PROGRAMACIN ANUAL

I.E.
Docente

: G.U.E. San Juan Bosco

: Harry Luque Luque

Grado: 4to Secundaria

rea: MATEMTICA

I.
DESCRIPCIN GENERAL
Los adolescentes forman parte de la "sociedad de la informacin" en la cual, no solo basta conocer las tecnologas e interactuar en las redes para recabar
informacin, sino que es necesario desarrollar habilidades tales como: seleccionar informacin, procesar y gestionar la informacin. El reto de hoy, es
que nuestros estudiantes desarrollen habilidades como la comprensin, el razonamiento, la resolucin de problemas, la capacidad de modelizar
situaciones, entre otras. En este contexto, el uso de la matemtica nos permite entender el mundo que nos rodea, sea natural o social. Su presencia en
nuestra vida es algo cotidiano, ya que la vivenciamos en aspectos sociales, culturales y de la naturaleza, tales como: hacer un presupuesto familiar,
desplazarnos de la casa a la escuela; hasta en situaciones tan particulares como esperar la cosecha de este ao que est sujeta al tiempo y a los
fenmenos de la naturaleza, etc. El uso de la matemtica nos permite entender el mundo que nos rodea, ya sea natural o social.
Por otro lado, resulta complicado asumir un rol participativo en diversos mbitos del mundo moderno sin entender el papel que cumple la matemtica en
este aspecto. Su forma de expresarse a travs de un lenguaje propio y con caractersticas simblicas particulares ha generado una nueva forma de
concebir nuestro entorno y actuar sobre l.
Ello implica asumir desafos en el proceso de enseanza aprendizaje de la matemtica considerando la funcionalidad y significatividad, y poniendo nfasis
el desarrollo de cuatro competencias a partir de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas.
Estas competencias sern desarrolladas teniendo como propsito abordar cuatro aspectos relacionados a la Matemtica Cientfica, la Matemtica
Financiera, la Matemtica para la Prevencin de Riesgo y la Matemtica para la interculturalidad, en el sentido que reconoce la diversidad cultural de la
regin. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relacin a:
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, que implica que los estudiantes desarrollen y practiquen la matemtica mediante
acciones compartidas con sus pares en la resolucin de problemas; tomando como referencia variadas fuentes de informacin. Entre ellas:
informativos periodsticos, revistas cientficas, registro de datos; todas ellas, relacionadas a modelos financieros, de reparto proporcional, de uso de la
notacin cientfica y de uso de unidades de medida. Asimismo, supone que los estudiantes vinculen las unidades de medida con representaciones de
los nmeros reales en la recta numrica y viceversa. En ese sentido, tambin ser un espacio para mostrar las formas de razonamiento de las
propiedades que se cumplen en algunos sistemas numricos; as como, las relaciones entre medidas basadas en una razn, entre otros.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; implica que los estudiantes exploren su entorno y
reconozcan en l situaciones de variacin en la resolucin de problemas de diversos contextos. En este ciclo, cuando manipulen los smbolos en las
expresiones de ecuaciones e inecuaciones, alcanzarn fluidez para hallar formas equivalentes de las mismas expresiones o funciones al enfrentarse a
situaciones significativas vinculadas a variantes de funciones. Se pretende dotar a los estudiantes de una comprensin profunda acerca de las formas
en las que pueden representarse matemticamente los cambios en las cantidades basadas en una razn. Por otro lado, los estudiantes sern
conscientes de que, al momento de resolver un problema, desarrollarn un plan coherente de trabajo de varias etapas; el cual, involucra organizar el
tiempo, los recursos y el tiempo para realizar tareas de investigacin sobre razones de cambio, regularidades en diversos contextos o explorar
condiciones de igualdad y desigualdad, y en ella, movilizar estrategias heursticas y procedimientos algebraicos.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento, implica que los estudiantes vivencien experiencias matemticas mediante

