Apoyemos Juntos Transicion Preescolar Primaria

DISTRIBUCIN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA
MANUAL PARA INSTRUCTORES COMUNITARIOS
Este programa es pblico, ajeno a cualquier partido poltico.

Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa.
Apoyemos juntos la transicin de educacin preescolar a primaria
Consejo Nacional de Fomento Educativo
Apoyemos
juntos la
transicin
de educacin
preescolar
a primaria
MANUAL PARA
instructores comunitariOs
Apoyemos
juntos
la transicin
de educacin
preescolar
a primaria
MANUAL PARA
instructores comunitarios
Directorio
Alonso Lujambio Irazbal
Secretario de Educacin Pblica
Arturo Senz Ferral
Director General del Consejo Nacional de
Fomento Educativo
Mara Teresa Escobar Ziga
Directora de Administracin y Finanzas
Lucero Nava Bolaos
Directora de Educacin Comunitaria
Miguel ngel Lpez Reyes
Director de Planeacin
Csar Pia Williams
Director de Apoyo a la Operacin
Juan Jos Gmez Escrib
Director de Medios y Publicaciones
Dolores Ramrez Vargas
Titular de la Unidad de Programas
Compensatorios
Rafael Lpez Lpez
Titular de la Unidad Jurdica
Fernando Snchez de Ita
Titular del rgano Interno de Control
Apoyemos juntos la transicin de educacin

preescolar a primaria
Manual para instructores comunitarios
Edicin
Direccin y coordinacin
del proyecto
Eugenia Jaso Nacif
Autores
Rosa Mara Nashiki Angulo
Eugenia Jaso Nacif
Rebeca Casillas Ortega
Roxanna Pastor Fasquelle
Diseo
Paulo Portilla Tirado
Correccin de estilo
Brenda vila Flores
Fotografa
Archivo fotogrfico del Conafe
Eugenia Jaso Nacif
Rodolfo Montes Martnez
Mirna Vzquez Martnez
Primera edicin: 2010
Segunda Edicin: 2011
D.R. Consejo Nacional de Fomento Educativo
Av. Insurgentes Sur 421, edificio B, Conjunto Aristos,
col. Hipdromo, CP 06100, Mxico D.F.
www.conafe.gob.mx
ISBN <Pendiente>
Impreso en Mxico
Printed in Mxico
Ninguna parte de esta publicacin, incluido el diseo de
la cubierta puede ser reproducida, almacenada o transmitida
en manera alguna ni por ningn medio, sin permiso previo del
editor..
NDICE
Mensaje de bienvenida
PRESENTACIN
5
7
Transiciones
Qu son las transiciones y por qu es importante apoyarlas?
Qu son las transiciones?
Cmo viven los nios las transiciones?
Qu necesitamos hacer los adultos para que la transicin a la primaria sea exitosa?
Qu hacen los nios de 5 a 6 aos de edad y qu necesitan para la transicin a la primaria?
Lo que los nios aprenden y desarrollan entre los 5 y 6 aos
Perfil de egreso para la transicin a la primaria
Estrategias generales para apoyar la transicin del preescolar a la primaria
9
9
9
9
10
11
11
12
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Manual Operativo
15
Cmo me preparo paraApoyar la transicin del preescolar a la primaria?

Me familiarizo con los materiales para apoyar la transicin a la primaria
Instrumento de evaluacinCmo conocer las competencias de los nios para la transicin a la
primaria.
Calendario para las familiasCamino a la primaria. Aprendo a ser responsable
Ejercicio de reflexin: Cmo he vivido las transiciones en mi vida?
Cmo sensibilizo a las familias y les presento el tema de la transicin a la primaria?
Invitacin
Sesin introductoria
Cmo evalo las competencias de los nios para la transicin a la primaria?
Cmo evaluar las competencias del Perfil de egreso para la transicin?

Cundo evaluar las competencias del Perfil de egreso para la transicin?

Cmo guardar evidencias de los avances de los nios en las competencias para la transicin?
Cmo integro a mi planeacin actividades para Apoyar la transicin del preescolar a la primaria?
Actividades para preparar a los nios para la transicin a la primaria
Actividades para apoyar a las familias en la transicin a la primaria
Actividades para establecer una continuidad entre el preescolar y la primaria
Cmo compruebo si lo que hago apoya la transicin a la primaria?
Verifico si los nios estn preparados para la transicin a la primaria
Verifico qu tan preparadas se sienten las familias para la transicin a la primaria
Verifico si las actividades favorecieron la relacin con la primaria
Testimonios
15
15
15
15
ANEXO
36
BIBLIOGRAFA
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18
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32
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34
Mensaje de bienvenida
La creacin de un estrecho vnculo entre el hogar y la escuela es vital para la educacin de
los nios, es por ello necesario enfatizar la importancia de que los docentes establezcan una
alianza con los padres y las madres de familia y que promuevan el desarrollo y aprendizaje de
sus alumnos.
Uno de los grandes desafos que tiene el Conafe es convertir la participacin de los padres
y las madres, que va de un rol de cuidadores del ambiente fsico y del espacio escolar a ser
participantes activos en el mejoramiento del aprendizaje de sus hijos. Este gran reto nos obliga
a ser una institucin que siempre realice proyectos innovadores. En esta ocasin presentamos
el Modelo de Intervencin para apoyar a las familias en los procesos de transicin de sus hijos
en la escuela.
Para el Conafe los nios son el centro de su quehacer, es por ello que este proyecto busca
apoyar a las familias para facilitar el ingreso de sus hijos al nivel primaria, y as permitirles
enfrentar los cambios entre cada uno de los ambientes educativos.
Para apoyar la transicin es primordial fortalecer la participacin de los padres y las
madres y desarrollar sus competencias parentales para que ayuden a sus hijos a contar con las
competencias bsicas de egreso del nivel preescolar.
En este contexto, el Conafe pone en manos de los docentes el manual Apoyemos juntos
la transicin de educacin preescolar a primaria, el cual ayudar a guiar a los padres y a las
madres de familia para que retomen su papel como una figura fundamental en la educacin,
pues son ellos quienes desarrollarn actividades y estrategias que determinarn el xito de sus
hijos a futuro.
Es as como el Conafe avanza hacia propuestas que involucren cada vez ms el trabajo
conjunto de la familia y la escuela en el aprendizaje y desarrollo pleno de nuestros nios.
Queda en sus manos este material que sin duda les ser de gran utilidad.
Dr. Arturo Senz Ferral

Director General
PRESENTACIN
Cuando los nios terminan el preescolar casi siempre pensamos que ya no necesitan de nuestra ayuda. Los vemos
como nios grandes. Por eso en ocasiones les pedimos que hagan cosas difciles que les cuesta mucho trabajo realizar
solos; por ejemplo, ir a la primaria.
Cambiar de una escuela a otra no es tarea fcil; para ello, las familias y los nios necesitan prepararse y conocer
un poco de lo que ser esta nueva experiencia.
Para facilitarlo, hemos elaborado este manual que pretende ser una gua til para los instructores y las instructoras
de preescolar. Su objetivo es que los adultos cercanos, docentes y familias, ayuden a los nios a preparase para asistir
a la primaria.
En este manual encontrars dos grandes secciones: en la primera, Transiciones, se explica qu son, cmo las
viven los nios y qu necesitamos hacer los adultos para que la transicin sea exitosa. Tambin se presenta el para
la transicin a la primaria, que muestra las competencias que necesitan desarrollar, adems de un cronograma
con las acciones que te recomendamos realizar cada mes para Apoyar la transicin de educacin preescolar a primaria.
En la segunda seccin, Manual Operativo, te guiamos para ayudar a los nios y a sus familias a prepararse para
su ingreso a la primaria y se divide en 5 apartados:
I. Cmo me preparo para Apoyar la transicin del preescolar a la primaria? El objetivo es que te familiarices
con los materiales y que reflexiones sobre tus transiciones.
II. Cmo sensibilizo a las familias y les presento el tema de la transicin a la primaria? Elaboramos una
sesin que te ayudar a sensibilizar a las familias acerca de la importancia de Apoyar la transicin del preescolar
a la primaria.
III. Cmo evalo las competencias de los nios para la transicin a la primaria? Aqu te decimos cmo
valorar el desempeo y te ofrecemos un Instrumento de evaluacin de fcil uso que te ayudar a conocer el
nivel de dominio de los nios en cada competencia.
IV. Cmo integro a mi planeacin actividades para Apoyar la transicin del preescolar a la primaria? Te
decimos cmo considerar algunas actividades en tu programa que ayudarn a los nios y a sus familias a estar
listos para ir a la primaria.
V. Cmo compruebo si lo que hago apoya la transicin a la primaria? Por ltimo, te invitamos a verificar
si las actividades que has diseado para apoyar la transicin producen los resultados esperados y preparan a las
familias y a los nios para asistir a la primaria.
Para apoyar la transicin no se requiere ms trabajo del que ya realizas; es decir, que planees y disees actividades
interesantes, observes los avances de los nios, organices tu saln de clases y que, junto con las familias, ayuden a los
nios a prepararse para su ingreso a la primaria. Vers que es ms fcil de lo que parece.
En este manual hemos utilizado el trmino docente para referirnos a todos aquellos que atienden los grupos de
nios.
Te damos la ms cordial bienvenida a este manual hecho para ti. Esperamos que sea un material de uso constante,
que haga ms fcil tu trabajo y que produzca muchos beneficios para los nios, las familias y los docentes.
Buenas Transiciones!
TRANSICIONES
Qu son las transiciones y por qu es importante apoyarlas?
Las transiciones son procesos de cambio en la vida de las personas que involucran acciones y decisiones que les
ayudan a pasar de una situacin a otra. Hay cambios para los cuales podemos prepararnos y adaptarnos fcilmente;
por ejemplo, mudarse de casa; y otros que nos toman por sorpresa y nos resultan ms difciles de manejar, como la
prdida inesperada de un ser querido.
Un cambio lleva a una situacin nueva y desconocida, que aunque a veces nos hace sentir alegra tambin
puede provocarnos miedo, duda o incertidumbre, emociones que disminuyen al sentirnos acompaados y al realizar
acciones para adaptarnos a ella. Por ejemplo, si alguna vez te mudaste a otra comunidad, quiz primero visitaste el
lugar, luego pediste ayuda a familiares y te aseguraste de tener trabajo, todo esto con el propsito de que el cambio
fuera ms sencillo.
Lo importante es que te des cuenta de que en la vida vivimos cambios constantemente y que puede ser ms fcil
adaptarnos a unos que a otros, pero que es posible lograrlo si nos preparamos. Para ayudar en la comprensin de este
tema, en el Anexo 1 hemos integrado la hoja de informacin bsica Cmo preparar a los nios y las nias para
enfrentar los cambios.
Cmo viven los nios las transiciones?

Igual que los adultos, los nios tambin viven cambios importantes que generan diversas emociones. Uno de ellos
es el ingreso a la primaria.
En este nuevo ambiente, la forma de trabajo ser diferente al preescolar: los contenidos se enfocarn al aprendizaje
de las matemticas y la lecto-escritura fundamentalmente, el juego no ser la actividad principal, trabajarn ms en
cuadernos y libros y habr ms tarea para hacer en casa.
Permanecer en la primaria requerir una mayor participacin de los nios en actividades grupales, ms
independencia y autonoma para responsabilizarse de lo suyo y
satisfacer necesidades personales solos; necesitarn de la confianza
y seguridad en s mismos para relacionarse con adultos, expresar sus
ideas y sentimientos, as como de la habilidad para usar sus manos y
dedos con precisin en trazos y escritura.
Es muy probable que si tu comunidad es pequea, la primaria
se encuentre muy cerca del preescolar o incluso se ubiquen en el
mismo terreno. Esto permite que los nios de un nivel conozcan a
los de otro, se junten en el recreo, visiten sus salones y conozcan
al instructor o instructora. Si bien estos nios pueden tener una
idea de lo que se hace en la primaria y conocer a quienes all
trabajan, no es suficiente para que logren su adaptacin.
A los nios, igual que a los adultos, les cuesta trabajo enfrentar estos cambios; sin embargo, ellos cuentan con
menos experiencia y competencias para lograrlo y necesitan aprenderlas.
Por ello hay que prepararlos durante su estancia en el ltimo grado del preescolar, ayudarlos a desarrollar las
competencias que faciliten el cumplimiento de las exigencias y caractersticas del primer ao de primaria, as como
favorecer su inters por aprender, creatividad e independencia, lo cual les servir no slo para cursarlo con xito,
sino para toda la vida. No queremos que cambien drsticamente de una escuela a otra, sino que transiten
gradualmente entre los diferentes niveles.
10
Qu necesitamos hacer los adultos para que la transicin a la

primaria sea exitosa?
Para asegurar que los nios se adapten a la primaria no es suficiente decirle a las familias que sus hijos
prximamente asistirn. Debers trabajar conjuntamente con ellas y planear actividades que a lo largo del ciclo
escolar preparen a nios, padres y madres para el cambio. Para ello existen acciones que guiarn tu trabajo en
el proceso de transicin:
Mantener continuidad entre el preescolar y la
primaria.
Visita la primaria y pregunta al instructor o a la
instructora sobre actividades que puedas incorporar a
las tuyas, a fin de que los nios se familiaricen con esta
nueva forma de trabajo.
Crear una Comunidad Educativa.
Mantn comunicacin con las familias, los docentes y
directivos y trabajen juntos para apoyar a los nios en la
transicin. En acuerdo con el instructor o la instructora
de primaria establezcan fechas y actividades que
puedan realizar juntos.
Saber lo que el nuevo nivel requiere tanto de los
nios como de sus familias.

