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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS

DEL ESTADO DE HIDALGO


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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE


1. QU SON? Y Por qu SON NECESARIAS?
Pimienta, J. (2012) en su libro Estrategias de Enseanza-Aprendizaje sustenta
que las estrategias son instrumentos que ayudan al docente a desarrollar las
habilidades, destrezas y conocimientos en los estudiantes, a partir de su
planeacin dentro de una secuencia didctica que esta estructurada bajo un
incio, desarrollo y cierre. Todas estas estrategias deben estar adecuadas a los
medios y tiempos establecidos por la institucin, as como con las diferentes
competencias establecidas en cada asignatura y mdulo del componente
profesional.
Las estrategias de enseanza-aprendizaje son importantes para el desarrollo
de la misma secuancia didctica que se implementar durante un semestre o ciclo
escolar, determinando los procedimientos y actividades apropiadas para el
aprendizaje significativo favoreciendo a la construccin de puentes congnitivos en
mbientes contextualizados a un estudiante o grupo en especfico. Por lo que
estas herramientas les proveern habilidades que les ayudarn a resolver
problemas en situaciones reales en diferentes contextos.

2. TIPOS DE ESTRATEGIAS POR APLICACIN.


El aprendizaje por descubrimiento involucra que el alumno debe reordenar la
informacin, integrarla con la estructura cognitiva y reorganizar o transformar la
combinacin integrada de manera que se produzca el aprendizaje deseado con la
ayuda de diversas herramientas como son las diferentes estrategias de
enseanza-aprendizaje. Si la condicin para que un aprendizaje sea
potencialmente significativo es que la nueva informacin interacte con la
estructura cognitiva previa y que exista una disposicin para ello del que aprende,
esto implica que el aprendizaje por descubrimiento no necesariamente es
significativo y que el aprendizaje por recepcin sea obligatoriamente mecnico.
Tanto uno como el otro pueden ser significativo o mecnico, dependiendo de la
manera como la nueva informacin es almacenada en la estructura cognitiva; por
ejemplo el armado de un rompecabezas por ensayo y error es un tipo de

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aprendizaje por descubrimiento en el cual, el contenido descubierto ( el armado)


es incorporado de manera arbitraria a la estructura cognitiva y por lo tanto
aprendido mecnicamente, por otro lado una ley fsica puede ser aprendida
significativamente sin necesidad de ser descubierta por el alumno, est puede ser
oda, comprendida y usada significativamente, siempre que exista en su estructura
cognitiva los conocimientos previos apropiados, basados en estrategias de
enseanza aprendizaje que realicen el puente cognitivo. Para ello, existen
diversos tipos de estrategias que tienen funcionalidad en distintos bloques del
proceso enseanza aprendizaje.
TIPOS DE ESTRATEGIAS POR APLICACIN
Estrategias para activar conocimientos previos
Ayudan a activar los conocimientos previos de los alumnos o generarlos
cuando no existan.

Lluvia de ideas o tormenta de ideas


Preguntas exploratorias

Estrategias que promueven la comprensin mediante la organizacin de la


informacin.

Organizadores previos
Ilustraciones
Organizadores grficos
Analogas
Preguntas intercaladas
Sealizaciones
Mapas y redes conceptuales
Organizadores textuales
Diagramas de (rbol, flujo, causa y efecto, radial)

Estrategias de enseanza para corroborar lo aprendido:

Resmenes
Organizadores grficos

3. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE QUE SE HAN


DESARROLLADO EN EL AULA CON XITO.
Lluvia de ideas: Esta tcnica favorece porque hace participar a los alumnos,
logrando una retroalimentacin cognitiva, para indagar u obtener informacin de lo
que los participantes conocen a cerca de un determinado tema.

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Cuadro sinptico:Es utilizado para facilitar la comprensin de un tema


determinado y organiza el pensamiento.
Cuadro comparativo: Facilita el procesamiento de datos, lo cual antecede a la
habilidad de clasificar y categorizar informacin.
Analoga: Es una estrategia de razonamiento que permite relacionar elementos o
situaciones de un determinado tema comparndolos con la vida cotidiana para una
mejor comprensin del tema a tratar.
Diagrama de causa-efecto: Desarrolla en el alumno la capacidad de anlisis,
identificando las causas y efectos de un problema o situacin dando una solucin
al mismo.
Mapa mental: Permite en el alumno la capacidad de asimilar, procesar y recordar
la informacin, desarrollando la creatividad tomando decisiones y resolviendo
problemas.
4. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE QUE SE PODRAN
APLICAR BAJO LAS COMPETENCIAS EN EL MARCO DE LA REFORMA
EDUCATIVA.

De acuerdo con las estrategias que utilizan los docentes durante la enseanza
aprendizaje, se suman algunas otras que son poco comunes en este
procedimiento dentro de las aulas y que favorecen la implementacin y el
desarrollo de las competencias de los estudiantes.
Si bien las estrategias son importantes en el aula, mas aun es la aplicacin de las
mismas, es por ello que se enuncian diferentes estrategias para generar en los
alumnos conocimientos de manera significativa.
Matriz de induccin
La matriz de induccin es una estrategia que sirve para extraer conclusiones a
partir de fragmentos de informacin.
Se identifican los elementos y parmetros a comparar, puesto que el primer paso
es comparar los elementos.

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Se toma nota de ellos y se escriben


Se analiza la informacin recolectada y buscan patrones
Se extraen conclusiones con base en el patrn observado
Se buscan mas evidencias que confirmen o refuten las conclusiones

2.- preguntas exploratorias


Las preguntas exploratorias son cuestionamientos que se refieren a los
significados, las implicaciones y los propios intereses despertados.
Se elige un tema, un experimento o situacin
El profesor formula preguntas exploratorias, o tambin es posible solicitar a los
estudiantes que las formulen.
Pueden iniciarse as:
Qu significa .?
Cmo se relaciona con .?
Qu sucede si yo cambio .?
Qu ms se requiere aprender sobre ?
Qu argumentos te convencen ms acerca de ?
Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas y detalles expresados
en una lectura; sin embargo, la esencia de esta estrategia es que las respuestas
no aparecen directamente en el texto, por lo que es necesaria una elaboracin
personal del estudiante.
Las preguntas exploratorias permiten: Indagar conocimientos previos.

BIBLIOGRAFA
Daz Barriga, Frida. Hernndez Rojas, Gerardo. Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo, una interpretacin constructivista. Segunda edicin.
UNAM, Mxico. 2002. Editorial Mc Graw Hill.

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Pimienta Prieto, Julio H., Estrategias de enseanza-aprendizaje. Editorial Pearson


Educacin. Mxico.2012.