Planificación Tercer Período 2015 - 2016

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
U.E. COLEGIO GONZAGA
Proyecto de Aula
COLABORO CON MI FAMILIA Y COMUNIDAD
ELABORANDO PRODUCTOS DE PRIMERA
NECESIDAD
Cuarto Grado A, B y C
MARACAIBO, MAYO DE 2016
MISIN DEL COLEGIO GONZAGA

El colegio Gonzaga es una Comunidad Educativa de la Compaa de Jess que animada por los valores del
Evangelio: justicia, fraternidad, paz y amor, e inspirada en la Espiritualidad Ignaciana busca la excelencia humana, hace
opcin por los ms necesitados, a travs de la educacin: Bsica, Media Diversificada y Profesional, a nios, nias y
jvenes preferentemente de las comunidades de los barrios San Jos, Caada Honda y Puerto Rico de la ciudad de
Maracaibo.
VISIN DEL COLEGIO GONZAGA
El Colegio Gonzaga se proyecta en la regin zuliana como una institucin que busca la excelencia humana, basada
en los valores del Evangelio y la Espiritualidad Ignaciana; teniendo como meta la formacin de mujeres y hombres
comprometidos desde la perspectiva de la fe y la justicia, en la construccin de una sociedad ms justa, democrtica y
solidaria.
NOMBRE DEL PLANTEL: U.E. Colegio Gonzaga.

SUBSISTEMA: Primaria.
GRADO: 4to
SECCIN: A - B C.
AO ESCOLAR: 2015 2016.

DURACIN DEL PROYECTO: Corto alcance.
TEMA: Cs. Naturales.
TTULO DEL PROYECTO: Colaboro con mi familia y comunidad elaborando productos de primera necesidad.
JUSTIFICACIN
Actualmente Venezuela est atravesando una situacin social, econmica, poltica y de inseguridad que afecta a todos
los que en ella viven. Pero uno de los problemas de mayor relevancia sera la inflacin al respecto de los productos, bien
sea alimenticios o no, que el venezolano se ve en la necesidad de adquirir a altos costos en tiendas, abastos, quincallas
populares para cubrir las necesidades alimentarias, higinicas y sanitarias tanto propias como de sus familiares. Todo
esto debido a que hoy da los supermercados se encuentran abarrotados de largas e incontables colas de personas que
desde muy tempranas horas (noche anterior o madrugada) salen de la comodidad de sus viviendas para ver que logran
comprar. Cabe destacar que las personas que trabajan media jornada o jornada completa se les dificulta hacer dichas
colas ya que deben cumplir primero con su responsabilidad laboral, entonces son quienes mayormente se ven en la
particularidad de comprar a sobre precio los productos que se estn necesitando en su hogar tratando incluso de hacer
milagros con el poco sueldo que ganan mensualmente. Por ello, en esta oportunidad, el proyecto de aula de 4to grado
de la U.E. Colegio Gonzaga va orientado a que las familias, siendo la poblacin afectada por descrita situacin, sean
participantes activos en el desarrollo del proyecto titulado: Colaboro con mi familia y comunidad elaborando productos de
primera necesidad, dedicando un par de horas al trabajo en equipo con sus hijos tanto en el hogar como en el colegio
realizando desodorantes utilizando el material necesario.
DIAGNSTICO
Tomando en cuenta la Pedagoga Ignaciana y la importancia que la misma da a los cinco momentos del P.P.I, se
piensa que para que los estudiantes puedan tomar conciencia de la situacin que atraviesa actualmente el pas donde
viven y por la que se ven afectados, deben necesariamente estar informados viendo las noticias y estar en constante
comunicacin con sus padres al respecto de la misma. Adems, valorar la importancia de tener una adecuada higiene y
presentacin personal ya que va permitirles desenvolverse de forma cmoda y segura en las diversas actividades diarias.
Cabe destacar que slo construyendo el aprendizaje y llevando procesos se lograrn verdaderas experiencias
significativas que motiven a nuestros estudiantes a descubrir las grandes ventajas de realizar productos de primera
necesidad con materiales de fcil adquisicin.
Para llevar a cabo esta propuesta o idea se propone un Proyecto de Aprendizaje con estudiantes de cuarto grado, de
la Unidad Educativa Colegio Gonzaga, ubicada en el Barrio San Jos, Municipio Maracaibo, Estado Zulia, conformado
por tres secciones (A,B,C) con un total de 114 alumnos distribuidos aproximadamente en 38 nios(as) por seccin. Son
nios en su mayora procedentes de hogares humildes, con escasos recursos econmicos y donde por lo menos el 50%
de ellos viven con un solo progenitor u otro familiar.
La experiencia motivadora que gener la seleccin de este proyecto se hizo a travs de una lluvia de ideas de los
intereses y necesidades de los nios y nias, a partir de una discusin guiada por el docente, donde expresaron la
importancia de contar con productos que permiten el aseo o higiene diaria y lo difcil que est siendo su adquisicin.
LLUVIA DE IDEAS
Enfrento la crisis del pas, elaborando productos con mi familia y amigos.