Pregunta al instructor o la instructora qu necesidades
ha observado en los nios para adaptarse a la primaria
y conoce su programa. Esto te permitir apoyarlos para
que estn listos para el cambio y se adapten con xito a las demandas del nuevo programa.
Tener varias oportunidades para familiarizarse con su nuevo entorno: la primaria.

Realiza actividades para que los nios conozcan a su nuevo docente, su saln y sus compaeros. sto
les permitir sentirse ms seguros cuando ingresen a la nueva escuela, pues para ellos ser ya un lugar
conocido.
Tomar en cuenta que la transicin de los nios y sus familias no termina cuando ingresan a la
primaria.
Haz saber a las familias que iniciando el primer grado de primaria debern continuar con el apoyo a sus hijos.
Si te aseguras de llevar a cabo estas acciones, es un hecho que tanto los nios como las familias desarrollarn la
seguridad y confianza necesaria para enfrentar el cambio sin dificultades y les permitirn los siguientes beneficios:
A los nios:

Desarrollar competencias y
conocimientos muy tiles para su
vida diaria.
Adquirir herramientas para
enfrentar los cambios y
superarlos.
Tener mayor inters por aprender
Relacionarse fcilmente con
otros nios y adultos.
Ayudar a otros y trabajar en
equipo.
A las familias:

Establecer una mejor relacin

con los docentes de preescolar y
de primaria.
Conocer la importancia de tomar
en cuenta el cambio de escuela.
Conocer lo que sus hijos
necesitan para ir a la primaria y
desarrollar algunas estrategias
para apoyarlos.
Sentirse valorados y
comprometidos al participar en la
educacin de sus hijos.
A los docentes:

Conocer a los nios para satisfacer

mejor sus necesidades.
Establecer comunicacin eficaz con
las familias.
Obtener recursos y una red ms
amplia de apoyo profesional.
Conocer el programa de primaria.
Tener una sensacin renovada de
profesionalismo y orgullo en la tarea
de servir a los nios y a sus familias.
Qu hacen los nios de 5 a 6 aos de edad y qu necesitan

para la transicin a la primaria?
Lo que los nios aprenden y desarrollan entre los 5 y 6 aos
Cuando los nios tienen entre 5 y 6 aos enfrentan muchos cambios en su desarrollo. Esta edad es considerada
como uno de los momentos clave de cambio en sus vidas, pues sus familias y la escuela les piden que se comporten
como nios mayores y que hagan cosas ms difciles, como ayudar con las tareas de casa o del campo, cuidar de sus
hermanos ms pequeos y asistir a la escuela primaria, donde ya se hacen tareas y se aprende a leer y escribir. Pero
qu es lo que pueden hacer los nios de esta edad? En la tabla de la pgina siguiente te mostramos las habilidades
ms representativas de este periodo.
11
REA SOCIAL

Los nios estn ms atentos a lo que sus compaeros

hacen, desean ayudar a otros y tienen un amigo
preferido, casi siempre de su mismo sexo.
Comienzan a participar en juegos con reglas, aunque
necesitan apoyo para respetarlas.
Expresan fcilmente lo que les agrada y lo que no les
gusta.
REA COGNITIVA

REA DE LENGUAJE
12
A esta edad tienen habilidad para decir lo que quieren

y reconocen que conversar con otros es la forma ms
sencilla de satisfacer sus necesidades.
Constantemente hacen preguntas sobre lo que les
interesa saber.
Dialogan con otros y sus conversaciones son cada vez
ms largas.
Reconocen figuras geomtricas, colores, formas y

tamaos.
Estn interesados en averiguar el por qu de las cosas
que suceden a su alrededor.
Cuentan sin error del 1 al 20, reconocen algunas
letras y nmeros, les gusta cantar, escuchar historias e
inventar algunas otras.
REA MOTORA
Poseen una gran habilidad para moverse de un lado

a otro.
Son capaces de realizar movimientos finos con sus
manos y usar herramientas como lpices o agujas
de bordar. (Bricker et al., 2002)
Despus de analizar lo que se espera que los nios de 5 a 6 aos aprendan, identificamos el Perfil de egreso
deseable de los nios de preescolar.
Perfil de egreso para la

transicin a la primaria
El Perfil de egreso es el principal
componente de este material. En l
se muestran 10 competencias que
favorecern la transicin a la primaria.
Se retomaron de los campos formativos
del Programa de Educacin Preescolar
(PEP) 2004, en los cuales, el Programa
de Educacin Comunitaria basa su trabajo.
Este perfil no incluye todas las
competencias del Programa, no porque el resto no se consideren importantes, de hecho tu labor es promover
todas para asegurar que egresen del preescolar preparados. Hemos seleccionado aqullas que integran aspectos
relacionados directamente con el cambio a la primaria y que favorecern su pronta adaptacin al nuevo ambiente
escolar.
El Perfil de egreso es la herramienta que guiar tu trabajo y a las familias para ayudar a los nios a estar listos
para ese cambio. Para facilitarles la comprensin de lo que se espera que aprendan sus hijos, cada competencia
ha sido escrita con una frase breve y clara.
En la Tabla 1 te presentamos el Perfil de egreso para la transicin a la primaria. En la primera columna
se muestra el campo formativo del PEP 2004, en la segunda las competencias seleccionadas, en la tercera te
mostramos la forma sencilla en que aparecen en el Calendario y en el Instrumento de evaluacin y que a lo
largo de todo el documento sern las que conformen el Perfil de egreso para la transicin a la primaria y,
por ltimo, en la cuarta se explican por qu son importantes para el cambio al nuevo ambiente.
Tabla 1. Perfil de egreso para la transicin a la primaria

Perfil de egreso para la
transicin a la primaria
Importancia para la transicin a la

primaria
Adquiere gradualmente
mayor autonoma.
Sabe quin es, es responsable de En el primer grado de primaria, predomina la relacin

lo suyo y participa en actividades entre compaeros, por lo que los nios empiezan a
grupales.
darse cuenta quines son en comparacin con otros.
La dinmica de trabajo les demanda permanecer
sentados por periodos de tiempo largos, por lo que
requieren centrar su atencin en la actividad en turno y
responsabilizarse de lo suyo.
Comprende que hay

criterios, reglas y
convenciones externas que
regulan su conducta en los
diferentes mbitos en que
participa.
Sigue reglas de la casa, la

escuela y la comunidad, y llega
a acuerdos.
Ante las diferencias que puedan suscitarse en la

convivencia con otros, es importante que dialoguen
sobre stas, que se den cuenta de las necesidades de los
dems, establezcan acuerdos y aprendan de las normas
de convivencia.
Durante el primer grado de primaria, la mayora de las
interacciones de los nios son con sus compaeros. Por
ello, es de gran importancia que adquieran estrategias
apropiadas de convivencia y trabajo en equipo, adems
de respeto por los dems.
Observa seres vivos y

Observa la naturaleza y cuida a
elementos de la naturaleza y los animales y plantas que hay
lo que ocurre en fenmenos en su comunidad.
naturales.
En el preescolar, los nios dan sus propias explicaciones

sobre los fenmenos naturales. Si esta curiosidad
investigadora se favorece, ellos presentarn una
actitud positiva hacia el aprendizaje propio en la
primaria.
Utiliza los nmeros en

situaciones variadas que
implican poner en juego los
principios del conteo.
Reconoce y nombra
caractersticas de
objetos, figuras y cuerpos
geomtricos.
Construye sistemas de
referencia en relacin con
la ubicacin espacial y
temporal.
Usa los nmeros en situaciones

de la vida diaria, sabe colores y
formas.
En el primer grado de primaria se invierte mucho

tiempo en lograr la comprensin de las matemticas. Si
desde el preescolar los nios las utilizan en situaciones
cotidianas se facilitar su aprendizaje y comprensin en
la primaria.
Comunica estados de
nimo, sentimientos,
emociones y vivencias a
travs del lenguaje oral.
Expresa con palabras sus

sentimientos y emociones.
El lenguaje es su principal medio para externar

sentimientos y necesidades. Mientras ms claras
sean las explicaciones de los nios, tendrn mayor
oportunidad de ser atendidos.
Obtiene y comparte
informacin a travs
de diversas formas de
expresin oral.
Explica lo que sabe y pregunta

sobre lo que tiene duda.
Animarlos a dialogar con otros sobre temas diversos

favorecer el aprendizaje en la primaria, ya que cuando
los nios expresan sus ideas, escuchan las de otros y
preguntan, tienen mayor oportunidad de reflexionar
sobre ellos y aprender.
Identifica algunas
caractersticas del sistema
de escritura.
Conoce las letras, cmo se

escribe y se lee, y trata de
hacerlo.
Durante el primer grado de primaria se prev que

aprendan a leer y a escribir. Si en el preescolar tienen
contacto con experiencias de lecto-escritura, aprenderla
ser ms sencillo y significativo.
Comunica y expresa
creativamente sus ideas,
sentimientos y fantasas
mediante representaciones
plsticas, usando tcnicas y
materiales variados.
Usa la msica, la pintura, el

teatro y el baile para expresar lo
que sabe y siente.
La apreciacin y expresin artstica generada durante

el preescolar permitir a los nios desarrollar creatividad
e iniciativa al realizar sus tareas. Adems de ser una
oportunidad para expresar emociones y valorar el
trabajo propio y de otros.
Utiliza objetos e
instrumentos de trabajo
que le permiten resolver
problemas y realizar
actividades diversas.
Hace los movimientos de sus

manos y dedos correctamente.
Adems de conocer sobre las letras y cmo se escribe

es necesario que los nios estn fsicamente listos,
es decir, dominen su motricidad fina para facilitar la
escritura.
Lenguaje
escrito
Lenguaje oral
Nmero
El mundo natural
Relaciones
Interpersonales
Acepta a sus compaeros

Respeta y colabora con nios,
como son y comprende que nias y personas mayores.
todos tienen los mismos
derechos, y que existen
responsabilidades que deben
asumir.
Expresin y
apreciacin
plstica
Identidad personal y autonoma
Competencias
PEP 2004
Coordinacin,
fuerza y
equilibrio
Desarrollo
fsico y salud
Expresin y
apreciacin
artstica
Lenguaje y comunicacin
Pensamiento matemtico
Exploracin y
conocimiento del
mundo
Desarrollo personal y social
CAMPO
FORMATIVO
13
Las competencias del Perfil de egreso sern favorecidas con las actividades cotidianas que padres, madres y
personas encargadas del cuidado de los nios realicen con ellos y a travs de otras que lleven a cabo en la escuela.
Estrategias generales para apoyar la transicin del preescolar a la

primaria
Julio
Junio
Mayo
Abril
Marzo
Febrero
Enero
Diciembre
Noviembre
Acciones para Apoyar la transicin del preescolar a

la primaria
Octubre
Cronograma de actividades
Septiembre
14
La siguiente seccin tiene la finalidad de guiar tu trabajo. Incluye informacin que podra parecerte nueva, pero
conforme la leas te dars cuenta que ya la conoces. Slo necesitas integrarla a tu programa y as ayudar a los nios y
a sus familias en la transicin a la primaria.
Aqu encontrars informacin, materiales y actividades que te ayudarn a:
Prepararte para apoyar la transicin a la primaria.
Introducir y preparar a las familias.
Identificar el nivel de dominio que cada nio tiene en las competencias del Perfil de egreso.
Planear actividades que preparen a los nios y a sus familias para el cambio.
Verificar si lo que haces apoya el proceso de transicin.
Para facilitar tu trabajo hemos incluido un cronograma que calendariza las acciones que debers realizar a lo largo
del ciclo escolar para Apoyar la transicin de educacin preescolar a primaria.
Cmo me preparo para Apoyar la transicin del preescolar

a la primaria?
Cmo sensibilizo a las familias y les presento el tema de la
transicin a la primaria?
Cmo evalo las competencias de los nios para la
Cmo integro a mi planeacin actividades para Apoyar la
transicin del preescolar a la primaria?
Cmo compruebo si lo que hago apoya la transicin a la
primaria?
Te sugerimos que antes de iniciar el trabajo con familias, des una hojeada al manual, revises este cronograma y
registres las fechas en las que llevars a cabo las acciones y actividades que se proponen. Recuerda que puedes
consultarlo con frecuencia y comentarlo con el instructor o la instructora de primaria.
MANUAL OPERATIVO
Cmo me preparo para Apoyar la transicin del preescolar a
la primaria?
Me familiarizo con los materiales para apoyar la transicin a la
primaria
15
Para atender el proceso de transicin debers conocer todos los

materiales, pues adems del manual que tienes en tus manos, y
que es el eje de todo, existen tres ms que apoyarn tu trabajo
con las familias y con los nios. A continuacin describimos cada
uno de ellos.

