ESTNDARES CURRICULARES DE PREESCOLAR PROPUESTOS POR EL

M.E.N.
Son las orientaciones epistemolgicas, pedaggicas y curriculares que define el
MEN con el apoyo de la comunidad acadmica educativa para apoyar el proceso
de fundamentacin y planeacin de las reas obligatorias y fundamentales
definidas por la Ley General de Educacin en su artculo 23.

En el proceso de elaboracin de los Proyectos Educativos Institucionales y sus

correspondientes planes de estudio por ciclos, niveles y reas, los lineamientos
curriculares se constituyen en referentes que apoyan y orientan esta labor
conjuntamente con los aportes que han adquirido las instituciones y sus docentes
a travs de su experiencia, formacin e investigacin.

ESTANDAREES CURRICULARES PARA MATEMATICAS

Los nios y las nias llegan a la educacin

preescolar, no importa cundo se inicia, con
amplios conocimientos acerca de su
entorno, del espacio y de los objetos que se
hallan en l. No es, pues, la educacin
preescolar el inicio de su educacin sino,
por el contrario, la oportunidad para recoger
todo lo que los pequeos conoce y saben
hacer, para consolidarlo y ampliarlo. Al
terminar el grado de transicin se puede
esperar que realicen de manera natural
cada una de las siguientes acciones:

Sealar entre dos grupos o colecciones de objetos semejantes, el que

contiene ms elementos, el que contiene menos, o establecer si en ambos
hay la misma cantidad.
Agrupar objetos de acuerdo con diferentes atributos, tales como el color, la
forma, su uso, etc.
Ubicar en el tiempo eventos mediante frases como antes de, despus
de, ayer, hoy, hace mucho, etc.

Reconocer algunas figuras y slidos geomtricos con crculos, tringulos,

cuadrados, esferas y cubos.
Representar grficamente colecciones de objetos, adems de nombrarlas,
describirlas, contarlas y compararlas.

ESTANDRES CURRICULARES EN LENGUA CASTELLANA

Los estndares son un paso ms hacia la
verdadera movilizacin de las instituciones a
procesos curriculares autnticos y vividos por
cada uno de los miembros de la comunidad
educativa.
Por esto es necesario que la clase de Lengua
Castellana o Espaol se convierta en un espacio
de significacin, donde el estudiante encuentre
que lo que aprende tiene estrecha relacin con
lo que vive, piensa, siente y desea, y que la
escuela realmente responde a sus mltiples
necesidades, pues sta le permite desarrollar lo
que necesita para convivir en una sociedad
determinada.

Comprende los textos que le narran.

Relaciona los textos que se le narran con su entorno.

Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los
textos con los cuales se relaciona.

Secuencias explicativas, seguimiento y construccin de instrucciones,

reglas de juego y normas de convivencia.

Creacin de dilogos y participacin en ellos.

ESTANDARES CURRICULARES EN
CIENCIAS NATURALES
El trabajo en ciencias naturales no
puede descuidar problemas
relacionados con la tecnologa, como
evaluar el resultado de determinados
diseos, las herramientas y tcnicas
utilizadas para resolver problemas
inmediatos o a largo plazo y el
anlisis de la forma en que la ciencia
y la tecnologa trabajan juntas para
llegar a resultados de impacto en la
sociedad.
El trabajo en ciencias debe aportar elementos para determinar condiciones de
salud y de cuidado del ambiente. Por ejemplo, enfrentar a los estudiantes al
estudio de la evaluacin del impacto ambiental de determinados procesos, al igual
que mediante el desarrollo de proyectos que contribuyan con la comunidad, como
lo sugieren los lineamientos curriculares.

Identifica las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y diferencias

entre nios y nias.

Nombra y describe su entorno inmediato, identificando los seres vivos que

habitan en l. Describe animales y plantas.

Describe los objetos de su entorno en trminos de forma, tamao, color y

textura.

Describe y compara las caractersticas del da y noche.

-Identifica diferencias en los sonidos que escucha en su vida cotidiana.