UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGA
PSICOLOGA EVOLUTIVA

Momento IV: Evaluacin Final.

NOMBRES Y APELLIDOS DE CADA ESTUDIANTE - CDIGO

Sindy Fernanda Zapata Pea
1013588170

Tutora: CLAUDIA MARGARITA BARRERA SUREZ

Bogot, D.C. Mayo 29 de 2.016

Matriz de anlisis evaluacin

1. Redes sociales.
Breve definicin de redes Redes sociales en el caso Cules
redes
sociales
sociales
Ana.
fortalecera,
segn
la
informacin del caso Ana?
Auslande y litwin, sealan
en el desarrollo de las redes
sociales en primera etapa
como
un
concepto
sociolgico que sirvi para
definir las interrelaciones
entre un sistema social,
haciendo nfasis en las
caractersticas de los lazos
de la unin, a partir de las
estructuras de la red, en
una segunda etapa, lewin la
conducta es vista como la
funcin de una persona en
una situacin social, en
pocas palabras podramos
definir
que
el
entendimiento
de
una
accin individual depende
tanto del sistema social por
el cual se desarrollan las
acciones como de las
relaciones sociales de ese
individuo con ese sistema
social.

En el caso de Ana, la red

social
estaba
directamente
relacionada
por
las
personas ms cercanas,
sus padres eran los
encargados de crear un
ambiente
social
primario, en el caso se
evidencia que la nica
persona que estuvo todo
el tiempo con ella fue su
abuela rosa, esa falta de
de establecer las redes
sociales de forma natural
deja como consecuencia
en la sociedad una falta
de apoyo emocional,
especialmente para dar y
recibir amor fomentando
situaciones agradables
en la vida de un sujeto.

Las redes que fortaleceran a

Ana, son las familiares pues
en el caso de los padres,
donde se requiere que estn
constantemente en compaa
de sus hijos y brindndoles
un apoyo, en el caso de Ana
no se evidencia inters por
parte de los padres,

Podemos concluir que las

redes sociales como el
conjunto de relaciones
humanas que tienen un
impacto duradero.

2. Paralelo o cuadro comparativo

Teora o esfera

Semejanzas
entre
la
informacin del caso y el
referente terico (Niez y
adolescencia
de
Ana,
Adultez de Mara y Vejez
de Rosa).
Desarrollo Psicosocial de Las semejanzas del caso
Erickson
refirindonos a Ana, es la
etapa de confianza contra
Segn la teora de Erickson
desconfianza,
hasta
el
primer ao, Ana esta con su
que estaba en desacuerdo
padres se crea el lazo.
con Freud en algunas de sus
teoras, la conducta humana
era impulsada por
motivaciones y necesidades
psicosociales, tambin en
contra de Freud aseguraba
que los seres humanas
cuentan con a capacidad de
solucionar los conflictos en
cuanto estos se presenten.
Erickson planteo que las
etapas de desarrollo en las
personas se dividen en ocho
en donde cada etapa tiene
una fase psicosocial que

Diferencias
entre
la
informacin del caso y el
referente terico (Niez y
adolescencia
de
Ana,
Adultez de Mara y Vejez de
Rosa).
Diferencias del caso frente a
la teora
autonoma contra
vergenza y duda en esta
etapa rosa la abuela de Ana
no permiti que ella tuviera
autonoma en su proceso
entre el primer ao hasta los
dos.
Iniciativa contra culpa, no se
da ya que Ana no asume las
responsabilidades
y
sus
padres recaen toda la culpa
hacia ella
Industria contra inferioridad,
en esta etapa de los seis a los
once aos, Ana no asume las
responsabilidades
ni del
hogar ni del estudio,
Intimidad contra confusin de
roles, de los doce a los
diecinueve se evidencia una
identidad pero en ella no se
da ya que no se ubica en el
colegio
ni
con
sus
compaeros

resolver, que son: confianza

contra desconfianza, etapa
entre los cero y un ao de
vida se vive por la confianza