Dedica un tiempo para leer y reflexionar sobre este perfil, ya que
tanto para ti como para las familias ser muy til entender por qu
son stas las competencias que facilitarn el ingreso de los nios a
la primaria.
Identifcalas en el Instrumento de evaluacin y en el
Calendario, que a continuacin se describen. Te dars cuenta que
se presentan numeradas y ordenadas de acuerdo a la importancia que tienen en el proceso de transicin.
lo que sabe y
Instrumento de evaluacin
pregunta sobre lo que
1. Explica
Instrumento de evaluacin Cmo
Cmo conocer las competencias de l@s ni@s para la transicin a la primaria
tiene duda
conocer las competencias de los nios
para la transicin a la primaria
ste es tu principal recurso para conocer
la naturaleza
quin es,
las letras,
y cuida a los animales y
es responsable de lo suyo
4.Sabe
3.Observa
cmo se escribe y se
2.Conoce
plantas que hay en
y participa en actividades
lee, y trata de hacerlo
sus avances en respecto al Perfil de
su comunidad
grupales
egreso. Se presenta como pster para
hacer su uso ms prctico.
Se conforma de 10 cuadros, cada uno de
y colabora
los movimientos
los nmeros en
con nios, nias y
5.Usa
7. Respeta
de sus manos y dedos
situaciones de la vida
6. Hace
personas mayores
correctamente
diaria, sabe colores y
los cuales contiene una competencia, tres
formas
niveles de desarrollo que indican el grado
de dominio que los nios pueden mostrar
reglas de la
con palabras
en cada una y un espacio debajo de cada
la msica, la
casa, la escuela y
sus sentimientos y
8.Expresa
10. Usa
9. Sigue
pintura, el teatro y el
la comunidad,
emociones
baile para expresar lo
y llega a acuerdos
que sabe y siente
nivel para anotar el nombre de quienes all se
ubiquen y poder ver los avances de cada uno
y del grupo en general.
Las competencias estn ordenadas en
la misma forma que se muestran en el Calendario; adems se ilustran con las mismas imgenes que en ste,
para que t y las familias puedan identificarlas con facilidad. Debers familiarizarte con el instrumento para
3
1
Es callada, observa lo que sucede y
habla muy poco con sus compaeros
y maestro. Explica brevemente lo
que se le pregunta.
1
Cuando alguien le pide que
mencione una letra, responde:
No s. Cuando escribe su
nombre usa crculos y palitos.
1
Confunde letras con nmeros,
y las figuras geomtricas;
identifica alguna y conoce al
menos 3 colores.
1
Muestra dificultad para expresar
sentimientos y emociones con
palabras. Llora, se aleja o avienta
cosas cuando algo le enoja.
2
A veces pregunta cuando tiene
alguna duda. Dice cmo son las
cosas que ve o habla sobre lo
que hizo si se le pide.
2
Reconoce, menciona y copia las
letras que forman su nombre, o
bien, escribe palabras con stas
y otros signos parecidos a ellas
(ver imagen).
2
Recita y reconoce algunos
nmeros y comprende la cantidad
que representan hasta 5.
Identifica 3 figuras geomtricas.
Sabe algunos colores.
2
Con ayuda expresa con palabras
cmo se siente: Explica a Juan
que ests molesto porque le
peg a tu perro y pdele que no
lo vuelva a hacer.
Con frecuencia hace preguntas

sobre lo que tiene dudas:
palabras y temas que no conoce.
Sin preguntarle explica lo que
sabe.
3
Reconoce, identifica y usa letras
para formar palabras, a veces
incompletas: escribe totuga en
lugar de tortuga.
1
Tiene poco inters en la
naturaleza. Es necesario recordarle
que debe respetar el medio
en el que vive.
3
Cuenta sin error hasta el 20.
Reconoce los nmeros y la
cantidad que representan.
Identifica figuras geomtricas y al
menos 9 colores.
1
Toma el lpiz con toda la mano.
Tiene dificultad para agarrar y
manipular cosas pequeas; con
plastilina hace slo figuras como
bolas o vboras.
3
Usa palabras descriptivas para
expresar sus sentimientos:
Estoy molesto porque
aplastaste mi camin de cartn!
Me cost mucho trabajo
hacerlo.
2
Hace preguntas sobre lo que le
asombra. Cuida el ambiente y a
los seres vivos slo cuando se le
pide que lo haga.
2
Toma el lpiz de la punta con
todos sus dedos. Agarra cosas
pequeas pero le cuesta trabajo
manipularlas: se le dificulta
hacer detalles con la plastilina.
2
Sabe las reglas de cada lugar, no
siempre las sigue, pero con ayuda
1
lo logra: Puedes jugar con tus
Hace lo que quiere. Necesita saber
amigas si no haces trampa. Si la
los efectos de sus acciones y que le haces tendrs que salir del juego.
ayuden a seguir reglas mediante
acuerdos: Si empujas puedes
lastimar. Piensa que si no lo dejas de
hacer jugars sola.
3
Explica por qu suceden los
fenmenos naturales. Propone
algunas formas para cuidar el
ambiente y a los seres vivos.
1
Responde No s cuando se
le pregunta algo sobre l. Suele
olvidar o perder sus cosas. Se
retira, se distrae y necesita
ayuda para regresar al grupo.
3
Toma el lpiz con los dedos ndice
y pulgar y lo apoya en el medio.
Puede hacer figuras muy pequeas
de barro o plastilina: personas,
animales, coches.
3
Conoce, respeta y sigue las
reglas establecidas en la casa,
la escuela y la comunidad; las
recuerda a otros y propone
algunas: Qu tal si llevamos
una bolsa para echar la basura?
2
Dice quin es l cuando se le
pide: su nombre, edad. Cuida sus
cosas cuando se le muestra cmo.
Escucha y participa en grupo por
breves periodos.
2
Juega con algunas nias y no
acepta a otras. Ayuda a otros
1
cuando se le pide: T sabes
Excluye y se burla de las diferencias dibujar casas, qu tal si le dices a
de otras personas. A un seor sin
Lupe cmo hacer una?
pierna le grita: Pata de palo!
Necesita que alguien le diga que
respete y colabore con otros.
1
Ve cmo otros bailan, representan
y hacen sus trabajos para comenzar
a hacer lo suyo.
2
Tiene una tcnica preferida de
moverse con la msica y hacer
sus trabajos.
3
Habla sobre l: dnde vive,
cuntos hermanos tiene. Cuida
sus cosas y las guarda en su lugar.
Participa en actividades grupales:
est atento, pregunta, opina.
3
Juega y ayuda a otros nios o
nias, sin importar su sexo o
caractersticas fsicas.
Ayuda a personas mayores que
son diferentes.
3
Prueba diferentes movimientos,
distintas tcnicas y representa
varios personajes; as muestra lo
que sabe y siente.
llevar a cabo la observacin de los nios y evaluacin de las competencias, as como para realizar el trabajo con
los padres y las madres. En el apartado III, Cmo evalo las competencias de los nios para la transicin a la
primaria? se describe detalladamente la forma en que podrs utilizarlo. Vers que es muy fcil de usar y que
apoyar tu trabajo diario.
Camino a la primaria
16
Calendario para las familias Camino a

la primaria. Aprendo a ser responsable
Este material se presenta en forma de
cuadernillo y ha sido escrito especialmente
para las familias, pero sin duda ser de gran
ayuda para tu trabajo.
En la parte superior del Calendario, se
presentan las 10 competencias del Perfil
de egreso para la transicin a la primaria,
ordenadas e ilustradas en la misma forma
en que aparecen en el Instrumento de
evaluacin.
ciclo
2011-2012
En cada una estn escritas las actividades que las madresCalendario
o personas alescolar
cuidado de
los nios
pueden realizar con
ellos para prepararlos para la primaria. El objetivo es que las familias sepan todo lo que sus hijos debern aprender
durante el ltimo ao de preescolar.
Por ejemplo, para apoyar la competencia Conoce las letras, cmo se escribe y se lee, y trata de hacerlo, se proponen
tres actividades para apoyar a sus hijos en el aprendizaje de la lecto-escritura, ilustradas con fotografas para ayudar a
las familias a comprenderlas, en especial a aquellas personas que no saben leer o hablan otra lengua.
En la parte posterior se muestran los meses, iniciando en septiembre del ao en curso y terminando en agosto del
siguiente. En cada uno se menciona la competencia que se sugiere apoyar, excepto en julio, mes recomendado para
continuar con el apoyo de todas o de aqullas que as lo requieran, mientras que en agosto se presentan sugerencias
para apoyar a los nios durante sus primeros das en la primaria.
Al inicio de cada semana se describen otras actividades para que las familias continen con el apoyo. Estas
sugerencias las podrn realizar durante todo el ao, no slo cuando aparecen marcadas. Adems, todas las
actividades estn pensadas para que las realicen tanto los nios como las nias, aunque los ejemplos se refieran
slo a un gnero en particular.
Puedes recomendar a las madres o
personas al cuidado de los nios que en
algn da de la semana escriban o dibujen lo
que sus hijos hicieron y cmo lo realizaron.
En la imagen de la derecha te mostramos un
ejemplo de cmo una madre de San Jacinto,
Puebla, elabor su registro.
Si en tu grupo hay personas que no
saben leer ni escribir, recomindales que
algn familiar o amistad les lea la actividad y
escriba lo que aprendieron de su hijo.
En un recuadro, ubicado abajo de cada
mes, se ofrece una sugerencia para que
familias y nios establezcan la relacin con

la primaria; por ejemplo, conozcan la forma de trabajo, intercambien sentimientos y preocupaciones entre familias
y as se preparen para la transicin. Es importante que les digas que estas acciones y las actividades son igualmente
tiles para lograr un cambio exitoso.
Con el fin de apoyar a sus hijos cotidianamente, este material est diseado para que lo tengan en su casa,
colgado a la vista. Debers entregar uno a cada familia y conservar un ejemplar para planear tus actividades o sesiones
con los padres y las madres.
Es importante que cuando te renas con las familias por primera vez revisen juntos el Calendario, les digas que
a lo largo del ciclo escolar analizarn cada competencia y, que de manera conjunta, realizarn actividades para ayudar
a su hijo a prepararse para que la transicin a la primaria sea exitosa.
Ejercicio de reflexin: Cmo he vivido las transiciones en mi vida?

Ya que conoces los materiales, es
momento de que te prepares para explicar
a las familias lo que son las transiciones y
por qu es necesario apoyarlas, ya que no
son exclusivas de los nios, sino que todos
experimentamos cambios en cualquier
etapa de nuestra vida. Lo importante es
cmo reaccionamos ante stos y qu tan
rpido nos adaptamos a ellos.
Te invitamos a reflexionar sobre tus
propias transiciones. Para ello te sugerimos
realizar el siguiente ejercicio.
Ejercicio de reflexin
Piensa en uno de los cambios ms representativos por el que hayas pasado. Puede ser haberte cambiado de casa,
comenzar a trabajar, casarte y formar una familia, etc. Una vez que lo recuerdes escrbelo aqu:
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ahora responde las siguientes preguntas:
Qu sentiste?
Qu pensaste?
Qu hiciste para
adaptarte?
Lo que sentiste es lo mismo que pueden sentir los padres, las madres y los nios cuando estn a punto de
17
entrar a la primaria: alegra, miedo, deseo de renunciar, incertidumbre, duda, etc. Lo que pensaste seguramente ser
diferente, pues cada uno responde de acuerdo a sus experiencias y conocimientos.
Sin embargo, ellos al igual que t, necesitan de alguien que los escuche y acompae. Considera tus sentimientos
cuando te presentes con las familias y les preguntes cmo se sienten con el ingreso de sus hijos a la primaria. Vers
que este ejercicio ser muy til para ayudarlas a entender la importancia de apoyar a sus hijos en la transicin.
Algunos docentes relatan que a travs de la reflexin de sus propias transiciones pudieron entender lo que los
nios piensan y sienten antes de ingresar a la primaria, pero tambin les permiti ayudar a las familias a reflexionar
sobre las que viven sus hijos.
A continuacin se presenta una sesin que te facilitar este trabajo con las familias.
18
Cmo sensibilizo a las familias y les presento el tema de la

