Artigo:

Estratgias

ldicas

na

relao

teraputica

com

crianas na terapia comportamental

Os modos de interao entre adulto e criana na relao de terapia infantil

deve considerar as necessidades das crianas, bem como, a importncia do

brincar e a influncia que o meio exerce sobre o comportamento;

Para isso, a TCI (Terapia Comportamental Infantil) faz uso de jogos e

brincadeiras, favorecendo a aquisio de comportamentos sociais.

Na TCI a criana participante ativo no processo teraputico, porm, para que
a terapia ocorra bem, as crianas precisam expressar seus sentimentos de
uma forma que no seja a verbal. Deste modo, os terapeutas fazem uso de
estratgias ldicas no qual incluem: desenhar, contar estrias, fantasiar, usar
bonecos e jogos, pinturas, massa de modelar. Os usos destas prticas ldicas
so teis pois, comea-se a estabelecer vnculos com a criana, identificando
seus sentimentos em relao a si mesma, seus medos, desenvolver

habilidades scias, autoconfiana, etc.;

A utilizao de jogos e brinquedos na TCI algo novo;
Na modificao do comportamento infantil a criana no participava

diretamente no processo teraputico e o trabalho do terapeuta era ausente;

Os problemas da criana na modificao do comportamento se referia aos pais
pelo modo como era conduzida a entrevista, sendo frequente o terapeuta

trabalhar com elas a para identificar os comportamentos-problemas;

Aumento da estrutura e da especializao da entrevista com crianas, que
passaram a ser vistas como informantes de seus prprios sentimentos,
comportamento e relacionamento social. Assim, informaes que dependia dos

adultos, passou a ser fornecida tambm pelas crianas;

A entrevista fornece a possiblidade de se estabelecer vnculo afetivo com a

criana e tambm avalia sua habilidade verbal;

Em 1960 a TCI firmou-se como modelo psicoterpico. A partir deste momento,
o comportamento da criana passou a ser analisado em relao ao seu
ambiente (ambiente familiar e escolar). Deste modo, a criana deixa de ser

coadjuvante para ser protagonista, ou seja, ela passa a ter muita importncia

no processo teraputico, o seu mundo privado passa a ser analisado;

Foi na dcada de 1960 que os terapeutas precisaram de mais respaldo nas
estratgias ldicas, com o desenvolvimento de estudos os jogos e brinquedos

passam ser cada vez mais importante na TCI;

Porm foi somente na dcada de 1980 que estes estudos sobre a criana

tiveram impacto no mbito cientfico;

O termo ludoterapia comportamental infantil, foi utilizado pela primeira vez em

1998 por Gomes;

A principal diferena entre a terapia do adulto e a terapia infantil a
comunicao, ou seja, o terapeuta infantil busca alternativas na linguagem, ele
no se limita somente ao relato verbal. J na terapia dos adultos os pacientes
descrevem como se sentem, seus comportamentos, seus sentimentos.
Portanto, as crianas dificilmente relatam seus sentimentos e comportamentos
da forma como fazem os adultos. Por essa razo a observao da criana

fundamental para avaliao e o planejamento da terapia;

O uso de instrumentos utilizados na terapia, depende de um esforo do
terapeuta infantil em identificar quais deles so teis para proporcionar a
identificao de importantes variveis de controle sobre o comportamento da

criana;
A estratgia ldica refere-se utilizao de jogos brinquedos, desenhos, com
algum objetivo especfico considerado ldica, uma vez que qualquer objeto
pode ser utilizado pela criana como brinquedo. Um pedao de madeira pode
virar um boneco, uma folha de papel pode virar um barquinho;

Artigo: Portal Educao

A diferena entre o brincar das crianas maiores e o dos bebs que estes
no nos demandam nada, somente uma vontade intrnseca de ir at eles e
brincar;

Melanie Klein desenvolveu uma nova ferramenta de trabalho: a tcnica do

brincar. Klein notou que o ato de brincar da criana poderia demonstrar
simbolicamente suas ansiedades e fantasias e que tal ato se equivaleria a

expresses verbais dos adultos;

Segundo o pensamento kleiniano,a funo do analista seria poder ir ao
encontro da angstia, formulando e decodificando em palavras aquilo que ela
demonstra, abrindo assim espao para a simbolizao e o pensamento. A
anlise de crianas pequenas mostra que, ao brincar, elas dominam seus

medos instintivos e perigos internos;

