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Premessa/Introduzione
Destinatari
Individuazione di un bisogno/i
formativo/i
Prerequisiti
Concetto di materia.
Stati della materia.
Riconoscere alcune propriet degli
oggetti (forma, volume, massa) e
dei materiali (colore, consistenza,
densit).
Tabulare e rappresentare
graficamente dati sperimentali.
MOMENTO PROGETTUALE
Obiettivi di apprendimento
Contenuti
Attivit didattiche
Calore e temperatura.
Materiali conduttori e isolanti.
Temperatura ed equilibrio termico
(conduzione e convenzione).
Calore e temperatura:
1. Brainstorming sulle preconoscenze.
2. Somministrazione del pre-test.
3. Riconoscere che gli oggetti presenti
allinterno
dellaula,
indipendentemente dal materiale di
cui sono costituiti (plastica, ferro,
ecc.), sono alla stessa temperatura
(se non a contatto con sorgenti di
calore).
4. Correre e saltare liberamente per
alcuni minuti e rappresentare
graficamente le sensazioni provate
prima e dopo.
5. Visione di un filmato tratto da Rino
amico scienziato.
6. Esperimento
delle
bacinelle
contenenti acqua calda, fredda e
tiepida. Immergere le mani ed
esprimere le proprie sensazioni.
7. Gioco proposto dal sito Rino amico
scienziato.
Materiali conduttori e isolanti:
1. Esperimento con le bottiglie rivestite
con materiali diversi.
2. Riflessione e creazione di un
cartellone.
Temperatura
ed
Equilibrio
termico
(conduzione e convenzione):
Conduzione:
1. Esperimento dei cucchiai di diverso
materiale
allinterno
di
un
contenitore pieno di acqua calda.
Convenzione:
1. Esperimento
del
palloncino
contenente acqua sul fuoco
sul
fuoco.
2. Esperimento del serpente che
striscia.
3. Visione
di
una
presentazione
PowerPoint da me creata.
4. Somministrazione di una scheda
riassuntiva comprendente anche
esercizi di verifica.
5. In gruppi formati da tre, creazione
di una mappa concettuale sul calore
e successiva condivisione.
Conclusione:
1. Re-test.
2. Autovalutazione tramite cartellone.
Metodologia
generalizzando la loro
comprensione).
5. EVALUATE (implica la capacit da
parte degli studenti di analizzare,
giudicare e valutare il proprio
operato, anche confrontandolo con
ci che stato svolto dai compagni,
attraverso disegni, mappe
concettuali e conversazioni).
Materiali e strumenti
Spazi
Tempi
MOMENTO CONCLUSIVO
Verifica
Come
verifica
in
itinere,
verr
somministrata una scheda riassuntiva
comprendente alcuni esercizi. (ALLEGATO
2)
Come verifica finale, verr somministrato
agli alunni il re-test. (ALLEGATO 3)
Inoltre, al termine delle attivit, gli alunni
completeranno
un
cartellone
di
gradimento. (ALLEGATO 4)
La valutazione utile per osservare gli
atteggiamenti, i comportamenti e le
risposte degli alunni durante le attivit
didattiche, al fine di:
rilevare le conoscenze, le abilit e le
competenze raggiunte.
Ridefinire criticamente le scelte
educative e didattiche.
Valutare il grado di adeguatezza
delle attivit proposte.
Valutazione
ALLEGATO 1: PRE-TEST
Ciao piccolo scienziato!!! Prima di iniziare con i nostri esperimenti ho
bisogno di sapere da te alcune cose. Mi piacerebbe scoprire quello che
conosci sul calore e la temperatura, cos ho scritto qualche domanda,
rispondi liberamente e se non sai qualcosa non importa, perch la
impareremo insieme!!!
Cominciamo
Adesso possiamo
divertirai!!!
iniziare
con
nostri
esperimenti!!!
Spero
ti
c ossigeno.
Lattrito quando due corpi in movimento scivolano luno sullaltro; essi
cos si scaldano. Puoi sperimentarlo anche tu, strofinandoti le mani.
LA TEMPERATURA
A. Completa il testo a buchi con le parole seguenti: intensit - fonde termometro
- movimento Fahrenheit - Celsius - bolle - grado
centigrado - Galilei - energia termica.
Il calore lenergia del_______________ delle molecole; questa energia viene
chiama ____________________________. La temperatura, invece, la maggiore o
minore velocit con cui le molecole si muovono. Due corpi possono avere la
stessa quantit di calore ma diversa temperatura. La temperatura, quindi, non
indica la quantit di calore, ma l____________________ del calore. Lunit di
misura della temperatura il __________________; il simbolo C. Il metodo di
misurazione della temperatura fu inventato dallastronomo svedese Anders
______________. Egli costru la scala di misurazione della temperatura prendendo
in considerazione queste cose:
100 C la temperatura dellacqua quando ___________;
0C la temperatura del ghiaccio quando ___________ .
Si pensa che il
___________________.
primo
termometro
sia
stato
inventato
da
Galileo
per
misurare
la
temperatura
il
ALLEGATO 3: RE-TEST
Ciao piccolo scienziato!!! Adesso che abbiamo scoperto qualcosa in
pi sul calore e la temperatura, mi piacerebbe scoprire cosa ti ricordi.