Invitacin
Poco antes de iniciar el ciclo escolar haz una
invitacin a las familias con hijos en tercer
grado de preescolar. Seguramente los nios
estarn ya inscritos, as que slo necesitas
acercarte a ellas para asegurar que no falten
a la junta de bienvenida.
Para introducir a las familias al tema
de las transiciones, te sugerimos que en
esa reunin les expliques que uno de los
objetivos del programa de preescolar es
ayudar a los nios y a padres y madres a
prepararse para la transicin a la primaria.
Diles que los cambios en la vida de las
personas son difciles y que para los nios el
ingreso al nuevo ambiente escolar significar
adaptarse a otro docente, a diferentes
actividades y formas de trabajo y quizs, a
nuevos amigos.
Describe en qu consistir el trabajo sobre transiciones y en qu favorecer a las familias y a los nios.
Toma en cuenta que usualmente son las madres las que asisten a las reuniones de la escuela. Esto se debe quiz
a que por lo regular ellas se hacen cargo de los hijos mientras que los padres trabajan.
Para propiciar que los paps asistan a las reuniones y participen, acrcate a ellos y acuerda el da y la hora en la
que pueden estar presentes, incluso sbado o domingo. Platcales sobre lo que aprendern y diles los beneficios que
vern reflejados en sus hijos con su participacin. La comunicacin que puedan establecer desde pequeos, hijo y
padre-madre, facilitar otras transiciones de su vida, aun ms en la adolescencia.
Planea la reunin e incluye los momentos que te proponemos a continuacin. stos facilitarn tu trabajo y la
participacin y aprendizaje de los padres, las madres o personas al cuidado de los nios.
Sesin introductoria
Preparar a las familias para la transicin a la primaria
Objetivo:
Ayudar a madres, padres o personas al cuidado de los nios a reflexionar sobre la importancia de prepararse
para la transicin a la primaria.
Materiales:
Hoja de rotafolio, cartulina o pizarrn
Un Calendario para cada familia
Plumones o marcadores
Hoja de informacin bsica Cmo preparar a los nios y las nias para enfrentar los cambios, del Anexo 1
Saludo. Puedes iniciar la sesin con una rima o un canto.
Presentacin. Invita a las familias a que se presenten. Es posible que ya se conozcan entre s, por lo que podrs
pedirles que digan una caracterstica personal y otra de su hijo.
Acuerdos. Establece junto con ellas acuerdos para el buen funcionamiento de las reuniones: horario,
puntualidad y confidencialidad. Recurdales que todos tienen derecho a la privacidad, por lo que la
informacin que all se mencione no deber decirse a nadie. Esto dar confianza a cada participante para
compartir sus experiencias y opiniones.
Momento de reflexin
Para introducirlos al tema pide que recuerden un momento en el que vivieron un cambio, como irse a otra
comunidad, casarse, tener hijos o cualquier otro.
Pregunta: Cmo se sintieron ante ese cambio? y Qu hicieron para adaptarse? Ten preparada una
cartulina o una hoja de rotafolio con estas dos preguntas para anotar sus ideas. Da tiempo para que cada
uno exprese sus sentimientos y experiencias.
Es posible que la reflexin genere algunas emociones en las personas; dales tiempo para que se tranquilicen,
haz saber al grupo que algunos cambios en la vida son ms fciles de vivir que otros y que se transita mejor
cuando estamos acompaados.
Finalmente, pregunta: Cmo creen que se sienten los nios ante los cambios? y Por qu creen que es
importante que los acompaen en este proceso?
Momento de compartir ideas
Despus de escuchar sus experiencias y sentimientos, presenta
las siguientes ideas:
Cmo nos preparamos para las transiciones?
Qu pueden sentir y necesitar los nios para enfrentar las
transiciones, en especial el cambio a la primaria?
Para hablar acerca del tema, ten en cuenta sus comentarios,
usa la informacin sobre transiciones que te dimos en la
primera seccin y apyate en la hoja de informacin bsica.
Momento de poner en prctica
Pregunta cmo se sienten ante el hecho de que sus hijos pronto
asistirn a la primaria y si creen que estarn listos para hacerlo.
19
20
Hazles saber que t les ayudars a ellos y a los nios a prepararse para ese cambio.
Entrega un Calendario a cada familia, explica el objetivo, describe brevemente el contenido, cmo est
organizado y mustrales cmo usarlo.
Si alguna persona no sabe leer ni escribir o se comunica en lengua indgena, sugiere que algn familiar o
amistad le ayude, o bien, promueve que trabajen en parejas donde una de las personas que si sepa, traduzca.
Una vez que hayan revisado juntos el Calendario, y sepan que all se muestran todas las competencias que
sus hijos necesitan desarrollar para asistir a la primaria, realiza un ejercicio en el que reflexionen sobre cada
una. Por ejemplo, cuadro por cuadro pregunta: Qu ven en las fotos?, Qu entienden?, Por qu creen
que es importante aprender esa competencia? Espera a que expresen sus ideas, luego comenta y describe
lo que significa y su importancia para ingresar a la primaria. Diles que a lo largo del ciclo escolar juntos
trabajarn cada una para facilitar la adaptacin de los nios al nuevo ambiente. Para realizar este ejercicio
apyate en la Tabla 1, Perfil de egreso para la transicin a la primaria.
Hazles saber que para completar la evaluacin diagnstica ser muy til que te digan lo que ellos ven que
hace su hijo en cada competencia.
Menciona que tambin realizarn actividades que les ayudarn a conocer la primaria, al instructor o la
instructora y la forma como trabaja.
Cierre de la reunin. Al finalizar acuerden la fecha de la prxima reunin y la competencia que analizarn
prximamente. Pdeles que observen a sus hijos en casa y traigan algn ejemplo de lo que hacen. Agradece a
todos los asistentes el tiempo y la atencin prestada para la reunin.
Seguramente, algunas madres y padres te dirn que ya tienen otros nios en primaria, que su hijo de preescolar est
emocionado por ir y que no tiene miedo. Efectivamente, habr nios que hayan visitado la primaria, conozcan al
instructor o a la instructora y que ya se sientan familiarizados por alguna razn. En esta sesin debes transmitir a
los padres y a las madres que sus hijos no slo necesitan conocer la primaria, pues esto no es suficiente para lograr
una adaptacin exitosa. Reflexiona con ellos las diferencias entre ambos ambientes y lo que su hijo necesita para
permanecer all. Puedes apoyarte en la informacin que te ofrecemos en la pgina 9 Cmo viven los nios las
transiciones?
Cmo evalo las competencias de los nios para la transicin

a la primaria?
Para conocer el nivel de dominio y evolucin de los nios de tercer grado de preescolar en las competencias
requeridas para la transicin a la primaria, utiliza el Instrumento de evaluacin y el Perfil de egreso (pgina
13), donde adems podrs ver su relacin con las competencias del PEP 2004.
Cmo evaluar las competencias del Perfil de egreso para la

transicin?
Para evaluar las competencias del Perfil de egreso, necesitas observar de manera continua y lo ms objetivamente
posible a los nios en diversas situaciones y actividades y registrar tus observaciones.
Cmo observar a los nios?

Durante las tres primeras semanas de clases concelos.
Identifica quines son, cmo son, qu es lo que les gusta hacer,
qu no les gusta y cules son las cosas que se les hacen difciles.
Planea actividades y juegos para que se conozcan entre s y
tambin a ti. Toma en cuenta que para algunos de ellos quiz sea
la primera vez que asisten a la escuela, por lo que necesitarn
sentirse seguros y en confianza. Puedes usar canciones, rondas,
juegos en pequeos grupos, leer cuentos, etc.
Obsrvalos durante todos los momentos: cuando llegan
y se despiden de su familiar, durante las actividades en el saln
o al aire libre, durante el almuerzo, aseo personal, paseos, en
las visitas de su padre o madre a la escuela o durante las visitas
domiciliarias. Fjate muy bien cmo hacen las cosas y anota en
una libreta todo lo que veas. Mientras ms detalles incluyas
de cada uno, la informacin te ser ms til para evaluar las
competencias.
Tambin puedes obtener informacin de las familias. En las reuniones mensuales, a la hora de
entrada al preescolar o en los encuentros espontneos en la comunidad, pregntales sobre lo que su hijo
hace en cada competencia. Utiliza el Calendario o el Instrumento de evaluacin para que te digan lo
que han observado.
Cmo usar el Instrumento de evaluacin?
Para evaluar las competencias de los nios cuentas con el Instrumento de evaluacin Cmo conocer
las competencias de los nios para
lo que sabe y
1. Explica
Cmo conocer las competencias de l@s ni@s para la transicin a la primaria
tiene duda
la transicin a la primaria.
Para familiarizarte con este instrumento
te recomendamos:
la naturaleza
quin es,
las letras,
1. Lee cada competencia y los indicadores
4.Sabe
3.Observa
cmo se escribe y se
2.Conoce
plantas que hay en
su comunidad
grupales
que describen los tres niveles de
dominio que los nios pueden mostrar
en cada una.
y colabora
los movimientos
los nmeros en
2. Elige una y obsrvalos durante las
con nios, nias y
5.Usa
7. Respeta
6. Hace
personas mayores
correctamente
formas
diferentes actividades del da de trabajo.
3. Identifica el nivel de dominio que cada
uno muestra en esa competencia y
reglas de la
con palabras
la msica, la
casa, la escuela y
sus sentimientos y
8.Expresa
10. Usa
9. Sigue
anota su nombre.
la comunidad,
emociones
y llega a acuerdos
que sabe y siente
4. Cuando hayas observado y registrado
el nivel de todos contina con otra.
Aunque te enfoques en una
competencia a la vez, seguramente
podrs darte cuenta de otras al mismo tiempo. Anota todo lo que veas y asegrate de tener al menos tres
observaciones de cada nio para ubicar el nivel de dominio.
3
1
que se le pregunta.
1
1
menos 3 colores.
1
2
2
(ver imagen).
2
2
lo vuelva a hacer.

sabe.
3
lugar de tortuga.
1
en el que vive.
3
menos 9 colores.
1
bolas o vboras.
3
hacerlo.
2
pide que lo haga.
2
2
1
los efectos de sus acciones y que le haces tendrs que salir del juego.
hacer jugars sola.
3
1
3
animales, coches.
3
2
breves periodos.
2
1
Lupe cmo hacer una?
1
a hacer lo suyo.
2
sus trabajos.
3
3
son diferentes.
3
que sabe y siente.
21
A continuacin te presentamos un ejemplo de cmo usar el instrumento:
22
Imagina que al evaluar la competencia

Conoce cmo son las letras, cmo
se escribe y se lee, y trata de hacerlo,
observas que Carmen, Leonardo, Sergio,
Diana y Margarita saben con qu letra
empieza su nombre. Notas tambin
que Adrin y Amelia confunden todas
las letras del abecedario; y slo Omar
puede nombrar ms de 20 cuando
observa un libro o cuando t le sealas
algn letrero.
1.
Explica lo que sabe y

tiene duda
Cmo con
1
que se le pregunta.
2

sabe.
2.
Conoce las letras,

se escribe
seOmar ha
Despus de observarlos, registra en el Instrumento de evaluacin el nivel quecmo
muestran.
As, vers y
que
alcanzado el nivel de dominio esperado para ingresar a la primaria, mientras que la mayora de los 3nios estn en
proceso de conseguirlo, y que Adrin y Amelia requieren de mayor apoyo durante las actividades
enpalabras,
la escuela
y en
para formar
a veces
2
lugar
de
tortuga.
casa. Esto ltimo te indica que debers realizar un plan de ayuda individual
para
ellos.
Reconoce,
menciona
y copia las
1
1
Es decir, la informacin que obtengas del instrumento
es
la
base
para
elaborar
tu
y otros signos parecidos aplan
ellas de trabajo, ya que a partir Tiene poco inters en l
(ver imagen).
naturaleza. Es necesario reco
No s.las
Cuando
escribe su
del nivel de dominio que los nios muestren, disears
actividades
que les permitan practicar lo que ya saben yque debe respetar el med
en el que vive.
dominar lo que est en desarrollo.
Algunas recomendaciones importantes que te ayudarn a hacer tu trabajo ms sencillo son:

Coloca el Instrumento de evaluacin en un lugar visible en donde todos, tanto t como las familias,
Usa los nmeros en
puedan verlo siempre que lo requieran.
Escribe el nombre de los nios en el nivel de dominio que muestren en cada
competencia.
diaria,
sabe colores y
formas
Cuando observes cambios en algno, borra su nombre y escrbelo en el nivel
en el que ahora se3 encuentre.
Comparte esta informacin con las madres y los padres. Mustrales las fortalezas de sus
hijos,
resalta
Reconoce
los nmeros
y la las
2
Recita
y
reconoce
algunos
competencias que se les facilitan y menciona las que se les dificultan.
Sugireles repetir lasmenos
actividades
que
9 colores.
1
Confunde
letras
con
nmeros,
Identifica
3
figuras
geomtricas.
se recomiendan en el Calendario y proponlesy lasotras.
Asegrate deSabe
que
las familias no se incomoden por Toma el lpiz con1 toda la ma
figuras geomtricas;
algunos colores.
Tiene dificultad para agarra
manipular cosas pequeas;
menos
colores. de avance de su hijo.
tener a la vista el instrumento en el que se muestra
el3nivel
plastilina hace slo figuras co
5.
bolas o vboras.
Cundo evaluar las competencias del Perfil de egreso para la

Expresa con palabras
transicin?
sus sentimientos y
8.
emociones
Para conocer los avances de los nios, y a partir de stos planear las actividades y estrategias necesarias
que
3
apoyan el proceso de cambio, se sugiere realizar tres evaluaciones durante el ciclo
escolar:
2
ayuda expresa con palabras
Me conocer
cost mucho trabajo
cmo
se siente: Explicainicial
a Juan para
Evaluacin diagnstica. Durante el mes de septiembre haz unaCon
evaluacin
el nivel
1
hacerlo.
1
Hace lo que quiere. Necesita
Muestra
dificultad
para
expresar
los efectos de sus acciones y
de dominio de los nios en cada competencia.
Identifica
quines
necesitan
ms
apoyo
y
quines
menos.
lo
vuelva
a
hacer.
ayuden a seguir reglas med
acuerdos: Si empujas pue
Te sugerimos iniciar la observacin desde que establezcas
el primer contacto con ellos para que durante lalastimar.
Piensa que si no lo d
hacer jugars sola.
primera semana de octubre completes el Instrumento de evaluacin.