Ahorro dinero haciendo productos de primera necesidad.
Con ayuda de mi educacin aprendo a hacer productos de mi utilizacin.
Elaboro productos y ahorro dinero para mi comida.
Con ayuda de mis amigos aprendo a elaborar productos que se necesitan en mi hogar.
Con ayuda de mis compaeros enfrento la crisis econmica y elaboro productos de primera necesidad.
Aprendemos a elaborar las cosas que necesitamos, para cuando las queramos utilizar las tengamos.
Con ayuda de mi familia aprendo y hago desodorantes.
Hago productos para mi uso personal.
Colaboro con mi familia y comunidad elaborando productos de primera necesidad.
En vista que la mayora de los intereses giraban en torno a la elaboracin de productos de primera necesidad, y que
este aspecto se poda relacionar con las reas de aprendizaje, se decidi un proyecto que de alguna manera tuviese
relevancia en la vida dira de las familias. Por esta razn se necesitaba escoger un ttulo que fuera acorde a la intencin
COLABORO CON MI FAMILIA Y COMUNIDAD ELABORANDO PRODUCTOS DE PRIMERA NECESIDAD. El mismo se
desarrollar con la finalidad de lograr reducir los gastos econmicos tan altos que estn invirtiendo las familias en
productos de higiene personal al tener dificultad de adquirirlos al costo establecido y que son necesarios para el aseo
diario de todo ser humano.
PROPSITOS
Se aspira que al finalizar este proyecto los nios y nias:
1.- Valoren el esfuerzo realizado por sus padres al comprarles los productos que ellos necesitan.
2.- Sean capaces de concienciar a otros miembros de sus familias o compaeros sobre la situacin que atraviesa el pas.
3.- Fortalecer la escritura a travs de redacciones donde hablen sobre las medidas que se pueden tomar para obtener de
alguna forma los productos de higiene personal.
4.- Valorar la expresin oral a travs de exposiciones sobre cmo es el proceso de elaboracin de un desodorante
casero.
5.- Mostrar inters por investigar los cambios que se estn dando en la sociedad sobre los aspectos sociales,
econmicos, polticos y de seguridad.
6.- Valorar las familias como organismos fundamentales encargados de proteger a los infantes y de proveerles de los
productos necesarios para el consumo y para la higiene personal.

MARACAIBO, EDO ZULIA
GRADO: 4to
REA: MATEMTICA
RELACIN DE COMPETENCIAS CON LOS INDICADORES

COMPETENCIAS
INDICADORES
Participa en actividades donde manifiesta el dominio de
Comprende
maneja
sustraccin,
multiplicacin
operaciones
y
aritmticas:
divisin,
usando
adicin,
diferentes
estrategias de clculo exacto y aproximado.
las tablas de multiplicar.

Resuelve divisiones de dos cifras en las que el dividendo
y el divisor son nmeros naturales.
Comprueba divisiones de nmeros naturales entre dos
cifras efectuando el proceso de multiplicar el cociente por
el divisor.
Reconoce figuras, cuerpos geomtricos y sus elementos usando
Traza
rectas,
semirrectas
segmentos
utilizando
adecuadamente la regla.
los instrumentos de dibujo y los materiales disponibles en su

entorno.
Reconoce el gramo como unidad de medida de masa.

Reconoce el metro como unidad de medida de longitud.
Reconoce el litro como unidad de medida de capacidad.
Identifica los submltiplos del gramo, del metro y del litro.
Identifica los mltiplos del gramo, del metro y del litro.
Realiza conversiones de medidas de masa a unidades

Reconoce y relaciona las medidas de masa, longitud y
capacidad.
mayores.
Realiza conversiones de medidas de masa a unidades
menores.
Realiza conversiones de medidas de longitud a unidades
mayores.
Realiza conversiones de medidas de longitud a unidades
menores.
Realiza conversiones de medidas de capacidad a
unidades mayores.
Realiza conversiones de medidas de capacidad a
unidades menores.

GRADO: 4to
REA: LENGUAJE
COMPETENCIAS
INDICADORES
Realiza lecturas rpidas, detenidas, exploratorias y de repaso

como estrategia de comprensin lectora.
Respeta las pausas al leer (coma, punto, punto y coma, dos
Reconoce la lectura como fuente de recreacin, goce esttico, de

valoracin de su acervo cultural y de desarrollo de sus posibilidades
creativas e imaginativas.
puntos entre otros).

Rapidez lectora. Nmero de palabras que lee por minuto
_______.
Establece diferencias entre prosa y verso.
Reconoce la entonacin, ritmo, pausas y rima en las
estructuras poticas.
Aprende poesa.
Declama poesa.
Crea frases donde se use el smil, la hiprbole, la
humanizacin y la metfora.
Identifica los diferentes recursos literarios.
Escribe con caligrafa legible.

Cuida la ortografa (errores).
Escribe coherentemente y con sentido lgico hasta tres
Produce textos segn la intencin y situacin comunicativa de
acuerdo con los elementos normativos de la lengua.
prrafos de 12 lneas cada uno.

Utiliza los aspectos formales de la lengua escrita (margen,
sangra,
legibilidad,
limpieza,
ortografa,
maysculas
minsculas, signos de puntuacin) al redactar prrafos.
Respeta las normas de presentacin de sus trabajos.
Realiza
Desarrolla su capacidad de investigacin y bsqueda permanente de
la informacin.
investigaciones
relacionadas
al
proyecto
aprendizaje (cmo elaborar desodorantes caseros).

Escribe coherentemente palabras aplicando la
ortogrfica de la consonante hache (H).
de
regla
Utiliza su creatividad e ingenio durante el desarrollo del

proyecto de aprendizaje.
Utiliza adecuadamente los elementos normativos de la lengua.
Clasifica oraciones en simples y compuestas.

Identifica los diferentes tipos de oraciones (enunciativas,
imperativas, interrogativas y exclamativas).

GRADO: 4TO
REA: CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIAS
INDICADORES
Construye secuencia del proceso de ocupacin colonial a
travs de la lectura comprensiva.
Compara la estructura poltico-administrativa de la colonia con
Identifica y aplica nociones de tiempo, espacio, cambio y causalidad

que le permiten un progresivo acercamiento a la realidad espacial,
social e histrica.
la actual estructura de gobierno.

Localiza en el mapa de Venezuela las comunidades indgenas
actuales.
Identifica las caractersticas de las comunidades indgenas
actuales.
Se interesa por la investigacin a partir de su entorno, estableciendo
Elabora mapa mental sobre cada una de las clases sociales
relacin con los acontecimientos del pasado y del presente.
que existen en Venezuela.

