Espaol Lengua A: Lengua y Literatura

Conferencia del IB en las Americas

2015

Eugenia Carioni

Carrollton School of the Sacred Heart

Miami, Fl.

Componentes del programa de estudio

PARTE I: La Lengua en su Contexto Cultural

PARTE II: La Lengua y la Comunicacin de

Masas

PARTE III: Literatura: Textos y Contextos

PARTE IV: Literatura: Estudio Crtico

Finalidad de las Partes de Estudio-Manual IB 2015

PARTE I: La Lengua en su Contexto Cultural

PARTE II: La Lengua y la Comunicacin de

Masas

En esta parte del curso los alumnos tienen la

oportunidad de explorar cmo se desarrolla la lengua
en contextos culturales concretos, el impacto que
tiene en el mundo y cmo configura la identidad del
individuo y del grupo.

En parte II los alumnos estudian cmo se utiliza

la lengua en los medios de comunicacin y cmo la
produccin y recepcin de textos reciben la influencia
del medio en el que se transmiten.

PARTE III: Literatura: Texto y Contexto

PARTE IV: Literatura: Estudio Crtico

Mediante la lectura de textos literarios, los

alumnos podrn analizar la relacin entre la literatura
y cuestiones generales como el gnero, el poder, la
posicin del personaje en la sociedad, la identidad , el
impacto de tradiciones culturales en un texto literario,
etc.

Leer atentamente permite a los alumnos

comprender e interpretar la literatura para
lograr el analisis crtico del texto literario ledo,
como tambin, reconocer los recursos literarios
y los recursos narrativos del texto.

COMPONENTES DE EVALUACIN- Manual IB 2015

Evaluacin Externa

Prueba 1: Anlisis de textos (NM)

Anlisis Compara3vo de Textos (NS)

(NM-NS) Prueba 2: Ensayo (basado en 2 textos -
PARTE III 1/6 preguntas planteadas)

Tarea escrita

1/3 (NM) TE 1 c / fundamentacin

2/4 (NS) TE 1 c / fundamentacin
TE 2 respuesta cr3ca

Evaluacin Interna

(NM-NS) Comentario oral individual

(PARTE IV)

(NM-NS) (1/2) AcBvidad oral adicional

(PARTE I & II)

PARTE I

La lengua en su contexto cultural

Resultados de aprendizaje:

Analizar cmo el receptor y el propsito
comunica3vo afectan a la estructura y el contenido
de los textos.

Analizar el impacto de los cambios que se producen
en la lengua.

Demostrar ser conscientes de cmo la cultura y el
contexto conguran la lengua y el signicado.

Proyecto Oral # 1: La cultura y el contexto conguran la
lengua y el signicado (Evaluacin Interna: Comentario Oral Adicional)

TEMAS SUGERIDOS

Gnero (desigualdad, construcciones de la masculinidad y la

feminidad)

Lengua y comunidades (nacin/regin, subculturas)

Lengua e individuo (plurilingismo/bilingismo, iden3dad)

Lengua y poder (imperialismo lings3co, propaganda)

Historia y evolucin de la lengua (lenguas en vas de
ex3ncin)

Traduccin (lo que se aade y lo que se pierde)

Lengua y conocimiento (ciencia y tecnologa, jerga)

Lengua y relaciones sociales (estatus social y profesional,
etnia)
Lengua y creencias (discurso religioso, mitologa)

Lengua y tab

 TEMAS SUGERIDOS

Estereo3pos (gnero, aspectos tnicos)

Parcialidad textual (crnica y cobertura de no3cias)

Cultura popular ( telenovelas, los comerciales en TV)

Lenguaje de discursos y campaas (elecciones, grupos de
presin)

Lengua y Estado (informacin pblica, legislacin)

Ins3tuciones responsables (canales de televisin, motores
de bsqueda en Internet)

Uso del lenguaje persuasivo (publicidad, llamados)

Arte y entretenimiento (obras teatrales en la radio y la
televisin, documentales; biogra`as)
Comunicacin verbal y no verbal

PARTE II
La Lengua y la comunicacin de masas


Resultados de aprendizaje:

Examinar dis3ntas formas de comunicacin
en los medios.

Demostrar ser conscientes de la potencial
inuencia educa3va, pol3ca e ideolgica de
los medios de comunicacin.

Mostrar el modo en que los medios de
comunicacin de masas u3lizan la lengua
para informar, persuadir o entretener.