Evaluacin Intermedia. Durante el mes de enero realiza la segunda evaluacin para conocer los avances de los
nios y decidir hacia dnde es preciso encaminar el trabajo de los ltimos meses.
Evaluacin Final. Antes de finalizar el ciclo escolar, durante el mes de junio, haz la ltima evaluacin para
conocer los logros alcanzados por los nios durante el curso e identificar si hay alguna competencia que necesiten
practicar en el verano antes de entrar a la primaria.
En cada momento de evaluacin pide a las familias que te compartan lo que ellas observan que hacen sus hijos.
Escucha sus comentarios acerca de lo que pueden hacer y tmalos en cuenta al momento de llenar el Instrumento
de evaluacin.
Cmo guardar evidencias de los avances de los nios en las

competencias para la transicin?
Para que tengas evidencia del avance de los nios te recomendamos que elijas los trabajos que muestren cambios
en las competencias del Perfil de egreso y los guardes en una caja o en la carpeta asignada para cada integrante del
grupo.
No necesitas guardar todos, sino slo
aqullos que verdaderamente muestren
un avance en las competencias de cada
nio. Puedes seleccionarlos semanal o
mensualmente. Inclusive, pueden ser los
nios quienes decidan cul trabajo quieren
que se quede en la escuela. Cuando t o ellos
lo seleccionen, haz una pequea anotacin
sobre lo que se muestra. A continuacin te
presentamos un ejemplo.
En el apartado anterior te mostramos
el nivel de dominio de los nios en la
competencia Conoce cmo son las letras,
cmo se escribe y se lee, y trata de hacerlo. Para documentar los avances de Omar, el instructor seleccion este
trabajo en donde anot la fecha en que lo realiz y lo que el nio hizo y dijo. Esto se puede apreciar en el recuadro
que dice Nota del docente.
Como puedes ver, slo hay que estar pendiente de lo que los nios hacen y dicen durante las actividades. Las
anotaciones que hagas en los trabajos te servirn para realizar la evaluacin intermedia y final de las competencias.
Adems de los trabajos, incluye observaciones sobre las actividades de los nios; por ejemplo: Rosita
trajo un pltano, luego de contar a sus amigas, lo dividi en cinco partes iguales. Antalas en el registro
de observacin que utilices regularmente o en una libreta. Tambin puedes guardar fotografas de alguna
situacin o evento que muestre sus habilidades, como la imagen mostrada en la pgina 21, donde un nio, al
escribir, utiliza grafas parecidas a las letras.
T puedes elegir dnde guardar los trabajos, todo depende de los recursos que tengas en tu preescolar.
Explica a los nios y a sus familias para qu se guardarn, as ellos tambin podrn participar en la seleccin
de stos y aceptar que algunos se queden en la escuela, ya que por lo regular quieren conservar lo que hacen.
Puedes utilizar las evidencias para platicar con las familias acerca de los avances en las competencias
23
del Perfil de egreso cuando su hijo muestre cambios o bien, en cada una de las evaluaciones: diagnstica,
intermedia o final, y entregrselos. Esto ayudar a que ellas vean los logros de los nios y comprendan mejor
las competencias.
Al llegar a esta parte te habrs dado cuenta de cmo son los nios del preescolar, sus familias y la comunidad en
donde trabajas: sus costumbres y tradiciones, cuntos habitantes hay, etc. Has podido observar estas caractersticas
a travs de convivir diariamente con las personas y hacer el diagnstico de sus fortalezas.
Dentro de este apartado te mostramos algunas ideas que puedes realizar para atender el proceso de transicin.
Hay actividades dirigidas a los nios, a las familias y algunas muy importantes para conocer la primaria. Considera
que stas son slo algunas propuestas.
24
Cmo integro a mi planeacin actividades para Apoyar la

transicin del preescolar a la primaria?
Actividades que preparan a los nios para la transicin a la primaria
a. Actividades diarias
Como ya lo hemos mencionado, tu
intervencin es determinante en el
momento de preparar a los nios para su
ingreso a la primaria, debers hacerlo a
travs de las actividades que planeas da
con da. Es muy importante que stas se
den en una situacin de juego, pues as les
sern ms atractivas y producirn mayores
aprendizajes.
Por ejemplo, si deseas promover el
uso de la escritura, invita a los nios
a apuntar la fecha como ellos saben,
identificar el da de la semana en el
calendario, redactar un cuento, lo que
harn ese da, o bien, organiza un juego
en el que tengan que leer y escribir.
Tambin puedes preguntarles quines
han ido al centro de salud o al doctor y
a partir de su conocimiento, montar un
pequeo consultorio donde los nios
escriban recetas, lean las etiquetas de
las medicinas, vean revistas en la sala
de espera, etc., as ellos observarn y vivirn el uso de la escritura sin tener que forzarlos a hacerlo.
Cada actividad que disees deber representar un reto a sus competencias. Es decir, las actividades no deben ser
demasiado fciles ni muy difciles, ya que si esto sucede los nios dejarn de hacerlas y buscarn algo ms atractivo.
Este es el momento en que suelen presentarse lo que los adultos perciben como malos comportamientos, los cuales
en realidad son generados por una ineficiente planeacin de las actividades. Vers que cuando stas son interesantes
para ellos y les permiten convivir con otros

nios, los problemas de conducta disminuyen
notablemente dentro del preescolar.
b. Interaccin con los nios y

entre ellos
Observa a los nios mientras juegan y habla
con ellos, pregntales lo que hacen, proponles
algn reto relacionado con la actividad:
Cmo puedes construir una torre ms alta
sin que se caiga? o simplemente pdeles que
te muestren cmo hacen eso tan interesante.
De este modo promueves otras competencias,
adems de la que planeaste. Tenlas en mente
a la hora de interactuar y hablar con ellos para
que los apoyes y veas cmo avanzan.
Anmalos a trabajar en equipo y ayudar a
otros nios; por ejemplo, cuando alguien te
pida que le desabotones el suter, en vez de
hacerlo t, pdele a otro nio que le ayude.
De este modo los apoyas para que aprendan
a relacionarse con otros, que entiendan sus
necesidades y que colaboren entre ellos.
El ambiente del saln
Una herramienta valiosa para promover el aprendizaje de los nios es la organizacin del saln en reas de juego.
Cuando van a jugar puedes apoyar a varios nios a la vez y promover diferentes competencias. En estas reas
cada nio elige con qu materiales trabajar y cmo usarlos, adems de que practica lo que ha aprendido y est
en proceso de conocer.
Recuerda que en el primer grado de primaria los nios aprendern a leer y a escribir formalmente. Por ello te
sugerimos que al colocar las reas de juego disees un Ambiente Alfabetizador; es decir, un entorno que proporcione
a los nios oportunidades para leer, escribir, platicar y escuchar lo que otros dicen.
Cuida que en todas las reas haya materiales para que los nios puedan leer y escribir como ellos sepan: revistas,
libros comprados o hechos por los nios, peridicos, hojas de papel sueltas, lpices, tizas de gis, colores de madera,
crayolas, etc.
Si durante el preescolar ellos estn en contacto frecuente con materiales de escritura, desarrollarn competencias
que les facilitarn este aprendizaje, adems de que tendrn mucho inters en poder hacerlo como t o algunos
miembros de su familia.
Recuerda que el arreglo del saln no es esttico; es decir, no todo lo que pongas al iniciar el curso debe permanecer
hasta que el ciclo escolar termine. T y los nios debern decidir si un espacio ya no responde a sus intereses y por ello
ya no funciona. Podrn modificarlo o cambiarlo segn las competencias e intereses que muestren.
Actividades o juegos para promover las competencias para la transicin
Para facilitar tu trabajo hemos extrado de la Gua de Trabajo del Programa de Preescolar Comunitario algunas
actividades y juegos para promover las competencias del Perfil de egreso. Recuerda que no son las nicas que
puedes hacer y que no son exclusivas de un mes determinado. Observa a los nios y decide cules son las ms
adecuadas a sus intereses y necesidades.
25
Actividades para apoyar a las familias en la transicin a la

primaria
El trabajo con las familias es esencial para apoyar la transicin de preescolar a primaria. Conoce a cada una, sus
inquietudes, necesidades y fortalezas, indaga lo que les preocupa y dales apoyo. Recuerda que para los padres y las
madres eres una persona importante en la comunidad, una figura a quien respetan por sus conocimientos. Esto te
ayudar a que ellos escuchen tus recomendaciones y participen en las actividades que les solicites. A continuacin te
proponemos algunas estrategias para apoyar a las familias en la transicin:
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Reuniones con padres y madres

Este espacio de reunin es una gran oportunidad para apoyar a las familias en la comprensin de las competencias y
el uso del Calendario. Aqu podrn reflexionar sobre las competencias que su hijo muestra y necesita desarrollar para
asistir al primer grado, a la vez que aprendern a apoyarlo.
Te sugerimos tener una reunin mensual y planearla con base en los momentos que te propusimos en la sesin
introductoria.
Si tu grupo es multigrado, puedes reunir slo a las familias de los nios de tercer ao o bien, invitar a todos para
que se familiaricen y realicen actividades de acuerdo a la edad de sus hijos.
Reunin para trabajar con el calendario

