SENAI CFP FBIO DE ARAJO MOTTA

Lngua Portuguesa

Presidente da FIEMG
Robson Braga de Andrade
Gestor do SENAI
Petrnio Machado Zica
Diretor Regional do SENAI e
Superintendente de Conhecimento e Tecnologia
Alexandre Magno Leo dos Santos
Gerente de Educao e Tecnologia
Edmar Fernando de Alcntara

Compilador
Cyntia de Castro Oliveira
Unidade Operacional
SENAI / CFP FAM

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Apresentao

Muda a forma de trabalhar, agir, sentir, pensar na chamada sociedade do

conhecimento.
Peter Drucker

O ingresso na sociedade da informao exige mudanas profundas em todos os

perfis profissionais, especialmente naqueles diretamente envolvidos na produo,
coleta, disseminao e uso da informao.
O SENAI, maior rede privada de educao profissional do pas,sabe disso, e,
consciente do seu papel formativo , educa o trabalhador sob a gide do conceito da
competncia: formar o profissional com responsabilidade no processo produtivo, com
iniciativa na resoluo de problemas, com conhecimentos tcnicos aprofundados,
flexibilidade e criatividade, empreendedorismo e conscincia da necessidade de educao
continuada.
Vivemos numa sociedade da informao. O conhecimento, na sua rea
tecnolgica, amplia-se e se multiplica a cada dia. Uma constante atualizao se faz
necessria. Para o SENAI, cuidar do seu acervo bibliogrfico, da sua infovia, da
conexo de suas escolas rede mundial de informaes internet - to
importante quanto zelar pela produo de material didtico.
Isto porque, nos embates dirios, instrutores e alunos , nas diversas oficinas e
laboratrios do SENAI, fazem com que as informaes, contidas nos materiais
didticos, tomem sentido e se concretizem em mltiplos conhecimentos.
O SENAI deseja, por meio dos diversos materiais didticos, aguar a sua
curiosidade, responder s suas demandas de informaes e construir links entre os
diversos conhecimentos, to importantes para sua formao continuada !
Gerncia de Educao e Tecnologia

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Sumrio
1-

2-

3-

REFLEXES SOBRE ALGUNS MECANISMOS DA LNGUA PORTUGUESA .........................1

1.1 -

ESTUDO DE TEXTO ..................................................................................................................1

1.1.-

EXERCCIOS ............................................................................................................................3

CONCORDNCIA VERBAL.........................................................................................................4
1.1.-

REGRA GERAL: O VERBO CONCORDA COM SEU SUJEITO EM NMERO E PESSOA......................4

1.2.-

SUJEITO SIMPLES ...................................................................................................................4

1.3.-

SUJEITO COMPOSTO ...............................................................................................................4

1.4.-

SUJEITO COMPOSTO DE PESSOAS DIFERENTES ........................................................................5

1.5.-

SUJEITO COLETIVO ..................................................................................................................6

1.6.-

SUJEITO INDETERMINADO ........................................................................................................6

1.7.-

SUJEITO INEXISTENTE .............................................................................................................7

1.8.-

PRONOMES DE TRATAMENTO...................................................................................................8

2.2 -

VERBO SER ..........................................................................................................................9

1.9.-

EXERCCIOS ..........................................................................................................................11

CONCORDNCIA NOMINAL.....................................................................................................16
1.1.-

REGRA GERAL: O ADJETIVO CONCORDA COM O SUBSTANTIVO EM GNERO E NMERO..........16

3.1 -

DOIS OU MAIS SUBSTANTIVOS SENDO MODIFICADOS POR APENAS UM ADJETIVO:.......................16

3.2 -

UM SUBSTANTIVO SENDO MODIFICADO POR DOIS OU MAIS ADJETIVOS ......................................18

3.3 -

SUBSTANTIVOS GENERALIZADO:.............................................................................................18

3.4 -

ANEXO INCLUSO MESMO PRPRIO OBRIGADO LESO QUITE ......................................18

3.5 -

BASTANTE ............................................................................................................................19

