UNIVERSIDAD DE

CRDOBA
Plataforma Virtual

Gua para Realizar un

Debate
Educacin al alcance de todos

Definicin de

Debate

El Debate es una tcnica de comunicacin oral donde se

expone un tema y una problemtica. No se aportan soluciones,
slo argumentos. Un Debate puede ser realizado por dos o
ms personas, pero en el aula de clases, generalmente se
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conforman grupos de estudiantes los cuales explican sus ideas

en relacin al tema en cuestin, que debe suponer dos o ms
posiciones opuestas. Los argumentos a presentar se pueden ir
formando con las ideas del opositor, por lo tanto es necesario
tener gran rapidez y agilidad mental. Los Debates pueden ser
una manera muy efectiva para que los estudiantes interacten
con nuevo material y aprendan en el proceso, ya que despierta
el inters por la investigacin, mejora la expresin oral y
establece consensos y unanimidad con los compaeros para
ponerse de acuerdo en una idea.

Imagen:
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Integrantes de un Debate
Moderador o Coordinador:

Es aquel que determinar el tiempo

de exposicin para cada Participante (generalmente de 3 a 5

minutos). Durante este tiempo expone sus argumentos. Adems,
el Moderadorseencargadeestablecerelordeny asignar los turnos
paracadapersonaoequipo.
Secretario:

que

exponen

Es el encargado de anotar las ideas principales

los

Participantes

realiza

una

especie

de

resumen al final del Debate. Se caracteriza por ser imparcial y

generalmente se elige por consensode los Participantes.
Participant
es:

Son

aquellos que

tema que estn

sustentan con argumentos el

defendiendo.

Deben investigar profundamente sobre el tpico y escuchar

atentamente lo expuesto por la parte opuesta. Un Participante
debe buscar informacin basada en hechos reales en distintos
medios para as tener argumentosdepesoconculesdebatir.

Argumentos

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El Diccionario Real de la Academia de la Lengua Espaola lo

define as: Razonamiento que se emplea para probar o
demostrar una proposicin, o bien para convencer a alguien de
1

aquello que se afirma o se niega . Los argumentos que estn

A

Favor

(Pruebas)

intentan

demostrar

la

validez

de

las

afirmaciones hechas, y los que estn En Contra (Objeciones)

intentan

demostrar

los

errores

falsedad

de

la

parte

antagnica.
Tipos de Argumentos
Existen diferentes tipos de argumentos:

Sintomticos o Por Signo:

de

indicios,

signos

Las razones se presentan en forma

sntomas

que

conducenaunabreve

conclusin. Ej. No sera extrao que Juan tuviese un infarto.

Come, bebeyfumaen exceso, adems de trabajar demasiado.
Nexos Causales:

Las razones se presentan como la causa que

provoca la conclusin: uno es causa de otro. Ej. Correr 5

kilmetros diarios produce un bienestar general del sistema

cardiovascular. Corra por su vida.
Analgicos:

Razonamiento

basado

en

la

existencia

de

atributos semejantes en seres o cosas diferentes. Ej. Debe

haber una preocupacin permanente por el medio ambiente,
igual que por un auto. ste sedebemantener limpio, repararlo
cuandose requiera y usar deunmodoracionalsus beneficios.
Un buen argumento se destaca por poder ser comprobado
mediante hechos reales y por su capacidad de persuadir a los
opositores.

Cuandounargumentonopuedesersoportadoconla

suficiente informacin real quedando inconcluso, es considerado

una Falacia. Ej. Alemania es seguro finalista ya que elimin a
Argentina, porque hace cuatro meses Argentina venci a Italia
en un partido amistoso; por lo tanto Alemania le gana a Italia
en semifinales.

1.

Definicin en lnea del Diccionario Real de la Academiadela Lengua

3
Espaola: http://www.rae.es/rae.html
2. Tomadoenlneadelapgina Webde Wikipedia:
http://es.wikipedia.org/wiki/Debate

Preparacin de un Debate
1.

Elegir untemade inters general queproduzca controversia

(preferiblemente actual).

2.

Designar con suficiente tiempo de anticipacin los grupos

antagnicos (a favor y en contra)

de

acuerdo al temaparaquepuedan investigar profundamente.

3.

Designar a un Moderador para que coordine el esquema del

Debate. Ej. Elaborar un cuestionario
con preguntas quegeneren controversia.

4.

Elegir un Secretario queseencarguedeanotarlasideas

principales expuestasdecadagrupo.

