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se trata de eliminar los datos del contexto, que impediran, por su concrecin
incontrolable, elevar los reducidos conjuntos muestrales a categoras de
representatividad con respecto a la poblacin. Por el contrario, el estudio de casos
reduce drsticamente las dimensiones de la muestra, para hacerla coincidir
tericamente con las dimensiones de la poblacin, con lo que el investigador
puede no solo eliminar, sino buscar intencionalmente el mayor nmero posibles de
datos, siempre y cuando esto sean pertinentes con el estudio que se persigue.
El interrogante que la metodologa que el estudio de casos plantea, su validez
interna y externa en trminos de generalizacin fundada hacia adentro del propio y
caso y hacia casos o clases de casos.
La metodologa cualitativa, o mejor dicho el paradigma cualitativo de investigacin,
presenta como rasgo fundamental, tener como criterio bsico de validacin los
significados inmediatos y situaciones de las acciones, tal cual las define el punto
de vista de los actores que en ella intervienen.
Relaciones del paradigma cualitativo de investigacin, de ndole epistemolgico y
prctico:
El postulado del principio de indeterminacin tcnico-pedaggico, postula
este tipo de metodologas, que tienen en cuenta.
Estas tres aproximaciones metodolgicas requieren de la participacin de
los profesores, no como objetos investigables sino como investigadores
Estas tres aproximaciones metodolgicas a la investigacin sobre los
hechos educativos, pueden considerarse desde la prctica de la educacin,
ms que como tres sustantivos diferentes, tres adjetivos que pueden
coincidir en un nico proceso sustantivo de investigacin
Toda esta familia de aproximacin metodolgica a la investigacin, no debe
considerarse anti cuantitativa, sino que por el contrario requieren de sus
instrumentos cuantificables y estadsticos.
De los principios a las aplicaciones practicas
Instrumentos y tcnicas
Elliot propone las siguientes tcnicas
Diarios, que pueden ser del investigador- profesor como del investigador
externo
Perfiles de secuenciacin temporal, que sugiere una secuencia simultanea
de tres componentes; (activ. Del profesor, activ. Del alumno, materiales que
ambas actividades precisan)
Anlisis de documentos diversos, desde exmenes hasta actas de
reuniones de los profesores, hasta fragmentos de los libros utilizados
Fotografas de momentos especialmente indicadores
Grabaciones, audio/video de las mismas
Participacin de un observador externo
Entrevistas (clasificables segn los entrevistados y quienes los
entrevistadores, punto de vista de tipificacin tcnica