la exploracin de su entorno y el uso de propiedades geomtricas ya conocidas. Esto les permitir reconocer y vincular ms propiedades de los objetos
geomtricos, descubrir las relaciones trigonomtricas, las lneas y los puntos notables en figuras conocidas; lo que les proporcionar recursos
adicionales para resolver problemas. Elaborar y analizar mapas y planos a escala, pensar en cmo se forman los puntos de referencia, las lneas o
ngulos sobre una superficie y trabajar sobre la orientacin en un sistema rectangular de coordenadas, proporciona oportunidades para pensar y
razonar acerca del espacio tridimensional en la representacin bidimensional. En ese sentido, se promueven contextos de visualizacin y se
desarrollan formas de actuacin respecto a modelos fsicos, dibujos y tramas. Estas acciones contribuyen al proceso de aprendizaje de la matemtica
cuando el estudiante puede expresarlas en modelos matemticos, de tal modo, que caracteriza los atributos de forma, localizacin y medida de
formas bidimensionales y tridimensionales.
Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos, implica que los estudiantes tengan la oportunidad de cuestionar su
entorno y plantearse preguntas en relacin a su escuela, localidad y comunidad; de tal forma que puedan recoger, organizar y presentar datos
relevantes que les permitan reconocer diferentes clases de estudio estadstico, as como los tipos de inferencias. Los estudiantes de este ciclo, al
conocer las caractersticas de estudios diseados, -incluyendo el papel que desempea lo muestral y lo aleatorio en encuestas y experimentos-,
comprenden el significado de los datos cuantitativos y cualitativos del trmino variable. Adems, comprenden en qu condiciones es pertinente
mostrar tipos de grficos estadsticos basados en tablas de frecuencia relativa, absoluta etc.; involucrando su capacidad para poder plantearse
preguntas sobre los estudios estadsticos y los experimentos controlados. Se propiciarn los espacios para que los estudiantes vinculen los
componentes numricos, algebraicos y geomtricos para expresar el modelo y analizar datos, llegando a valorar el que los datos encajen en un
modelo. Estas acciones contribuyen al desarrollo del aprendizaje de la matemtica cuando el estudiante puede expresarlas en grficos estadsticos y
medidas de tendencia central, de dispersin y localizacin, as como de probabilidad.
Los campos temticos a considerarse en el presente grado, para lograr las metas de aprendizaje como fin de ciclo, se vinculan a:
- Cantidades y nmeros: nmeros racionales e irracionales, sus propiedades, modelos financieros, problemas multiplicativos de proporcionalidad,
notacin exponencial y cientfica.
- Cambio y relaciones: sucesiones, progresin geomtrica, inecuaciones lineales, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones cuadrticas, funciones
cuadrticas.
- Espacio y forma: prismas, cuerpos de revolucin, poliedros, polgonos regulares, tringulos, teorema de Pitgoras, relaciones mtricas, mapa y
planos a escalas, transformaciones geomtricas, modelos analticos recta, circunferencia y elipse.
- Gestin de datos: variables estadsticas, muestra, grficos estadsticos, medidas de tendencia central, medidas de dispersin, medidas de
localizacin, espacio muestral, probabilidad condicional, probabilidad de eventos independientes.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL:

Razona y argumenta generando ideas

matemticas

Comunica y representa ideas

matemticas
Elabora y usa estrategias

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES QUE
REQUIEREN GESTIONAR
DATOS

Matematiza situaciones

Razona y argumenta generando ideas

matemticas

Comunica y representa ideas

matemticas
Elabora y usa estrategias

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA Y
MOVIMIENTO

Matematiza situaciones

Razona y argumenta generando ideas

matemticas

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

Razona y argumenta generando ideas

matemticas
Matematiza situaciones

Comunica y representa ideas

matemticas
Elabora y usa estrategias

UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA

DURACIN
EN
SEMANAS
/SESIONES

Matematiza situaciones

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

Comunica y representa ideas

matemticas
Elabora y usa estrategias

II.

Unidad 1
Ttulo
Elaboramos nuestras tablas de medidas
Situacin significativa:
Es importante vigilar el crecimiento de las
nias, los nios y los adolescentes para
prevenir enfermedades o discapacidades.