5.

Explicar a algunos Participantes que el tema que le ha

tocado investigar y defender puede estar en
contra desus creencias, ascomo recalcar que el

Debatedebeserlomsobjetivo posible.
6.

Empezar el Debate con el grupo A Favor y otorgarles

aproximadamente de 5 a 7 minutos sin
interrupcin paraqueargumentensusideas. Realizar lo

mismoconelgrupo En Contra.

7.

Otorgar 3 minutos a los grupos paraque reorganicen sus

ideas.

8.

Dar la palabra para responder acadagrupopor 3 minutos,

alternadamente.

9.

Al final del Debate, el Secretario debe presentar

unresumendeloexpuestoporambosgrupos.

10. Hacer realimentacin del tema en general.

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Normas a Seguir en un Debate

Existen ciertas normas a seguir en el transcurso de un Debate
que deben ser respetadas por todos los integrantes
delmismoparasu desarrollo normal.
Ser objetivo.

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Ser tolerante respecto a las diferencias.

Respetar el tiempo de habla
asignado por el Moderador. No
burlarse de la intervencin de
nadie.
Respetar el turno
de la palabra.
Dejar intervenir a
los dems.
Recomendacionesalos Participantes del Debate

Se sugieren las siguientes recomendacionespara los

Participantes:

Claridad:

Evitar el usode trminos quepuedanser

malinterpretados por la parte opositora.

Evidencia:

Evitar en la argumentacin frases como: De

acuerdo a, El texto dice, La mayorade las personas

creen. Sustentar conhechos reales las ideas expuestas.
Emocionalismo:

Evitar el usode expresiones

quecausenreaccionesairadas en la parte opositora, tales como:

Liberal!, Conservador!, Socialista!, Comunista!, Hippy!,
Fascista!, etc.
Causalidad:

Evitar conclusiones que conlleven Falacias.

Seguridad de la Informacin:

Constatar en varias fuentes la

credibilidad del tpico a investigar.

Entender los Argumentos de los Oponentes:

Se parte de la base de

que la parte opositora tambin posee razn en lo que expone;

as se pueden descubrir algunos conceptos que pueden ayudar
a mejorar el argumento.

3. Tomadoenlneade http://www.truthtree.com/debates.shtml

Ejemplos de Debates
La Educacin en la Universidad o de Tercer Nivel. Debera
Ser Gratis?

Contexto
La educacin bsica es gratis para los jvenes en casi todos
los pases desarrollados. Sin embargo cuando se trata del
estudio de tercer nivel o universitario se tienen en cuenta
ciertos aspectos. En algunos pases (como Suecia o Finlandia)
la educacin universitaria es an gratis, pero en otros pases
es paga como cualquier otro servicio. En otros pases (como
Inglaterra o Estados Unidos) una parte de la matrcula es
cobrada

los

estudiantes.

Frecuentemente

los

Gobiernos

ofrecen ayuda econmica para ayudar a los estudiantes a

pagar

estos

valores.

No

obstante

cada

da

ms

ms

personas desean ir a la universidad y el Gobierno se queda sin

fondos

para

ayudar

todos

con

la

economa

global

incidiendo tambin en el presupuesto de las naciones. Teniendo

en cuenta lo anterior, deberan los Gobiernos cobrar por la
educacin universitaria o proveerla gratis?

Argumentos

Hacer pensar a

A
Favor
los estudiantes

sobre el

Ingresar a la

En
Contra
universidad

es una de las

costo de la educacin los hara estudiar

decisiones ms difciles a tomar por una

con mayor empeo. Muchos estudiantes

persona y muchos piensan profundamente

esperaran

en ello. Los estudiantes se retiran de la

antes

de

ingresar

la

universidad, ms all de ingresar cuando

universidad

estn recin graduados porque no tienen

frecuentemente personales o emocionales.

mejores planes (Esta

es una de las

Si hay algo que

principales

del

estudiantes es pagar las tasas de inters del

causas

por

abandonan la universidad tan

Tambin

significara

que

qu

rpido).

escogieran

por

Gobierno, lo que
Adems

muchas

aada

razones;

presin a los

acarrea ms

problemas.

no est claro que lo que genera

materias que sean ms rentables o tiles

ms dinero es lo ms import ant e para la

para la sociedad

sociedad (Ej. La Enfermera es muy import

(Ej.