En el caso de mara
analizaremos la etapa de
Intimidad contra aislamiento,
En la cual no se da muy bien
ya que ella dedica su vida al
crecimiento laboral.

que depositan es sus padres

o personas que los cuidan
provocando una sensacin
de tranquilidad y bienestar
que sera destruido si
perdieran la confianza en

generatividad
contra
estancamiento
el
cual
tampoco se da ya que en esta
etapa se vive una realizacin
de roles y contribuyen con su
sabidura a las nuevas
generaciones, y Mara queda
estancada y sin expectativas

ellos.
Autonoma contra
vergenza y duda, etapa
entre el primer ao y el
segundo, donde se vive la
independencia del nio,
adquiriendo control sobre
sus actos pero que podra ser
afectada si son restringidos o
si generan duda o vergenza.
Iniciativa contra culpa,
etapa de tres a cinco aos, se
vive por la exploracin y
conocimiento del entorno,
asumiendo responsabilidad
por los actos, donde se
requiere que los cuidadores
acepten estas
responsabilidades sin
hacerles sentir culpa.
Industria contra

en el caso de rosa la abuela,

analizamos la etapa
Integridad
contra
desesperacin, etapa de la
vejez que trae en ella
desilusin ya que sus hijos se
olvidaron de ella y Ana y su
madre no realizaron una vida
muy agradable algo que la
deja con mucha preocupacin
ante un futuro incierto para su
nieta

inferioridad, etapa de los

seis a los once, vivida por la
forma como se asumen las
responsabilidad del estudio y
el hogar generndoles la
satisfaccin de obtener
logros o por el contrario un
sentimiento de inferioridad.
Identidad contra confusin
de roles etapa de los doce a
los diecinueve, se vive por el
desarrollo de identidad o a
falta de un lugar en el
mundo.
Intimidad contra
aislamiento, etapa adulta de
joven se vive por el
desarrollo de relaciones
cercanas o por el contrario el
aislamiento con la sociedad,
generatividad contra
estancamiento, etapa de los
cuarenta y cincuenta se vive
por la forma como asumen
roes y como guan a otras
generaciones con su
sabidura o por el contrario
en personas estancadas si
expectativas.
Integridad contra
desesperacin, etapa de la

vejes ms de sesenta aos,

evaluacin de toda su vida
que puede traer satisfaccin
o desilusin por lo no vivido.
Desarrollo
Piaget

cognitivo

de Etapa sensorio motora en

esta etapa si hay semejanzas
con el caso ya que Ana hasta
Piaget afirmaba que la los dos aos desarrolla muy
cognicin se da por la bien sus sentidos realizando
maduracin del cerebro e una buena interaccin con
sistema nervioso por la los objetos
forma que se adapta al
ambiente,
tambin Etapa pre operacional Ana
mencionaba que los nios desarrolla muy bien el
tenan dos formas de lenguaje y los smbolos,
adaptacin por asimilacin
que por medio de a nueva Etapa de las operacin
informacin que adquiere un concretas
segn
el
nio la aplica en respuesta documento Ana tiene un
de nuevos estmulos y buen razonamiento lgico..
acomodacin cuando los
esquemas viejos de respuesta
no funcionan se buscan
nuevos esquemas, entre mas
informacin va adquiriendo
un nio comprenden de
diferentes formas el mundo,
tambin formulo cuatro
etapas por la parte cognitiva:
etapa
sensoriomotora,
etapa del nacimiento hasta
los dos aos, se ve reflejada
por el conocimiento por
parte de los sentidos
poniendo a los nios en
contacto con los objetos
llamada tambin la conquista
del objeto.
Etapa
preoperacional,
etapa de los 2 a los 7 aos se
le llama as a esta etapa por
que el nio aprende sobre el
manejo del lenguaje y
smbolos pero aun no