Proyecto Oral #2 : La Publicidad en el mundo: Comparacin y

Contraste (Evaluacin Interna: Comentario Oral Adicional







PARTE I:
PARTE II:
La Lengua y la Comunicacin de masas
La Lengua en su contexto cultural




Estereocpos
Gnero
Lengua y Comunidades
Parcialidad textual
Cultura popular
Lengua e Individuo
Lengua de discurso y campaas
Lengua y poder
Historia y evolucin de la lengua
Lengua y estado
Ins3tuciones responsables
Traduccin
Lengua y conocimiento
Uso del lenguaje persuasivo
Arte y entretenimiento
Lengua y relaciones sociales
Comunicacin verbal y no verbal
Lengua y creencias
Lengua y tab











TAREA ESCRITA 2: El habla de los jvenes afecta el cambio lingisBco
TAREA ESCRITA 2: Cmo el contexto cultural inuye en los medios de comunicacin

Desarrollo Componentes de Evaluacin

PARTE I: La Lengua en su Contexto Cultural

PARTE II: La lengua y la comunicacin de masas

Proyecto Oral # 1: La cultura y el contexto

configuran la lengua y el significado Eval. Interna

(Act.Oral Adic.)

(Act.Oral Adic.)

(NM-NS)

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - (NM) TE (ArQculo) La importancia del Bilingismo en los jvenes de hoy

(NS) TE 2: (Respuesta Crtica) El

cambio Lingstico

habla de los jvenes afecta el

Eval. Externa

PARTE III: Literatura: Texto y Contexto

(NM) TE: (carta al gobierno) El

Coronel no tiene quien le escriba

(HL) TE 1: (Fundamentacin) Las bicicletas son para el verano

Eval. Externa
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - (NM-MS) PRUEBA 2- ENSAYO - En respuesta a una de seis preguntas
planteadas, los alumnos escriben un ensayo basado en los dos textos literarios
estudiados en la parte 3. Eval. Externa.

Proyecto Oral # 2: La publicidad en el

mundo: comparacin y contraste Eval. Interna

(NM-NS)
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
(NM) TE (editorial de un peridico) Los estereotipos: La mujer- cual
es la tarea de la mujer en la actualidad? Eval. Externa

(HL) TE 2: (Respuesta Crtica) Como el contexto cultural influye en
los medios de comunicacin Eval. Externa

PARTE IV: Literatura: Estudio Crtico

(HL) TE 1: (Fundamentacin) La Metamorfosis Eval. Externa

---------------------------------------------

Comentario oral individual IOCs

Los alumnos comentan un fragmento de un texto literario
estudiado en la parte 4. Eval. Interna

Qu Textos Literarios escoger y Por qu?

PARTE III: Literatura: Texto y Contexto
NM: 1PLA-1PLT / NS: 1 PLA-1PLT-1Libre

Posibles Preguntas Planteadas

Prueba 2: Ensayo

* Muchas de las acciones y reacciones de los personajes

de una obra literaria se pueden jus3car por el contexto

ideolgico y social en que se plantea su existencia.
En respuesta a una de seis preguntas planteadas, los alumnos
Jus3que su opinin sobre esta idea haciendo alusin a dos
escriben un ensayo basado en al menos dos de los textos literarios
obras estudiadas en clase.
estudiados en la parte 3.
* La desigualdad de gnero se percibe a veces como

tema fundamental o secundario en muchas obras literarias.
Textos Literarios
Explique a la hora de interpretar el tema haciendo

referencia, al menos, a dos obras estudiadas en clase.
q Ceremonia Secreta Marco Denevi XX - (Libre)
*La injus3cia es uno de los grandes temas de la
q Casa de Muecas Ibsen XIX - Obra de Teatro (PLT)
literatura. Cree que ese concepto de injus3cia cambia
q La casa de Bernarda Alba Federico G. Lorca XVIII (PLA)
dependiendo del momento en que se ubica la obra? Analice
q La casa de los espritus Allende XX (PLA)
esta pregunta haciendo referencia a dos obras estudiadas
q Dolor y Pasion Frida Kahlo XIX (PLA) Biogra`a
en clase.
q El Conde Lucanor Don Juan Manuel XIV (PLA)
*En qu medida reejan con exac3tud los personajes

(NM) TE1: (Carta al gobierno) El Coronel no Bene quien le escriba Mrquez
literarios masculinos y femeninos el papel de los hombres y
(MS) TE1: (Diario Personal) Las bicicletas son para el verano Fernn-Gmez
las mujeres en la sociedad? Interprete basado en dos obra

Evaluacin Externa: PRUEBA 2: Ensayo

estudiadas en clase

Qu Textos Literarios escoger y Por qu?

PARTE IV: Literatura: Estudio Crtico
Comprender e Interpretar la literatura para lograr el estudio
crtico de los texto literario ledos.