Cmo se controla el crecimiento y el

desarrollo de un nio?
Cunto debe crecer o aumentar de peso un
nio?
Qu tipo de alimentos deberas de consumir
de acuerdo a la medida de tu cuerpo?
Unidad 2
Ttulo
"Elaboramos un trptico sobres los alimentos
saludables"
Situacin significativa:
Una buena alimentacin nos ayuda a reforzar
nuestro sistema inmunolgico y a prevenir
enfermedades.
Cmo podemos saber si lo que consumimos

10
sesiones

X X

CAMPOS
TEMTICOS

PRODUCTO

Nmeros
irracionales
Magnitudes

Tablas de
control de
crecimiento

Intervalos
Ecuaciones

8 sesiones
Volumen de

slidos

Trptico
informativo

son alimentos saludables?

geomtricos

Unidad 3
Ttulo

Descuentos

"Nos informamos para la mejor forma de

ahorro

Inters
simple y
compuesto

Situacin significativa:
La planificacin de los ingresos familiares es de
suma importancia para que las familias puedan
vigilar, de manera consiente, los ingresos y
egresos que se generan.
Qu diferentes formas de ahorro tienen las
familias, qu formas prefieren y por qu?
Cuentas de ahorro o depsitos a plazo? Cul
de ellas produce ms intereses?

9 sesiones

Progresin
geomtrica

Unidad 4
Ttulo

Mapas y
planos
Funciones
cuadrticas

"Nos informamos para prevenir los desastres

naturales"

Situacin significativa:
La naturaleza se encuentra en constante
movimiento y transformacin. Se manifiesta a
travs de fenmenos naturales de cierta
regularidad como: la lluvia, los vientos, los
temblores, etc. Sin embargo, estos fenmenos
todava siguen convirtindose en desastres, y
afectan a mucha gente en cada rincn del
planeta donde an no se ha arraigado una
cultura de prevencin.

Dptico
informativo

Estadstica
Medidas de
tendencia

14
sesiones

Trptico
informativo

Cmo podemos medir la intensidad y la

magnitud de terremotos, tornados y huracanes
y otros fenmenos naturales?
Qu podemos hacer para prevenir estos
fenmenos naturales?

Unidad 5
Ttulo
"Organizamos informacin para el cuidado de
nuestro medio ambiente"

Situacin significativa:
El calentamiento global es producido debido a

14
sesiones

Nmeros
reales
Notacin
cientfica
Sistemas de
ecuaciones

Trptico
informativo

Inecuaciones

la actividad humana, principalmente por las

emisiones de dixido de carbono (CO2), la
deforestacin y el uso de combustibles fsiles
(petrleo, gasolina, carbn). Esto hace que los
glaciales se derritan lentamente, los animales
se desplacen (migren) a otros lugares pudiendo
desaparecer, se produzcan muchas olas de
calor que ocasionen la muerte de muchas
personas.
Cmo acta el efecto invernadero?
Qu podemos hacer con tanta basura?

Proporciones
Porcentajes
reas y
volmenes

Unidad 6
Ttulo

Tasa de
inters
simple y
compuesto

"Organizamos informacin sobre la

distribucin econmica de nuestra regin"

Situacin significativa:
La estabilidad econmica se hace cada vez ms
necesaria en los peruanos. Los espacios que los
medios de comunicacin dedican a la
economa son ms extensos que aos atrs;
incluso las pginas econmicas de otros pases
aparecen en los diarios peruanos.
Por qu se dice que la economa del Per es la
que tiene mayor sostenibilidad y crecimiento
en Latinoamrica?

Variacin
porcentual

14
sesiones

Ecuaciones
cuadrticas

Trptico de
datos
econmicos
sobre el PBI

Funciones
cuadrticas
Estadstica y
probabilidad

Unidad 7
Ttulo
"Elaboramos diseos con motivos incaicos

Patrones
geomtricos
Sucesiones
crecientes

Situacin significativa:
Los integrantes de cada ciudad o pueblo estn
unidos poderosamente por la situacin cultural
donde nacieron. Esto supone una identificacin
con: su patrimonio nacional, sus valores,
tradiciones, historia, recursos naturales, usos,
costumbres y sus grandes problemas.
Conoces los aspectos culturales de nuestros
antepasados que estn ligados a la
matemtica?