Medicina

Ingeniera), en vez de escoger que sean

ant

e,

pero

por mero inters o diversin (Ej. Historia

comparacin con Marketing). Realmente se

del Arte, Cine), pero sin uso prctico social

necesita desviar a los estudiant es de t

cuando se graden.

rabajos

tan

pobremente

importantes?

pagada

Por

otro

en

lado

Ya hay suficientes personas acudiendo

No es claro que demasiada gente

que

acuda a la universidad. El problema

mucho de los graduados no pueden

del desempleo tiene que ver ms con

encontrar trabajos. Mucha gente est

la economa y con el negocio que con

mejor haciendo la prctica, ya que

la

le sienta mejor a sus capacidades. No

cobrar matrculas para alejar a las

se

personas de la universidad es un

la idea de que

mtodo injusto, ya que slo cierto tipo

todos deben ir a la universidad.

de gente con altos ingresos puede

Cobrndole a la gente el costo real de

asistir y los de clase baja no. Esto nos

un curso, lo hara pensar dos veces

lleva a los tiempos de antao en

acerca de la mejor opcin.

donde se decida quin iba a ser

La universidad no es tan importante

exitoso
vida y quin
no. tan
La
Tal vez en
la la
universidad
no sea

como lo es la educacin bsica, ya

importante como la educacin bsica,

que es muy difcil ser exitoso sin

pero en el mundo actual, los trabajos

educacin,

la

universidad. Est

debera

desperdiciar

dinero promoviendo

exitosa sin
universidad.

pero

tiempo

educacin. Adems la

estn

convirtiendo

idea de

gente

es

se

acudido a

la

especializados y requieren gente con

mucha

haber

claro

ms

conocimientos que slo se aprenden

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Escneres de Cuerpo Completo en los Aeropuertos

Contexto
El escaneo de cuerpo completo tom importancia a partir de
los acontecimientos del 25 de Diciembre de 2009, cuando el
Hombre

Bomba

de

Navidad,

que

seala

un

hombre

nigeriano que intent un ataque terrorista en el aeropuerto de

Detroit proveniente de Amsterdam donde llevaba los explosivos
atados a su ropa interior. El avin hizo un aterrizaje de
emergencia sin vctimas, pero la preocupacin del mundo en
general por este tipo de eventos sigue incrementando, ya que
los potenciales terroristas pueden atravesar el sistema de
seguridad de los aeropuertos conbombasatadasensuscuerpos.
Uno de los sistemas diseados para prevenir este tipo de
ataques es el Escner de Cuerpo Completo, el cual toma una
imagen de rayos X que atraviesa la ropa de los pasajeros
permitiendo a los agentes de seguridad detectar objetos en el
interior y salvar miles de vidas. Los opositores creen que este

tipo de sistemas violan la privacidad de los pasajeros ya que

exponen

su

rea

genital

contornos

corporales.

Otras

preocupaciones son los potenciales efectos mdicos secundarios

a

la

exposicin

de

rayos

el

implementacinde ste sistema.

Argumentos
A
Fav

Escneres

ayudan

En Contra
a

Los terroristas cambiarn

revelar bombas y armas

las tcticas de evitar los

escondidas en el cuerpo.

escneres

Escneres ayudan a

aeropuertos.
Los escneres no revelan

disminuir los ataques

cosas

terroristas.

cavidades del cuerpo.

Proteger la vida con

Los escneres son una

escneres es ms

invasin a la privacidad

importante que la

de las personas.

en

adentro

de

los

las

alto

costo

de

la

Bibliografa

En lnea: Debate.
http://es.wikipedia.org/wiki/Debate
En lnea: Normasde Debateen Clase.
http://www.scribd.com/doc/3793192/Norma
s-de-debate-en-clase
En lnea: Recomendacionesparaun
Debate. (En ingls).
http://www.truthtree.com/debates.sht
ml
En lnea: Melissa Kelly. About.com Guide to Secondary
EducationHowto Hold Class Debates?
http://712educators.about.com/cs/lessonsss/ht/htdebate.htm
En lnea: Melissa Kelly. About.com Guide to Secondary
Education. Holding Class Debates
.
http://712educators.about.com/b/2010/01/15/holding-classdebates.htm

En lnea: Higher Education / University / Third

Level Education Should it Be Free?
http://www.idebate.org/debatabase/topic_details.ph
p?topicID=971
En lnea: d
.
http://wiki.idebate.org/en/index.php/Debate:_Fullbody_scanners_at_airports