Ingles

Manual del Participante
Ingls Tcnico para

Maquinarias y Equipos
(Cdigo: CB14104)
PROGRAMA DE FORMACIN:
OPERADOR CAMIN EXTRACCIN Y EQUIPOS MINA RAJO
Ingls Tcnico para

Maquinarias y Equipos
(Cdigo: CB14104)
El mdulo de Ingls Tcnico para Maquinarias y Equipos, es transversal a los programas

formativos relacionados con los oficios del sector productivo de la minera, a nivel nacional
e internacional. La(s) competencia(s) que aborda este mdulo tributan al perfil de egreso
del plan de formacin. Este documento es propiedad del Centro de Tecnolgico Minero y
recoge informacin relevante de los productos desarrollados por el Consejo de
Competencias Mineras (CCM) y en consecuencia, requeridas para el desempeo exitoso en
el sector productivo de la minera.
Manual participante: Ingls Tcnico para Maquinarias y Equipos
Manual del Participante
I.
Competencias ..............................................................................................................................3
Unidades de aprendizaje ...................................................................................................4
Unidad de aprendizaje 1: Elementos bsicos de la gramtica inglesa. ..................................7
Actividad 1: Sentence Structure ............................................................................................ 13
Actividad 2: Numbers............................................................................................................. 16
Actividad 3: Pictures .............................................................................................................. 18
Actividad 4: Trends in the Mining and Metals Industry ......................................................... 20
Unidad de aprendizaje 2: Nociones bsicas de Minera. .................................................... 22
Actividad 5: Presentacin de la unidad.................................................................................. 28
Unidad de aprendizaje 3: Maquinaria Pesada. .................................................................. 30
Mining Equipment Terminology........................................................................................ 33
Actividad 6: Heavy Machinery. .............................................................................................. 34

Actividad 7: News. ................................................................................................................. 36
II.
Referencias ................................................................................................................................39
III. Crditos .....................................................................................................................................40

IV. Anexos .......................................................................................................................................41
Anexo 1: Actividad 1: Sentence Structure ...................................................................... 41
Anexo 2: Actividad 2: Numbers ..................................................................................... 43
Anexo 3: Actividad 3: Set de imgenes .......................................................................... 46
Anexo 4: Actividad 4: Trends in the mining and metals industry .................................... 50
Anexo 5: Actividad 5: Presentacin de la unidad ........................................................... 51
Anexo 6: Actividad 6: Heavy Machinery ........................................................................ 54
Anexo 7: Actividad 7: News .......................................................................................... 55
Contenidos
Competencias
Este es tu manual del Mdulo Ingls Tcnico para Maquinarias y Equipos. En este
se abordan elementos bsicos de la gramtica de la lengua inglesa, vocabulario
tcnico y conceptos bsicos de la produccin minera.
Tiene como propsito generar un acercamiento a los procesos mineros por medio
del segundo idioma, desde el enfoque del trabajo en equipo. A lo largo del
mdulo, desarrollars actividades grupales e individuales. Estas fortalecern tu
sentido de valores sociales y solidarios, puesto que para desarrollar las actividades
tendrs que confiar en la integridad y competencias de otros, ya que buscarn
cumplir metas en comn. Para ello, tendrs la oportunidad demostrar una buena
disposicin a colaborar con los dems en un ambiente de respeto por las
diferencias y confianza hacia los dems participantes. Estas competencias
reflejan las actitudes y valores que el Centro Tecnolgico Minero desea incorporar
en todos sus egresados, siendo un valor distintivo y diferenciador, exigido en el
desempeo competente de este oficio.
I.
El mdulo est organizado en unidades de aprendizaje de diferente duracin,

distribuidas en horas tericas y prcticas que implica el desarrollo de actividades
de aprendizaje en interaccin con el relator, compaeros y recursos didcticos.
En cada unidad se desarrollan diversos temas de inters, junto con actividades de
aprendizaje que te permitirn alcanzar los siguientes aprendizajes esperados.
Cada uno posee una serie de criterios de evaluacin donde se seala
exactamente que se espera sea capaz de hacer y demostrar, hasta asegurarnos
que lograste el aprendizaje esperado.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1:
Elementos bsicos de la
lengua inglesa y procesos
mineros.
Horas: 4 horas
cronolgicas
APRENDIZAJE ESPERADO
1.1. Utiliza los elementos
estudiados
para
comprender textos y
comunicar ideas.
1.2. Interpreta un texto.
Horas
tericas
1,5
Horas
prcticas
2,5
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1.1.
Reconoce la estructura bsica de las oraciones en

textos cortos.
1.1.2.
Describe imgenes
aprendido.
1.2.1.
Infiere la idea principal del texto y le expresa en

espaol.
1.2.2.
Cuenta el contenido del texto con sus propias

palabras.
1.2.3.
Sintetiza el texto mediante oraciones simples en

ingls.
utilizando
el
vocabulario
Unidades de aprendizaje
Nociones bsicas de
minera.
Horas: 4 horas
cronolgicas
APRENDIZAJES ESPERADOS
2.1. Sintetiza informacin.
2.2. Disea una

presentacin.
2.3. Es capaz de comunicar

contenido de la
presentacin.
Horas
tericas
Horas
prcticas
2.1.1.
Identifica informacin relevante

comprensin de un texto.
para
la
2.1.2.
Cuenta con sus propias palabras el contenido

del texto.
2.1.3.
Subraya las oraciones en ingls que conllevan la

mayor cantidad de informacin para la
comprensin del texto.
2.2.1.
Estructura la presentacin del contenido del

texto.
2.2.2.
Confecciona un esquema de la presentacin
2.2.3.
Elabora apoyo visual pertinente.
2.3.1.
Utiliza vocabulario adecuado para expresarse

con claridad.
Maquinaria pesada.
APRENDIZAJES ESPERADOS
3.1. Interpreta preguntas.
Horas: 4 horas
cronolgicas
Horas
tericas
Horas
prcticas
3.1.1. Infiere la idea principal del texto y la expresa en
espaol.
3.1.2. Subraya la informacin que completa cada
pregunta.
3.1.3. Escribe respuestas completas de una serie de

preguntas.
3.1. Formula un cuestionario
a partir de un texto.
3.1.1. Infiere las ideas principales del texto.

