Min30Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 7 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 11 seg
5
X
X
4
X
X
X
SHOCKS:
3X X
X
X
2
FENOMENOS PARTICULARES:
1
T/R 5 12
6
6
8
9
9 10
8
4
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
47 39 42 55 44
62 57 49 69 39
MODOS DE
APREHENSIN
N %
19 %
25
58 %
Dd
9%
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
5 C C
E
Clob
F+
18
F-
Kp
F+-
Kan
33
F+%
68,2
Dbl
1 2,3 %
EF
1
Clob F
1 FC FC`
3
FE
F Clob
Kob
TOTAL:
Do
CF CF
F%
77
A%
42
12 %
43 100
H%
25,6
P%
9,3
CONTENIDO
A
16
Ad
2
H
11
Hd
2
Obj
5
Nat
2
Arq
1
Sex
1
Fies
1
Geog
1
Camin
1
43 TOTAL
TIPO DE APREHENCION
G D dd Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
3
7
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
109
PCH1*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
12
10
TIEMPO TOT
5 Min
9
8
TIEMPO PROMEDIO DE REACCIN: 7 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 25 seg
5
4
SHOCKS:
3
2X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
X
X
X
X
X
X
X
X
T/R 8
7
8
5
5
9
7
8 12
6
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
24 36 35 15 26
30 22 28 54 34
MODOS DE
APREHENSIN
N %
F+
G
58 %
F-
Kp
F+D
Dd
1 8,3 %
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
5 C C
E
Clob
33 %
Kan
F+%
70
Dbl
0%
0%
12 100
EF
2 FC FC
FE
Kob
TOTAL:
Do
CF CF
CONTENIDO
A
4
Ad
H
5
Hd
Clob F Obj
2
At
F Clob Nat
1
Arq
Sex
F%
41,7
A%
33,3
H%
41,7
P%
2 16,7
12 TOTAL
TIPO DE APREHENCION
G D dd
SUCESIN GENERAL
ORDENADA
O%
4 33,3
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
110
PCM3*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
23
10
TIEMPO TOT 7Min25Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI
14 seg
7
X
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 19 seg
5
4
SHOCKS:
3
2X X
X
X
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
X
X
X
T/R 17 21
6 14
4
20 22 13 16
7
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
62 51 37 50 18
54 60 25 58 20
MODOS DE
APREHENSIN
N %
13
30 %
F+
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
2 C C
E
Clob
F-
Kp
F+-
Kan
57 %
Kob
TOTAL:
Dd
15
Dbl
2 8,7 %
F+%
60
Do
CF
1
FC
3
CONTENIDO
A
10
Ad
1
H
2
Hd
2
C`F EF Clob F Obj
1
2
At
3
FC FE F Clob Nat
1
Arq
1
San
1
Fies
Comid
1
2
0
0
23 TOTAL
0%
F%
65
A%
48
1 4,3 %
23 100
H%
8,7
P%
13
TIPO DE APREHENCION
G D dd Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
4 17
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
111
PCM4*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
33
10
TIEMPO TOT
9 Min
9
8
TIEMPO PROMEDI 12 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 16 seg
5
4X X
X
X
X
SHOCKS:
3
X
X
X
2
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
X
T/R 4 18 37 11
9
4
9
8 18
3
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
37 73 71 97 46
39 44 51 18 34
MODOS DE
APREHENSIN
N %
12
36 %
19
58 %
Dd
0%
F+
12
F-
F+-
10
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
3 C C
E
Clob
1
Kp
CF C`F EF Clob F
2
Kan
FC FC FE F Clob
Kob
TOTAL:
27
F+%
63
Do
Dbl
0%
F%
82
A%
39
6%
33 100
H%
18,2
P%
21
CONTENIDO
A
9
Ad
4
H
6
Hd
1
Obj
3
At
4
Nat
3
Arq
2
Geog
1
Camin
33 TOTAL
TIPO DE APREHENCION
G D Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
1
3
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
112
PCH2*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
27
10
TIEMPO TOT 11Min25Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 10,8 SG
7
6
X
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS:
5
X
4X
SHOCKS:
3
X
2
X
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
