Titulo: Propuesta de educacion intengral para docentes de nivel primaria enfocado

en nios con discapacidad.

Autor: P.T.F Marco Antonio Castro Delgado

Tutor: Dr. Marco Antonio Cubillo Leon

Fecha: 27 de mayo del 2016

Introduccion

En el siguiente trabajo se expone un proyecto en donde se pueda manejar la

inclusion de nios con discapacidad en niveles de educacion primaria se busca
que en las escuelas ingresen nios con discapacidad y los maestros, las
instalacionesy los materiales esten preparados
Se esta viendo en la actualidad que se ha marcado la discapacidad como
exclusion del individuo en la sociedad., todo a raiz de la educacion que se maneja
tanto en las familias y en la escuela.
En los ltimos aos se ha avanzado en la difusin de los derechos de las
personas con discapacidad, con el objetivo de provocar un cambio social que
asegure su plena inclusin en la sociedad. Sin embargo, an existen barreras que
impiden su participacin activa en la misma.
Una de las preocupaciones crecientes es la reorientacin de las escuelas en su
organizacin, las adaptaciones de acceso segn las necesidades de las personas
con discapacidad, los medios y materiales, as como la infraestructura para acoger
con pertinencia la diversidad. Sabemos que estos cambios requieren tiempo, pero
de manera general, an no es posible hablar de un esfuerzo integral en esta lnea.
Las posibilidades de desarrollar la inclusin de esta poblacin en los niveles de
Inicial y Primaria son mayores que en la Educacin Secundaria y en la formacin
tcnica y profesional, ello exige repensar ms all del eslabonamiento curricular,
ver estrategias que promuevan el fortalecimiento de valores y las capacidades
institucionales a partir de una atenta lectura de sus demandas
El problema de exclusion se va a ver reflejado desde la infancia , la educacion se
comienza en casa y debe continuar en los niveles academicos, por lo tanto se

promueve dar planes educativos en las familias y en las escuelas enfoncandose

en las necesidas y derechos que maneja las personas con discapacidad.
Acutalmente en los planes de estudio de la licenciatura en educacion primaria no
se manejan estrategias para la enseanaza, integracion e inclusion en nios con
dicapacidad, esto se ve reflejado desde los salones de clase donde se requiere
educadores especiales que les apoyen en el aprendizaje del nio.
En la poblacion actual no hay suficientes educadores especiales que abarquen la
demanda de las escuelas primarias y esto va dejar propenso a que muchos nios
no se les de la atencion adecuada en sus salones de clase.
La falta de educacion nos lleva entre otros problemas a la pobreza. Las personas
con alguna discapacidad normalmente no han tenido las mismas oportunidades de
estudiar y por ende conseguir un trabajo, lo que conlleva a tener dependencia
economica o pobreza.

Desarrollo

Para la propuesta de educacion se manejara en un ambito multidiciplinario donde

tendran que participar tanto educadores especiales, psicologos , fisioterapeutas,
medicos rehabilitadores y tanatologos , todos para enfocar en un plan de estudios
o una guia donde el docente se pueda basar y guiar en la atencion con nios con
discapacidad.
Esta orientacion basica no solo se le dara al educador si no que se dara a los
familiares y alumnos de las instituciones como un metodo de informacion para
concientizar acerca de discapacidad en la sociedad, ya que se tienen conceptos o
mitos respecto a la discapacidad.
Esto favorecera la inclusion , los derechos de la persona ya que el docente
tambien se hara cargo de orientar los demas alumnos , habra mas integracion
durante las hrs de clase , ya que actualmente se esta viendo que durante las
clases el alumno con discapacidad se debe retirar a cierta hr para poder tomar una
clase a la semana de 1 hr con el educador especial, esto no lo veo correctamente
ya que no se el tiempo de enseanza adecuada al alumno y la tardanza de
aprendizaje se vera reflejada.
Por consiguiente si el profesor tuviera estrategias para integrar a los alumnos con
discapacidad se verian favorecidos muchos campos ,como el conocimiento , la