1.2.-

MEIO ....................................................................................................................................20

3.6 -

S .......................................................................................................................................21

3.7 -

AS SS .................................................................................................................................22

3.8 -

EXERCCIOS......................................................................................................................23

4-

REGNCIA NOMINAL................................................................................................................26

5-

REGNCIA VERBAL..................................................................................................................28
1.1.-

6-

ALGUNS VERBOS E SEU COMPORTAMENTO: ............................................................................28

VCIOS DE LINGUAGEM ...........................................................................................................42

1.1.-

AMBIGIDADE .......................................................................................................................42

6.1 -

CACOFONIA: .........................................................................................................................43

6.2 -

OBSCURIDADE: ................................................................................................................43

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6.3 7-

PLEONASMO: ........................................................................................................................44

ORTOGRAFIA ............................................................................................................................45
1.1.-

ORIENTAES ORTOGRFICA ......................................................................................46

7.1 -

EXERCCIOS......................................................................................................................62

8-

ESCREVER FCIL..................................................................................................................65
1.1.-

TODO MUNDO SABE ESCREVER ....................................................................................65

8.1 -

VOC TAMBM UM ESCRITOR ....................................................................................65

8.2 -

ESCREVER FALAR NO PAPEL......................................................................................67

8.3 -

RELAO ENTRE A FALA E A ESCRITA..........................................................................68

8.4 -

OS MECANISMOS PARA ESCREVER BEM .....................................................................69

8.5 -

FALAR COM COERNCIA.................................................................................................70

8.6 -

O QUE, COMO E POR QUE DIZER ...................................................................................71

8.7 -

DEIXE FLUIR SUAS IDIAS...............................................................................................71

8.8 -

ESTRUTURANDO AS IDIAS............................................................................................72

8.9 -

ACRESCENTE COR, EMOO ESTILO...........................................................................74

8.10 1.2.-

SER SIMPLES E DIRETO ..............................................................................................75

USANDO A VOZ ATIVA......................................................................................................76

8.11 -

REFINAMENTO .............................................................................................................76

8.12 -

ESCREVENDO CARTAS...............................................................................................77

8.13 -

ELABORANDO MEMORANDOS ...................................................................................78

9-

INTERPRETAO DE TEXTO ..................................................................................................80

10 -

LEITURA EFICIENTE.............................................................................................................83

1.1.-

AS OPERAES DO ATO DE LER .............................................................................................83

10.1 -

BONS MOTIVOS PARA CUIDARMOS DA LEITURA ....................................................................83

10.2 -

LIVROS INTERESSANTES OU LEITORES INTERESSADOS?......................................................85

10.3 -

LEITURA EFICIENTE. ..........................................................................................................85

10.4 -

VCIOS DE LEITURA............................................................................................................86

10.5 -

OS DIFERENTES NVEIS DE LEITURA....................................................................................88

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1 - Reflexes sobre alguns mecanismos da Lngua

Portuguesa
1.1 -

Estudo de texto
Estudar

gramtica realmente importante? Ela no apenas um

amontoado de regras aborrecidas que s perturbam nossa espontaneidade quando

falamos e escrevemos? Para que nossa discusso sobre o assunto torne-se mais
profunda, leia atentamente o texto abaixo, trechos de um depoimento dado pelo
professor e filsofo Antnio Houaiss, membro da Academia Brasileira de Letras,
revista Sala de aula:
Se s a minoria fala bem, porque a maioria come mal.
(...) uma coisa uma lngua grafa, uma lngua sem escrita (h cerca
de 10500 delas no mundo), sem escolas, sem professores e sem alunos, e outra
coisa uma lngua grfica, como o portugus, que tem mais de 400 mil palavras e
utilizada por mais de 150 milhes de pessoas.
Nas lnguas