3.1.2. Subraya informacin relevante.
3.1.3. Reconoce a partir de qu preguntas obtendr

mayor informacin.
El sustantivo
Existen sustantivos contables e incontables. Estos ltimos se presentan siempre en

forma singular, mientras que los contables tienen forma plural y singular.
El plural regular se forma aadiendo s al singular.

Ej:
Tool Tools
Truck Trucks
Para sustantivos que terminan en s sh ch x z agregan ES en plural.

Ej:
Gas Gases
Bruch Bruches
Box Boxes
Los sustantivos terminados en f o en fe cambian a ves.

Ej:
Knife Knives
Leaf Leaves
Algunos sustantivos forman el plural cambiando la vocal.

Ej:
Man Men
Foot Feet
Unidad de aprendizaje 1: Elementos bsicos

de la gramtica inglesa.
Artculos
The: el , la, los, las

- Indefinite article
A: Un, una
Adjetivos
Siempre se antepone al sustantivo.

- Adjetivos posesivos:
My: mi, mis
Its: su, sus
Your: su, sus
Our: nuestro, nuestros, nuestra, nuestras
Her: su (de ella)
Your: vuestro (a), os
His: su, sus (de el)
Their: su, sus (de ellos, de ellas)
- Adjetivos comparativos:
Los adjetivos cortos de una y no ms de dos slabas aaden er en el
comparativo y est en el superlativo.
Ej:
Short Shorter Shortest

Tall Taller Tallest
Los adjetivos de dos o ms slabas utilizan more para formar el comparativo y

most para el superlativo.
Ej:
Beautiful More beautiful Most beautiful
Adjetivos con comparativos irregulares

Ej:
Good Better Best

Bad Worse Worst
-Definite article
Adverbios
Los adverbios de frecuencia son aquellos que indican la periodicidad con la que se
repite una accin.
Ej.
always:
siempre
usually:
habitualmente
frequently:
frecuentemente
often:
a menudo
sometimes:
algunas veces
occasionally:
ocasionalmente
rarely:
casi nunca
seldom:
casi nunca
hardly ever:
casi nunca
never:
nunca
Verbos regulares e irregulares
Los verbos regulares forman el pasado y el participio pasado aadiendo la

terminacin ed o d a la forma infinitiva del verbo.
Ej.
Infinitivo
Pasado y Participio
check
checked
extract
extracted
lift
lifted
look
looked
play
played
push
pushed
seal
sealed
Ej.
Infinitivo
Pasado y Participio
fly
flew
go
went
have
had
read
read
see
saw
sell
sold
understand
understood
El verbo Haber en ingles se forma con There seguido del verbo To be.
Corresponde al verbo Haber en espaol.
There is:
Ej.
sustantivos singulares e incontables

There is a forklift.
There isnt a light vehicle outside.
There are:
Ej.
sustantivos contables plurales
There are four primary crushers.

There arent two conveyor belts.
Estructura de las oraciones
La estructura de las oraciones en ingls es bastante rgida. Est compuesta por el

sustantivo (S), el verbo (V) y el complemento (C) si existe alguno. Se aplica a todos los
tiempos verbales en oraciones afirmativas y negativas.
Los verbos irregulares forman sus pasados y participios de manera especfica en cada
caso.
10
Ej.
Chile
is
a seismic country.
Juan
operates
a high tonnage crane.
Carlos
doesnt stay
in the mine camp
Rodrigo
isnt
an engineer
Oraciones negativas
Para estas ltimas se requiere un verbo auxiliar (AUX) o la palabra NOT, como ocurre
en el caso del verbo TO BE.
Las oraciones negativas alteran esta estructura, debido que se invierte el sujeto y el
verbo. Al igual que en las oraciones negativas, se requiere el verbo auxiliar para
realizar la pregunta, con la excepcin del verbo TO BE.
Ej.
AUX
Do
you
know
how to drive?
Does
Antonio have
Are
you
an engineer?
Is
Cristina an operator?
a car?
La estructura se altera tambin en el modo imperativo, puesto que se prescinde del

sujeto, ya que su fin es entregar una orden, mandato o solicitud. Mediante el verbo se
dirige a una segunda persona, ya sea singular o plural. Este modo slo se forma en
presente y tiene dos tipos de oraciones, una afirmativa y otra negativa.
Oraciones afirmativas
11
Follow
the rules.
Ej.
Stop!
Keep off
the grass.
Dont push
the button!
Preguntas con Wh
When
How much
What
How many
Where
Which
How
Why
Ahora te invitamos a desarrollar la