integracion , inclusion e incluso los derechos de los nio, ya que no solo tienen
derececho a la educacion si no mas bien deberia ser una educacion adecuada. La
nica forma de garantizar el camino hacia la inclusin es que este proceso sea
asumido como una verdadera reforma que deje atrs modelos homogeneizantes,
selectivos y promueva la democratizacin en la educacin.
Este tipo de proyecto va a mejorar multiples campos que no se han visto
faborables para los alumnos con alguna discapacidad, al adentrar a profesores y
directivos en el conocimiento hacia la inclusion del alumno con discapacidad, se
hara concientizar tambien sobre estructuras en las escuelas ya que la mayoria de
ellas no cuentan con las estructuras aducuadas que le permitan mayor
accesibilidad a las personas con discapacidad. Por ello se pretendera dar a
conocer los tipos de discapacidad que exisisten como son :
La deambulacion (caminar o moverse) que va hacer referencia a la dificultad de
una persona para moverse, caminar , dezplazarse o subir escaleras debido a la
falta de alguna extemidad, limitacion o falta de movilidad, de tal forma que
necesitan ayuda, sea de alguna otra persona, silla de ruedas o de algun aparato
funcional, se dara a conocera los docentes y directivos cuales son los cuidados y
las modificaciones que se deberan realizar en las instituciones para que los
alumnos puedan tener mejor accesibilidad, si tienen alguna alteracion motriz.
La vista, que abarca la perdida total de uno o ambos ojos, asi como a los debiles
visuales y los que aun usando lentes no pueden ver bien por lo avanzado de sus
problemas visuales, para ello tambien se le tendra que pedir a los direcctivos
materiales adecuados con braile para los que tengan alguna discapacidad visual.
Mental, que comprende lo que es la alteracion de la contucta o el comportamiento,
la cual se vera un reto a la hora del aprenzaje pero se espera que con la inclusion
en su salon de clase se mejore la capacidad de aprendizaje.
Auditiva, que incluye a las personas que no pueden oir, asi como aquellas que
presentan dificultad para escuchar (debilidad auditiva) en uno o ambos oidos y a
lasque estan usando aparato auditivo tienen dificultad para escuchar debido a lo
avanzado de su problema, se prentendera para esto explicarles a los docentes
que en este caso se utilizara las expresiones faciales si tienen algun alumno con
discapacidad auditiva, tambien se les indicara que la clase siempre sera enfrente
del grupo y procurar no dar la espada para que el alumno pueda tener visivilidad
de los labios del docente.
Hablar o comunicarse, que hace referencia a los problemas para comunicarse con
los demas debido a las limitaciones para hablar o porque no pueden platicar o
conversar de forma comprensible, se le enseara a los docentes tambien el

lenguaje con seas es muy importante tambien que este se aprenda por parte de
los alumnos para que se maneje una inlcusion hacia el grupo de manera correcta.

Conclusin
La organizacin mundial de la salud menciona que el 10% de la poblacin tienen
alguna discapacidad visible o no.
La discapacidad va a formar parte de la condicin humana y casi todos tendremos
algn tipo de discapacidad en algn momento de la vida. Por ello este tipo de
proyecto se vera favorecido para toda la sociedad, un objetivo tambin ser que la
sociedad trate a la persona con discapacidad como el trato que se le da al resto.
Es un objetivo que no se vera a corto plazo pero como mencionaba si lo
manejamos desde la educacin en la casa y en la escuela es algo que se vera
favoreciendo poco a poco.
Los derechos humanos son para todos los seres humanos, con o sin
discapacidad. El problema es que no siempre se respetan. Si se respetaras las
personas con discapacidad estaran incluidas realmente en la sociedad.
La inclusin le garantizara al alumno en las escuelas primarias una mejor calidad
de vida, con respecto a sus derechos y atencin a sus necesidades en la
enseanza, el deporte , la cultura , etc.

Bibliografia
Castro Garca, J. (2014). Gestin de los procesos de formacin permanente para
la educacin inclusiva en el Centro Nacional de Educacin Especial Fernando
Centeno Gell. RGE, 4(2), p.61.
Baltodano Pallais E, Ascue Bravo S. Inclusin laboral para personas con
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