grafas, com cerca de 3 mil palavras, no h erros de

gramtica ou de linguagem. Alguns povos ainda utilizam. Porque

nas nossas

sociedades grficas, com escrita, existe o erro da gramtica? Porque estas

sociedades acumulam o presente com o passado, de tal maneira que o uso vivo da
lngua, o grupo em que a pessoa se insere, no bastam para que ela tenha um
conhecimento da totalidade da lngua que lhe est sendo transmitida. Ento se
institucionalizam as redes de escolas, de professores e alunos, para que essa
lngua possa continuar a ter suas funes fundamentais, que so as de fornecer as
chaves do saber, as chaves do poder, mas que exige um tempo muito grande de
investimento do indivduo. Numa lngua grfica, como o portugus, o que se
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aprende no o nmero de palavras que a lngua armazena e sim a capacidade de

lidar com elas, utilizando dicionrios, enciclopdias e tantas outras obras. Lnguas
dessa natureza so o que falado e o que escrito, acumulados.
Houaiss entende que no Brasil 86 lugar em qualidade de ensino, com
um dos mais indecentes sistemas de ensino do mundo contemporneo no se
pode culpar a criana de chegar aos 11 anos falando um portugus abaixo da
crtica.
Enquanto na Frana ou na Inglaterra a criana, a partir de 5 anos, fica
de seis a dez horas por dia na escola, e nela permanece durante doze anos de sua
vida, a realidade brasileira e outra. A lngua um vetor de todo aprendizado.
Quando voc aprende Matemtica, Fsica ou Botnica, voc est aprendendo a
lngua. Ento, quando voc tem uma escola com oito, dez horas de durao, voc
est, na prtica, aprendendo alguma coisa, mais a lngua. Acontece que no Brasil
no existe o ensino de base e o problema, claro, vai desembocar no ensino
secundrio.
No nego que no Brasil existam pessoas que falam o portugus correto,
mas so uma minoria. E isto culpa de nossa sociedade, onde 70% da populao
vivem beira ou mergulhados na misria. Numa sociedade como a nossa existem,
alm das classes propriamente ditas, vrias culturas. Na cultura grafa do Brasil,
nenhum brasileiro tem deixado de falar a nossa lngua. Sem aprender a ler, sem
aprender a escrever, aprender a lngua de sua contiguidade. Essa lngua ele fala
perfeio. Ento os erros que a gente pensa que ele est cometendo no so
erros, no. So erros do nosso ponto de vista porque ns, no damos a ele a
formao que ele deveria ter, queramos que ele tivesse a nossa formao.
(REVISTA SALA DE AULA. N.15, out. 1989, ano2. P. 15)

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1.1.-Exerccios
a) Qual , segundo Antnio Houssais, a principal causa do desempenho
lingistico insatisfatrio?
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b) Segundo o autor, A lngua um vetor de todo o aprendizado.
Descreva sua opinio sobre a afirmativa do autor relacionando-a com
o impacto da Lngua Portuguesa no desempenho da atividade de
Telemarketing.
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2 - Concordncia verbal
2.1.1.1

A concordncia verbal a concordncia que vai existir entre o verbo e o

sujeito da orao a que ele pertence.
Assim, em qualquer circunstncia, no interessando a posio do sujeito,
o verbo deve concordar com ele.
Ex. Os bons alunos estudam diariamente .
Suj. / verbo

1.1.-REGRA GERAL: o verbo concorda com seu sujeito em

nmero e pessoa.
Se o verbo concorda com seu sujeito, necessrio estudarmos cada tipo
de sujeito para analisarmos a concordncia.

1.2.-Sujeito Simples
O Sujeito simples aquele que possui apenas um ncleo. Usamos,
ento a regra geral.
Ex. Nasceram, para alegria dos pais, gmeos.
Verbo

sujeito

1.3.-Sujeito Composto
O sujeito composto aquele que possui dois ou mais ncleos. Faremos
nosso estudo para dois ncleos. Se aparecerem mais, basta fazer a analogia.
Neste caso, o verbo concorda com o sujeito, porm a posio do verbo
influi. Estude o quadro abaixo:

(a)

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(a)

Verbo

Sujeito

Sujeito

verbo
(Pl.)

