PLAN CURRICULAR

ANUAL
CIENCIAS NATURALES
CUARTO AO DE
BSICA

AO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA

LOGOTIPO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1.DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATU

CIENCIAS

NOMBRE

AO/CUR

CUARTO.

RA

CARGA
HORARIA
SEMANAL

NATURALES

DEL
DOCENTE

CARGA
HORARIA
ANUAL

SO
180

PARALEL
O

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A

EL PLANETA TIERRA COMO LUGAR DE VIDA

A.1 Realiza experiencias guiadas que traten sobre los
elementos fsicos naturales; registra cambios observados,
formula preguntas y conjeturas con base en los datos
obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias
realizadas en forma oral y escrita, y los representa
grficamente.

A.2 Reconoce las caractersticas y la utilidad de agua,

aire, suelo y luz solar como recursos naturales. Describe
fenmenos naturales que modifican las caractersticas del
entorno. Identifica y compara los recursos naturales en
diferentes regiones del Ecuador.
A.3 Propone y practica acciones dirigidas a disminuir las
diferentes formas de contaminacin de recursos naturales
en su localidad o provincia.

DOMINIO B

DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS

B.1 Realiza experiencias guiadas que tratan sobre las
relaciones entre los seres vivos y su ambiente; registra
sus observaciones. Formula preguntas y conjeturas con
base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de
las experiencias realizadas en forma oral y escrita, y los
representa grficamente.
B.2 Reconoce que el ambiente natural se forma por la
interaccin de elementos biticos y elementos abiticos.
Describe y compara relaciones sencillas entre los seres
vivos que ocupan un mismo hbitat. Identifica y compara
diferentes ambientes naturales.
B.3 Propone y realiza acciones para preservar los
diferentes ambientes naturales de acuerdo al lugar en
que vive.

DOMINIO C

SISTEMAS DE VIDA
C.1 Realiza experiencias guiadas que tratan sobre el
ciclo de vida de plantas o animales, y registra sus
observaciones; formula preguntas y conjeturas con base
en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las
experiencias realizadas en forma oral y escrita, y los
representa grficamente.

C.2 Compara las etapas del ciclo de vida de los

animales, de las plantas y del ser humano. Clasifica
diversas plantas y animales de acuerdo a diferentes
criterios.
C.3 Practica el cuidado personal, en consonancia con sus
derechos y responsabilidades. Practica normas sencillas
de primeros auxilios.

DOMINIO D.

TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGA.

D.1 Realiza experiencias guiadas que tratan sobre los

estados de la materia, y registra los cambios observados.

Formula preguntas y conjeturas tomando en cuenta los
datos obtenidos. Comunica los resultados de las
experiencias realizadas en forma oral y escrita, y los
representa grficamente.
D.2 Identifica la luz y el calor como manifestaciones de
la energa que influyen en los cambios de estado de la
materia. Describe las formas de energa natural de su
entorno.
D.3 Propone formas de aprovechamiento de la luz y del
calor en actividades cotidianas. Recicla materiales de uso
comn.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL AO.

Identificar las caractersticas e importancia de las

fuentes de energa naturales mediante la descripcin de sus elementos, para promover medidas
que atenen la contaminacin del medio.

Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la

OBJETIVOS DEL REA.

Observar e interpretar el mundo natur

travs de la bsqueda de explicacion
soluciones y plantear estrategias
conservacin de los ecosistemas.
Valorar el papel de las ciencias y la tecn
la concienciacin crtica- reflexiva en rel

agricultura a travs de la identificacin de sus

propiedades, para fomentar hbitos de conservacin
y proteccin.

Identificar las particularidades y la importancia del

agua mediante la descripcin de las caractersticas
fsicas y relacionar con su uso, a fin de promover
medidas tendientes a mitigar la contaminacin que
afecta a los seres vivos.