Momento de reflexin. Lee a las familias la competencia del mes y realiza un ejercicio que les permita
reflexionar sobre la utilidad que tiene para asistir a la primaria.
Por ejemplo, en el mes de abril se apoya la competencia Expresa con palabras sus sentimientos y
emociones. Pregunta: En qu creen que le ayude a su hijo aprender a expresar sus sentimientos?, En
qu les ayuda a ustedes que ellos expresen su enojo o su alegra? y Cmo se sienten ellos cuando no
pueden expresarlo? Escucha y escribe sus ideas. Una vez que todos hayan emitido su opinin, describe la
importancia que tiene la competencia para asistir a la primaria. Puedes apoyarte en la Tabla 1 que muestra el
Perfil de egreso (pg.13)
Momento de compartir ideas. En una hoja de cartulina escribe e ilustra con recortes, dibujos o fotos, la
competencia y pide a las familias que den algunas ideas para apoyar a sus hijos en casa. Puedes preguntarles:
Qu pueden hacer para ayudar a sus hijos a desarrollarla? y Qu momentos del da o situaciones de
la vida cotidiana son las ms adecuadas para apoyarla?
Pueden retomar las actividades que vienen en el Calendario.
Por eso es muy importante que las leas antes y pienses si a las familias de tu comunidad les es posible
realizarlas.
Durante la reunin comntalas con ellas y pregntales si se sienten listos para llevarlas a cabo. Por ejemplo:
En el mes de mayo hay una actividad que dice: Explique por qu debe respetar las reglas: Si no dejas los
cuentos en su lugar, otro nio no lo encontrar cuando lo busque. Averigua cmo se sienten de dejarlos
decidir solos. Puede ser que crean que su hijo no lo podr hacer y les preocupe que no coloquen las cosas en
su sitio, por lo que despus no las encuentren.
Si las familias piensan esto, aydales a comprender que al permitir que su hijo haga cosas por s mismo
y ayudarlo slo cuando lo necesite, poco a poco aprender a cuidar sus pertenencias hasta hacerlo slo.
Recuerda que es importante apoyarte en la Tabla 1 de la pgina 13 y usar el Instrumento de evaluacin.
Te sugerimos que en otra cartulina escribas e ilustres con imgenes, recortes o dibujos, los tres niveles de
dominio que los nios pueden mostrar en esta competencia. Lee cada nivel y pregunta a las familias: Qu
es lo que han visto ustedes que su hijo puede hacer? Una vez que hayan identificado el nivel de dominio
de su hijo, diles que los nios siguen un proceso y que si los apoyan continuamente con las actividades
mostrarn cambios, pero que stos no se dan de un da para otro. Puedes decirles que el instrumento estar
colocado a la vista por si desean consultarlo.
A lo largo de la reunin escucha, reconoce y respeta lo que las familias piensan. Recuerda que ellas
necesitan comprender por qu realizar las actividades y para qu les servirn a su hijo en la primaria y en su
vida, adems de que podrn decidir qu quieren hacer.
Momento de poner en prctica. Pide a las familias que elijan alguna de las actividades propuestas en
el Calendario y que entre ellos muestren o expliquen lo que haran para apoyar a sus hijos.
Cierre de la reunin. Es fundamental que las familias realicen en casa las actividades que favorezcan las
competencias de los nios. Por ello antes de irse, aydales a pensar en los momentos o situaciones cotidianas
en las que pueden apoyar a su hijo a travs de las actividades que aparecen en el Calendario. Por ejemplo: En
el mes de diciembre se propone apoyar la competencia Sabe quin es, es responsable de lo suyo y participa
en actividades grupales. Para apoyarla, una de las actividades que se sugiere es que Hable con su hija sobre
quin es ella: si es nia o nio, qu le gusta y qu no, qu se le facilita y qu se le dificulta. Recomienda a las
familias que a la hora de la comida todos hablen de esto; por ejemplo, sobre lo que les gusta hacer o comer a
cada uno o lo que les disgusta. Diles que cada da pueden conversar sobre temas distintos y con ello ayudar a
su hijo a conocerse a s mismo, es decir, a reconocer las caractersticas que lo hacen un ser nico y diferente
a los dems.
Peridico mural
Son una buena forma de dar a conocer lo que pasa en el preescolar sin la necesidad de citar a todas las familias o
invertir mucho tiempo. Aqu puedes mostrar los trabajos ms representativos de los avances de los nios, dar algunas
ideas para apoyar una competencia o hacer una invitacin a algn evento; por ejemplo, al programa de lectura que
te proponemos ms adelante.
Para darte una idea, te mostramos la imagen del peridico mural de un preescolar en El Damo, Hidalgo, donde el
docente anot sugerencias de apoyo para la transicin tomadas del Calendario correspondientes a las competencias:
Conocer cmo son las letras, cmo se escribe y se lee y tratar hacerlo y Respetar y colaborar con nios, nias y
personas mayores.
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Encuentros espontneos
Aprovecha los momentos en que te encuentres con la familia de algn nio o alguna nia del preescolar,
platica con ellos sobre lo que su hijo logra da con da.
Mensajes escritos
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Si tienes el material necesario, enva pequeos mensajes escritos en las pertenencias de los nios. Puede ser
alguna observacin que muestre algn avance; por ejemplo: Don Pancho y doa Delia, cuando un nio le
pidi su lpiz a su hijo Jos, l se lo prest y slo le pidi que no le fuera a romper la punta. Tambin le dijo
que se apurara para que salieran ms rpido. Continen el apoyo a las actividades del Calendario para que
siempre ayude a otros. Evita en todo momento enviar quejas, pues sern contraproducentes.
Por ltimo, te presentamos el programa de lectura, que te permitir integrar a las familias a la escuela y
as conocerlas ms y apoyarlas. Con esta estrategia promovers el aprendizaje tanto en los nios como en los
adultos al mismo tiempo.
Programa de lectura Comparte una
historia conmigo
Uno de los principales intereses de
los padres y las madres es que su hijo
aprenda a leer y escribir antes de entrar
a la primaria, aunque el Programa
no requiere que los nios lo sepan al
ingresar. No obstante, si durante el
preescolar se les anima a escribir y leer
como ellos saben, o bien, a observar a
otros hacerlo, desarrollarn competencias
que favorecern el aprendizaje formal
de estos contenidos en la primaria. Para
facilitar este aprendizaje hemos diseado una actividad que involucra a nios y familias: el programa de
lectura Comparte una historia conmigo, que consiste en que las familias visiten el preescolar y lean a los
nios un libro corto o narren una historia tradicional de las que se cuentan de generacin en generacin, para
lo cual debers preguntar a las madres y los padres si saben leer o no. Si saben hacerlo, prstales un cuento del
preescolar y que lo lean a todos los nios. En caso de que no sepan, pueden contar una historia de la familia,
de la comunidad donde viven o un cuento que conozcan de memoria.
Antes de iniciar el programa
Invita a todas las familias a participar y explcales que el objetivo de esta actividad es mostrarles cmo
pueden apoyar el aprendizaje de la lectura y escritura en sus hijos.
Diles que puede intervenir cualquier miembro de la familia. Averigua si todos saben leer y diles que
pueden contribuir con la lectura de un cuento o la narracin de una historia.
De acuerdo al nmero de familias que participarn decide si la actividad se llevar una o dos veces por
semana.
Pdeles que elijan el da y la hora en que podrn asistir y, con base en ello, realiza un calendario de visitas.
Asegrate de que la actividad no se programe a la hora de la comida o del recreo.
Un da antes de la actividad pregunta quien participar, si tiene algn cuento en casa o bien, mustrale los
que tienes y sugiere que elija uno. Pdele que se lo lleve, lo lea y lo traiga al da siguiente para la actividad.
A aqullos que no sepan leer pregntales si conocen alguna historia que les gustara platicar a los nios,
puede ser de su abuelo, familia, comunidad, algn cuento que sepan de memoria, o bien, mustrales libros
que tengas y pregunta si les gustara narrarlo a travs de las imgenes.
Hazles saber que t los acompaars y ayudars en lo que necesiten y pdeles que sean puntuales.
Selecciona algunos libros de los que hay en el preescolar, procura que sean historias cortas, con muchas
imgenes coloridas y poco texto.
Cuando inicie el programa
Prepara a los nios para recibir a la familia. Explcales por qu vendrn y lo que harn.
Presntala a los nios, puedes decir: Ellos son la familia de Jaime y vienen a contarnos una historia.
Aydales a iniciar. Pregntales cmo se llama la narracin. Mantente cerca el tiempo que dure la actividad
para ayudar a los nios a mantenerse atentos.
Durante el programa
La lectura o la historia no deber durar ms de 10 minutos. Una vez que la persona haya terminado, pide a
los nios que le aplaudan y que den las gracias por compartirla. Investiga si le gustara hacerles preguntas
sobre lo narrado, o bien, invtala a escuchar las tuyas; por ejemplo: Quines eran los personajes?, Cmo
termina la historia?, Cul era el ttulo?, etc.
Pide a los nios que hagan un dibujo de lo que ms les gusto, que escriban algo sobre la historia y pgalo
en el peridico mural para compartir con otras familias.
Al finalizar el programa
Despide a la persona cordialmente e invtala a participar nuevamente.
Cuando tu calendario inicial de visitas termine, puedes comenzarlo de nuevo con la misma secuencia.
Si est en tus posibilidades y en las de la comunidad, te recomendamos tomar algunas fotos de las visitas,
para que posteriormente las puedas mostrar en el mural junto con los trabajos que realicen los nios sobre
las historias que escucharon.
El objetivo de la actividad es involucrar a las familias con sus hijos. Para darle continuidad al programa puedes
leer un cuento a todo el grupo, pedir a los nios que se lo cuenten a sus familias y que traigan una ilustracin
acerca de la historia en una cartulina. Otra opcin es sugerir a los padres y a las madres que lean con los nios
en casa y, como reporte de lectura, que lleven a la escuela un dibujo para compartirlo con sus compaeros.
Actividades para establecer una continuidad entre el preescolar y la

primaria
Para preparar a las familias y a los nios para la transicin aydalos a acercarse a la primaria. Imagina qu
dudas podrn tener si durante un ao los preparamos y les hablamos sobre sta y nunca los llevamos a
conocerla. Es fundamental que tengan este acercamiento para aclarar sus dudas, disminuir sus miedos y sobre
todo, para que conozcan lo que es y lo que all se hace. Haz saber a las familias que las visitas a la primaria se
realizarn a partir del mes de abril.
Este acercamiento no slo es para los nios, sino tambin involucra a las familias y a ti como docente.
Conocer al instructor o la instructora de primer grado de primaria

Toma un tiempo para visitar la escuela primaria de la comunidad. Si hay ms de una, puedes ir a la ms
cercana al preescolar o a la que la mayora de los nios asistir.
Busca al instructor o la instructora de primer grado o de nivel 1, presntate y hblale sobre lo que has
hecho para preparar a los nios y sus familias para la transicin a la primaria.
29
Pide su colaboracin para que los nios de preescolar visiten al menos dos veces la primaria, la conozcan,
convivan con los nios y participen junto con ellos en sus actividades. Acuerden alguna fecha para realizar la
visita, de preferencia durante el mes de abril.
30
Visita a la primaria
Esta actividad es fundamental para apoyar la transicin a la primaria. Requiere de trabajo conjunto entre las familias,
el instructor o la instructora de primaria y t.
Antes de la visita
Comunica a las familias la fecha y hora en que se realizar la visita e invtalas a participar.
Uno o dos das antes de la fecha acordada contacta al instructor o la instructora de primer grado para confirmarla
y realicen juntos un plan de trabajo; por ejemplo, pueden programar actividades de lecto-escritura y pedirles que
en parejas de cada nivel inventen un cuento, que lo escriban y lo ilustren con dibujos o recortes. Planeen tambin
una actividad grupal cotidiana que hagan en la primaria, puede ser una exposicin, ejercicios en los cuadernos o
cualquiera otra que requiera participacin en grupo.
Definan la secuencia de trabajo durante la visita, por ejemplo:
1. Los nios del preescolar sern recibidos por los de primer grado o Nivel I.
2. En parejas o en pequeos grupos participarn juntos en las actividades cotidianas del saln.
3. Los nios de preescolar harn un recorrido por la primaria y al terminarlo se despedirn de los de primero.
No olviden precisar la hora en que los nios llegarn a la primaria.
El da de la visita
Recibe a los nios como cotidianamente lo haces e inicia tus actividades normales. Dedica un tiempo para decirles
lo que harn, desde la llegada de sus familias para ir juntos a la primaria hasta el momento en que todos regresen al
preescolar. Escribe aqu los pasos que comentars con ellos.
Lo que vamos a hacer para ir a la primaria es:

1
2
3
4
5
Describe a las familias lo que suceder y qu es lo que deben hacer. Pdeles que se mantengan cerca de los nios,
pues al ser un lugar que no conocen pueden sentirse inseguros.
Durante la visita
Sigue los pasos y secuencia de actividades establecidas
anteriormente. En todo momento mantente cerca de los nios
de preescolar y recuerda a las familias hacer lo mismo. Brinda
apoyo a aqullos que lo requieran, invitalos a trabajar con los
dems, explcales lo que pasa y respeta la necesidad de algunos de
mantenerse cerca de ti o de sus familias. Esto les dar confianza,
adems de cuidar su seguridad dentro de esta escuela.
En caso de que suceda algn cambio en la secuencia de
actividades, explica a todos y toma decisiones junto con el instructor o la instructora de primaria.
Toma notas y si es posible, fotografas de lo que hacen los nios durante la visita, observa sus reacciones, as
como aquellas situaciones que les causan ms asombro.
Sugiere a madres o padres acercarse al instructor o a la instructora para aclarar sus dudas sobre la primaria y lo que
sus hijos necesitan para estar listos. Para concluir la visita, despdanse.
Despus de la visita
Una vez que todos se encuentren reunidos de nuevo en el preescolar, invtalos a ilustrar lo que ms les gust. Los
padres y las madres pueden ayudar a sus hijos o hacer sus propios dibujos.
Asegrate de preguntarles qu es lo que dibujaron y anota las respuestas en sus trabajos. Consrvalos para que
con stos y las fotografas realicen un mural que muestre lo que hicieron durante la visita a la primaria.
Actividades mensuales para que las familias se relacionen con la primaria

Los padres y las madres necesitan, adems de promover las competencias en sus hijos, participar en diversas
actividades que les ofrezca informacin sobre la primaria, la forma de trabajo y los beneficios que obtendrn sus hijos
al ingresar a ella. Estas actividades las encontrars en el Calendario en un recuadro ubicado en la parte inferior de
cada mes.
Algunas ideas adicionales para relacionarse con la primaria

Si la primaria est en el mismo terreno, puedes llevar a los nios por parejas a visitarla en varias ocasiones en algn
momento de la maana: recreo, almuerzo o alguna actividad en grupo.
Invita a los nios de primaria a exponer algn tema.
Organiza con el instructor o la instructora de primaria la participacin conjunta de los nios en diferentes festejos:
el da del nio, da de las madres o algn evento deportivo.
Ya que se conozcan un poco, anmalos para que elijan a un nio o una nia del otro nivel con quien intercambien
cartas. Cada uno puede hacerla como quiera: dibujar, escribir o pegar recortes.
31
Despus de un proceso de trabajo, como el que has hecho para apoyar la transicin, es muy importante reflexionar
sobre cmo lo hicimos, qu logramos con ello y qu fue lo ms significativo de todo. Recuerda que la idea es trabajar
de manera conjunta nios, docentes y familias; por lo que debers considerar a todos en esta bsqueda.
Cmo compruebo si lo que hago apoya la transicin a la

primaria?
Verifico si los nios estn preparados para la transicin a la primaria
32
La mejor forma de saber si lo que hago apoya el proceso de transicin, es verificar si los nios desarrollaron las
competencias del Perfil de egreso. Es muy til conocer qu es lo que ellos pueden hacer ahora en comparacin
con lo que hacan en septiembre del ao anterior. Para saberlo retoma la evaluacin final e identifica las que los nios
dominan y aqullas que necesitan practicar durante el verano.
En este momento ya no puedes apoyarlos, pues su tiempo en el preescolar se termin; sin embargo, las familias
s. Es importante que hagas un breve informe para los padres y las madres donde especifiques las competencias
que su hijo logr y aqullas que an necesita practicar, y se lo entregues junto con algunas sugerencias de lo que
pueden hacer en el verano para continuar el apoyo. Mustrales en el Calendario las actividades que pueden realizar
y recomindales alguna otra.
Verifico qu tan preparadas se sienten las familias para la transicin a

la primaria
Verifica qu tanto las actividades y el
Calendario apoyaron a las familias. Esto lo
puedes indagar en tu ltima junta mensual
con familias, programada para el mes de
julio. En esta reunin infrmales sobre lo
que sus hijos aprendieron durante el ciclo
escolar y las competencias que desarrollaron
para asistir a la primaria.
Te recomendamos que les hables del
grupo en general, es decir, sin comentar lo que
cada uno hace. Ya en otro momento renete
en forma individual con aquellas personas
interesadas en hablar especficamente de su
hijo.
Despus de comentar los logros de los nios puedes entregar el informe individual junto con las recomendaciones
para que cada familia d seguimiento.
Para concluir con tu participacin, en la reunin pide a las familias que te digan:
Lo que ellas aprendieron.
Los cambios ms importantes que observaron en sus hijos.
Su opinin sobre el Calendario y las actividades para apoyar la transicin a la primaria.
Esto lo pueden hacer de manera verbal, o bien, a travs de hojas de papel donde escriban o dibujen su opinin.
Verifico si las actividades favorecieron la relacin con la primaria

Para saber si las familias lograron conocer a los docentes y su forma de trabajo, al final del ciclo escolar pdeles que
llenen la siguiente evaluacin:
Evaluacin final de las actividades para apoyar el cambio al preescolar
Este cuestionario nos ayudar a apoyar mejor a las familias y a sus hijos o hijas durante la transicin. Seale
con qu tan tiles fueron las siguientes actividades para prepararse para ir al preescolar. Marque la casilla
correspondiente si la actividad:
= Fue muy til
= Fue poco til
ACTIVIDADES
= No fue til
Juntas mensuales
Programa Comparte una historia conmigo
Mensajes escritos
Peridico mural
Visita a la primaria
Conocer a la maestra o al maestro de primer grado de primaria
Sugerencias de actividades para las vacaciones
El Calendario y sus sugerencias
El Instrumento de evaluacin
Muchas gracias por responderlo!

