ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL

No. 130 NEZAHUALCOYOTL

ASIGNATURA DE DANZA PRIMERO

PROF. GILBERTO ALEJANDRO

MONSALVO DE LA ROSA

TEXCOCO, EDO. DE MXICO

ZONA ESCOLAR S/126
CICLO ESCOLAR 2015 2016

ENFOQUE

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CICLO ESCOLAR: 2015 2016
GRADO: PRIMERO
GRUPO:

El trayecto formativo articulado de las Artes en Educacin

Bsica contribuye al desarrollo de la competencia artstica y
cultural; en este sentido, el campo formativo de Expresin y
apreciacin artsticas en preescolar se centra en potenciar
en las nias y los nios la sensibilidad, la iniciativa, la
imaginacin y la creatividad mediante experiencias con los
lenguajes artsticos (msica, plstica, danza, apreciacin
teatral, dramtica y literatura) que propicien la expresin
personal, as como la interpretacin y apreciacin de
producciones

artsticas.

La

asignatura

de

Educacin

Artstica en educacin primaria tiene la finalidad de brindar

a los alumnos los referentes esenciales de los lenguajes del
arte que les permitan comprender el entorno artstico y
cultural que los rodea al participar en experiencias de
aprecio, expresin y reflexin con las artes visuales, la
expresin corporal y danza, la msica y el teatro.
Para lograr que realmente se movilicen en la escuela los
conocimientos, habilidades y actitudes relacionados con el
estudio del arte, es importante que los alumnos interacten
en experiencias que favorezcan tanto la apreciacin de
producciones artsticas como

la expresin

creativa y

personal de lo que cada alumno siente, piensa, imagina e

inventa. En este sentido, el estudio de las Artes en la
Educacin Bsica tiene la intencin de crear oportunidades
para que los nios y los jvenes hagan su propio trabajo,
miren y hablen acerca de l y de la produccin de otros.
La escuela secundaria busca que los alumnos amplen sus
conocimientos en una disciplina artstica y la practiquen

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GRADO: PRIMERO
GRUPO:

habitualmente. Para alcanzar esta meta los alumnos habrn

de apropiarse de las tcnicas y los procesos que les
permitan

expresarse

artsticamente,

interactuar

con

distintos cdigos, reconocer la diversidad de relaciones

entre los elementos estticos y simblicos, interpretar los
significados de esos elementos y otorgarles un sentido
social, as como disfrutar la experiencia de formar parte del
quehacer artstico. La finalidad es que los alumnos empleen
intencionalmente el lenguaje de una disciplina artstica para
expresarse y comunicarse de manera personal, para
establecer relaciones entre los elementos simblicos que
constituyen una manifestacin propia y colectiva con base
en el arte para emitir juicios crticos desde una perspectiva
que conjugue lo esttico, lo social y lo cultural. Asimismo,
mediante la prctica de las artes se busca fortalecer la
autoestima para valorar y respetar las diferencias y
expresiones artstico-culturales tanto personales como
comunitarias que les ayuden a comprender e interpretar el
mundo y a apropiarse de l de manera sensible.

PROPSITOS
Con el estudio de la Danza en la educacin secundaria se
pretende que los alumnos:
Reconozcan a la danza como un lenguaje corporal que les
permita comprender e interpretar el mundo, utilizndola
como un medio de expresin, comunicacin personal y
social, apreciando en sus diversas manifestaciones
diferentes contextos histricos y culturales.
Experimenten las posibilidades de movimiento de su
cuerpo para que aprendan a valorarlo y cuidarlo, as como a
desarrollar algunos elementos del lenguaje dancstico.

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GRADO: PRIMERO
GRUPO:

Favorezcan la comunicacin de sus ideas, pensamientos,

sentimientos y emociones, con el fin de que profundicen el
conocimiento de s mismos y de los otros, por medio de
actividades dancsticas.
Identifiquen las caractersticas de los principales gneros
de la danza y la relacin que tienen con otras expresiones
artsticas presentes en nuestro pas y el mundo,
comprendiendo y respetando la diversidad de formas en
que se representa la realidad, tanto de personas como de
grupos sociales.