X
X
X
T/R 6
6 13 34 13
6
8
9
5
8
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
62 22 61 88 71
40 62 69 120 80
MODOS DE
APREHENSIN
N %
10
15
37 %
F+
12
F-
F+-
56 %
TOTAL:
Dd
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
3 C C
E
Clob
2
Kp
CF C`F EF Clob F
1
Kan 1 FC FC FE F Clob
2
Kob
18
Dbl
2 7,4 %
F+%
77,8
Do
CONTENIDO
A
10
Ad
2
H
3
Hd
3
Obj
3
At
5
San
Fies
1
Comid
Geog
Camin
0
27 TOTAL
0%
F%
67
A%
44
0%
27 100
H%
11,1
P%
11
TIPO DE APREHENCION
G D dd
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
2
7
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
113
PCH3*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
26
10
TIEMPO TOT 11MIn16Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 16 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 26 seg
5
4X
X
X
SHOCKS:
3
X
X
X
2
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
X
X
T/R 7
7
4 12 14
34
4
9 72
4
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
47 43 66 50 115 73 108 49 113 52
MODOS DE
APREHENSIN
N %
17
23 %
F+
11
F-
Kp
F+-
Kan
65 %
Dbl
EF
2 FC FC FE
11
21
26 TOTAL
2 7,7 %
F+%
71,4
Do
CF C`F
CONTENIDO
A
15
Ad
2
H
3
Hd
5
Clob F Obj
At
1
F Clob Nat
Arq
Sex
San
Kob
TOTAL:
Dd
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
1 C C
E
Clob
0%
1 3,8 %
26 100
F%
80,8
A%
65,4
H%
11,5
P%
5 19,2
TIPO DE APREHENCION
G D dd Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
1 3,85
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
114
PCM5*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
24
10
TIEMPO TOT 10Min50Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 19 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 26 seg
5
X
4
X
SHOCKS:
3
X
X
2X
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
X
X
X
T/R 7 19 20 36
7
18 34 26 18 10
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
56 79 79 73 24
61 76 76 55 61
MODOS DE
APREHENSIN
N %
16
29 %
F+
11
F-
F+-
67 %
TOTAL:
Dd
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
1 C C
E
Clob
1
Kp
CF C`F EF Clob F
2
Kan
FC FC FE F Clob
1
Kob 3
16
Dbl
24 TOTAL
1 4,2 %
F+%
81,3
Do
CONTENIDO
A
17
Ad
H
1
Hd
Obj
4
At
1
Nat
Arq
1
Sex
0%
F%
67
A%
71
0%
24 100
H%
4,2
P%
17
TIPO DE APREHENCION
G D Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
2
8
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
115
PCM6*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
21
10
TIEMPO TOT 9Min18Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 14 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS:26 seg
5
4
SHOCKLAMINA III
3X
X
X
2
X
X
X
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
X
X
T/R 8
8
8 27 10
9 34 26
9 10
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
50 44 36 50 59
32 65 75 81 59
MODOS DE
APREHENSIN
N %
10
48 %
43 %
Dd
4%
F+
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
2 C C
E
Clob
F-
Kp
F+-
Kan
Kob
TOTAL:
17
F+%
70,6
Do
Dbl
0%
1 4,8 %
21 100
F%
81
A%
33,3
H%
23,8
P%
7 33,3
CONTENIDO
A
7
Ad
H
5
Hd
1
CF C`F EF Clob F Obj
3
At
2
1 FC FC FE F Clob Nat
2
Fies
1
1
Comid
Geog
Camin
4 0
0
0
0
21 TOTAL
TIPO DE APREHENCION
G D Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
2 9,52
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
116
PCM7*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
18
10
TIEMPO TOT 4Min21Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 12 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 14 seg
5
4
X
SHOCKS:
3
X
X
2
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1X X
X
X
X
X
T/R 16
6 12
7
7
13
8 11 25 20
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