Determinar las caractersticas del aire y su relacin

con
los
seres
vivos
por
medio
de
la
descripcin y experimentacin, a fin de valorar su
importancia en los procesos vitales y la necesidad
de prevenir y/o mitigar su contaminacin.

Describir el ciclo de vida de los organismos de la

localidad mediante la observacin e identificacin de
caractersticas y procesos, para reconocer las
interrelaciones que guardan las etapas reproductivas
entre ellos.

entorno, para mejorar su calidad de vida y

Determinar y comprender los asp
funcionamiento de su propio cuerpo y de
para la salud individual y colectiva a trav
de los beneficios que aportan los hbito
fsico, la higiene y la alimentacin
perfeccionar su calidad de vida.
Orientar el proceso de formacin cient
prctica de valores y actitudes propia
cientfico, para adoptar una actitud c
Aplicar estrategias coherentes con los p
ciencia ante los grandes problemas qu
relaciones entre ciencia y sociedad.

Demostrar una mentalidad abierta

sensibilizacin de la condicin humana q
responsabilidad que comparten de velar
contribuir en la consolidacin de un mund
Disear estrategias para el uso de la
informacin y las comunicaciones para a
de la ciencia.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL
EJE DE APRENDIZAJE
REA

Comprender las
interrelaciones del
mundo natural y sus
cambios.

Bioma Bosque: Los

biomas se
interrelacionan y forman
la biosfera

EJE TRANSVERSAL

El Buen Vivir como principio rector

de la transversalidad en el
currculo.
Los ejes transversales constituyen
grandes temticas que deben ser
atendidas en toda la proyeccin
curricular, con actividades concretas
integradas al desarrollo de las destrezas
con criterios de desempeo de cada
rea de estudio.

En
sentido
general,
los
ejes
transversales, abarcan temticas tales
como:
La interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de
manifestaciones tnico-culturales en las
esferas local, regional, nacional y
planetaria, desde una visin de respeto
y valoracin.
La formacin de una ciudadana
democrtica
El desarrollo de valores humanos
universales, el cumplimiento de las
obligaciones ciudadanas, la toma de
conciencia
de
los
derechos,
el
desarrollo de la identidad ecuatoriana y
el respeto a los smbolos patrios, el
aprendizaje de la convivencia dentro de
una
sociedad
intercultural
y
plurinacional, la tolerancia hacia las
ideas y costumbres de los dems y el
respeto a las decisiones de la mayora.
La proteccin del medioambiente
La interpretacin de los problemas
medioambientales y sus implicaciones
en la supervivencia de las especies, la
interrelacin del ser humano con la
naturaleza y las estrategias para su
conservacin y proteccin.
El cuidado de la salud y los
hbitos de recreacin de los
estudiantes
El desarrollo biolgico y psicolgico
acorde con las edades y el entorno
socio-ecolgico, los hbitos alimenticios
y de higiene, el empleo productivo del
tiempo libre.
La educacin sexual en los
jvenes
El conocimiento y respeto por la
integridad de su propio cuerpo, el
desarrollo de la identidad sexual y sus
consecuencias psicolgicas y sociales,
la responsabilidad de la paternidad y la
maternidad.
La atencin a estas temticas ser
planificada y ejecutada por los docentes
al desarrollar sus clases y las diversas
tareas de aprendizaje, con el apoyo de
actividades
extraescolares
de
proyeccin institucional.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

BLOQUES
CURRICULARES/MODUL
O

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS
AL
BLOQUE/MDU
LO

Bloque N
Bloque N
Bloque N
Bloque N
Bloque N
Bloque N
TOTAL

6
6
6
6
6
6
36

1
2
3
4
5
6

NMERO
DE
PERIODO
S
SEMANAL
ES

NMERO
TOTAL
DE
PERIODO
S

NMERO DE
PERIODOS
PARA
EVALUACION
ES E
IMPREVISTO
S

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS
PARA EL
DESARROLLO
DE
BLOQUE/MDU
LO