NM: 2 PLA / NS: 3 PLA

Evaluacion Interna: Comentario oral individual IOCs

Los alumnos comentan un fragmento de un texto literario
estudiado en la parte 4 del curso

Textos Literarios
q
q
q
q

Seleccin de Poemas (Mario Benedetti) IOC

Nada (Carmen Laforet) IOC
Crnica de una muerte anunciada (Gabriel G. Mrquez)IOC
Como agua para Chocolate (L. Esquivel)IOC

TE1 (Entrevista) La Metamorfosis (Franz KaZa)

Seleccin de Poemas: Benede<: la lucha y antagonismo de

las clases sociales; poesa pol3ca y actual; la utopa de los
anhelos humanos. Lenguaje sencillo, coloquial y estndar.

Nada es una novela de carcter existencialista; reeja el
anhelo de la liberacin femenina; lucha contra los patrones
de la sociedad; retrato de la sociedad catalana de la
posguerra; la amistad; la violencia doms3ca y la 3rana
psicolgica; retrato social; sociedad vaca; estancamiento y
pobreza; la sociedad burguesa; denuncia toda la miseria
sufrida por la sociedad espaola de los aos cuarenta.
Contada en primera persona, mucha metforas

Crnica de una muerte anunciada: Honor; venganza;
machismo; reglas de la sociedad; doble moral; orden de la
moral colec3va; la religin. Hay un espacio social, educa3vo,
psicolgico, 3co y social.

Como agua para chocolate : el amor, la pasin, la familia
y tradiciones, la obediencia, la revolucin Mexicana, las
relaciones familiares.


PARTE I: La Lengua en su contexto Cultural

A) Lengua y poder (imperialismo lings3co, propaganda); Propaganda Pol3ca

B) Gnero (desigualdad, construcciones de la masculinidad y la femineidad);
C) Mensajes subliminares
D) Lengua y comunidades (nacin/regin, subculturas)
E) Lengua e individuo (plurilingismo/bilingismo, iden3dad)

IOP#1: La cultura y el contexto conguran la lengua y el signicado

TE 2: (Respuesta Cr3ca) El habla de los jvenes afecta el cambio lingsHco

PARTE II: La Lengua y la Comunicacin de Masas

A) Cultura Popular: La Importancia de las 3ras cmicas.

Los culebrones enriquecen y difunden el espaol; Los 32 carteles con los
peores horrores de ortogra`a
B) Uso del lenguaje persuasivo (comerciales, propagandas)
C) EstereoBpos: jvenes y estereo3pos; Estereocpos en las pelculas de Disney.
D)Lengua y Estado: Propaganda Ocial No al ascoso

IOP#2: La Publicidad en el mundo: comparacin y contraste

TE 2: (Respuesta Cr3ca) Cmo el contexto cultural inuye en los medios de

comunicacin

PARTE III: Literatura: Textos y Contextos

PARTE IV: Literatura: Estudio CrBco

Ceremonia Secreta; Marco Denevi XX - (Libre)
Casa de Muecas; Henrik Ibsen XIX - Obra de Teatro (PLT)
La casa de Bernarda Alba; Federico G. Lorca (PLA)
La casa de los espritus; Allende XX (PLA)
Dolor y Pasin; Frida Kahlo XIX Biografa (PLA)
El Conde Lucanor; Don Juan Manuel XIV (PLA)

TE1: (Fundamentacin) La bicicletas son para el verano Fernando F .Gmez

Seleccin de Poemas; Mario Benedei - IOC

Nada; Carmen Laforet - IOC (Lectura de Verano)
Crnica de una muerte anunciada; Gabriel G Mrquez - IOC
Como agua para Chocolate Laura Esquivel- IOC
La Metamorfosis Franz KaZa

TE 1: (Fundamentacin) La Metamorfosis Franz KaZa

Conferencia de las Americas - Julio 2015 - Eugenia Carioni -

Carrollton School of the Sacred Heart

RESUMEN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO Textos / Textos Literarios

Parte 1: La lengua en su contexto cultural :Los textos se eligen de una gran variedad de fuentes, gneros y
medios de comunicacin.

Parte 2: La lengua y la comunicacin de masas. Los textos se eligen de una gran variedad de fuentes,
gneros y medios de comunicacin.

Parte 3: Literatura: textos y contextos




NM: (dos textos) 1 PLT - 1 PLA o Libre



NS: (tres textos) 1 PLT 1 PLA 1 Libre

Parte 4: Literatura: estudio crHco




NM: (dos textos) ambos (PLA)



NS: (tres textos) todos (PLA)

Nota: No se permite repeBr autores ni textos en las partes 3 y 4.

Ejemplos de preguntas de orientacin. IOC Parte I

(Manual IB de ayuda al profesor)

Estas preguntas no deben elegirse aleatoriamente, sino que debe exis3r una clara relacin entre ellas y el texto.