29 18 20 19 15
30 20 40 46 52
MODOS DE
APREHENSIN
N %
F+
G
12
67 %
FF+-
Dd
1 5,6 %
28 %
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
3 C C
E
Clob
4
Kp
CF C`F EF Clob F
Kan
10
F+%
75
Dbl
0%
0%
18 100
1 FC FC FE
Kob
TOTAL:
Do
CONTENIDO
A
6
Ad
1
H
4
Obj
1
At
1
Nat
3
F Clob Fies
1
Comid
Geog
Esper
1
F%
55,6
A%
38,9
H%
22,2
P%
5 27,8
18 TOTAL
TIPO DE APREHENCION
G
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
2 11,1
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
117
PCM8*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
17
10
TIEMPO TOT 8Min25Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 17 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 29 seg
5
4
SHOCKLAMINA VIII Y IX
3
X
2X
X
X
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
X
X
X
X
T/R 7
7
5
6 31
11 11 40 42 11
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
59 34 54 28 48
52 43 41 82 75
MODOS DE
APREHENSIN
N %
47 %
F+
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
3 C C
E
Clob
F-
Kp
F+-
Kan
53 %
Kob
TOTAL:
Dd
13
0%
F+%
65,4
Do
Dbl
CONTENIDO
A
6
Ad
H
7
Hd
1
CF C`F EF Clob F Obj
1
1
At
FC FC FE F Clob Nat
1
Fies
Ha
1
Geog
Esperan
3 1
0
0
0
17 TOTAL
0%
0%
17 100
F%
76,5
A%
35,3
H%
41,2
P%
6 35,3
TIPO DE APREHENCION
GD
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
2 11,8
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
118
PCM9*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
13
10
TIEMPO TOT 7Min
9
8
TIEMPO PROMEDI 15 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 32 seg
5
4
SHOCKS:
3
2
X
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1X X
X
X
X
X
X
T/R 20
7
7
8
5
50
5 14 11 27
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
33 29 50 31 13 100 24 60 55 65
MODOS DE
APREHENSIN
N %
54 %
F+
F-
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
2 C C
E
Clob
2
Kp
CF C`F EF Clob F
F+-
Kan
46 %
Dbl
13 TOTAL
0%
F+%
72,2
Do
FC FC FE
Kob
TOTAL:
Dd
CONTENIDO
A
6
Ad
H
3
Hd
Obj
2
Fies
2
F Clob Ha
Geog
Esperan
San
0%
1 7,7 %
14 108
F%
69,2
A%
0
H%
23,1
P%
4 30,8
TIPO DE APREHENCION
G D Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
0
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
119
PCH4*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
30
10
TIEMPO TOT 11Min06Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 10 seg
7
6
X
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTA: 22 seg
5
4
X
X
SHOCKS:
3X X
2
X
X
X
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
T/R 7 10
4 13
7
11
7 12 20 14
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
41 58 31 60 53
44 40 95 124 117
MODOS DE
APREHENSIN
N %
18
11
60 %
F+
13
F-
F+-
37 %
TOTAL:
Dd
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
4 C C
E
Clob
1
Kp
CF C`F EF Clob F
2
Kan
FC FC FE F Clob
1
Kob
22
Dbl
30 TOTAL
0%
F+%
63,6
Do
CONTENIDO
A
9
Ad
3
H
4
Hd
1
Obj
2
At
4
Nat
3
Arq
2
Sex
2
San
0%
1 3,3 %
30 100
F%
73,3
A%
40
H%
13,3
P%
4 13,3
TIPO DE APREHENCION
G D Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
4 13,3
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
120
PCM10*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
17
10
TIEMPO TOT 10Min35Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 35 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTA: 36 seg
5
X
4
SHOCKS:
3
X
2
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1X
X
X
X
X
X
X
T/R 11 25 20 22 44
55 38 43 56 40
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
38 44 46 39 56
78 69 74 109 88
MODOS DE
APREHENSIN
N %
41 %
Dd
1 5,9 %
F+