Comprende el concepto de mestizaje.
Asume los valores de responsabilidad, honradez y justicia
como principio de vida.
Respeta las normas establecidas en consenso dentro del
saln de clase.
Seala las diferentes manifestaciones culturales que se
Desarrolla actitud de valoracin, conservacin y aprecio por el

patrimonio natural, histrico y socio cultural de la localidad, regin y
pas.
desarrollaron durante el perodo de la colonia.

Busca informacin sobre las costumbres y tradiciones de los
diferentes
Venezolana.
grupos
tnicos
que
conforman
la
nacin

GRADO: 4TO
REA: ESTTICA
COMPETENCIAS
INDICADORES
Elabora carta para el da de las madres y de los padres
Participa en actividades artsticas que le permiten el equilibrio

emocional, la libre expresin y el desarrollo de su capacidad
creadora.
utilizando diversas tcnicas de dibujo.

Realiza manualidades con material de provecho para
obsequiar a mam y a pap.
Utiliza la figura de algunos paralelogramos en la elaboracin
de envases para desodorantes caseros.
Manifiesta sentimientos, emociones e
producciones artsticas.
ideas
en
sus

GRADO: 4to
REA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA
COMPETENCIAS
INDICADORES
Realiza un cuadro comparativo de las enfermedades de
Reflexin sobre su condicin integral como ser humano y acta

consecuentemente en armona con el ambiente socionatural,
cultural y consigo mismo.
los sentidos.
Realiza una investigacin y trabajo escrito sobre la
importancia de realizarse un adecuado aseo personal
diariamente para prevenir enfermedades de los sentidos.
Utiliza las TICS (Canaima), para la elaboracin de
trabajos de investigacin.
Manifiesta de forma oral y escrita medidas de higiene y

Desarrolla su corporalidad en un marco de hbitos, respeto y
formas de vida positiva en armona con otros aspectos del
proceso educativo.
aseo personal.
Cuida de su higiene y presentacin personal.
Reflexiona sobre la importancia de una alimentacin sana
y balanceada para el desarrollo y buen funcionamiento de
nuestro cuerpo.
Elabora un men con alimentos ricos en protenas,
carbohidratos, minerales y vitaminas.
Redacta tres prrafos de 12 lneas cada uno sobre la
importancia del agua para la vida.
Participa en conversaciones dirigidas sobre cmo es su
alimentacin en el hogar.
Mantiene una dieta balanceada para gozar de buena
salud.

REA: LENGUAJE Y LITERATURA
PERIODO: TERCERO
BLOQUE DE CONTENIDOS: EL MUNDO DE LA IMAGINACIN
TIPOS DE CONTENIDOS
CONCEPTUAL
(Pre-saberes)
TEMA: PROSA Y VERSO.
Indagar sobre:
Alguna vez has escrito una carta o poesa?
Cul crees que es la diferencia entre la
carta y la poesa?
PROCEDIMENTAL
(Experiencia y Reflexin)
ACTITUDINAL
(Accin y Evaluacin)
Valoracin de la autenticidad
Seleccionar y llevar a clases una poesa
espontaneidad
de
sus
venezolana. Luego, realizar lectura oral
reacciones como reflejo de
de la poesa respetando las pausas,
sus logros.
entonacin y el ritmo para lograr una

mejor comprensin de la misma.
Declamar una poesa de su preferencia.
Conoces el significado de prosa y verso?

Reflexionar:
Qu diferencia hay entre prosa y verso?
Ser capaz de escribir un poema de 4
versos?
Podr identificar la rima asonante y la rima
consonante en estructuras poticas?.

PERIODO: TERCERO
BLOQUE DE CONTENIDOS:
TIPOS DE CONTENIDOS
CONCEPTUAL
(Pre-saberes)
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
(Accin y Evaluacin)
Establece
TEMA: ORACIONES SIMPLES Y ORACIONES

Oraciones simples.
Oraciones compuestas.
Clasificacin de oraciones. Enunciativas,
imperativas,
interrogativas
una oracin simple y una
identificar las oraciones.

Producir prrafos a partir de una
compuesta.
Manifiesta la importancia de
Indagar sobre:
Qu son las oraciones?
Alguna vez te has confundido por no entender
la entonacin de las oraciones?
Conoces los tipos de oraciones?
diversos
textos
oracin bsica.
exclamativas.
entre
para
Analizar
COMPUESTAS.
diferencia
Reflexionar:
Nombra los tipos de oraciones.
Clasifica oraciones segn la
actitud del hablante.
diferenciar el tono de voz

cuando emitimos un mensaje.
Valora el uso adecuado de la
lengua, para el logro de una
comunicacin eficaz.

PERIODO: TERCERO
BLOQUE DE CONTENIDOS: EL MUNDO DE LA IMAGINACIN
TIPOS DE CONTENIDOS
CONCEPTUAL
(Pre-saberes)
TEMA: RECURSOS LITERARIOS.
El smil.
La hiprbole.
La humanizacin.
La metfora.
PROCEDIMENTAL
Conversatorio
para
ACTITUDINAL
(Accin y Evaluacin)
establecer
comparaciones entre las expresiones
Te has dado cuenta de que en el habla

cotidiana usamos expresiones que exageran
nuestros mensajes?
Para qu modificamos el significado comn
de las palabras?
los
como
recursos
medio
la
humanizacin
la
metfora.
Compara frases con sus compaeros.
de
expresin.
Valoracin de la creatividad en
la produccin escrita.
Identifica los recursos literarios.

Crea frases donde se use el smil, la
hiprbole,
Reconoce
literarios
exageradas empleadas en la vida diaria.

Reflexionar:
Indagar sobre:

REA: MATEMTICA
PERIODO: TERCERO
BLOQUE DE CONTENIDOS: MEDIDAS
TIPOS DE CONTENIDOS
CONCEPTUAL
(Pre-saberes)
PROCEDIMENTAL
TEMA: MEDIDAS DE MASA (PESO).