Qu relacin existe entre la estructura y el sen3do global del texto?


Qu recursos es3ls3cos se u3lizan para transmi3r ideas, ac3tudes y sen3mientos?

Qu inuencia ejerce el punto de vista del narrador en la comprensin del texto por parte del lector?

A qu 3po de receptores se dirige este texto? Cul es el tono del fragmento?


Qu nos dice este texto acerca de la relacin entre X y Z?


Cul es la tem3ca o idea principal de este texto y cmo se ha desarrollado?

Qu ambiente trata de crear el escritor en el texto?







Sesin: Mayo 2015
Candidata #:
Preguntas de Orientacin
Qu relacin guarda el tema principal de este fragmento con el tema general de la obra?
Qu importancia Bene la descripcin en este fragmento?
Con frecuencia me encontr sorprendida, entre aquellas gentes de la calle de Aribau, por el aspecto de tragedia que tomaban los
sucesos ms nimios, a pesar de que aquellos seres llevaban cada uno un peso, una obsesin real dentro de s, a la que pocas veces aludan
directamente.
El da de Navidad me envolvieron en uno de sus escndalos; y quiz porque hasta entonces sola estar yo apartada de ellos me hizo ste
ms impresin que otro alguno. O quiz por el extrao estado de nimo en que me dej respecto a mi co Romn, al que no tuve ms
remedio que empezar a ver bajo un aspecto desagradable en extremo.
Aquella vez la discusin tuvo sus races ocultas en mi amistad con Ena. Y mucho ms tarde, recordndolo, he pensado que una especie
de predes3nacin uni a Ena desde el principio a la vida de la calle de Aribau, tan impermeable a elementos extraos.
Mi amistad con Ena haba seguido el curso normal de unas relaciones entre dos compaeras de clase que simpa3zan
extraordinariamente. Volv a recordar el encanto de mis amistades de colegio, ya olvidadas, gracias a ella. No se me ocultaban tampoco las
ventajas que su preferencia por m me reportaba. Los mismos compaeros me es3maban ms. Seguramente les pareca ms fcil acercarse
as a mi guapa amiga.
Sin embargo, era para m un lujo demasiado caro el par3cipar de las costumbres de Ena. Ella me arrastraba todos los das al bar el
nico si3o caliente que yo recuerdo, aparte del sol del jardn, en aquella universidad de piedra y pagaba mi consumicin, ya que habamos
hecho un pacto para prohibir que los muchachos, demasiado jvenes todos, y en su mayora faltos de recursos, invitaran a las chicas. Yo no
tena dinero para una taza de caf. Tampoco lo tena para pagar el tranva si alguna vez poda burlar la vigilancia de Angus3as y sala con mi
amiga a dar un paseo ni para comprar castaas calientes a la hora del sol. Y a todo provea Ena. Esto me araaba de un modo desagradable
la vida. Todas mis alegras de aquella temporada aparecieron un poco limadas por la obsesin de corresponder a sus delicadezas. Hasta
entonces nadie a quien yo quisiera me haba demostrado tanto afecto y me senca roda por la necesidad de darle algo ms que mi compaa,
por la necesidad que sienten todos los seres poco agraciados de pagar materialmente lo que para ellos es extraordinario: el inters y la
simpaca.

Referencias/ LINKS

PARTE 1 LA LENGUA EN SU CONTEXTO CULTURAL Cecilia Bruzzoni

h{ps://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CCAQFjAA&url=h{ps%3A%2F
%2Fsites.google.com%2Fsite%2Fcecibru%2Fparte-1-la-lengua-en-su-contexto-cultural%2Flengua-y-relaciones-
sociales&ei=YkdRVe3SCYXJtQWW0oDQCA&usg=AFQjCNE9ehj2cp4vIrYg0JQmveWyoQ5ncQ&sig2=HfcU7jiA-XFPJBLvXJpYDw&bvm=bv.
92885102,d.b2w

PARTE 2 LA LENGUA Y LA COMUNICACIN DE MASAS Cecilia Bruzzoni

h{ps://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CCAQFjAA&url=h{ps%3A
%2F%2Fsites.google.com%2Fsite%2Fcecibru%2Fparte-2-la-lengua-y-la-comunicacin-de-
masas&ei=NkhRVaKlFsi5sAXwyoGQAg&usg=AFQjCNGr7BXE0LOugEZPDkOOlxw19r9kEg&sig2=S_z37jtMGQtEZkgOIgxYmg&b
vm=bv.92885102,d.b2w

Autores Prescriptos: PLA / Obras Traducidas Prescriptas: PLT occ.ibo.org

MUCHAS GRACIAS!!

Eugenia Carioni






gcarioni@carrollton.org

Carrollton School of the Sacred Heart

Miami, Fl.