F-
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
3 C C
E
Clob
1
1
Kp
CF C`F EF Clob F
F+-
Kan
47 %
Kob
TOTAL:
11
F+%
68,2
Do
Dbl
0%
1 5,9 %
17 100
F%
64,7
A%
52,9
H%
11,8
P%
1 5,88
CONTENIDO
A
8
Ad
1
H
2
Hd
Obj
1
At
1
FC FC FE F Clob Nat
2
1
Arq
1
Ha
1
Geog
Esperan
3 2
0
1
0
17 TOTAL
TIPO DE APREHENCION
G D Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
3 17,6
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
121
PCM11*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
30
10
TIEMPO TOT 11Min26Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 30 seg
7
X
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTA:37 seg
5
4
SHOCKS:
3X X
X
X
X
2
X
X
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
T/R 22 73
8 50 40
4 14 16 57 13
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
60 108 40 90 41
23 28 41 150 71
MODOS DE
APREHENSIN
N %
22
23 %
F+
14
F-
Kp
CF C`F
F+-
Kan
FC FC FE
5
73 %
Dbl
EF
22
30
0%
F+%
72,7
Do
CONTENIDO
A
15
Ad
H
6
Hd
1
Clob F Obj
3
At
1
F Clob Nat
2
Arq
2
Sex
San
Kob
TOTAL:
Dd
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
3 C C
E
Clob
0%
1 3,3 %
30 100
F%
73,3
A%
50
H%
20
P%
5 16,7
TIPO DE APREHENCION
G D Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
4 13,3
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
122
PCM1*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
21
10
TIEMPO TOT 8Min
9
8
TIEMPO PROMEDIO DE REACCIN:12 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 23 seg
5
4
SHOCKS:
3
X
X
2X X
X
X
X
X
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
T/R 7 13 12 14
6
23 17 10 15
5 SEG
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
16 60 61 51 33
65 63 43 40 29
MODOS DE
APREHENSIN
N %
33 %
10
48 %
Dd
19 %
F+
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
1C
C` E
Clob
F-
Kp
F+-
11
Kan
Kob
TOTAL:
18
F+%
47,2
Do
Dbl
2
23
CF
1
2 FC
1
F%
85,7
CONTENIDO
A
8
Ad
H
2
Hd
C`F EF Clob F Obj
4
At
4
FC` FE F Clob Nat
2
Arq
1
Sex
San
Cam
2
0
0
0
21 TOTAL
A%
8 38,1
TIPO DE APREHENCION
H%
2 9,52
G D dd Dbl
SUCESIN GENERAL
P%
19
INCOHERENTE
O%
4 19
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
108
PCM2*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
43
10
X
TIEMPO TOT 8Min30Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 7 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 11 seg
5
X
X
4
X
X
X
SHOCKS:
3X X
X
X
2
FENOMENOS PARTICULARES:
1
T/R 5 12
6
6
8
9
9 10
8
4
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
47 39 42 55 44
62 57 49 69 39
MODOS DE
APREHENSIN
N %
19 %
25
58 %
Dd
9%
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
5 C C
E
Clob
F+
18
F-
Kp
F+-
Kan
33
F+%
68,2
Dbl
1 2,3 %
EF
1
Clob F
1 FC FC`
3
FE
F Clob
Kob
TOTAL:
Do
CF CF
F%
77
A%
42
12 %
43 100
H%
25,6
P%
9,3
CONTENIDO
A
16
Ad
2
H
11
Hd
2
Obj
5
Nat
2
Arq
1
Sex
1
Fies
1
Geog
1
Camin
1
43 TOTAL
TIPO DE APREHENCION
G D dd Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
3
7
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
109
PCH1*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
12
10
TIEMPO TOT
5 Min
9
8
TIEMPO PROMEDIO DE REACCIN: 7 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 25 seg
5
4
SHOCKS:
3
2X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
X
X
X
X
X
X
X
X
T/R 8
7
8
5
5
9
7
8 12
6
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
24 36 35 15 26
30 22 28 54 34
MODOS DE
APREHENSIN
N %
F+
G
58 %
F-
Kp
F+D
Dd
1 8,3 %
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
5 C C
E
Clob
33 %
Kan
F+%
70
Dbl
0%
0%
12 100
EF
2 FC FC
FE
Kob
TOTAL:
Do
CF CF