El gramo.
Mltiplos
submltiplos
Reconocimiento
del
gramo.
Conversin entre unidades de masa.
Conversin de una unidad de
masa a otra menor.

masa a otra mayor.
Indagar sobre:
del
gramo
ACTITUDINAL
(Accin y Evaluacin)
como
Valoracin de la importancia de las
unidad de medida de peso.

Identificacin del mltiplo usual del
medidas y de sus estimaciones en la
gramo: Kilogramo.
Identificacin de los submltiplos del
gramo:
decigramo,
centigramo
miligramo.
Aplicacin de las equivalencias entre
las distintas medidas de masa.
Reflexionar:
Qu instrumento utilizas para medir el peso

de un cuerpo?
Qu medida utilizas para expresar el peso de
Realiza conversiones de unidades de
vida cotidiana.
unidades de medida, sus mltiplos y
submltiplos
para
expresar
los
resultados.
Valoracin de las posibilidades que
brinda el lenguaje matemtico para
interpretar,
mejor
reales.
representar,
comunicar
conocer
situaciones
los objetos?
masa a unidades mayores.
masa a unidades menores.

REA: MATEMTICA
PERIODO: TERCERO
TIPOS DE CONTENIDOS
CONCEPTUAL
(Pre-saberes)
PROCEDIMENTAL
TEMA: MEDIDAS DE LONGITUD.

El metro.
Mltiplos
submltiplos
del
metro.
Conversin entre unidades de longitud.
longitud a otra menor.

Indagar sobre:
instrumento
utilizas
para
Reconocimiento del metro como la
unidad del sistema mtrico decimal.

Identificacin de los mltiplos del
metro:
Kilmetro,
hectmetro
decmetro.
metro:
decmetro,
centmetro
milmetro.
longitud a otra mayor.

Qu
ACTITUDINAL
(Accin y Evaluacin)
medir
la
las distintas medidas de longitud.
vida cotidiana.
submltiplos
expresar
los
resultados.
interpretar,
longitud de los objetos?
mejor
Qu medida utilizas para expresar la longitud
reales.
de los objetos?
para
representar,
comunicar
conocer
situaciones
Reflexionar:
longitud a unidades mayores.
longitud a unidades menores.

REA: MATEMTICA
PERIODO: TERCERO
TIPOS DE CONTENIDOS
CONCEPTUAL
(Pre-saberes)
PROCEDIMENTAL
TEMA: MEDIDAS DE CAPACIDAD.

El litro.
Mltiplos y submltiplos del litro.
Conversin
entre
unidades
de
capacidad.
capacidad a otra menor.

capacidad a otra mayor.
Indagar sobre:
Qu
instrumento
Reconocimiento del litro como unidad
de medida de capacidad.
Identificacin de los mltiplos del litro:
Kilolitro, hectolitro, decalitro.

litro: decilitro, centilitro, mililitro.
las distintas medidas de capacidad.
Reflexionar:
utilizas
para
medir
ACTITUDINAL
(Accin y Evaluacin)
la
vida cotidiana.
submltiplos
interpretar,
mejor
tanque, embalse?
capacidad a unidades mayores.

reales.
capacidad a unidades menores.
los
de lquido contenida en un recipiente, tanque,
expresar
resultados.
cantidad de lquido contenida en un recipiente,

Qu medida utilizas para expresar la cantidad
para
representar,
comunicar
conocer
situaciones
embalse?

REA: MATEMTICA
PERIODO: TERCERO
BLOQUE DE CONTENIDOS: NMEROS
TIPOS DE CONTENIDOS
CONCEPTUAL
(Pre-saberes)
TEMA:
DIVISIN
DE
PROCEDIMENTAL
NMEROS
NATURALES.
Divisin de nmeros naturales entre
otro de dos cifras.
Indagar sobre:
ACTITUDINAL
(Accin y Evaluacin)
Explicacin del proceso sobre cmo

dividir
una
cantidad
de
Valoracin del trabajo individual como
nmeros
una forma de desarrollar la confianza
naturales entre otra de dos cifras a
en s mismo y la autonoma ante
travs de pasos o estrategias que
situaciones concretas.
Valoracin de sus potencialidades y
facilitan el mismo, tomando como

referencia
situaciones
de
la
vida
de las de sus compaeros al trabajar

tanto
diaria.
en
forma
grupalmente.
Qu debo hacer cuando quiero repartir algo
Reflexionar:
a varias personas?
Elaborar
resolver
problemas
operaciones de divisin de nmeros

naturales entre dos cifras.
individual
como

PERIODO: TERCERO
BLOQUE DE CONTENIDOS: GEOMETRA
TIPOS DE CONTENIDOS
CONCEPTUAL
(Pre-saberes)
TEMA:
RECTAS,
SEMIRRECTAS,
PROCEDIMENTAL
Y
SEGMENTOS.
Recta, semirrecta y segmento.
Identificacin de rectas, semirrectas y

segmentos.
Utilizacin de la regla para trazar rectas,
Indagar sobre:
semirrectas y segmentos.
Cmo son las lneas de tu cuaderno de

lenguaje?
Valoracin de las posibilidades

que
brinda
matemtico
el
para
lenguaje
interpretar,
representar, conocer mejor y

comunicar situaciones reales.
Reflexionar:
Qu instrumentos geomtricos utilizas

cuando elaboras dibujos?
ACTITUDINAL
(Accin y Evaluacin)
En qu lugares puedo observar rectas,

semirrectas y segmentos?
Cundo utilizo rectas, semirrectas y
segmentos?
Construccin de dibujos libres utilizando
las rectas, semirectas y segmentos.