Actividad 1
12
Lo que hay que hacer

Los participantes forman grupos de trabajo. Cada grupo busca clasificar la
estructura bsica de la oracin.
Para qu sirve
Esta actividad permite que los participantes sean capaces de identificar
elementos bsicos de la lengua inglesa. Por otra parte, tendrn la oportunidad de
participar y colaborar activamente en equipo.
Materiales
Lista de oraciones, por persona (Anexo N 1)
1 lpiz, por persona.
1 pizarra.
1 plumn.
Manos a la obra
1.
El instructor solicitar que la clase forme grupos y clasifique los S, V y C a

partir de las oraciones entregadas.
2.
El instructor proporcionar un/os ejemplo/s para explicar la actividad.
3.
Los grupos clasifican los S, V y C en columnas.
Actividad 1: Sentence Structure
13
a. Cada grupo explica el procedimiento de trabajo y un representante del

equipo presenta un ejercicio en la pizarra.
b. Los participantes y el instructor revisan cada uno de los ejercicios.
c.
Los grupos discuten las mayores dificultades que enfrentaron en el ejercicio.
Puesta en comn:
14
Los nmeros
1. one
11. eleven
30. thirty
2. two
12. twelve
40. forty
3. three
13. thirteen
50. fifty
4. four
14. fourteen
60. sixty
5. five
15. fifteen
70. seventy
6. six
16. sixteen
80. eighty
7. seven
17. seventeen
90. ninety
8. eight
18. eighteen
100. one hundred
9. nine
19. nineteen
1000. one thousand
10. ten
20. twenty
1.000.000. one million

Actividad 2
15

Los participantes responden ejercicios en forma individual y luego corroboran los
resultados en pareja. Posteriormente, realizan la misma dinmica de trabajo en
grupo.
Para qu sirve
Esta actividad permite que los participantes sean capaces de reconocer los
nmeros en ingls y reproducirlos. Adems, ofrece la oportunidad de que cada
participante tenga la instancia de colaborar con sus pares.
Materiales
Lista de ejercicios 1 por persona (Anexo N 2)
Lista de ejercicios 2 por grupo (Anexo N 2)
1 lpiz por persona.
1 cuaderno por persona.
1 pizarra.
1 plumn.
Manos a la obra
1.
El instructor entregar las instrucciones de trabajo de la Lista de ejercicios

1 y ejemplos para facilitar la comprensin de la actividad.
2.
Los participantes resuelven los ejercicios en forma individual y,

posteriormente, revisan los resultados en pareja, haciendo las preguntas
en forma oral.
Actividad 2: Numbers
16
Los participante forman grupos, en los que Utilizando la Lista de ejercicios 2,

realizan la misma dinmica de trabajo, pero esta vez en grupo.
4.
Cada participante deber leer 1 pregunta y sus correspondientes

alternativas a su equipo, teniendo el cuidado de expresar las cifras
correctamente.
5.
El resto de los participantes del grupo debe escribir las cifras y deducir la
respuesta en sus cuadernos.
6.
El instructor se ocupar de apoyar el desarrollo de la actividad en cada

grupo.
Puesta en comn
a. Los grupos exponen los resultados de los ejercicios al resto de la clase.
b. El instructor rene en los resultados en la pizarra.
c. Los participantes y el instructor corrigen problemas en la construccin oral de
las cifras si es que stos existen.

Actividad 3
3.
17

Los participantes
estudiada.
decriben
imgenes
utilizando
la
estructura
gramatical
Para qu sirve
Esta actividad permite que los participantes sean capaces de utilizar elementos
bsicos de la lengua inglesa con el fin de describir imgenes y lugares.
Materiales
1 set de imgenes por grupo (Anexo N 3)
1 cuaderno, por persona.
1 pizarra.
1 plumn.
Manos a la obra
1.
El instructor entregar las instrucciones de trabajo y ejemplos para facilitar

la comprensin de la actividad.
2.
El instructor solicitar que la clase forme grupos, con integrantes diferentes

a los de la actividad anterior, para que discutan las imgenes y describan
imgenes por escrito.
3.
El instructor se ocupar de apoyar el desarrollo de la actividad en cada

grupo.
Actividad 3: Pictures
18
Puesta en comn:
b. La clase evala las diferencias en la descripcin realizada por cada grupo.

c. Los participantes y el instructor realizan la actividad en conjunto.

Actividad 4
a. Cada grupo expone la descripcin de una imagen.
19

Los participantes leen el texto en forma individual. Luego, forman grupos para
discutir, en primer lugar, la idea principal de texto y, posteriormente su contenido.
Finalmente, los grupos deben reproducir un resumen del texto en ingls utilizando
oraciones simples.
Para qu sirve
informacin relevante, poder reproducir esta misma con sus propias palabras y,
finalmente, sintetizar la informacin con los elementos bsicos del ingls. Adems,
da la oportunidad que cada participante aporte ideas, aprecie y respete las de
otros como parte del compromiso de trabajar en equipo.
Materiales
Texto Trends in the Mining and Metals Industry, por persona (Anexo N 4)
1 pizarra.
1 plumn.
Manos a la obra
1.
El instructor solicitar que los participantes lean el texto en forma individual

con el fin de identificar la idea principal de ste.
2.
El instructor solicitar que la clase forme grupos, con integrantes diferentes

a los de la actividad anterior, para que discutan sus ideas y lleguen a un
consenso en cuanto a la idea principal del texto.
Actividad 4: Trends in the Mining and Metals Industry
20
Los participantes subrayan las oraciones que proporcionan las ideas

principales del texto.
4.
Los participantes discuten en relacin a la mejor forma de explicar el texto

con sus propias palabras y redactan el resultado de la discusin.
5.
Resumen el texto en ingls utilizando oraciones simples con ayuda del