Comentarios y/o recomendaciones:
Despus de que cada participante conteste el cuestionario, analiza los resultados, identifica cuntas personas
respondieron en cada una de las columnas y ve dnde se agrup la mayora.
Si hay personas en el grupo que no sepan leer y escribir, puedes darle a cada participante tres tarjetas con cada
una de las caritas y, al preguntarles, pedirles que levanten la que muestre su respuesta. Cuenta las que contestan de
la misma forma y antalas en un solo formato. La manera en la que lo hagas es de acuerdo a las caractersticas de las
familias y cmo consideras que funcionar mejor.
33
Testimonios
Apoyemos juntos la transicin de educacin preescolar a primaria fue probado en 10 estados del pas por residentes,
docentes, padres y madres de familia. En general, fue muy bien recibido por todos.
Gracias a esta experiencia pudimos obtener valiosos comentarios. A todos les pareci sencillo y consideraron el
Manual, el Calendario y el Instrumento de evaluacin de gran apoyo y utilidad para su programa. A continuacin
presentamos algunos testimonios:
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Testimonios de los docentes

Cmo favoreci el material de transiciones
Todos coinciden en que uno de los beneficios ms importantes fue que las familias se acercaron y conocieron ms a
sus hijos, lo que provoc un cambio en el trato de las madres con sus nios.
Involucr a los padres de familia, adems de que favoreci la relacin con el o la docente de primaria.
Es muy til ya que aclar dudas a las familias, les proporcion seguridad, confianza y un conocimiento previo
del cambio que tienen que vivir los nios.
A las familias les impact mucho el ejercicio de reflexin, el que ellas tuvieran cambios y cmo los iban a
enfrentar sus hijos.
Calendario
El calendario es til porque fue fcil de entender, brind muchas actividades para apoyar las competencias, adems
de permitir a los padres y las madres colaborar en el desarrollo de sus hijos y darse cuenta de sus dificultades.
Dio oportunidad de participar con sus hijos a las madres que no saben leer.
Perfil de egreso
Todos consideraron que el Perfil de egreso y el Instrumento de evaluacin fueron congruentes con lo que
trabajan, pues persiguen el mismo objetivo. A la vez que les permiti un mejor entendimiento de las competencias
del desarrollo.
Tenerlo a la vista sirvi para que las familias se acercaran a revisarlo constantemente, ubicaran a su hijo y supieran
la competencia que deban reforzar.
Apoy para valorar tanto el nivel de cada alumno como el de todo el grupo. En l nos basamos para ayudar a
los nios.
Muestra lo que los nios deben de saber y facilit el trabajo.
Actividad de lectura Cuntame una historia
Se implement de diferentes formas: en algunos casos se hizo la lectura de cuentos con todo el grupo y se pidi
que trajeran una ilustracin sobre la historia en una cartulina. En otros casos se solicit a los padres y las madres que
leyeran en casa con los nios y llevaran un dibujo como reporte de lectura.
Algunas de las madres del grupo no saben leer; sin embargo, hubo quienes participaron narrando una leyenda
de la comunidad.
Actividad de vinculacin Visita a la primaria

La experiencia fue muy rica ya que favoreci la relacin con el o la docente de primaria. Hubo mucha comprensin
para realizar el trabajo conjunto.
La visita a la primaria ayud mucho, ya que los nios se sintieron a gusto y ya no se queran regresar.
Testimonios de las familias

ahora veo que los paps tambin les debemos ayudar, ya que ellos lo requieren.
Me ayud a comprender que los nios necesitan apoyo y confianza para que no tengan miedo de ir a la
primaria.
Antes tena dudas sobre este proyecto, ahora estoy feliz porque mi hija pasar a la primaria ms preparada
y ms segura.
Conoc lo que deba reforzar y me sirvi para saber lo que le faltaba.
Puedo ver si ya est preparado y ver su avance con los niveles.
Calendario
Es claro y sencillo, nos ayuda como padres a aprender ms y as ayudarlos.
Me ayud a convivir ms con mis hijos y ms cerca de la maestra.
Las actividades ms tiles

La visita a la primaria porque supieron ms de su nueva escuela.
Un agradecimiento a todas las personas quienes colaboraron en este proyecto: a

los instructores y las instructoras comunitarios, a las familias, a los residentes y los
docentes; por su entusiasmo, su valiosa participacin en los ejercicios y experiencias
aportadas. Tambin a aqullos que participaron con el material fotogrfico.
A todos ustedes
nuestra ms sincera felicitacin por el trabajo
realizado!
35
Anexo
Hoja de informacin bsica: Cmo preparar a los nios y las nias
para enfrentar los cambios
Reflexiones sobre la forma como los adultos, las nias y o nios manejan las transiciones (los cambios)
36
Le gustan las sorpresas o prefiere saber por anticipado lo que va a suceder?

Los nios y las nias no son diferentes de los adultos. Algunos se adaptan ms fcilmente a los cambios que otros.
Pero adems, todos son diferentes, por lo que deber tomar en cuenta sus formas de ser, sus edades y sus
experiencias al considerar la mejor forma de ayudarles a adaptarse.
El ingreso a la primaria es un cambio importante en la vida de ellos. La transicin hacia este nivel la pueden lograr
con xito cuando los padres y las madres de familia, adems de los docentes, los preparan de antemano: les hablan
acerca de lo que pueden sentir, de lo que va a suceder y les brindan su apoyo, cario y comprensin todo el tiempo.
Si saben cmo ser la situacin nueva a la cual se enfrentarn, se sentirn mejor: ms seguros y preparados para
ir por primera vez a la escuela, cambiar de saln de clases o iniciar un nuevo ciclo escolar.
Todos sin importar su edad, necesitan tiempo, apoyo y amor para adaptarse a los cambios.
Cuando asisten a la primaria se generan sentimientos diferentes, tanto en los padres y las madres como en ellos.
Es probable que se sientan contentos por el paso que va a dar su hijo o hija, pues consideran que ya es mayor y
empezar la escuela formal, pero tambin preocupados porque convivir con nios mayores.
Las nias y los nios pueden sentirse alegres pero con dudas y miedo ante la nueva experiencia.
Las familias deben ser pacientes si su hijo se orina de nuevo en la ropa o se resiste a levantarse de la cama, o bien,
se niega a cepillarse los dientes o a vestirse.
Es normal que a pesar de habernos preparado para el cambio, en algn momento sientan miedo. Es importante
que le demuestre su apoyo, amor y cercana.
Durante los primeros das en la nueva escuela le recomendamos mantener comunicacin con su hijo o hija. Haga
preguntas como: Qu hiciste?, Qu te gust ms y qu menos?, Qu actividad nueva realizaste?, Hay algo que
te moleste? O pregunte sobre situaciones que le ha contado para saber cmo las resuelve: Me dijiste que tu amiga
Lupe ayer no jug contigo, qu pas hoy?, cmo te sientes?, qu puedes decirle?
Recuerde, la forma en que las nias y los nios aprenden a manejar los cambios es como manejarn los de toda
su vida.
BIBLIOGRAFA
Brazelton, T. B. (1994). Su Hijo. Momentos Claves en su esarrollo. Bogot. Norma.
Bredekamp, S. & Copple C. (1997). Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs. Washington
D.C. National Association for the Education of Young Children.
Bredekamp, S. & Copple, S. (2006). Basics of developmentally appropriate practice: An Introduction for teachers of
children 3 to 6, NAEYC Washington DC USA.
Bricker, D. et al. (2002). Assessment, Evaluation and Programming System for Infants and Children (AEPS).
Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.
Bronfenbrenner (1979). La Ecologa del Desarrollo Humano. Paids Mxico.
Brunson, C. (1991). Fundamentos para Asociados en Desarrollo Infantil quienes trabajan con Nios Pequeos.
Washington, D. C.: Council for Professional Recognition.
Gullo, D. (2006). K today. NAEYC Washington D. C.
Hommann, M. & Weikart, D. (1999). La Educacin de los nios pequeos en accin. Ed. Trillas Mxico.
Pianta, R. & Kraft-Sayre, M. (2003). Successful Kindergarten Transition. Paul H. Brookes Publishing, Baltimore, USA.
SEP (2003). Planes y Programas de Estudio para la Educacin Bsica: Primaria. Mxico.
SEP (2004). Programa de Educacin Preescolar. Mxico.
SEP-CONAFE (2005). Dialogar y descubrir: gua de trabajo del instructor. Preescolar Comunitario. Mxico: SEP.
SEP-CONAFE (2005). Dialogar y descubrir: Libro de juegos Niveles I, II, III. Mxico: SEP.
SEP-CONAFE (2008). Programa de Preescolar Comunitario. Mxico: SEP.
37
Apoyemos juntos la transicin de educacin preescolar a primaria. Manual para instructores comunitarios,
se termin de imprimir en junio de 2011, con un tiraje de 32200 ejemplares,
en los talleres de Impresora y Encuadernadora Progreso, S. A. de C. V. (IEPSA).
Calz. San Lorenzo 244, Col. Paraje San Juan, CP 09830, Mxico, D.F.
Camino a la primaria
Aprendo a ser responsable

Calendario escolar ciclo 2011-2012
Estimado padre y estimada madre de familia:

El prximo ao su hijo o hija asistir a la primaria!
Para ello necesita aprender varias competencias o habilidades que le facilitarn su estancia en esa escuela.
Este calendario le proporciona actividades y sugerencias para que usted le ayude a prepararse para este
cambio, ya que contiene:

Fotos y frases sobre lo que su hijo o hija necesita saber.

Sugerencias de actividades que usted puede hacer en casa para apoyar cada competencia.
Recomendaciones para apoyar el cambio a la secundaria.
Adems, todas las actividades estn pensadas para que las realicen tanto los nios como las nias, aunque
los ejemplos se refieran slo a alguien en particular.
Culguelo en su casa, en un lugar donde usted pueda verlo y revisarlo todos los das.
BUENA SUERTE!
Escriba aqu el nombre de su hijo o hija:

Dibuje en este espacio a su hijo o hija o pegue una foto.
Escriba algo sobre su hijo o hija o pdale a alguien que lo

haga. Puede expresar cmo es, qu le gusta o qu no le
gusta.
1. Explicar lo que sabe y preguntar sobre lo que tiene

duda.
Asista a las juntas

informativas que se hagan en
la escuela y explique a su hijo
lo que
dijo el instructor.
Cuando lleve a su hijo

al preescolar platique
con el instructor sobre
l y pida al nio que
le pregunte sus dudas
acerca de lo que harn.
Diga a su hija que si algo no

sabe, no comprende o tiene
duda, puede preguntar a
su instructor; por ejemplo:
Pdele que te explique lo que
no entendiste.
SEPTIEMBRE
1. Explicar
lo que sabe
y preguntar
sobre lo que
tiene duda.
Para apoyar a su hijo o hija

realice lo siguiente:
Domingo
Lunes
Martes Mircoles Jueves
Viernes
Sbado
Escuche lo que dice su hijo y muestre

inters.
Pregunte a su hijo qu hizo en la escuela,

de qu le habl la instructora o a qu jug
con sus amigos.
10
Pida a su hija que hable sobre las cosas
que ve; por ejemplo: Mira a esos perros,

en qu son diferentes?
Responda las preguntas que le haga su
hijo y si no conoce la respuesta pregunten

juntos a alguien.
Descrbale objetos que desconozca. Diga:
Hay varios tipos de maz. El azul es para

hacer tortillas y el blanco para pozole.
4
Aniversario
40 aos del
CONAFE
Da de los Nios
Hroes
Aniversario
de la Independencia
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
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SUGERENCIAS PARA APOYAR EL CAMBIO A LA PRIMARIA

Ahora que el ltimo ao de preescolar comienza, usted y su hija necesitan prepararse para el cambio a la primaria. Platique con otras familias acerca
de cmo se siente de que su hija pronto dejar el preescolar y cmo se sienten ellas.
2. Conocer las letras, cmo se escribe y se lee, y tratar

de hacerlo.
Anmele a escribir
como l sepa. Poco
a poco aprender a
formar palabras.
Dele alguna revista o

cuento y pdale que
lea como l sabe.
Pregunte a otras familias cmo

lee y escribe su hija. Ver que los
nios y las nias de esta edad lo
hacen en forma parecida.
2. Conocer las
letras, cmo se
escribe y se lee, y
tratar de hacerlo.
OCTUBRE

Domingo
Lunes
Viernes
Sbado
Usted o alguien lea a su hijo un cuento

y seale las palabras que mencione.
Tambin puede slo describir las
imgenes.
Juegue con su hija a decir palabras que

empiecen con una letra; por ejemplo, con
la P: pato, pera.
Escriba el nombre de su hijo o pida a
Descubrimiento
de Amrica
alguien que lo haga. Use un papel o

hgalo en la tierra y dgale que lo copie.
Usted o alguien escriba frente a su hija la
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lista del mandado. Luego vayan juntas a

comprar las cosas.