REA: MATEMTICA
PERIODO: TERCERO
BLOQUE DE CONTENIDOS: GEOMETRA
TIPOS DE CONTENIDOS
CONCEPTUAL
(Pre-saberes)
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
(Accin y Evaluacin)
TEMA: PARALELOGRAMOS.
Los paralelogramos.
Cuadrados.
Rectngulos.
Rombos.
Romboides.
Identificacin de paralelogramos
Valoracin de sus potencialidades
como cuadrilteros que tiene los
y de las de sus compaeros al
lados opuestos paralelos.
trabajar tanto en forma individual

como grupalmente.
Clasificacin de los paralelogramos:

Indagar Sobre:
Qu forma tienen las ventanas, puertas
y paredes de nuestra casa y escuela?
Qu forma tienen nuestros cuadernos,
borradores, reglas?
cuadrado, rectngulo, rombo y

romboide.
Apreciacin de los recursos que

brinda la naturaleza para elaborar
productos.
Reflexionar:
Elaboracin de envases para
Valoracin de la creatividad en la
desodorantes caseros con forma de
solucin de problemas que
algunos paralelogramos.
ofrezcan cambios favorables en

su entorno.

PERIODO: TERCERO
BLOQUE DE CONTENIDOS: CONQUISTA, COLONIZACION Y FORMACION DE NUESTRA NACIONALIDAD
TIPOS DE CONTENIDOS
CONCEPTUAL
(Pre-saberes)
TEMA:
PROCESO
DE
OCUPACION
COLONIAL.
La conquista.
Leyes e instituciones espaolas
para Amrica:
El Consejo de Indias.
La Real Audiencia.
Los virreinatos.
Las capitanas generales.
PROCEDIMENTAL
Conversatorio:
Imagina
que
eres
ACTITUDINAL
(Accin y Evaluacin)
un
aborigen y ests haciendo tus labores

cotidianas. De pronto, vez llegar por el mar a
unos hombres que son diferentes a ti, se
visten distintos y hablan una lengua que
jams habas escuchado en tu vida. Qu
haras? Te asombraras? Te molestara?
Muestra inters por conocer el

origen del cabildo colonial.
Respeto por las opiniones de los

dems en el libre ejercicio de la
democracia.
Los cabildos o ayuntamientos.

La Real Hacienda.
El Real Consulado.
Reflexionar:
Cmo
fue
la
conquista
del
continente americano? Pacfica o

violenta?
Realiza un informe donde compares
Indagar sobre:
Cmo es la estructura de gobierno en tu
la estructura poltico administrativa
localidad?
de la colonia con la actual estructura
Conoces
las
funciones
gobernador o alcalde?
de
un
de gobierno.
U.E.COLEGIO GONZAGA
PERIODO: TERCERO
BLOQUE DE CONTENIDOS: CONQUISTA, COLONIZACION Y FORMACION DE NUESTRA NACIONALIDAD
TIPOS DE CONTENIDOS
CONCEPTUAL
(Pre-saberes)
TEMA: LA SOCIEDAD COLONIAL.
Grupos sociales de la colonia:
Los blancos.
Blancos peninsulares.
Blancos criollos.
Blancos canarios.
Los indios.
Los negros.
Los pardos.
Indagar sobre:
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
(Accin y Evaluacin)
Bsqueda de informacin acerca

de los diferentes grupos sociales
de la colonia.
Conversatorio acerca deferencias
y
limitaciones
polticas
culturales de la poblacin colonial

Venezolana.
Reflexionar:
Actitud
reflexiva
desigualdades.
Reconocimiento
de
ante
la
las
cultura
indgena como base fundamental

del mestizaje.
Sabes lo que quiere decir mestizo?
Define con sus propias palabras
Conoces el nombre de las clases sociales
mestizaje.
Elabora mapa conceptual sobre
que haba en Venezuela durante la colonia?
cada una de las clases sociales

que existan en Venezuela.
Elabora esquema acerca de las
caractersticas
econmicas
culturales de los grupos tnicos

que
surgen
del
proceso
de
mestizaje.
Emite juicios crticos ante las
desigualdades.
Valora la necesidad de vivir en
una sociedad justa e igualitaria.

REA: SOCIALES
PERIODO: TERCERO
BLOQUE DE CONTENIDOS: CONQUISTA, COLONIZACION Y FORMACION DE NUESTRA NACIONALIDAD.
TIPOS DE CONTENIDOS
CONCEPTUAL
(Pre-saberes)
PROCEDIMENTAL
TEMA: CULTURA Y ECONOMIA COLONIAL.

Manifestaciones
culturales
en
colonia.
Msica.
Arquitectura.
Pintura y escultura.
La educacin en la poca colonial.
La economa colonial
La industria minera.
La agricultura.
La ganadera.
El comercio colonial.
ACTITUDINAL
(Accin y Evaluacin)
Elaboracin de un peridico mural
la
acerca de las manifestaciones

culturales de la poca colonial.
Recopilacin
de
informacin
referente a las caractersticas de
la educacin colonial.
Reflexionar:
Qu
manifestaciones
culturales
se
desarrollaron durante la colonia?

Cmo fue la educacin durante la
Emite
desigualdades.
Reconoce la importancia de los
maestros
juicios
en
ante
la
las
formacin
personal de los individuos.
Indagar sobre:
colonia?
Qu quiere decir manifestacin?
Qu
Conoces el significado de cultura?

REA: SOCIALES
diferencia
haba
entre
las
educacin que reciban los blancos

criollos, los pardos y los esclavos.
PERIODO: TERCERO
BLOQUE DE CONTENIDOS: PUEBLOS INDIGENAS
TIPOS DE CONTENIDOS
CONCEPTUAL
(Pre-saberes)
TEMA:
COMUNIDADES
PROCEDIMENTAL
INDIGENAS
ACTUALES.
Caractersticas culturales de las
comunidades indgenas actuales.
Ubicacin de las comunidades
indgenas actuales.
La sociedad indgena Venezolana.
Derechos constitucionales de los
pueblos indgenas.
Indagar sobre:
Conoces alguna comunidad indgena?
ACTITUDINAL
(Accin y Evaluacin)
Lectura de textos acerca de la
Muestra inters por conocer la
forma de organizacin de las
forma de organizacin poltica de
comunidades indgenas actuales.