ASIGNATURA: Danza

BLOQUE I: Sentir y pensar

nuestro cuerpo

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Crea formas e imgenes con movimientos corporales utilizando diferentes
estmulos.
Reconoce a partir de su experiencia que la imagen corporal, los
movimientos y la forma de bailar de una persona estn relacionados con la
cultura.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artstica y cultural
CONTENIDO
Observacin de su imagen corporal para conocerse.
Identificacin de diferentes movimientos corporales propios y de sus
compaeros en los trabajos realizados al interior del aula, para explicar las
emociones e ideas que le producen.
Exploracin de las posibilidades expresivas del movimiento de su cuerpo,
considerando las calidades y utilizando estmulos sonoros, tctiles y
visuales por medio de situaciones imaginativas.
Reflexin colectiva en torno de la expresin del cuerpo como reflejo de la
cultura al analizar la imagen corporal, los movimientos y expresiones
corporales propios y de otras personas en diferentes contextos sociales.
EVALUACIN
RECURSOS DIDCTICOS
Rbrica o matriz de verificacin
Falda y zapatos de danza.
Listas de cotejo o control
Libreta
Registro anecdtico o anecdotario
Imgenes
Observacin directa
Videos
Proyectos colectivos de bsqueda
de informacin, identificacin de
problemticas y formulacin de
alternativas de solucin
Registros y cuadros de actitudes
de los estudiantes observadas en
actividades colectivas

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GRADO: PRIMERO
GRUPO:
ELABORO

Vo.

Bo.

PROF. Gilberto Alejandro Monsalvo de la Rosa

Subdirector Escolar

ASIGNATURA: Danza

BLOQUE II: Elementos de la

danza

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce la importancia de la preparacin corporal previa a sus acciones
dancsticas.
Identifica los elementos bsicos de la danza.
Distingue diferencias y semejanzas entre gneros dancsticos, de acuerdo
con la funcin que desempean y el espacio donde se representan.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artstica y cultural
CONTENIDO
Identificacin de los elementos bsicos que conforman la danza, como el
cuerpo, el espacio, el tiempo (ritmo), el movimiento y su sentido o
significacin.
Preparacin para el trabajo corporal.
Experimentacin de movimientos corporales con elementos sonoros
(pulso interno y externo, acentos, pausas y ritmos musicales).
Creacin de secuencias de movimiento, utilizando calidades de
movimiento, trayectorias en el espacio general, estmulos visuales y/o
tctiles.
Distincin de los principales gneros dancsticos de Mxico y del mundo,
de acuerdo con la funcin que desarrollan y espacios donde se representan,
para establecer semejanzas y diferencias: danzas rituales, bailes mestizos,
bailes populares y danza escnica, entre otras.

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CICLO ESCOLAR: 2015 2016
GRADO: PRIMERO
GRUPO:
EVALUACIN
Rbrica o matriz de verificacin
Listas de cotejo o control
Registro anecdtico o anecdotario
Observacin directa
Proyectos colectivos de bsqueda
de informacin, identificacin de
problemticas y formulacin de
alternativas de solucin
Registros y cuadros de actitudes
de los estudiantes observadas en
actividades colectivas

RECURSOS DIDCTICOS
Falda y zapatos de danza.
Libreta
Imgenes
Videos

ELABORO

Vo.

Bo.

PROF. Gilberto Alejandro Monsalvo de la Rosa

Subdirector Escolar

ASIGNATURA: Danza

BLOQUE III: Cuerpo, movimiento

y subjetividad

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Elabora danzas creativas con temas de inters grupal a partir de los
elementos de un montaje escnico.
Reconoce la importancia de la danza y la ubica como
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artstica y cultural
CONTENIDO
Descripcin de sus gustos, ideas, sentimientos y opiniones sobre trabajos
creativos elaborados por otros (dentro del aula o en producciones artsticas
profesionales).
Realizacin de la preparacin corporal.
Elaboracin de danzas creativas con los elementos que intervienen en un
proceso de montaje escnico:
Definicin del tema y su secuencia narrativa (principio, desarrollo, cierre).
Desempeo de diferentes funciones, como coregrafos, bailarines,
diseadores de vestuario, editores o ejecutantes de msica y promotores,
entre otros.
Reflexin de la danza como lenguaje artstico y actividad profesional.
Investigacin sobre precursores, grupos o compaas de danza de Mxico

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CICLO ESCOLAR: 2015 2016
GRADO: PRIMERO
GRUPO:

y del mundo.