Unidad 8

14
sesiones

Figuras
planas

Elaboracin
de
teselaciones
con motivos
incaicos

Transformac
iones
geomtricas

14

Nmeros

Trptico de
lugares

Ttulo

sesiones

reales

"Organizamos informacin de costos de las

zonas tursticas de nuestra regin

Proporcional
idad

Situacin significativa:

Grficos
estadsticos

El turismo se est constituyendo en una fuente

importante de trabajo en todas las regiones, y
est generando un creciente movimiento
econmico. Como resultado, los centros
comerciales han duplicado sus ventas y los
artesanos han triplicado sus ganancias)
Cul es el flujo de turistas que visitan nuestra
regin?
A cunto ascienden las ganancias de los
artesanos?

Total de semanas, sesiones y nmero de

veces que se trabaja cada capacidad

tursticos de
cada regin y
sus costos

Medidas de
dispersin

97
sesiones

5 5

III.
VNCULO CON OTRAS REAS:
UNIDAD 1. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, al inferir e interpretar el significado, contenido y contexto de textos escritos, cuando se procesa informacin referida a medidas del
cuerpo humano.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin respecto al control
de las medidas del cuerpo humano.
UNIDAD 2. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, al planificar la elaboracin de un trptico informativo sobre alimentos saludables.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, al disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin respecto a los valores
nutritivos de alimentos saludables.
UNIDAD 3. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, al elaborar su dptico informativo sobre inters simple y compuesto.
Historia, Geografa y Economa, al trabajar procesos de prstamos, capitales y montos de pagos a plazos.
UNIDAD 4. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, al planificar y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de textos escritos en la elaboracin de su trptico informativo sobre
prevencin de desastres naturales.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as como la toma de una posicin crtica frente a
las situaciones socio-cientficas.
Historia, Geografa y Economa, que busca evaluar problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas y evaluar situaciones de riesgo,
as como proponer acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Tambin permite hacer un anlisis desde distintas condiciones
climticas y geogrficas.

UNIDAD 5. Se vincula con las siguientes reas:

Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, producirlos, y planificar su produccin al elaborar un trptico informativo
sobre contaminacin ambiental.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones, generando y registrando datos e informacin sobre
contaminacin ambiental.
UNIDAD 6. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos referente a la distribucin econmica de nuestra regin.
Historia, Geografa y Economa, que busca comprender las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero, tomar conciencia de que
es parte de un sistema econmico y gestionar los recursos de manera responsable.
UNIDAD 7. Se vincula con las siguientes reas:
Historia, Geografa y Economa, referente a las costumbres y restos histricos de su regin.
Formacin Ciudadana y Cvica, que busca relacionarse interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento mutuo.
UNIDAD 8. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre informacin de lugares tursticos y costumbres de cada regin.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.
IV.
PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):
Una revista escolar para conocer medidas antropomtricas, respecto a la contaminacin ambiental, prevencin de riesgos y conocer nuestro patrimonio
cultural.
V.
MATERIALES Y RECURSOS:
- Ministerio de Educacin. Texto Escolar Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII (2013) Lima:
Corporacin Grfica Navarrete.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hace uso de saberes matemticos para afrontar desafos diversos(2013) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- http://www.minsa.gob.pe/portal/Servicios/SuSaludEsPrimero/Adolescente/adol-alimynut.asp; www.vitutor.com/di/r/a_a.html;
http://www.aplicaciones.info/decimales/propo01.htm
- http://es.fifa.com/mm/document/tournament/ticketing/02/12/19/77/fwc2014-ticket-media-info-es-final_spanish.pdf;
http://www.aplicaciones.info/decimales/geopla01.htm
- http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/funciones_lineal_afin_cte_asmc/ASC92_APLIC.htm
- http://descartes.cnice.mec.es/descartes2/previas_web/materiales_didcticos/Geom_esp_d3/indice.htm
- http://www.estadisticaparatodos.es/historia/histo_proba.htm