Conversatorio acerca de las
las comunidades indgenas del
caractersticas de la forma de
organizacin
comunidades
presente.
Localiza
en
poltica
de
las
indgenas
del
el
de
mapa
Venezuela los principales pueblos

indgenas.
Cmo crees que vive el indgena de

hoy?
Reflexionar:
presente.
Siente orgullo de ser venezolano.
a. Cmo
es
la
sociedad
indgena de Venezuela?
b. En qu lugares del territorio
venezolano
se
principales
los
pueblos
indgenas?
c. Nombra las
indgenas
ubican
que
comunidades
habitan
pas.

REA: ESTETICA
PERIODO: TERCERO
BLOQUE DE CONTENIDOS: DISEO Y PRODUCCION ARTSTICA
mi
TIPOS DE CONTENIDOS
CONCEPTUAL
(Pre-saberes)
TEMA: DISEO GRAFICO.
Qu es el diseo grfico?
Elementos grficos en el diseo.
Aplicaciones del diseo grfico?
Los logotipos.
Las vallas.
Libros, peridicos y revistas.
Pginas web.
Indagar sobre:
PROCEDIMENTAL
Conversacin acerca del diseo
como planificacin de objetos en
respuesta
de comunicacin visual como

medio para transmitir un mensaje
a travs de imgenes y smbolos.
Estudio de la aplicacin del
diseo
internet donde busco informacin, videos?
cotidianidad.
imgenes?
necesidades
concretas.
Conversacin acerca del diseo
Cmo son realizadas las pginas de

Se pueden transmitir mensajes a travs de
ACTITUDINAL
(Accin y Evaluacin)
grfico
en
nuestra
Realizacin de actividades de
sus
propias palabras qu es el
entorno artstico.
Inters por conocer los medios
cientficos y tecnolgicos que
preservan
mantienen
su
patrimonio artstico, cultural e

histrico.
Inters
por.
conocer
las
expresiones artsticas de aporte

tecnolgico.
Aprecia el trabajo individual y en
grupo.
Valoracin de la tecnologa en la
Reflexionar:
refuerzo, tales como:
Mencionar
con
Disfrute de la diversidad de su
diseo grfico.
Cules son los elementos
contraccin de elementos con

material de provecho.
Valoracin de la fotografa, la TV
y
el
cine
como
medios
de
comunicacin.
Reconocimiento de la tecnologa
que se pueden usar al

realizar
logotipos
emblemas.
Disea tu propio logotipo
partiendo de las iniciales
de tu nombre.
Elaboracin de obsequios para
las mams y los paps utilizando
las tcnicas del diseo grfico
para decorarlos.

REA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA.
PERIODO: TERCERO
BLOQUE DE CONTENIDOS: SALUD INTEGRAL.
TIPOS DE CONTENIDOS
como medio artstico.
CONCEPTUAL
(Pre-saberes)
TEMA:
ALIMENTACIN
VARIADA
PROCEDIMENTAL
Y
BALANCEADA.
La alimentacin y la nutricin.
Los alimentos y su clasificacin.
Tipos de alimentos:
Orgnicos.
Inorgnicos.
Los nutrientes y su clasificacin :
Nutrientes energticos.
Nutrientes reparadores.
Nutrientes reguladores.
El azcar y la sal en la alimentacin.
El yodo y el flor en nuestro
organismo.
El agua en la alimentacin.
El agua potable.
Alimentacin variada y balanceada.
Indagar sobre:
Cul es tu alimento favorito?
Tu alimento favorito es nutritivo?
Sabas que los alimentos te proporcionan
vitaminas, minerales y otras sustancias?
ACTITUDINAL
(Accin y Evaluacin)
Evocacin y conversacin acerca de

los alimentos que consumen en cada
comida
Elaboracin de listas y clasificacin
de
alimentos
valor
consumidos,
nutritivo
segn
funciones:
energticos, plsticos y reguladores.

Identificacin del contenido de
algunos nutrientes de unos mens:
lpidos, protenas, glcidos, vitaminas
y minerales.
Descripcin
de
mens
que
constituyen ejemplos de alimentacin

variada y balanceada en su localidad.
Reflexionar:
Disear una merienda variada y
balanceada.
Buscar informacin acerca de los
hbitos
alimenticios
de
aseo
personal adecuados antes, durante y
Reconocimiento de la importancia de
la alimentacin variada y balanceada
para
suministrar
nutrientes
que
funcionamiento
al
organismo
garantizan
normal
mantenimiento de la salud integral.
su
el
despus del consumo de alimentos.

PERIODO: TERCERO
TIPOS DE CONTENIDOS
CONCEPTUAL
(Pre-saberes)
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
(Accin y Evaluacin)
TEMA:
ENFERMEDADES
DE
LOS
SENTIDOS.
Conversacin y reflexin acerca de
Qu son los rganos de los sentidos?

Qu son las enfermedades de los
rganos sensoriales?
Otitis.
Conjuntivitis.
Rinitis.
Pediculosis.
Micosis.
Escabiosis o sarna.
Acn.
Piodermitis.
las enfermedades de la piel que
s mismo y a los dems.