(b)

Veja que o verbo pode aparecer aps o sujeito composto: verbo

posposto ao sujeito composto.
Ele pode aparecer, ainda, antes do sujeito composto: verbo anteposto ao
sujeito composto.
As possibilidades de concordncia para este caso so as seguintes:
(acompanhe no esquema)
(a) Se o verbo aparecer posposto ao sujeito composto, h apenas uma
possibilidade de concordncia: o verbo concorda com os dois ncleos, indo
para o plural.
Exemplo:
Joo e Maria saram.
(b) Se o verbo aparecer anteposto ao sujeito composto, h duas possibilidades
de concordncia: o verbo concorda com os dois ncleos, indo para o plural
ou ainda pode concordar apenas com o ncleo mais prximo.
Exemplo:
Saram Joo e Maria.
Saiu Joo e Maria.

1.4.-Sujeito composto de Pessoas Diferentes

O verbo vai para o plural na pessoa que tem mais fora. A 1 tem
primazia sobre a 2 e esta sobre a 3 (1 >2 >3).

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Eu tu
e
1 2

iremos ao cinema

Tu AnaMaria
e
2 p.
3 p.

ireis ao cinema
2 p. pl.

OBS: Se a regra pedir 2 p. pl. (em desuso), pode-se usar a 3 p. pl.

(consagrao de uso).
[Tu e Ana Maria] iro ao cinema
3 p. pl.

1.5.-Sujeito coletivo
O coletivo sempre um nome no singular. Assim:
Ex: Um bando

pousou na antena.

Coletivo / 3 p. sing.
OBS 1: Se o coletivo aparecer especificado por adjunto no plural,
admitem-se duas concordncias: uma com coletivo, outra com especificativo.
Ex: Um bando
Coletivo
(3 p. sing.)

de andorinhas pousaram / pousou na antena.

especificativo
(3 p. plural)

1.6.-Sujeito Indeterminado
Relembraremos o caso de sujeito indeterminado.

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1)3 p. pl.(*)
2)V .T .I . + se

sujeito indeterminado

3)V .I . + se
4)V .L. + se

V .T .D. + se} sujeito simples ou composto

Levando para a concordncia verbal, temos que o verbo deve concordar
com seu sujeito.
Mas, se o sujeito indeterminado, no o conhecemos. Portanto, no h
condies de fazer a concordncia. Devemos, ento, convencionar o sujeito
indeterminado como sendo sempre de 3 pessoa do singular.
Assim, todo verbo junto da partcula de indeterminao do sujeito se
(V.T.I., V.I., V.L.) dever permanecer na 3 pessoa do singular, pois o sujeito ser
indeterminado.
Por outro lado, se aparecer V.T.D. + se, o sujeito ser determinado. O
verbo dever concordar com esse sujeito.
Ex: Compram-se

(suj. indet.)
3 p. sing.

carros usados.

Bebe-se

cerveja.

Precisa-se de professores
V.T.I.

1.7.-Sujeito Inexistente
Relembraremos os casos do sujeito inexistente (verbos impessoais).
1. Fenmeno da natureza
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2. haver = existir
3. Fazer

tempo
fen. da natureza

Levando os casos acima para a concordncia verbal, em que o verbo

sempre concorda com o sujeito, temos:
Se o sujeito inexistente, no h como lhe designar uma pessoa
(impessoal);
Devemos, pois, convencionar o sujeito inexistente sempre de 3 p. sing.;
O verbo de sujeito inexistente deve ficar sempre na 3 p. singular.
OBS: O verbo ser no segue as normas acima, pois tem concordncia
especial.
Ele ser estudado a seguir:
Ex: (suj. inex.)

Havia muitas pessoas sobre o muro.

Deve haver solues melhores.

Devem existir
Aux. princ.

solues melhores.
Sujeito

OBS: Na locuo verbal, a analise deve ser feita sobre o verbo principal.
Portanto, a concordncia deve ser feita com o verbo auxiliar.