Golse nos aponta trs condies necessrias instaurao do brincar nos
bebs. So elas: a maleabilidade do outro, a narratividade do outro e a
alteridade do outro.
Maleabilidade do outro a capacidade de separalidade que faz
um objeto malevel. S existe brincar com o outro se o outro comea
a poder efetivamente ser percebido pela criana como outro, distinto

da mesma;
Narratividade do outro o contar do adulto criana recheada de
emoo. somente assim que adulto e criana podero brincar de

relatar casos, histrias;

Alteridade do outro se perceber no outro, conseguir pensar

estar ao lugar do outro;

Golse se utiliza dos diferentes tipos de brincar propostos por Roussillon para
permear sua teoria. So eles:
Brincar autossubjetivo so as atividades autocentradas que o

beb tem em torno dele mesmo;

Brincar interativo so todos os comportamentos do brincar que se

constroem com parceiros relacionais;

Brincar intrassubjetivo este participa conjuntamente com o
brincar autossubjetivo, de um aprofundamento da diferenciao

psquica;
A trancionalidade que est no encontro entre o mundo psquico e o mundo
socialmente construdo, fundamental para se entender o brincar de Winnicott.

O espao que o brincar winnicottiano ocupa fica na fronteira da subjetividade e

chamado de espao potencial;

O trabalho de preveno se

d,

pelo

conceito

de

verificao

do

desenvolvimento para prevenir a doena. necessrio, entretanto fazer uma

distino

entre

duas

noes:

ato

peditrico

de

verificao

do

desenvolvimento e o processo de constituio do sujeito;

A interveno da Psicologia se d quando o profissional percebe que este
circuito de demanda est ameaado. Logo, dada a necessidade de internao
do beb, por exemplo, deve-se iniciar a interveno do psiclogo com a
equipe, com os familiares e com o beb, no intuito de que haja sempre um ato
ou uma fala, por parte dos adultos, dando ao beb a possibilidade de iniciar

sua constituio psquica;

O psiclogo deve tambm, escutar o discurso da famlia sobre a criana,
questionar sobre o lugar do beb no desejo e visualizar os efeitos do todo
desejo no corpo da criana. J na equipe institucional, a funo do psiclogo

deve ser de parceria e corresponsabilidade;

A Psicanlise, ao entrar na esfera do tratamento com bebs, entra em uma
rea na qual no est acostumada a atuar, o trabalho de preveno que o
psicanalista pode realizar o de escuta de outros profissionais, para clarificar

para eles seus ideais e tentativas de controle;

A presena do psicanalista se faz necessria frente aos pais, quando eles no
conseguem agir mediante um saber que prprio deles. Um saber que foge
conscincia e que abre as portas para a construo do lao com o beb; lao
esse que ser imprescindvel para o desenvolvimento e a constituio do
sujeito na criana. Quando isso ocorre e a psicanlise convocada, seu olhar

pousa sobre a constituio da relao pais-beb, um trabalho teraputico;

Ao se trabalhar com bebs, logo pensamos em antecipao, uma suposio
feita pelo analista a partir das manifestaes do beb. Estas so vistas como
um apelo, medida em que aparecem como sinal de que o beb no est sendo
ouvido pela me ou cuidador;

Esse Outro Primordial importante na construo do sujeito. Jerusalinsky

detectou dois mecanismos que afetam a construo do lao pais-beb: o
mecanismo das profecias autorrealizveis e a antecipao de insuficincia no
beb. No mecanismo das profecias autorrealizveis, h uma concretizao das
fantasias inconscientes dos pais que podem vir como consequncia de uma
patologia inscrita na criana, julgando o beb incapaz de passar por

determinada etapa do desenvolvimento;

O segundo mecanismo que afeta a construo do lao pais-beb a suposio
de insuficincia, dada pelos pais criana. Acreditando que ela no capaz,
inicia-se uma gama de estimulaes a mais por parte os pais que acaba
tornando o beb cada vez mais passivo. Com o intuito de fazer com que o
beb tenha ao, os pais agem por ele. Tal atitude, ao invs de ativar a
resposta do beb, o torna sem reao, j que ele sabe, inconscientemente, que
ter algum fazendo por ele.