EVALUACIN
Rbrica o matriz de verificacin
Listas de cotejo o control
Registro anecdtico o anecdotario
Observacin directa
Proyectos colectivos de bsqueda
de informacin, identificacin de
problemticas y formulacin de
alternativas de solucin
Registros y cuadros de actitudes
de los estudiantes observadas en
actividades colectivas

RECURSOS DIDCTICOS
Falda y zapatos de danza.
Libreta
Imgenes
Videos

ELABORO

Vo.

Bo.

PROF. Gilberto Alejandro Monsalvo de la Rosa

Subdirector Escolar

ASIGNATURA: Danza

BLOQUE IV: Preparacin de una

danza ritual

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Disea secuencias de movimiento que recrean libremente elementos de
la danza ritual.
Ubica el origen, los antecedentes histricos, el significado y el contexto
actual de una danza mexicana con fines rituales y sagrados.

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CICLO ESCOLAR: 2015 2016
GRADO: PRIMERO
GRUPO:
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artstica y cultural
CONTENIDO
Seleccin de una danza ritual, identificando sus antecedentes histricos,
su significado y contexto.
Descripcin de los elementos visuales y sonoros que conforman la danza
ritual a escenificar: vestuario, movimientos caractersticos, msica,
etctera.
Ejecucin de secuencias libres sobre elementos de la danza ritual
seleccionada.
Creacin de trazos coreogrficos colectivos.
Elaboracin de vestuario, utilera y accesorios adecuados para
representar la danza ritual.
Reflexin en torno a la danza ritual como parte del patrimonio y la
diversidad cultural y nacional de nuestro pas.
EVALUACIN
RECURSOS DIDCTICOS
Rbrica o matriz de verificacin
Falda y zapatos de danza.
Listas de cotejo o control
Libreta
Registro anecdtico o anecdotario
Imgenes
Observacin directa
Videos
Proyectos colectivos de bsqueda
de informacin, identificacin de
problemticas y formulacin de
alternativas de solucin
Registros y cuadros de actitudes
de los estudiantes observadas en
actividades colectivas

ELABORO

Vo.

Bo.

PROF. Gilberto Alejandro Monsalvo de la Rosa

Subdirector Escolar

ASIGNATURA: Danza

BLOQUE V: Escenificacin de una

danza ritual

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CICLO ESCOLAR: 2015 2016
GRADO: PRIMERO
GRUPO:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Elabora la puesta en escena de una danza ritual.
Reconoce las sensaciones y sentimientos relacionados con su
participacin en el montaje dancstico ritual.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artstica y cultural
CONTENIDO
Identificacin de los elementos necesarios que se requieren para
presentar un montaje dancstico ritual.
Elaboracin de la estructura general de la puesta en escena de la danza
ritual:
Elaboracin de un guion escnico.
Divisin del trabajo (funciones y responsables).
Presentacin de la danza ritual ante un pblico espectador.
Reflexin colectiva del proceso de montaje de una danza ritual, desde su
planeacin hasta su presentacin en pblico, reconociendo su propia
participacin.
EVALUACIN
RECURSOS DIDCTICOS
Rbrica o matriz de verificacin
Falda y zapatos de danza.
Listas de cotejo o control
Libreta
Registro anecdtico o anecdotario
Imgenes
Observacin directa
Videos
Proyectos colectivos de bsqueda
de informacin, identificacin de
problemticas y formulacin de
alternativas de solucin
Registros y cuadros de actitudes
de los estudiantes observadas en
actividades colectivas

ELABORO
Bo.

PROF. Gilberto Alejandro Monsalvo de la Rosa

Subdirector Escolar

Vo.