Reconocimiento de la salud como un
padecen las personas en su familia y
bien que no tiene precio y al que
comunidad.
Establecimiento de relaciones entre
estas enfermedades y el escaso
consumo
de
alimentos
ricos
en
vitaminas y minerales y el consumo

de agua potable contaminada, sucia o
poco tratada.
Indagar sobre:
Cules son las enfermedades comunes que
micosis o conjuntivitis?
Puedes
mencionar
algunos
de
medicamentos que tomaste para curarte?
los
todos tenemos derecho.

baarse diariamente.
Toma de conciencia cientfica acerca
del porqu de las normas para la
salud.
Disposicin
prstamo
para
de
el
su
rechazo
peine,
al
toallas,
Establecimiento de relaciones entre
desodorantes y de su cepillo dental
estas enfermedades y la ausencia de
por ser utensilios de uso personal,
hbitos higinicos.
que
pueden
ser
puentes
de
contaminacin biolgica.
Inters por los problemas de salud
he padecido?
Has sufrido de enfermedades como acn,
Demuestra actitudes de valoracin a
Reflexionar:
desde el punto de vista cientfico y

Bsqueda
enumeracin
de
de
informacin
las
prcticas
higinicas que ayudan a prevenir

estas enfermedades.
humano.
Valoracin de la participacin escolar
y
comunitaria
como
ciudadano
luchador por la calidad de vida.
Bsqueda de informacin acerca de

cmo elaborar desodorantes caseros.

PERIODO: TERCERO
TIPOS DE CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
(Pre-saberes)
(Accin y Evaluacin)
TEMA: HIGIENE DE LA PERSONA EN EL

HOGAR Y EN LA ESCUELA.
Conversacin de las normas de aseo
Qu es la presentacin y el aseo
e higiene personal en la rutina diaria
las prcticas higinicas para la vida.
personal?
Qu es la higiene bucal?
Normas de higiene bucal.
Enfermedades bucales:
La caries.
(aplicacin de perfume, desodorante,
Toma de conciencia acerca de la
lavado
qu
crees
peinado
del
cabello,
importancia de lavarse las manos
cepillado de dientes, ducharse, uso
antes de comer, antes y despus de ir
de ropa y medias limpias).
al bao.
Indagar sobre:
Por
Reflexionar:
que
debes
practicar
baarte
diariamente?
Interiorizacin de la necesidad de
Trabajo de investigacin sobre la
Cuntas veces te cepillas los dientes?
importancia de una adecuada higiene
Piensas que tienes hbitos de higiene y
personal
presentacin personal adecuados?
Canaima.
para
presentarlo
en
la
Descripcin de la tcnica correcta del

cepillado para lograr una adecuada
higiene bucal y prevenir la caries.
posturas
correctas
que
permitan el desarrollo armnico del

cuerpo.

GRADO: 4to
DIMENSIONES, COMPETENCIAS E INDICADORES DEL MARCO COMN DE PEDAGOGA
DIMENSIN
COMPETENCIAS
INDICADORES
TICA
ESPIRITUAL
Reconoce principios ticos universales,

creando una conciencia individual para
desenvolverse socialmente.
Asume un compromiso cristiano desde los

valores del evangelio y orientados desde
la espiritualidad ignaciana.
Demuestra capacidad crtica, analtica,

reflexiva, creativa, lgico-matemtica, de
resolucin de problemas, proposicin de
nuevas ideas y destrezas tecnolgicas.
Reflexiona sobre su actuar y

asume las consecuencias de su
conducta.
Asume
los
valores
de
responsabilidad,
honradez
y
justicia como principio de vida.
Respeta las normas establecidas
en consenso dentro del saln de
clase.
Conoce la historia de vida de

Jess de Nazaret.
Reflexiona las enseanzas de
Jess a travs del evangelio.
Se comunica con Dios Padre
bueno a travs de la oracin diaria.
Imita los valores de Mara: fe,
acompaamiento,
servicio,
entrega.
Elabora prrafos reflexionando

sobre el acontecer de su pas.
Reflexiona sobre los problemas
que suceden en su entorno escolar
y propone soluciones.
Elabora y resuelve problemas
utilizando las operaciones bsicas.
Desarrolla un pensamiento
abierto al dilogo.
crtico
COGNITIVA
Aplica creativamente los saberes en la

interaccin consigo mismo, con los dems
y con el entorno.
COMUNICATIVA
Utiliza el dilogo como una forma efectiva

de comunicacin para tomar decisiones
solidarias y responsables, producto del
discernimiento
que
permita
el
acercamiento de unos con otros.
Aplica los procesos bsicos del

pensamiento
(observacin,
anlisis, descripcin, reflexin y
accin) en situaciones cotidianas
vividas.
Expresa en forma libre sus
pensamientos.
Expresa sus ideas respetando las
ideas y posturas del otro.
Aplica
los
conocimientos
adquiridos.
Realiza trabajos de formacin
utilizando su creatividad e ingenio.
Realiza investigaciones sobre
temas de inters comn.
Hace uso del lenguaje para

comunicar
ideas,
opiniones,
conclusiones, reflexiones.
Toma decisiones a travs del
dilogo respetando las opiniones
de los dems.
Construye significados a partir de
la realidad que lo rodea.
Se
apropia
de
los
elementos
Interacta significativamente a travs del

dominio de la lengua y del lenguaje en sus
diferentes manifestaciones, interpretando
mensajes con sentido crtico.
Evidencia sentimientos positivos sobre s

mismo como criatura amada de Dios.
AFECTIVA
Expresa su afectividad en sus relaciones

interpersonales con el fin de construirse
como un ser social.
Expresa su sensibilidad para apreciar las
normativos de la lengua para

comunicarse con el otro.
Construye nuevos aprendizajes
tomando en cuenta la experiencia
del otro.
Valora la importancia de una
comunicacin efectiva y afectiva.
Demuestra actitudes de valoracin

a s mismo y a los dems.
Convive con sus compaeros
conservando un ambiente de paz y
armona.
Conoce
sus
fortalezas
y
demuestra actitud de querer
mejorar sus debilidades.
Se acepta l y a sus compaeros

tal cual son.
Es atento, servicial, amable,
respetuoso en su entorno.
Colabora con el bienestar social.
Manifiesta
sentimientos,
emociones e ideas en sus
producciones artsticas.
ESTTICA
CORPORAL
SOCIO-POLTICA
diferentes manifestaciones artsticas.
Desarrolla su corporalidad en un marco de