En el caso de Ana y Rosa no

se evidencia similitud con lo
postulado ya que Piaget
menciona que en la edad
adulta se vive la etapa de
asimilacin y adaptacin
buscando un equilibrio entre
el individuo y el ambiente,
Se
menciona
un
comportamiento inteligente
por el cual se incorpora las
experiencias de las acciones
con el fin de lograr un mejor
desarrollo, en ninguna de las
dos se evidencia estas etapas

manejan
la
parte
operacional.
Etapa de las operacin
concretas, etapa de los 7 a
los
11
aos
mayor
razonamiento
lgico,
realizando
operaciones
mentales,
ubicacin
de
objetos por tamao y orden
alfabeto.
Etapa de las operaciones
formales, etapa de los 11
aos en adelante, se viven
experiencias reales concretas
y utilizar trminos lgicos
ms abstractos, moralidad y
pensamientos idealistas.
postula
que
la
parte
cognitiva en un individuo en
la etapa de la adultez se
desarrolla desde los 12 aos
en adelante, por medio de las
operaciones formales se da
por el pensamiento lgico ya
no est limitado a lo
concreto, adems de la
capacidad de aplicar el
razonamiento deductivo y
sistemtico
permitindole
muchas soluciones posibles
de un problema escogiendo
la respuesta correcta, Piaget
afirma que los temas
polticos y sociales se hacen
ms interesantes.
3. Muerte y duelo.

Relacione y explique los aspectos que debe conocer y tener presente un psiclogo
acerca de la muerte y el duelo.

EVALUACIN DE LA PARTICIPACIN DE CADA INTEGRANTE

Nombre del participante:
CRITERIOS DE EVALUACIN

CUMPLE (SI O NO)

DESCRIBA POR QU SI O POR

QU NO

CUMPLE (SI O NO)

DESCRIBA POR QU SI O POR

QU NO

CUMPLE (SI O NO)

DESCRIBA POR QU SI O POR

QU NO

CUMPLE (SI O NO)

DESCRIBA POR QU SI O POR

QU NO

Se postula para uno de los roles y lo

cumple a cabalidad
Participa en el foro entregando la
actividad individual
Participa en el foro leyendo los aportes
de los compaeros y haciendo
comentarios argumentados sobre los
mismos
Trabaja con el equipo para revisar los
aportes, consolidar la informacin y
generar un producto de grupo
Nombre del participante:
CRITERIOS DE EVALUACIN
Se postula para uno de los roles y lo
cumple a cabalidad
Participa en el foro entregando la
actividad individual
Participa en el foro leyendo los aportes
de los compaeros y haciendo
comentarios argumentados sobre los
mismos
Trabaja con el equipo para revisar los
aportes, consolidar la informacin y
generar un producto de grupo
Nombre del participante:
CRITERIOS DE EVALUACIN
Se postula para uno de los roles y lo
cumple a cabalidad
Participa en el foro entregando la
actividad individual
Participa en el foro leyendo los aportes
de los compaeros y haciendo
comentarios argumentados sobre los
mismos
Trabaja con el equipo para revisar los
aportes, consolidar la informacin y
generar un producto de grupo
Nombre del participante:
CRITERIOS DE EVALUACIN
Se postula para uno de los roles y lo

cumple a cabalidad
Participa en el foro entregando la
actividad individual
Participa en el foro leyendo los aportes
de los compaeros y haciendo
comentarios argumentados sobre los
mismos
Trabaja con el equipo para revisar los
aportes, consolidar la informacin y
generar un producto de grupo
Nombre del participante:
CRITERIOS DE EVALUACIN
Se postula para uno de los roles y lo
cumple a cabalidad
Participa en el foro entregando la
actividad individual
Participa en el foro leyendo los aportes
de los compaeros y haciendo
comentarios argumentados sobre los
mismos
Trabaja con el equipo para revisar los
aportes, consolidar la informacin y
generar un producto de grupo

CUMPLE (SI O NO)

DESCRIBA POR QU SI O POR

QU NO