instructor.
Puesta en comn:
a. Cada grupo expone la idea principal del texto y leen el respectivo resumen.
b. El instructor rene en la pizarra las ideas y resumen en ingls del grupo curso.
c. Los grupos relatan cmo abordaron la actividad y los problemas que debieron
enfrentar a lo largo de sta.
3.
21
Mining process
Material extracted from the earth is thoroughly processed in the mining process.
Mining products used on a daily basis, such as metals, are the end result of a long
series of transformations.The series of transformations starts with the rock in the earths
crust. Various minerals are formed in the earths crust as the result of different deposits
and compound combinations. These mineral deposits are called ore. Most ore
contains unnecessary minerals that are removed in the mineral process. The type of
mining process used depends on the type of mineral being processed. Minerals are
usually categorized as rock materials, industrial minerals (e.g. clay), base metals (e.g.
copper) and precious metals (e.g. gold). Other materials used by industry, such as
coal, potash, iron ore and diamonds, are also mined.
1. Copper Mining Process
Top: Sulfide ore processing. Bottom: Oxide ore processing.

The process varies slightly depending on the type of ore that is being mined. Sulfide
ores are first put through a jaw or gyratory crusher to reduce the rocks to about 7 - 8
inches. This material is then fed to a secondary grinder that further reduces the size to
Unidad de aprendizaje 2: Nociones bsicas

de Minera.
22
Oxide ores are generally just crushed prior to further processing since leaching does
not require the same small particle size as floatation.
2. Copper Mining Methods
Left: Open Pit Mining. Right: Underground Mining.
In each of these mining methods, various earth-moving equipment including shovels,

dozers, hauling trucks, and loaders are used to remove and transport the ore.
However, the first step is to loosen the rock in the ore body so that it can be moved
and processed. Blasting and grinding equipment are used to accomplish this task.
Open pit mining is a technique used to extract copper ore near the earth's surface.
Open pit mining is the most widely used technique of mining copper today. It is
accomplished by creating and using benches or terraces to gradually reach deeper
under the earth's surface.
Underground mining is used when the copper ore is not near the earth's surface.
Miners dig a shaft into the ore deposit vertically or a horizontal tunnel (or adit) in order
to do this. Mining then follows the vein of ore and the underground mine develops.
about 1 - 2 inches. The next step is to feed the crushed ore into a wet grinding process
in tumbling mills. These mills contain the ore, water and steel balls and further reduce
the particles to the optimum size for the flotation process which follows. About 80% of
copper from ore is generated using flotation, smelting and refining.
23
3. Beneficiation of Copper Ore
Top: Slurry tanks for sulfide ore. Bottom: Leach field for removing copper from
oxide ore.
Sulfide ores are mixed with water and special chemicals creating a slurry. The slurry,
when agitated causes the copper sulfide minerals to float at which point they are
skimmed off the surface and eventually dried. The dried material called concentrate is
then sent to the smelter.
Oxide ores (and certain sulfide ores) are placed onto a leach pad and saturated with
weak acid solutions that dissolve the copper mineral content. The resulting copperbearing solution is collected and pumped to a solvent extraction plant.
In both mining techniques, the mined ore must be removed from the mine and
transported to a plant for processing and refining. Trucks and trains are used for this
purpose.
24
Top: Dried concentrate delivered to smelter. Bottom: Solvent extraction tanks for
copper solution leached oxide ore.
Sulfide Ore: The dried copper concentrates are sent to the smelting operation where it
is reduced and melted in several operations. At the end of this melting process the
copper is about 99% pure. While this may sound high, it is still not pure enough for
electrical applications, so further processing is required.
Oxide Ore: The copper-bearing solution is collected and pumped to the extraction
plant where it is purified. It progresses through a number of steps that combine an
organic solvent or sulfuric acid to the solution until the copper concentration is high
enough for effective electro-plating.
4. Smelting and Extraction
25
Top: Copper from smelter is cast as anodes. Bottom: Electrowinning produces copper
cathodes ready for shipment.
Sulfide Ores: After smelting, the 99% copper rich material is poured into molds as
"anodes" using a casting wheel and transported to the plating house. In this form, they
are ready for the next step, which involves dissolving and re-plating the copper to
increase its purity level.
Oxide Ores: The copper-bearing solution, from the solvent extraction operations, is
plated into pure copper cathodes using a process called electrowinning. Stainless
steel blanks are added to the plating tanks to act as cathodes and copper is plated
onto them by electro-chemical deposition. It takes about a week before the cathode
is ready to be removed from the tank so the copper can be stripped off the blank. The
cathodes are now 99.99% pure copper and ready to be made into wire, tube or any
number of useful products.
5. Refining
26
Copper from smelter is cast as anodes
The anodes of 99% pure copper are sent to the electrolytic refinery for purification
into very pure copper cathodes. They are immersed into a tank of electrolyte. The
electrolyte is an aqueous solution of sulfuric acid and copper sulfate. The copper
dissolves off the anode and is plated on the stainless steel, while all impurities
remain in the electrolyte. After 7 - 14 days, the transfer to the cathode is complete
and it is removed from the tank. The copper is stripped from the stainless steel
sheet, washed and shipped to customers. It is now ready to be made into products
we all recognize.