30
30
30
30
30
30
180

5
5
10
5
5
10
40

25
25
20
25
25
20
140

5
5
5
5
5
5
30

4.3 DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

BLOQUES
CURRICULARES

1. EL SOL
COMO
FUENTE DE
ENERGA
PARA
LA VIDA.

2. EL SUELO Y
SUS
IRREGULARIDAD
ES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS

Describir el Sol, el viento y el agua como fuentes de energa

naturales inagotables con la identificacin de sus caractersticas, la
relacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo
de los seres humanos.
Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol, su influencia en
el cambio climtico con experimentaciones, registros climticos y
recoleccin e interpretacin de datos en el entorno.
Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol con su influencia
en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en
la naturaleza desde la experimentacin, observaciones directas y la
interpretacin de grficos y datos recolectados.
Analizar las particularidades que presentan los suelos de la
localidad con la observacin directa durante las indagaciones de
campo, identificacin y registro de datos y la interpretacin de
fotografas, imgenes y videos del estado del suelo en la localidad.
Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad
desde las observaciones directas, recoleccin de datos bibliogrficos
y experimentales.
Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del suelo agrcola
de la localidad con la observacin, recoleccin e interpretacin de
datos.

 Describir las caractersticas fsicas del agua con la observacin

directa, la experimentacin e interpretacin de los datos obtenidos.

3. EL AGUA
PARA
EL
CONSUMO
HUMANO

4. EL CLIMA
SE
MANIFIEST
A
POR LAS
CONDICIONES
DE
VARIACIN
DEL AIRE.

5. LOS CICLOS

EN LA
NATURALEZA
Y
SUS
CAMBIOS

Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida de los seres

vivos de la localidad con observaciones directas en el entorno, la
interpretacin de imgenes, grficos y la informacin obtenida de
diferentes fuentes.
Reconocer que el manejo adecuado del agua para el consumo
humano previene enfermedades transmitidas por microorganismos
con la reflexin de la prctica de normas y hbitos de higiene y
salubridad, la observacin directa, la recoleccin y procesamiento de
datos obtenidos de diversas fuentes como bibliogrficas, mass
media (prensa escrita, radio, televisin, Internet), revistas y el
contexto cultural.
Analizar las caractersticas del aire y su importancia para la vida de
los seres vivos, con la descripcin de grficos e imgenes, la
experimentacin y la reflexin.
Reconocer la importancia del aire en movimiento en la naturaleza y
justificar su utilidad para los seres humanos, con observaciones
directas e indagaciones experimentales y biogrficas.
Analizar la influencia de las plantas en la calidad del aire y la
contaminacin de ste como generador de enfermedades
respiratorias, con la decodificacin e interpretacin de lecturas e
informaciones, y el anlisis crtico reflexivo de las experiencias de los
estudiantes.

Analizar las relaciones entre los seres vivos y el medio fsico de la

localidad, con la identificacin y descripcin de las caractersticas
que presentan los seres de la naturaleza en su entorno prximo.
Comparar el ciclo de vida de los seres humanos con los ciclos de
vida de otros seres vivos de la localidad, con la secuenciacin y
ordenamiento del ciclo vital, la jerarquizacin de procesos, as como
la interpretacin de grficos e imgenes.
Analizar cmo los rganos de los sentidos proporcionan
informacin vital para relacionarnos e interactuar con el medio, con
observaciones, experimentos y anlisis de las experiencias propias
de los estudiantes.
Comparar la alimentacin humana con la de otros animales y
relacionar su importancia en el funcionamiento de los organismos,
con la interpretacin de grficos e imgenes y el anlisis de la
necesidad de obtencin de energa.
Identificar los animales y plantas tiles para el ser humano en la
localidad, con observaciones y descripciones de sus particularidades
y de las cualidades que presentan para su utilidad.
5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