CONTENIDO
A
4
Ad
H
5
Hd
Clob F Obj
2
At
F Clob Nat
1
Arq
Sex
F%
41,7
A%
33,3
H%
41,7
P%
2 16,7
12 TOTAL
TIPO DE APREHENCION
G D dd
SUCESIN GENERAL
ORDENADA
O%
4 33,3
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
110
PCM3*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
23
10
TIEMPO TOT 7Min25Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI
14 seg
7
X
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 19 seg
5
4
SHOCKS:
3
2X X
X
X
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
X
X
X
T/R 17 21
6 14
4
20 22 13 16
7
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
62 51 37 50 18
54 60 25 58 20
MODOS DE
APREHENSIN
N %
13
30 %
F+
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
2 C C
E
Clob
F-
Kp
F+-
Kan
57 %
Kob
TOTAL:
Dd
15
Dbl
2 8,7 %
F+%
60
Do
CF
1
FC
3
CONTENIDO
A
10
Ad
1
H
2
Hd
2
C`F EF Clob F Obj
1
2
At
3
FC FE F Clob Nat
1
Arq
1
San
1
Fies
Comid
1
2
0
0
23 TOTAL
0%
F%
65
A%
48
1 4,3 %
23 100
H%
8,7
P%
13
TIPO DE APREHENCION
G D dd Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
4 17
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
111
PCM4*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
33
10
TIEMPO TOT
9 Min
9
8
TIEMPO PROMEDI 12 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 16 seg
5
4X X
X
X
X
SHOCKS:
3
X
X
X
2
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
X
T/R 4 18 37 11
9
4
9
8 18
3
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
37 73 71 97 46
39 44 51 18 34
MODOS DE
APREHENSIN
N %
12
36 %
19
58 %
Dd
0%
F+
12
F-
F+-
10
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
3 C C
E
Clob
1
Kp
CF C`F EF Clob F
2
Kan
FC FC FE F Clob
Kob
TOTAL:
27
F+%
63
Do
Dbl
0%
F%
82
A%
39
6%
33 100
H%
18,2
P%
21
CONTENIDO
A
9
Ad
4
H
6
Hd
1
Obj
3
At
4
Nat
3
Arq
2
Geog
1
Camin
33 TOTAL
TIPO DE APREHENCION
G D Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
1
3
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
112
PCH2*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
27
10
TIEMPO TOT 11Min25Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 10,8 SG
7
6
X
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS:
5
X
4X
SHOCKS:
3
X
2
X
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
X
X
X
T/R 6
6 13 34 13
6
8
9
5
8
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
62 22 61 88 71
40 62 69 120 80
MODOS DE
APREHENSIN
N %
10
15
37 %
F+
12
F-
F+-
56 %
TOTAL:
Dd
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
3 C C
E
Clob
2
Kp
CF C`F EF Clob F
1
Kan 1 FC FC FE F Clob
2
Kob
18
Dbl
2 7,4 %
F+%
77,8
Do
CONTENIDO
A
10
Ad
2
H
3
Hd
3
Obj
3
At
5
San
Fies
1
Comid
Geog
Camin
0
27 TOTAL
0%
F%
67
A%
44
0%
27 100
H%
11,1
P%
11
TIPO DE APREHENCION
G D dd
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
2
7
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
113
PCH3*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
26
10
TIEMPO TOT 11MIn16Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 16 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 26 seg
5
4X
X
X
SHOCKS:
3
X
X
X
2
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
X
X
T/R 7
7
4 12 14
34
4
9 72
4
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
47 43 66 50 115 73 108 49 113 52
MODOS DE
APREHENSIN
N %
17
23 %
F+
11
F-
Kp
F+-
Kan
65 %
Dbl
EF
2 FC FC FE
11
21
26 TOTAL
2 7,7 %
F+%
71,4
Do
CF C`F
CONTENIDO
A
15
Ad
2
H
3
Hd
5
Clob F Obj
At
1
F Clob Nat
Arq
Sex
San
Kob
TOTAL:
Dd
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
1 C C
E
Clob
0%
1 3,8 %
26 100
F%
80,8
A%
65,4
H%
11,5
P%
5 19,2
TIPO DE APREHENCION
G D dd Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
1 3,85
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
114
PCM5*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
24
10
TIEMPO TOT 10Min50Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 19 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 26 seg
5
X
4
X
SHOCKS:
3
X
X
2X
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
X
X
X
T/R 7 19 20 36
7
18 34 26 18 10
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
56 79 79 73 24
61 76 76 55 61
MODOS DE
APREHENSIN
N %
16
29 %
F+
11
F-
F+-
67 %
TOTAL:
Dd
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
1 C C
E
Clob
1
Kp
CF C`F EF Clob F
2
Kan
FC FC FE F Clob
1
Kob 3
16
Dbl
24 TOTAL
1 4,2 %
F+%
81,3
Do
CONTENIDO
A
17
Ad
H
1
Hd
Obj
4
At
1
Nat
Arq
1
Sex
0%
F%
67
A%
71
0%
24 100
H%
4,2
P%
17
TIPO DE APREHENCION
G D Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
2
8
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
115
PCM6*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
21
10
TIEMPO TOT 9Min18Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 14 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS:26 seg
5
4
SHOCKLAMINA III
3X
X
X
2
X
X
X
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
X
X
T/R 8
8
8 27 10
9 34 26
9 10
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
50 44 36 50 59
32 65 75 81 59
MODOS DE
APREHENSIN
N %
10
48 %
43 %
Dd
4%
F+
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
2 C C
E
Clob
F-
Kp
F+-
Kan
Kob
TOTAL:
17
F+%
70,6
Do
Dbl
0%
1 4,8 %
21 100
F%
81
A%
33,3
H%
23,8
P%
7 33,3
CONTENIDO
A
7
Ad
H
5
Hd
1
CF C`F EF Clob F Obj
3
At
2
1 FC FC FE F Clob Nat
2
Fies
1
1
Comid
Geog
Camin
4 0
0
0
0
21 TOTAL
TIPO DE APREHENCION
G D Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
2 9,52
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
116
PCM7*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
18
10
TIEMPO TOT 4Min21Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 12 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 14 seg
5
4
X
SHOCKS:
3
X
X
2
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1X X
X
X
X
X
T/R 16
6 12
7
7
13
8 11 25 20
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
29 18 20 19 15
30 20 40 46 52
MODOS DE
APREHENSIN
N %
F+
G
12
67 %
FF+-
Dd
1 5,6 %
28 %
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
3 C C
E
Clob
4
Kp
CF C`F EF Clob F
Kan
10
F+%
75
Dbl
0%
0%
18 100
1 FC FC FE
Kob
TOTAL:
Do
CONTENIDO
A
6
Ad
1
H
4
Obj
1
At
1
Nat
3
F Clob Fies
1
Comid
Geog
Esper
1
F%
55,6
A%
38,9
H%
22,2
P%
5 27,8
18 TOTAL
TIPO DE APREHENCION
G
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
2 11,1
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
117
PCM8*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
17
10
TIEMPO TOT 8Min25Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 17 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 29 seg
5
4
SHOCKLAMINA VIII Y IX
3
X
2X
X
X
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
X
X
X
X
T/R 7
7
5
6 31
11 11 40 42 11
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
59 34 54 28 48
52 43 41 82 75
MODOS DE
APREHENSIN
N %
47 %
F+
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
3 C C
E
Clob
F-
Kp
F+-
Kan
53 %
Kob
TOTAL:
Dd
13
0%
F+%
65,4
Do
Dbl
CONTENIDO
A
6
Ad
H
7
Hd
1
CF C`F EF Clob F Obj
1
1
At
FC FC FE F Clob Nat
1
Fies
Ha
1
Geog
Esperan
3 1
0
0
0
17 TOTAL
0%
0%
17 100
F%
76,5
A%
35,3
H%
41,2
P%
6 35,3
TIPO DE APREHENCION
GD
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
2 11,8