hbitos, respeto y formas de vida positiva
en armona con otros aspectos del
proceso educativo.
Asume un compromiso inclusivo, solidario

y comunitario en la construccin de una
sociedad
ms
justa,
fraterna
y
participativa.
Participa en actos culturales

organizados en la escuela.
Elabora material educativo como
maquetas,
pancartas,
afiches
donde muestra su creatividad
artstica.
Distingue los cambios fsicos y

fisiolgicos que se dan en su
cuerpo y en el de los dems
aceptndolos con naturalidad y
respeto.
Ejercita su cuerpo tanto fsica
como mentalmente a travs del
juego.
Cuida de su higiene y presentacin
personal.
Mantiene una dieta balanceada
para gozar de buena salud.
Utiliza
adecuadamente
los
utensilios para consumir alimentos.
Comprende que su actuacin en el

entorno puede ser capaz de
transformarlo positivamente.
Se mantiene informado en cuanto
a la realidad social que vive el
pas.
Asume una actitud de solidaridad y

justicia ante las opiniones e ideas
de sus compaeros.
PRODUCTIVA
ECO-AMBIENTAL
Demuestra capacidad para proyectar una

accin y llevarla a cabo, identificando y
aportando lo mejor de s de acuerdo a sus
posibilidades.
Reconoce
el
trabajo
como
actividad que dignifica al hombre y
transforma sociedades.
Es capaz de darle solucin a
problemas que se presentan en el
aula.
Se interesa por aprender el
manejo de los nuevos aparatos
tecnolgicos.
Contempla, cuida y valora el medio

ambiente e interacta con l de manera
racional y constructiva.
Respeta, cuida y mantiene los

diversos espacios del colegio.
Valora al medio ambiente como
centro de disfrute, gozo, encuentro
familiar y el compartir diario.
Participa de la arborizacin para
mejorar el ambiente escolar.
Se interesa por aprender la
evolucin, desarrollo de las
plantas.
RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES: Hojas, tizas, pega, tijera, textos, creyones, material de provecho, cartulinas, papel bond,
fotografas, cartn, cintas de tela, envases de plstico o vidrio, aceite de coco, bicarbonato, crema humectante
corporal.
MTODO A TRABAJAR: Mtodo de interaccin constructiva y significativa, investigacin - accin, dilogos.
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Observacin, exposicin oral, produccin de los estudiantes y

representantes, pruebas escritas.
INSTRUMENTOS: Registros descriptivos y anecdticos.
TIPOS DE EVALUACIN: Formativa y sumativa.
CIERRE DE PROYECTO: COLABORO CON MI FAMILIA Y COMUNIDAD ELABORANDO PRODUCTOS DE

PRIMERA NECESIDAD Da: _____ de __________ de 2016.

Planificación Tercer Período 2015 - 2016

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Planificación Tercer Período 2015 - 2016

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

U.E. COLEGIO GONZAGA

MISIN DEL COLEGIO GONZAGA

NOMBRE DEL PLANTEL: U.E. Colegio Gonzaga.

AO ESCOLAR: 2015 2016.

Enfrento la crisis del pas, elaborando productos con mi familia y amigos.

U.E. COLEGIO GONZAGA

RELACIN DE COMPETENCIAS CON LOS INDICADORES

estrategias de clculo exacto y aproximado.

las tablas de multiplicar.

Reconoce figuras, cuerpos geomtricos y sus elementos usando

los instrumentos de dibujo y los materiales disponibles en su

Reconoce el gramo como unidad de medida de masa.

Realiza conversiones de medidas de masa a unidades

U.E. COLEGIO GONZAGA

Realiza lecturas rpidas, detenidas, exploratorias y de repaso

Reconoce la lectura como fuente de recreacin, goce esttico, de

puntos entre otros).

Escribe con caligrafa legible.

prrafos de 12 lneas cada uno.

minsculas, signos de puntuacin) al redactar prrafos.

Respeta las normas de presentacin de sus trabajos.

aprendizaje (cmo elaborar desodorantes caseros).

Utiliza su creatividad e ingenio durante el desarrollo del

Utiliza adecuadamente los elementos normativos de la lengua.

Clasifica oraciones en simples y compuestas.

U.E. COLEGIO GONZAGA

Identifica y aplica nociones de tiempo, espacio, cambio y causalidad

la actual estructura de gobierno.

Se interesa por la investigacin a partir de su entorno, estableciendo

Elabora mapa mental sobre cada una de las clases sociales

relacin con los acontecimientos del pasado y del presente.

que existen en Venezuela.

Desarrolla actitud de valoracin, conservacin y aprecio por el

desarrollaron durante el perodo de la colonia.

U.E. COLEGIO GONZAGA

Participa en actividades artsticas que le permiten el equilibrio

utilizando diversas tcnicas de dibujo.

U.E. COLEGIO GONZAGA

Reflexin sobre su condicin integral como ser humano y acta

Manifiesta de forma oral y escrita medidas de higiene y

U.E. COLEGIO GONZAGA

Seleccionar y llevar a clases una poesa

venezolana. Luego, realizar lectura oral

reacciones como reflejo de

de la poesa respetando las pausas,

entonacin y el ritmo para lograr una

Conoces el significado de prosa y verso?

consonante en estructuras poticas?.

U.E. COLEGIO GONZAGA

TEMA: ORACIONES SIMPLES Y ORACIONES

una oracin simple y una

identificar las oraciones.

diferenciar el tono de voz

U.E. COLEGIO GONZAGA

comparaciones entre las expresiones

Te has dado cuenta de que en el habla

Identifica los recursos literarios.

exageradas empleadas en la vida diaria.

U.E. COLEGIO GONZAGA

TEMA: MEDIDAS DE MASA (PESO).

masa a otra menor.

Valoracin de la importancia de las