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MODELO DE
MEJORA CONTINUA
Competencias u objetivos:
.
2. CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS:
En este espacio el instructor consignar todas las teoras, fundamentos y principios que el
aprendiz utilizar en su aprendizaje, estas las seleccionar de su Programa de Formacin.
.
.
3. CRITERIOS DE EVALUACIN:
En este espacio, se consignarn los criterios de evaluacin necesarios y suficientes para
evaluar la accin formativa, para ello se realiza lo mismo que en la seleccin de fundamentos
y de actividades. El instructor revisar y podr ajustar los criterios de evaluacin contenidos en
su programa, ejemplo:
Diferencia los diferentes tipos de evaluacin teniendo en cuenta su intencionalidad.
Valora los aprendizajes previos de los estudiantes teniendo en cuenta los resultados de
aprendizaje
.
4. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Tcnicas: Pregunta
Instrumentos: Cuestionario
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5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Escribe aqu las evidencias necesarias y suficientes para valorar el aprendizaje, ejemplo:
Respuestas a preguntas sobre:
Evaluacin educativa.
Tipos de evaluacin
Medicin.
Retroalimentacin
Funcin de los componentes de un programa con la evaluacin.
6. ESTRATEGIAS O TCNICAS DIDCTICAS APLICADAS:
Aqu se mencionan las estrategias o tcnicas didcticas a utilizar en el acto pedaggico,
ejemplo:
Exploracin de preconceptos utilizando la pregunta socrtica.
Debate.
Mapa conceptual
7. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS
Aula de clases
Escenarios
Computador
Equipos
Vdeo proyector
Tablero
Sillas para estudiantes con brazo o su
Mobiliario
Medios y recursos
equivalente.
didcticos
Diapositivas
Marcadores borrables
Ayudas
Borradores
Sealador
8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
Textos anlogos Aqu se escriben los nombres de los libros no digitales,
referencindolos de acuerdo con la nomenclatura establecida,
ejemplos:
Astrid Sofa Barros Surez
EVALUACIN, CASTIGO O PREMIO, LA
ISBN: 184-8207-110-9
Ediciones El Bho Andraggico. Pital 2011.
Artculos de peridico:
Conexiones entre la pregunta y la emocin. (2011, 13 de julio). Ecos
de Megua, pp. B13, B15.
Web grafa Aqu se consignan los documentos digitales o electrnicos, estos
tienen una forma de citarlos segn la norma, El patrn bsico para
una referencia electrnica es:
Autor, inicial(es) de su nombre (ao). Ttulo. Mes, da, ao, direccin
en Internet. Ejemplo:
Bancos, I. (n.d.). Los NHS marcan la pauta del cuidado de la salud.
Obtenida el 29 de agosto
de 2001, de http://www.healthcareguide.nhsdirect.nhs.uk/
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9. ANEXOS.
Consigne aqu los nombres de los anexos que se utilizarn, ejemplo
Cuestionario de preguntas
Gua de aprendizaje.
.
10.
organizar
los
Recursos
Educativos
Planeados
y
los
verificar
en
su
funcionamiento. Aprestar el espacio, por
lo que es importante asistir tiempo antes
al escenario para comenzar en el tiempo
previsto. Es de mal gusto y transmite falta
de organizacin la improvisacin y las
carreras a ltimo momento.
Pues bien, el comienzo de la clase se
compone, de dos elementos; motivacin y
enfoque. Entendiendo por motivacin, la
justificacin del acto docente, el despertar
actitudes positivas y captar la atencin del
estudiante,
fomentando
expectativas,
apelando a sus necesidades sentidas. La
motivacin se logra recurriendo al campo
de experiencias del estudiante, a travs de
preguntas, exposicin de casos, problemas
y situaciones, provisin de ejemplos, etc.,
para mostrar la utilidad de aquello que se
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10.
va a ensear.
El enfoque consiste en
dirigir la atencin del estudiante hacia lo
ms importante, pertinente e interesante,
con el fin de ponerlo en situacin de
organizar
selectivamente
los
conocimientos. Ello se puede lograr
mediante alguna pregunta clave, la
solucin de un problema, estudio de caso,
un resumen u otra estrategia pedaggica.
Ejemplo:
El instructor invitar a los aprendices a
organizarse con la dinmica el zoolgico. (Se
explica la dinmica)
N
Cuerpo o Desarrollo: El cuerpo de la clase consta de cuatro
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