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
118
PCM9*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
13
10
TIEMPO TOT 7Min
9
8
TIEMPO PROMEDI 15 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTAS: 32 seg
5
4
SHOCKS:
3
2
X
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1X X
X
X
X
X
X
T/R 20
7
7
8
5
50
5 14 11 27
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
33 29 50 31 13 100 24 60 55 65
MODOS DE
APREHENSIN
N %
54 %
F+
F-
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
2 C C
E
Clob
2
Kp
CF C`F EF Clob F
F+-
Kan
46 %
Dbl
13 TOTAL
0%
F+%
72,2
Do
FC FC FE
Kob
TOTAL:
Dd
CONTENIDO
A
6
Ad
H
3
Hd
Obj
2
Fies
2
F Clob Ha
Geog
Esperan
San
0%
1 7,7 %
14 108
F%
69,2
A%
0
H%
23,1
P%
4 30,8
TIPO DE APREHENCION
G D Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
0
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
119
PCH4*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
30
10
TIEMPO TOT 11Min06Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 10 seg
7
6
X
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTA: 22 seg
5
4
X
X
SHOCKS:
3X X
2
X
X
X
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
T/R 7 10
4 13
7
11
7 12 20 14
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
41 58 31 60 53
44 40 95 124 117
MODOS DE
APREHENSIN
N %
18
11
60 %
F+
13
F-
F+-
37 %
TOTAL:
Dd
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
4 C C
E
Clob
1
Kp
CF C`F EF Clob F
2
Kan
FC FC FE F Clob
1
Kob
22
Dbl
30 TOTAL
0%
F+%
63,6
Do
CONTENIDO
A
9
Ad
3
H
4
Hd
1
Obj
2
At
4
Nat
3
Arq
2
Sex
2
San
0%
1 3,3 %
30 100
F%
73,3
A%
40
H%
13,3
P%
4 13,3
TIPO DE APREHENCION
G D Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
4 13,3
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
120
PCM10*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
17
10
TIEMPO TOT 10Min35Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 35 seg
7
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTA: 36 seg
5
X
4
SHOCKS:
3
X
2
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1X
X
X
X
X
X
X
T/R 11 25 20 22 44
55 38 43 56 40
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
38 44 46 39 56
78 69 74 109 88
MODOS DE
APREHENSIN
N %
41 %
Dd
1 5,9 %
F+
F-
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
3 C C
E
Clob
1
1
Kp
CF C`F EF Clob F
F+-
Kan
47 %
Kob
TOTAL:
11
F+%
68,2
Do
Dbl
0%
1 5,9 %
17 100
F%
64,7
A%
52,9
H%
11,8
P%
1 5,88
CONTENIDO
A
8
Ad
1
H
2
Hd
Obj
1
At
1
FC FC FE F Clob Nat
2
1
Arq
1
Ha
1
Geog
Esperan
3 2
0
1
0
17 TOTAL
TIPO DE APREHENCION
G D Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
3 17,6
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
121
PCM11*
SEXO:
PSICOGRAMA
N TOTAL DE INTERPRETACIONES:
30
10
TIEMPO TOT 11Min26Seg
9
8
TIEMPO PROMEDI 30 seg
7
X
6
TIEMPO PROMEDIO POR RESPUESTA:37 seg
5
4
SHOCKS:
3X X
X
X
X
2
X
X
X
X
FENOMENOS PARTICULARES:
1
T/R 22 73
8 50 40
4 14 16 57 13
I
II
III IV
V
VI VII VIII IX X
T. LAMINA SEG
60 108 40 90 41
23 28 41 150 71
MODOS DE
APREHENSIN
N %
22
23 %
F+
14
F-
Kp
CF C`F
F+-
Kan
FC FC FE
5
73 %
Dbl
EF
22
30
0%
F+%
72,7
Do
CONTENIDO
A
15
Ad
H
6
Hd
1
Clob F Obj
3
At
1
F Clob Nat
2
Arq
2
Sex
San
Kob
TOTAL:
Dd
DETERMINANTES DE LAS
INTERPRETACIONES
C
K
3 C C
E
Clob
0%
1 3,3 %
30 100
F%
73,3
A%
50
H%
20
P%
5 16,7
TIPO DE APREHENCION
G D Dbl
SUCESIN GENERAL
RELAJADA
O%
4 13,3
* Psicologa Clnica M: Femenino H: Masculino
122
ANEXO 3
Nombre: _______________________
Edad: _________
ANEXO 4
LAMINA I
LAMINA II
LAMINA III
LAMINA IV
LAMINA V
LAMINA VI
LAMINA VII
LAMINA VIII
LAMINA IX
LAMINA X