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Segundo Semestre – Nocturno
A medida que los alumnos van asimilando la información referente a alguna materia van
construyendo la suya ( su física o su química por ejemplo), ellos relacionan esos nuevos
datos con los anteriormente adquiridos, pero es justamente en este momento en donde
se presentan los primeros inconvenientes para el aprendizaje por parte de los
estudiantes, esto radica en: las ideas preconcebidas que tiene de los conocimientos
científicos, la errada creencia de que el aprendizaje es memorístico, el poco compromiso
con la realización de sus deberes, la falta de motivación, la poca colaboración recibida
en el núcleo familiar y que en algunos casos la desagradable realidad de que la
enseñanza se limita a la simple transmisión de conocimiento.
Para el aprendizaje se necesita que el material pueda ser comprendido, que no solo sea
una lista llena de conocimientos sin ningún orden, que los términos utilizados sean
claros y comprensibles, que el estudiante tenga una actitud favorable, y que se parta de
los conocimientos previos del individuo.
El cambio conceptual que los expertos recomiendan se debe dar en los anteriores
principios, partiendo de la dificultad de erradicar totalmente el pensamiento intuitivo en
el proceso de enseñanza-aprendizaje. Si somos claros, el proceso de educar un individuo
precisa respeto por este, nunca tendrá verdadero éxito el pretender que todos los
estudiantes sean tratados por igual sin valorar su pensamiento, sus emociones y sus
características particulares; el hecho de determinar unas normas y unos estándares con
los cuales se pueda prestar el servicio de instrucción a los niños de una comunidad o
una región, no significa que estas se conviertan en camisa de fuerza a la cual deba
ceñirse sin otra opción; se pretende con este sistema educativo que los estudiantes sean
competitivos, pero nunca pasando por encima de aspectos tan importantes como la
cultura, la religión o su propio pensamiento (jamás será igual educar una comunidad
indígena que una en la capital del país)
El cambio en los principios epistemológicos implica en ir de una realidad interpretada
tal como la percibimos a una en donde a través del conocimiento de construyan modelos
alternativos para interpretar la realidad; en los ontológicos se busca obtener conceptos
más complejos de los fenómenos creciendo a medida que se incorporan nuevos factores;
y en cuanto a los conceptuales que los fenómenos estén basados en relaciones de
interacción, que conlleven al equilibro y que se dé un claro énfasis a la importancia de
las relaciones cuantitativas (proporción, probabilidad, correlación); solo en el caso que
se cumplan estos hechos se logrará la adecuada adquisición de los conocimientos
científicos.