- Texto del estudiante

- Cuaderno de trabajo
- Encuestas.
- Ilustraciones
- Revistas.
- Textos informativos
- Textos de Ciencias Naturales.
- Prensa, citas anecdticas.
- Descripciones.
- Diario personal
- Carteles
- Folletos.
-Encuestas
- Organizadores grficos

-Actualizacin y Fortalecimiento de la
Educacin
General Bsica: Precisiones para la
enseanza y el
aprendizaje.
- Estndares de Calidad Educativa:
Estndares de
aprendizaje.
- Texto de Ciencias Naturales 4
- Textos.
- Carteles
- Folletos.
-Encuestas
- Organizadores grficos

- CD

- CD

- DVD

- DVD

- Carteles

- Carteles

- Videos

- Videos
- Proyector
- Lapto
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
TCNICAS

1. Mtodo Cientfico
- Planteamiento del problema
- Formulacin de la hiptesis
- Recoleccin de la informacin
cientfica
- Comprobacin de la hiptesis
- Obtencin de conclusiones

OBSERVACIO
N.

INSTRUMENTOS
1. REGISTROS:
-Anecdtico.
-Descriptivo.
2. LISTA DE
COTEJO.
3. ESCALAS:
-Numrica.
-Descriptiva.
-Grfica.

ENTREVISTA.

2. Mtodo Experimental
- Observacin
- Hiptesis
- Experimentacin
- Comparacin
- Abstraccin

GUA DE
PREGUNTAS.
-Estructurada.
-Semi estructurada.
-Abierta.

- Generalizacin
- Verificacin
3. Mtodo de Proyectos
- Eleccin del proyecto
- Descubrimiento de la situacin
- Definicin y formulacin del problema
- Planeamiento y recopilacin de datos
- Ejecucin
- Evaluacin.

ENCUESTA.

CUESTIONARIO.
-Inventarios.
-Escala de Aptitudes.

PORTAFOLIO.

4. Mtodo de la observacin
- Percepcin
- Anlisis
- Interpretacin
- Comparacin
- Conclusin
5. Mtodo de la Investigacin
- Identificacin del problema
- Planteamiento de soluciones
- Organizacin del trabajo
- Bsqueda de informacin
- Anlisis de resultados

6.- Mtodo Heurstico

- Observacin situacional
- Exploracin de caminos
- Experimento
- Comparacin
- Generalizacin
- Verificacin.
7. Mtodo de Observacin Directa
- Observacin
- Descripcin
- Interrelacin
- Comparacin
- Generalizacin

8.- Mtodo de Observacin Indirecta

- Observacin
- Descripcin
- Interpretacin
- Comparacin
- Generalizacin,

TRABAJOS VARIOS.
-Consultas.
-Investigaciones.
-Trabajos en Clase.
-Trabajos Grupales.
-Talleres.
PRUEBAS.

1. ORALES.
-Cuestionario.
-Lectura.
-Ejercicios.
2. ESCRITAS.
-Objetivas de;
Completacin.
Pareamiento.
Ordenacin.
Seleccin Mltiple.
Dicotmicas.
2.1. Mapas
Mentales.
Cuadros sinpticos
Esquemas
Conceptuales
Mapas
conceptuales
Redes semnticas.
Mentefacto
Mesa de la idea
principal
Rueda de atributos
Diagrama de la V
Diagrama de la T
Crucigramas
Sopa de letras.

7. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA

8. OBSERVACIONES

Ministerio de Educacin, Actualizacin y

Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica, 2010, Don
Bosco Quito
Ministerio de Educacin, Estndares de
Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestin
Escolar, Desempeo Profesional e
Infraestructura.
Ministerio de Educacin Ciencias
Naturales 4, Quito Ecuador.
Ministerio de Educacin, Evaluacin de
los Aprendizajes.
ELABORADO
DOCENTE
Firma:
Fecha:

REVISADO
NOMBRE
Firma:
Fecha:

APROBADO
NOMBRE
Firma:
Fecha: