I.E.

MATER ADMIRABILIS
SESIN DE APRENDIZAJE N 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GRE
1.2. UGEL
1.3. I.E
1.4. DIRECTOR
1.5. SUB DIRECTOR
1.6. REA
1.7. GRADO / SECC.
1.8 BIMESTRE
1.9. DURACIN
1.10. FECHA
1.10. DOCENTE

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Lambayeque
Chiclayo
Mater Admirabilis
Albarino Barboza Acua
Nlida Portocarrero
Comunicacin
Tercero
II Bimestre
4 horas
2 de junio
Cristian Torres Minvela
Edn Pita Segura
Karla Ugaz Fernndez

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Interacta con expresiones Interpreta textos literarios en
literarias.
relacin
con
diversos
contextos.

INDICADORES
Explica los modos en que las figuras literarias y
recursos paratextuales construyen el sentido
global del texto
Explica la relacin entre las imgenes que se
sugiere, el ritmo y la organizacin de los versos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
El docente establece con los estudiantes las normas que le ayudarn a los propsitos de la sesin.
El docente pide a los estudiantes leer la rima XLI de Gustavo A. Bcquer (pg. 36 Antologa Literaria)
Los estudiantes y el docente realizan un dilogo sobre el poema ledo con base en las siguientes
preguntas:
- Qu sensaciones y emociones pudimos sentir cuando escuchamos el poema?
- alguien se puede parecer a un huracn o a una alta torre? Por qu crees que el poeta
dice esto?
- Cmo son los personajes segn el poeta?
- Qu crees que le habr sucedido para expresarse as?
- Todos los textos pueden provocar estas emociones?, por qu?
- Qu tiene de especial este texto que lo hace diferente a otros textos? (Estructura, el
lenguaje, las formas en que se dicen las cosas, los temas son propiamente de lo que
sentimos y pensamos, nos habla de la vida, de lo que somos).
El docente explica que el propsito de la sesin de hoy que es abordar la poesa: Explica los modos en que
las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global del texto.
Los estudiantes registran el propsito y el ttulo de la sesin.
DESARROLLO

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El docente revisa con los estudiantes la informacin de la pgina 74 del libro de Comunicacin 3. Se utiliza el
poema rima XLI de Gustavo A. Bcquer y las preguntas trabajadas en el inicio, para explicar el sentido de la
poesa y las figuras literarias presentes en el libro de Comunicacin.
Mientras el docente explica, los estudiantes toman nota de algunas ideas clave, utilizando para ello algn
organizador grfico. (anexo 01)
Se explica el tema dando ejemplos que ayuden al estudiante a ampliar el panorama presentado en el
esquema.
El docente explica en qu consisten las figuras literarias apoyndose de la informacin extrada de las
preguntas iniciales; luego se da a conocer que existe una clasificacin de figuras literarias.
Con ayuda de los estudiantes empezamos a reconocer las figuras literarias presentes en el poema como
metfora e hiprbole . Los estudiantes pegan la ficha en su cuaderno.
RIMA XLI
(Gustavo A. Bcquer)

Metfora

Hiprbo
le
Hiprbaton

T eras el huracn, y yo la alta

torre que desafa su poder.
Tenas que estrellarte o que abatirme...!
No pudo ser!
T eras el ocano; y yo la enhiesta
roca que firme aguarda su vaivn.
Tenas que romperte o que arrancarme...!
No pudo ser!
Hermosa t, yo altivo; acostumbrados
uno a arrollar, el otro a no ceder;
la senda estrecha, inevitable el choque...
No pudo ser!

El
docente
realizarse.
alta el poema Al
Los estudiantes
lectura oral del docente del poema.

explica la primera actividad a

Primero, el docente leer en voz
Amor (pg. 37 antologa literaria)
siguen de manera silenciosa la

Los estudiantes reunidos en grupos de dos integrantes, analizarn el poema que el docente les asign
Los estudiantes identifican las figuras literarias entre 10 a 15 minutos y luego lo leen ante la clase.
El docente resalta que la poesa se ha hecho para ser escuchada y leda. Reparar en su musicalidad, en
su ritmo y sus cadencias, es una forma de disfrutar y aprender a apreciar la literatura.
CIERRE (25 minutos)
El docente explica a los estudiantes que trabajarn el anlisis de dos poemas (uno ms extenso que el
otro) y realizan la siguiente actividad:
a. Identifica los elementos propios del poema: lenguaje potico: figuras literarias trabajadas si las hubiera.
Explican el significado y las imgenes que les evoca.
No necesariamente las figuras literarias trabajadas estarn presentes en los poemas presentados. Ms all
de su identificacin debemos lograr que los estudiantes disfruten del poema y se formen imgenes mentales

I.E. MATER ADMIRABILIS

a partir de la lectura de los mismos.
Los estudiantes ponen en comn el trabajo realizado. Reciben comentarios y sugerencias sobre el trabajo
realizado.
Realizan la autoevaluacin y la coevaluacin del trabajo realizado. Para ello utilizan la lista de cotejo
propuesto.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Elegir un poema no trabajado por tu grupo ni en el aula, y realiza lo siguiente:
Comenta qu te has imaginado cuando leas el poema, qu emociones y sensaciones te ha provocado el
poema elegido. Explica por qu. Cita versos del poema para apoyar sus explicaciones.

Identifica los elementos propios del poema: lenguaje potico: figuras literarias trabajadas si las hubiera.
Explican su significado.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno, lapiceros, colores, Antologa literaria, libro de Comunicacin 3.

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PROF CRISTIAN TORRES MINVELA

PROF KARLA UGAZ FERNNDEZ

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PROF EDEN PITA SEGURA