Per aiutarti, ho riscritto le stesse domande della volta precedente!
Cominciamo
NO
IN PARTE
Scienze
DISCIPLINA
Scienze
Scienze
SAPERE
Distinguere il
concetto di calore da
quello di temperatura
SAPER FARE
Riconoscere nella
vita quotidiana
esempi delle diverse
modalit di
propagazione del
calore
Descrivere i
fenomeni e gli
oggetti con gli
aggettivi e gli avverbi
appropriati (freddo,
caldo, assorbito,
DESCRITTORI
Distingue, con
sicurezza, il concetto
di calore da quello di
temperatura
Distingue il concetto
di calore da quello di
temperatura
Distingue, con
qualche incertezza,
il concetto di calore
da quello di
temperatura
Distingue, ma in
modo inadeguato, il
concetto di calore da
quello di temperatura
DESCRITTORI
Riconosce, con
sicurezza, nella vita
quotidiana esempi
delle diverse
modalit di
propagazione del
calore
Riconosce nella vita
quotidiana esempi
delle diverse
modalit di
propagazione del
calore
Riconosce, con
qualche incertezza,
nella vita quotidiana
esempi delle diverse
modalit di
propagazione del
calore
Riconosce, ma in
modo inadeguato,
nella vita quotidiana
esempi delle diverse
modalit di
propagazione del
calore
Descrive, con
sicurezza, i fenomeni
e gli oggetti con gli
aggettivi e gli avverbi
appropriati (freddo,
caldo, assorbito,
ceduto)
Descrive i fenomeni e
gli oggetti con gli
aggettivi e gli avverbi
VOTO
10
9/8
7
VOTO
10
9/8
10
9/8
ceduto)
Scienze
DISCIPLINA
Scienze
Legenda:
Distinguere le
sostanze isolanti da
quelle che
conducono il calore
SAPER ESSERE
Acquisire capacit di
valutazione e di
autovalutazione
appropriati (freddo,
caldo, assorbito,
ceduto)
Descrive, con
qualche incertezza, i
fenomeni e gli
oggetti con gli
aggettivi e gli avverbi
appropriati (freddo,
caldo, assorbito,
ceduto)
Descrive, in modo
inadeguato, i
fenomeni e gli
oggetti con gli
aggettivi e gli avverbi
appropriati (freddo,
caldo, assorbito,
ceduto)
Distingue, con
sicurezza, le sostanze
isolanti da quelle che
conducono il calore
Distingue le sostanze
isolanti da quelle che
conducono il calore
Distingue, con
qualche incertezza,
le sostanze isolanti
da quelle che
conducono il calore
Distingue, in modo
inadeguato, le
sostanze isolanti da
quelle che
conducono il calore
DESCRITTORI
Acquisisce, con
sicurezza, capacit di
valutazione e di
autovalutazione
Acquisisce capacit
di valutazione e di
autovalutazione
Acquisisce, con
qualche incertezza,
capacit di
valutazione e di
autovalutazione
Acquisisce, in modo
inadeguato, capacit
di valutazione e di
autovalutazione
10
9/8
VOTO
10
9/8
10
9/8
7
6
Potenziato
Completo
Intermedio
Iniziale
OBIETTIVO: Realizzare nei bambini il passaggio dalla conoscenza comune a quella scientifica
ALUNNO/A
Distingue il concetto
di calore da quello di
temperatura
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
9/8
9/8
9/8
10
9/8
7
7
7
9/8
6
10
6
9/8
10
7
10
6
6
10
7
9/8
9/8
9/8
10
9/8
7
7
7
9/8
6
10
6
9/8
10
7
10
6
6
10
7
Descrive i fenomeni e
gli oggetti con gli
aggettivi e gli avverbi
appropriati (freddo,
caldo, assorbito,
ceduto)
7
7
9/8
10
7
7
7
7
9/8
6
10
6
9/8
10
7
10
6
6
10
7
Distingue le sostanze
isolanti da quelle che
conducono il calore
Ha acquisito capacit
di valutazione e di
autovalutazione
9/8
7
9/8
10
7
7
7
7
9/8
6
10
6
9/8
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6
6
10
7
9/8
8
10
10
9/8
7
7
7
10
7
10
6
9/8
10
9/8
10
6
6
10
7
GRAFICO
8
7
6
5
10Potenziato
9/8Completo
7Intermedio
3
6Iniziale
2
1
0
1Obiettivo 2Obiettivo 3Obiettivo 4Obiettivo 5Obiettivo
Legenda:
1 Obiettivo: Distinguere il concetto di calore da quello di temperatura.
2 Obiettivo: Riconoscere nella vita quotidiana esempi delle diverse modalit di propagazione del
calore.
3 Obiettivo: Descrivere i fenomeni e gli oggetti con gli aggettivi e gli avverbi appropriati (freddo,
caldo, assorbito, ceduto).
4 Obiettivo: Distinguere le sostanze isolanti da quelle che conducono il calore.
5 Obiettivo: Acquisire capacit di valutazione e di autovalutazione.