1.8.-Pronomes de Tratamento
Os pronomes de tratamento so sempre de 3 pessoa, apesar da forma
Vossa que aparece na 2 pessoa do discurso.
O verbo, para concordar com ele, ficar tambm na 3 pessoa.
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Ex: Vossa Excelncia sair mais cedo ?

3 p. sing

3 p. sing.

Vossas Excelncias tratam bem seus colegas ?

3 p. pl

2.2 -

3 p. pl.

Verbo ser
O verbo ser especial e no segue as regras especficas at agora.
A diferena desse verbo para os demais que todos os outros verbos

devem concordar com seu sujeito. O verbo ser pode concordar com o sujeito ou
com seu predicativo dependendo do caso.
Normas de concordncia do verbo ser
Pl.
suj

coisa

ser -

predicativo

coisa

Quando o sujeito e o predicativo forem coisa ( os dois ao mesmo tempo),

o verbo ser pode concordar com um ou com outro, dando-se preferncia quele
que estiver no plural.
Ex: A praias

so

as delicias da vida.

Suj.

predicativo

coisa

coisa

Suj.

- ser -

Predicativo

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pessoa

OU

pessoa

Quando o sujeito e o predicado for uma pessoa (pelo menos um deles),

o verbo ser concordar, obrigatoriamente, com essa pessoa, no importa se a ou
no outro nome no plural.
Ex: Maria as delicias da vida.
Pessoa

coisa

As delicias da vida s tu.

coisa

pessoa

O verbo ser sempre concorda com a hora, o dia e a distncia a

que ele se refere.
Ex: (1) uma hora / So duas horas
(2) hoje (dia) 30 de Outubro / Hoje so 30 (dias) de Outubro.
OBS: Na palavra dia est implcita a idia.
(3) Daqui ao centro so mil metros.
Daqui ao centro um quilmetros.
O verboser indicando quantidade fica no singular.
OBS: Normalmente, aparecem as palavras muito e pouco.
Ex: Mil metros pouco. (quantidade)
Quinze quilmetros muito. (quantidade)

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1.9.-Exerccios
QUESTO 01
Passe para o plural cada uma das expresses destacadas nos itens
abaixo, fazendo, para isso, as adaptaes necessrias.
a) Havia motivo suficiente para ele desistir do negcio.
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b) Definiu-se o dia da reunio.
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c) Tratou-se de assunto importante.
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d) Ele domina o assunto, quando se fala em computador.
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QUESTO 02
Reescreva os trechos abaixo, adaptando-se linguagem formal.
a) Discutiu-se a semana toda, os acordos que tm de ser assinados nos
prximos dias.
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b) Podero haver novas reunies, mas eles discutem agora sobre que
produtos recairo, a partir de janeiro, a sobretaxa de exportao.
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c) Entre os dois diretores, deveria existir srias divergncias, pois a
maior parte dos funcionrios nunca os tinha visto juntos.
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d) Faltava ainda dez votos, e j se comemorava os resultados.
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e) Eles ho de decidir ainda hoje, pois fazem mais de dez horas que
esto reunidos naquela sala.
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QUESTO 03
Reescreva os trechos abaixo, adaptando-as linguagem culta formal.
a) As anlises dos especialistas e do presidente prev uma queda no
setor.
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b) Restava, no momento, poucas esperanas de acordo, mas ela, e
principalmente eu, no deixava nenhum desnimo.

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c) A vida e a dignidade das pessoas est posta em risco quando falta,
por parte delas, recursos para atender s suas necessidades bsicas.
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d) Foi encontrado, no meio dos escombros muitos, esqueletos, e j se
levantou, entre os cientistas, hipteses de seja de animais pr-histricos.
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QUESTO 04
Analise as opes que voc tm abaixo. Faca uma escolha, justificando
sempre. Monte um outro trecho usando o mesmo tipo de construo.
a) Faz dois anos que estou aqui ou fazem dois anos que estou aqui?
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b) Havero problemas ou haver problemas para resolver?
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c) duas horas ou so duas horas?
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d) Duas horas demais ou duas horas so demais?
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