Actividad 5
6. Sulfide Ore Refining
27
1.
El instructor entregar las instrucciones de trabajo y ejemplos para facilitar

la comprensin de la actividad.
2.
Los participantes forman grupos con integrantes diferentes a los de la

actividad anterior.
Actividad 5: Presentacin de la unidad.
3.
Los participantes deben leer comprensivamente la seccin de la unidad 2

que recibieron.
28

Los participantes forman grupos y leen comprensivamente secciones de la unidad
de aprendizaje 2. Luego seleccionan el contenido y material pertinente para
utilizar en la presentacin. Finalmente, los grupos exponen las secciones en orden
con el fin de obtener una visin comprensiva del contenido de la unidad.
Para qu sirve
Esta actividad permite que los participantes sean
responsabilidad y control sobre su propio aprendizaje.
capaces
de
tomar
Materiales
1 seccin de la Unidad de aprendizaje 2 por grupo (Anexo N 5)
1 data.
1 pliego de papel craft por grupo.
1 plumn o tiza de colores por grupo.
Manos a la obra
Los participantes trabajan en la presentacin de la seccin que expondrn

a sus compaeros. Si bien la exposicin se realiza en espaol, DEBEN incluir
como apoyo visual, al menos, dos oraciones en ingls con informacin
relevante.
Si los participantes lo desean, pueden buscar imgenes en internet que
propicien mayor entendimiento del contenido de la seccin.
5.
Los participantes ensayan la presentacin. Cada integrante del grupo

debe participar activamente en la presentacin o en la ronda de
preguntas.
Puesta en comn:
a. Cada grupo expone su presentacin de la seccin de la unidad de
aprendizaje 2.
b. Al final de cada presentacin, los grupos se someten a una ronda de
preguntas de la clase.
c. Los grupos relatan cmo abordaron la actividad y los problemas que debieron
enfrentar a lo largo de sta.
4.
29
aprendizaje
3:
Maquinaria
Heavy machinery
Earthmoving and mining equipment lists equipment that has been designed primarily
to move earth and minerals in large earthmoving and mining projects. Some of this
equipment finds it place in other applications, however, and the use of bulldozers and
articulated trucks on road and highway projects are just a couple of examples.
One area of surface mining includes giant machines such as drills, electric shovels and
giant draglines, some of which have buckets that are capable of moving 160 cubic
yards of material in one scoop. Although somewhat smaller than the electric shovel or
especially the giant dragline, the mass excavator also fits here, which is basically a
large version of the excavator that is used more for mass excavation than for more
limited exaction or trenching.
Underground mining equipment is aimed at moving material in a very headroom and
space environment. You will notice similarities with some of the surface mining
equipment as well as some very specialized pieces developed specifically for the
underground mining application.
Ancillary Equipment
Ancillary equipment corresponds to mining equipment that is not directly related to

drilling holes or shifting material.
Examples of ancillary equipment include:
1. Graders
A grader, also commonly referred to as a road grader, a blade, a maintainer, or a
motor grader, is a machine with a long blade used to create a flat surface. Graders
are commonly used in the construction and maintenance of dirt roads and gravel
roads. In the construction of paved roads they are used to prepare the base course to
create a wide flat surface for the asphalt to be placed on. In civil engineering, the
graders purpose is to finish grade (refine, set precisely) the rough grading
performed by heavy equipment or engineering vehicles such as scrapers and
bulldozers.
Unidad de
Pesada.
30
Many wheel dozers were developed from wheel loaders by fitting a dozer blade in
place of the loader arms and bucket. This adaptation was only a success where the
machine was used for light-duty tasks.
The first large rubber-tired dozer suitable for earth-moving applications were those
produced by none other than earthmoving pioneer R.G. LeTourneau, beginning in
1947. He developed four sizes known as the Models A, B, C, and Tournadozers.
2. Wheeldozers
31
A bulldozer is a crawler (continuous tracked tractor) equipped with a substantial

metal plate (known as a blade) used to push large quantities of soil, sand, rubble,
or other such material during construction or conversion work and typically
equipped at the rear with a claw-like device (known as a ripper) to loosen densely
compacted materials.
4. Excavators
Excavators are massively built to allow the use of the largest buckets in the industry
by weight class. These attachments are stoutly built for power, not reach. The
machines are specifically designed for quickly loading trucks with the fewest
passes.
3. Bulldozer
32
Mining Equipment Terminology
- Crusher
- Duct
- Water
- Smelter
- Screen
- Sprinkler
- Feeder
- Agglomeration
- Classifier
- Concentrator
- Tank
- Drainage Tube
- Conveyor
- Pulley
- Mill
- Pile
- Stacker
- Oil
- Pump
- Fan
- Filter
- Cathode
- Belt
- Nut
- Anode
- Idler
- Grease
- Pin
- Bin
- Pond
- Sampling system
- Return
- Bolt
- Stock
- Console
-Roman scale
- Motor
- Cell
- Transfer
- Chute
- Reducer

Actividad 6
Concepts, elements and machines usually used in mining plant operations:
33

Los participantes responden a un cuestionario en relacin a la unidad de
aprendizaje 3.
Para qu sirve
Esta actividad permite que los participantes refuercen la lectura comprensiva en
ingls. Que sean capaces de identificar tanto ideas principales como informacin
complementaria a partir de un texto. Otorga, adems, la oportunidad de que los
participantes consideren diversos puntos de vista en un ambiente de respeto.
Materiales
1 cuestionario por grupo (Anexo N 6)
1 pizarra.
1 plumn.
Manos a la obra
1.
Los participantes forman grupos de trabajo para leer la unidad de

aprendizaje 3 en forma comprensiva.
2.
Los participantes leen el cuestionario.
2.
Los participantes subrayan las oraciones que proporcionan la informacin

para responder las preguntas del cuestionario.
3.
Los participantes redactan las respuestas en espaol.
Actividad 6: Heavy Machinery.
34
Puesta en comn
b. Los grupos sealan qu informacin en el texto respondi las respectivas

preguntas.
c. Los grupos deciden cules fueron las respuestas ms completas.

Actividad 7
a. Un representante de cada grupo expone el cuestionario respondido.
35

Los participantes leen la noticia en forma grupal. Luego, discuten respecto qu
preguntas pueden formular a partir del texto.
Para qu sirve
informacin relevante, poder reproducir esta misma con sus propias palabras y,
finalmente, sintetizar la informacin con los elementos bsicos del ingls. Adems,
da la oportunidad que cada participante aporte ideas, aprecie y respete las de
otros como parte del compromiso de trabajar en equipo.
Materiales
Noticia (Anexo N 7)
1 pizarra.
1 plumn.
Manos a la obra
1.
El instructor solicitar que los participantes lean la noticia en forma grupal

con el fin de identificar la idea principal de ste. Al igual que en las
actividades anteriores, lo grupos deben estar conformados por
integrantes diferentes a los grupos anteriores.
2.
Los participantes subrayan las oraciones que proporcionan las ideas

principales del texto.
3.
Los participantes redactan la idea principal de cada prrafo en espaol.
Actividad 7: News.
36
a. Cada grupo relatan las ideas principales del texto y exponen las preguntas
que formularon.
b. El instructor rene en la pizarra las ideas y preguntas de los grupos.
c. Los grupos relatan cmo abordaron la actividad.
Ahora te invitamos a terminar el mdulo
Puesta en comn:
37
Evaluacin sumativa

Dado a que hemos terminado el mdulo de Ingls Tcnico para Maquinarias y
Equipos, hay que verificar si aprendiste lo que la significa para todos nosotros y la
relevancia que tiene para el desarrollo y crecimiento en la industria minera.
Para ello desarrollars un prueba individual, pero tranquilo, depende de ti y de
cuanto te dedicaste a estudiar, participar en clases y desarrollar las actividades
de aprendizaje del mdulo junto a tus compaeros(as), especialmente en los
trabajos grupales, donde el trabajo en equipo siempre facilit tu aprendizaje. Si es
as, entonces, sigue el mismo camino para lograr tus metas, si no ha sido as,
nimo, nada se ha perdido y recin ests partiendo. An queda tiempo para
mejorar.
Para qu sirve
Permite valorar tu aprendizaje y conocimientos respecto de la produccin minera
y asignar una calificacin o nota.
Manos a la obra
1.
Separarse dentro de la sala.
2.
Responde la prueba en grupo. Todas las preguntas estn relacionadas

con lo visto en este mdulo.
3.
La nota obtenida en esta evaluacin, ser de carcter sumativa.
Aprend sobre minera?
38
Referencias
El Centro Tecnolgico Minero de la UNAP, agradece y destaca a los siguientes

autores y/o empresas, por dejar a disposicin de los interesados, sus recursos
digitales y documentos para uso educativo. stos fueron fundamentales en la
confeccin del presente manual.
1)
ANUARIO DE LA MINERA DE CHILE 2012, Servicio Nacional de Geologa y

Minera, Santiago, Chile, 2013.
2)
Schulz, B.; Introduccin a la Metalurgia, Departamento de Ingeniera

Metalrgica, Facultad de Ingeniera, Universidad de Santiago de Chile,
Chile, 2003
3)
GeoVirtual: www.geovirtual.cl
4)
Heavy Equipment Industry www.heavyequipment.com/
5)
Copper Development Association Inc. www.copper.org/
II.
39
Fecha
Proceso
Autores
Solange Corts Iriarte
Licenciada en Ciencias de la Educacin
23/05/2014
Elaboracin
Y Profesora de Ingls
Diplomado en Traduccin, Mencin
Minera
Universidad Catlica del Norte
Sebastin Caldern R.
Ingeniero Ejecucin en Metalurgia
Extractiva
Diplomado en Gestin en Educacin
Superior
24/05/2014
Revisin
Jefe de Proyectos
Centro Tecnolgico Minero S.A.
Jescica Pschel O.
Diseadora Instruccional
Yuri Tobar B.
24/05/2014
Aprobacin
Ingeniero en Minas
Gerente de Operaciones
Centro Tecnolgico Minero S.A.
26/05/2014
Formalizacin y/o
publicacin
Documento en formato impreso y

digital.
III. Crditos
40
Anexo 1: Actividad 1: Sentence Structure

1.
The series of transformations starts with the rock in the earths crust.
2.
Most ore contains unnecessary minerals that are removed in the mineral
process.
3.
Research provides strategic objective insights.
4.
The first phase of the process involves reducing the size of the mineral.
5.
The separation process involves leaching, emission, gravity methods and

magnetic separation.
6.
Copper stimulates the immune system.
7.
After the extraction phase, the metals still contain impurities, so they must
be purified.
8.
Copper has many unique and beneficial properties in the world today.
9.
The production and use of copper are also important parts of our
economy.
10.
Advanced machinery offers

mechanical equipment.
considerable
benefits
over
traditional
IV. Anexos
41
Classify the Subjects, Verbs and Complements from the sentences above.
42
Lista de ejercicios 1
Which answer is correct when you estimate by rounding off to the nearest ten?
1.
What is the best estimate of 89 plus 13?
A. 80
2.
B. 40
C. 50
D. 30
C. 120 D. 100
A. 70
5.
D. 110
A. 110 B. 125
4.
C. 90
What is the best estimate of 65 minus 24?
A. 90
3.
B. 100
B. 60
C. 64
D. 80
A. 110 B. 15
C. 20
D. 30
Anexo 2: Actividad 2: Numbers
43
A. 106 B. 70
7.
D. 110
A. 50
8.
C. 80
B. 60
C. 40
D. 0
A. 108 B. 70
C. 90
D. 100
Lista de ejercicios 2
Which answer is correct when you estimate by rounding off to the nearest
thousand?
1.
What is the best estimate of 2,189 plus 1,763?
A. 3,000
2.
C. 2,500
D. 500
What is the best estimate of 6,005 minus 2,400?
A. 3,000
3.
B. 4,000
B. 8,000
C. 4,000
D. 2,000
6.
44
A. 3,000
B. 8,000
C. 9,000
D. 10,000
A. 9,000
5.
B. 11,000
C. 2,000
D. 3,000
B. 9,000
C. 8,000
D. 10,000
A. 5,000
8.
D. 3,000
A. 7,000
7.
C. 8,000
A. 1,000
6.
B. 6,000
B. 6,000
C. 7,000
D. 1,000
A. 11,000
B. 10,000
C. 8,000
D. 9,000
4.
45
Set de imgenes
Anexo 3: Actividad 3: Set de imgenes
46
47
48
49
Trends in the mining and metals industry

While Chiles number one export item, copper, is a non-time sensitive product,
Mining provides the building blocks for human development. The supply of metal
and mineral products has underpinned human endeavour through millennia and
will continue to play its role in meeting societys needs.
The need will remain strong, so satisfying demand requires finding and developing
new mines, even as resource use becomes more efficient and recycling systems
ramp up. Fortunately the geological supply of metals within the Earth remains
robust and new technologies will help bring new deposits on stream. But these will
increasingly be located in more remote regions, raising production and investment
costs.
Anexo 4: Actividad 4: Trends in the mining

and metals industry
50
Seccin 1: Mining process
Material extracted from the earth is thoroughly processed in the mining process.
Mining products used on a daily basis, such as metals, are the end result of a long
series of transformations.The series of transformations starts with the rock in the
earths crust. Various minerals are formed in the earths crust as the result of
different deposits and compound combinations. These mineral deposits are called
ore. Most ore contains unnecessary minerals that are removed in the mineral
process. The type of mining process used depends on the type of mineral being
processed. Minerals are usually categorized as rock materials, industrial minerals
(e.g. clay), base metals (e.g. copper) and precious metals (e.g. gold). Other
materials used by industry, such as coal, potash, iron ore and diamonds, are also
mined.
Seccin 2: Copper Mining Process
The process varies slightly depending on the type of ore that is being mined.
Sulfide ores are first put through a jaw or gyratory crusher to reduce the
rocks to about 7 - 8 inches. This material is then fed to a secondary grinder
that further reduces the size to about 1 - 2 inches. The next step is to feed
the crushed ore into a wet grinding process in tumbling mills. These mills
contain the ore, water and steel balls and further reduce the particles to
the optimum size for the flotation process which follows. About 80% of
copper from ore is generated using flotation, smelting and refining.
Oxide ores are generally just crushed prior to further processing since leaching
does not require the same small particle size as floatation.
Anexo 5: Actividad 5: Presentacin de la

unidad
51
In each of these mining methods, various earth-moving equipment including shovels,

dozers, hauling trucks, and loaders are used to remove and transport the ore.
However, the first step is to loosen the rock in the ore body so that it can be moved
and processed. Blasting and grinding equipment are used to accomplish this task.
Open pit mining is a technique used to extract copper ore near the earth's surface.
Open pit mining is the most widely used technique of mining copper today. It is
accomplished by creating and using benches or terraces to gradually reach deeper
under the earth's surface.
Underground mining is used when the copper ore is not near the earth's surface.
Miners dig a shaft into the ore deposit vertically or a horizontal tunnel (or adit) in order
to do this. Mining then follows the vein of ore and the underground mine develops.
In both mining techniques, the mined ore must be removed from the mine and
transported to a plant for processing and refining. Trucks and trains are used for this
purpose.
Seccin 4: Beneficiation of Copper Ore
Sulfide ores are mixed with water and special chemicals creating a slurry. The slurry,
when agitated causes the copper sulfide minerals to float at which point they are
skimmed off the surface and eventually dried. The dried material called concentrate is
then sent to the smelter.
Oxide ores (and certain sulfide ores) are placed onto a leach pad and saturated with
weak acid solutions that dissolve the copper mineral content. The resulting copperbearing solution is collected and pumped to a solvent extraction plant.
Seccin 5: Smelting and Extraction
Sulfide Ore: The dried copper concentrates are sent to the smelting operation where it
is reduced and melted in several operations. At the end of this melting process the
copper is about 99% pure. While this may sound high, it is still not pure enough for
electrical applications, so further processing is required.
Seccin 3: Copper Mining Methods
52
Seccin 6: Refining
Sulfide Ores: After smelting, the 99% copper rich material is poured into molds as
"anodes" using a casting wheel and transported to the plating house. In this form,
they are ready for the next step, which involves dissolving and re-plating the
copper to increase its purity level.
Oxide Ores: The copper-bearing solution, from the solvent extraction operations, is
plated into pure copper cathodes using a process called electrowinning. Stainless
steel blanks are added to the plating tanks to act as cathodes and copper is plated
onto them by electro-chemical deposition. It takes about a week before the cathode
is ready to be removed from the tank so the copper can be stripped off the blank. The
cathodes are now 99.99% pure copper and ready to be made into wire, tube or any
number of useful products.
Seccin 7: Sulfide Ore Refining
The anodes of 99% pure copper are sent to the electrolytic refinery for purification into
very pure copper cathodes. They are immersed into a tank of electrolyte. The
electrolyte is an aqueous solution of sulfuric acid and copper sulfate. The copper
dissolves off the anode and is plated on the stainless steel, while all impurities remain in
the electrolyte. After 7 - 14 days, the transfer to the cathode is complete and it is
removed from the tank. The copper is stripped from the stainless steel sheet, washed
and shipped to customers. It is now ready to be made into products we all recognize.
Oxide Ore: The copper-bearing solution is collected and pumped to the extraction
plant where it is purified. It progresses through a number of steps that combine an
organic solvent or sulfuric acid to the solution until the copper concentration is high
enough for effective electro-plating.
53
Cuestionario
1.
What is the main purpose of Heavy machinery?
2.
What other uses Heavy machinery has?
3.
How many cubic yards of material can the buckets of some machines
move?
4.
What is the purpose of underground mining equipment?
5.
What is 'Ancillary Equipment'? Provide examples.
6.
Explain the use of each equipment:
A. Graders
B. Wheeldozers
C. Bulldozers
D. Excavators
Anexo 6: Actividad 6: Heavy Machinery
54
Construction Equipment Market By Product (Earth Moving Machinery, Concrete &

Road Construction Equipment) Expected To Reach USD 208.36 Billion By 2020
San Francisco, California (PRWEB) April 29, 2014

The global market for construction equipment is expected to reach USD 208.36
billion by 2020, according to a new study by Grand View Research, Inc. Growing
number of infrastructure projects on a global scale is expected to be the key
driving force for the market over the next six years. Increasing mining activities
which require the use of construction equipment are also expected to positively
impact the industry over the forecast period.
Technological development has led to the use of advanced machinery that offers
considerable benefits over traditional mechanical equipment. Availability of
options such as leasing of construction equipment to drive cost effectiveness is
also expected to fuel market growth over the forecast period. Safety and security
issues such as mishandling of equipment need to be handled in order to prevent
heavy losses. Since heavy construction equipment emits harmful gases such as
nitrous oxide and carbon dioxide, meeting stringent fuel emission standards set by
regulatory authorities is a challenge for industry participants.
Anexo 7: Actividad 7: News
55

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Manual del Participante

Ingls Tcnico para

OPERADOR CAMIN EXTRACCIN Y EQUIPOS MINA RAJO

Ingls Tcnico para

El mdulo de Ingls Tcnico para Maquinarias y Equipos, es transversal a los programas

Manual participante: Ingls Tcnico para Maquinarias y Equipos

Manual del Participante

Mining Equipment Terminology........................................................................................ 33

Actividad 6: Heavy Machinery. .............................................................................................. 34

III. Crditos .....................................................................................................................................40

Manual participante: Ingls Tcnico para Maquinarias y Equipos

Manual participante: Ingls Tcnico para Maquinarias y Equipos

El mdulo est organizado en unidades de aprendizaje de diferente duracin,

Reconoce la estructura bsica de las oraciones en

Infiere la idea principal del texto y le expresa en

Cuenta el contenido del texto con sus propias

Sintetiza el texto mediante oraciones simples en

Manual participante: Ingls Tcnico para Maquinarias y Equipos

2.2. Disea una

2.3. Es capaz de comunicar

Identifica informacin relevante

Cuenta con sus propias palabras el contenido

Subraya las oraciones en ingls que conllevan la

Estructura la presentacin del contenido del

Confecciona un esquema de la presentacin

Elabora apoyo visual pertinente.

Utiliza vocabulario adecuado para expresarse

Manual participante: Ingls Tcnico para Maquinarias y Equipos

3.1.3. Escribe respuestas completas de una serie de

3.1.1. Infiere las ideas principales del texto.

3.1.3. Reconoce a partir de qu preguntas obtendr

Manual participante: Ingls Tcnico para Maquinarias y Equipos

Existen sustantivos contables e incontables. Estos ltimos se presentan siempre en

El plural regular se forma aadiendo s al singular.

Para sustantivos que terminan en s sh ch x z agregan ES en plural.

Los sustantivos terminados en f o en fe cambian a ves.

Algunos sustantivos forman el plural cambiando la vocal.

Manual participante: Ingls Tcnico para Maquinarias y Equipos

Unidad de aprendizaje 1: Elementos bsicos

The: el , la, los, las

Siempre se antepone al sustantivo.

Its: su, sus

Your: su, sus

Our: nuestro, nuestros, nuestra, nuestras

Her: su (de ella)

Your: vuestro (a), os

His: su, sus (de el)

Their: su, sus (de ellos, de ellas)

Short Shorter Shortest

Los adjetivos de dos o ms slabas utilizan more para formar el comparativo y

Beautiful More beautiful Most beautiful

Adjetivos con comparativos irregulares

Good Better Best

Manual participante: Ingls Tcnico para Maquinarias y Equipos

Verbos regulares e irregulares

Los verbos regulares forman el pasado y el participio pasado aadiendo la

Manual participante: Ingls Tcnico para Maquinarias y Equipos

sustantivos singulares e incontables

sustantivos contables plurales

There are four primary crushers.

Estructura de las oraciones

La estructura de las oraciones en ingls es bastante rgida. Est compuesta por el

Manual participante: Ingls Tcnico para Maquinarias y Equipos

a high tonnage crane.