Revise junto con la instructora o el instructor el Instrumento de evaluacin y reconozca el nivel
en que se encuentra. Platquele lo que le preocupa y pregntele qu tan preparado
estar su hijo para el cambio a la primaria.
3. Observar la naturaleza y cuidar a los animales y

plantas que hay en su comunidad.
Diga a su hijo qu comen los animales:

Los pollos comen maz quebrado
porque an son muy pequeos y no
pueden comerlo entero.
Platique con su hija sobre la

importancia de cuidar las plantas;
diga: Riega los arbolitos para que
sus frutos sean buenos y abundantes
y todos respiremos aire puro.
3. Observar
la naturaleza
y cuidar a los
animales y
plantas que
hay en su
comunidad.

Platique con su hija sobre la tradicin del
NOVIEMBRE
Domingo
Lunes
da de muertos. Describa cmo son las

flores que adornan las ofrendas.
Viernes
Sbado
Da de muertos
Ensee a su hijo a cuidar a los animales.

Si ve que alguien le pega a un perro, diga
que no se le debe maltratar.
Observe con su hija la lluvia y hablen

sobre cmo se forma o por qu a veces
llueve.
Deje que su hijo participe en tareas
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sencillas de casa, del campo y la

comunidad.
Platique con su hija sobre los animales

que ven en su comunidad: qu comen,
dnde viven, cmo nacen o en qu se
parecen.
Aniversario de la
Revolucin
Mexicana

Pregunte a otras madres que ya tienen a su hijo o hija en la primaria cmo se sentan antes de que entrara a la escuela y qu hicieron para adaptarse a
ese cambio.
4. Saber quin es, ser responsable de lo suyo y participar

y en
actividades grupales.
Ayude a su hijo a
ordenar y cuidar sus
pertenencias: guardar
sus lpices, ordenar su
ropa.
Dese cuenta de lo que su

hija ha logrado y felictela;
diga: Lupita, qu bien
que ya te lavas los dientes
sin que te recuerde
hacerlo, te felicito!
Aproveche los das en que

su hija est de vacaciones
para que participe en
actividades de la casa y la
comunidad.
4. Saber
quin es, ser
responsable
de lo suyo y
participar en
actividades
grupales.

DICIEMBRE
Domingo
Lunes
Viernes
Sbado
Ensee a su hijo a amarrarse las agujetas.

Hable con su hija sobre quin es ella: si es
nia o nio, qu le gusta y qu no, qu se
le facilita y qu se le dificulta.
Ayude a su hijo a ordenar y cuidar sus

cosas; por ejemplo, pida que guarde su
ropa, ordene sus juguetes, etc.
D a su hijo alguna actividad de casa
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como: levantar los platos al terminar de

comer, barrer.
Pida a su hija que prepare sus cosas para

el regreso a la escuela.
Inicio de vacaciones
escolares
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Navidad
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En este mes hable con el instructor o la instructora sobre los avances de su hijo. Pdale actividades para apoyarlo durante las vacaciones. Vayan
juntos a una posada en la primaria, vean cmo es la escuela y que conviva con el instructor o la instructora y los nios de primer grado.
5. Usar los nmeros en situaciones de la vida diaria,

saber colores y formas.
Pregunte a su hija cmo son
los insectos que encontr:
Cuntas patas tienen?,
En qu se parecen?, De
qu color son? Anmela a
decirle todo lo que ve.
Pida a su hija que reparta

cosas; por ejemplo, que d
5 piedras a cada amiga para
jugar, una cuchara a cada
persona para comer.
Marquen juntas en el
calendario el da que ir a
inscribirla a la primaria y
cuenten los das que faltan.
5. Usar los
nmeros en
situaciones de
la vida diaria,
saber colores
y formas.

Anote en el calendario alguna actividad
que realizarn pronto; por ejemplo: El da
8 es la fiesta de Rosita.
Pida a su hijo que cuente cosas: Escoge

20 tomates, Trae 6 cucharas, Cuntos
dulces quieres?
ENERO
Domingo
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Ao Nuevo
Viernes
Sbado
Da de
los Reyes Magos
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Hable con su hija sobre los colores de las

cosas; por ejemplo, pregunte el color de la
ropa que se pondr o cul le gusta ms.
Juegue con su hijo a encontrar objetos con

diferentes formas; por ejemplo: Busca en
el cuarto cosas que tengan forma ovalada.
Descrbale la ubicacin de las cosas:

Busca tu lpiz entre los colores, cerca de
tu mochila.

Al terminar las vacaciones diga a su hija que pronto ir a la primaria. Visiten juntas aqulla a la que asistir y conozcan a la instructora o el instructor.
Si hay varias escuelas en su comunidad infrmese o pida la opinin de otras familias para elegir una.
6. Hacer los movimientos de sus manos y dedos

correctamente.
Permita a su hijo que

juegue con barro, piedritas
y objetos pequeos.
Muestre a su hija cmo

usar las herramientas
que se utilizan en casa:
cucharas, lpices, tijeras,
agujas y otras.
Anime a su hija a escribir o

dibujar, aun cuando sus trabajos
no le queden como quiere; por
ejemplo, si le dice: Mira, me sal
de la lnea, contstele: Puedes
intentarlo de nuevo.
6. Hacer los
movimientos
de sus manos
y dedos
correctamente.

Junto con su hijo rena los documentos
FEBRERO
Domingo
Lunes
Viernes
Sbado
para la preinscripcin a la primaria: curp,

acta de nacimiento y otros.
Anime a su hija a recortar tela, ensartar

una aguja, coser un dobladillo, cortar la
comida, hacer nudos y otras.
Pida a su hijo ayuda para pelar chcharos,

tomates, limpiar los frijoles y en lo que
necesite usar sus dedos con precisin.
Pregunte a la instructora los avances que
Aniversario de la
Constitucin
Mexicana
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ha tenido su hija y lo que puede hacer

para apoyarla.
Ayude a su hijo a agarrar bien el lpiz para

escribir. Pregunte a la instructora cmo
debe hacerlo.
Da de la Bandera
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Este mes se llevan a cabo las preinscripciones a la primaria. Vaya con su hijo a la escuela donde asistir. Dgale: Hoy vamos a ir a la primaria a
inscribirte para que tengas un lugar el prximo ao. Platique con el instructor o la instructora y deje que el nio le pregunte sus dudas.
7. Respetar y colaborar con nios, nias y personas

mayores.
Demuestre afecto por

los dems para que su
hija aprenda a aceptar a
personas diferentes.
Abrace a su hijo durante

el da y dgale lo
importante que es para
usted.
Pida a su hija que colabore en

actividades de la casa: recoger
los leos, guardar los trastes,
doblar la ropa, levantar basura.
7. Respetar y
colaborar con
nios, nias
y personas
mayores.

Cuando su hijo juegue con otros, se ponga
MARZO
Domingo
Lunes
Viernes
Sbado
de acuerdo y acepte lo que proponen,

felictelo: Veo que ya juegas con tus
amigos sin pelear.
Acepte las decisiones de su hija, as sabr

respetar a los dems: Si quieres pinate
as, a m no me gusta, pero respeto tu
eleccin.
Cuando su hijo se burle de las diferencias

de alguien explique cmo se puede sentir
esa persona.
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Pida que ayude a otros: a su hermano

a juntar lea, a don Pancho a cruzar el
camino, a su ta a cargar el mandado.
Valore los logros de su hija, as ella

aprender a hacerlo con los dems. Diga:
Picaste muy bien la fruta. Eres muy hbil.
Aniversario de la
Expropiacin
Petrolera
Aniversario del
natalicio de Benito
Jurez
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Es posible que el instructor o la instructora de preescolar organice algunas actividades para que usted visite la escuela y trabaje con otras familias y
con su hija, a quien ser muy importante y til verle participar y colaborar con las personas.
8. Expresar con palabras sus sentimientos y emociones.

Pregunte a su hijo cmo se siente de que pronto asistir a la primaria
Si se siente feliz es
importante que visite la
escuela y conozca ms
acerca de las reglas y
actividades que realizan.
Si su hijo siente miedo,

muestre su comprensin
y dgale: Yo s que es
algo nuevo para ti. Vamos
a visitarla y preguntas al
instructor qu hars all.
Ayude a su hijo a reconocer sus

sentimientos y expresarlos en
forma aceptable: S que te
enoj que se te cayera el agua.
Qu tal si en lugar de aventar
cosas, limpias y te sirves otro
vaso?
8. Expresar con
palabras sus
sentimientos y
emociones.

Cuando su hija se enoje, abrcela y aydele
ABRIL
Domingo
Lunes
Viernes
Sbado
a decir lo que siente: Ests molesta

porque Juan pate a tu perro. Dile cmo te
sientes y que no lo haga.
Exprese a su hija lo que usted siente:

Estoy enojado porque se rompieron mis
lentes. Ahora tendr que repararlos.
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Visite la primaria con su hijo y hablen

con el instructor. Despus de haber ido
pregntele como se siente.
Pregunte a su hijo las diferencias entre

el preescolar y la primaria, dgale las que
usted sabe. Le dar seguridad para el
cambio.
Pregunte a su hija sobre las cosas que

ms le gusta hacer, comer, mirar y cules
le disgustan.
Da del Nio
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30

Durante estos meses la instructora o el instructor de preescolar realizar actividades para que los nios y las nias conozcan la primaria y sepan qu
se hace all. Pregntele cmo puede usted participar.
9. Seguir reglas de la casa, la escuela y la comunidad, y

llegar a acuerdos.
Explique a su
hija por qu
no debe hacer
algo, dgale lo
que si y lleguen
a acuerdos;
por ejemplo:
No te acerques al comal porque
te puedes quemar, pero si quieres
aydame a hacer las tortillas.
Pida a su hijo
que espere
su turno para
hablar o jugar.
Esto le ayudar
a participar en
juegos con sus
amigos.
Hable con su hija sobre

algunas reglas de la
comunidad; por ejemplo,
dgale: No tires basura
en la calle, pues huele mal
y atrae a animales como
cucarachas o moscas.
D permisos a su hijo y
recurdele lo que espera de
l; por ejemplo: S puedes
ir a cazar lagartijas, pero
recuerda no lanzar piedras
a los perros.
9. Seguir reglas
de la casa, la
escuela y la
comunidad, y
llegar a acuerdos.

Diga a su hijo que todos deben cooperar
MAYO
Domingo
Lunes
Viernes
Da del Trabajo
en la casa y asgnele una tarea: poner la

mesa, traer tortillas, juntar lea.
Sbado
Aniversario de la
Batalla de Puebla
Explique por qu debe respetar las reglas,

como la de guardar los cuentos en su
lugar: Si lo dejas en otro sitio, un nio no
lo encontrar cuando lo busque.
Da de las Madres
Explique por qu no le permite hacer algo

y dele opciones: No debes tomar mi
serrucho, es peligroso. Mejor aydame en
buscar tornillos.
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Da del Maestro y
la Maestra
Diga a su hija algunas reglas de la primaria;

por ejemplo: Ah te dejarn ms tarea o
No podrs hablar en clase
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Pida a su hija que investigue qu amigas asistirn a la misma primaria. Acrquese a otras madres y padres que tengan un hijo ah, pregnteles cmo
se sentan y qu hicieron para ayudarles a adaptarse.
10. Usar la msica, la pintura, el teatro y el baile para

expresar lo que sabe y siente.
Deje a su hija participar
en el baile del pueblo,
as aprender sobre las
tradiciones y a moverse
con diferentes ritmos.
Anime a su hija a
dibujar a su familia, su
fiesta de cumpleaos,
a sus amigos, entre
otros.
Procure tener cartn para que su

hijo pueda hacer disfraces que
representen a otra persona.
10. Usar la
msica, la
pintura, el teatro
y el baile para
expresar lo que
sabe y siente.

Asista a la reunin que organice el
JUNIO
Domingo
Lunes
Viernes
Sbado
instructor para presentar los logros de

todos los nios y las nias del grupo.
Que juegue con otros nios a ser alguien

de la comunidad, de la historia o de la tele,
y que los dems adivinen quin es.
Anime a su hija a bailar con usted

diferentes tipos de msica. Pdale que
proponga otras formas de moverse.
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Motive a su hijo a hacer un dibujo para

regalrselo a su padre.
Si a su hija le gusta cantar, anmela a

hacerlo. Pueden realizar juntas una
maraca usando un bote con semillas.
Da del Padre

Hable con la instructora o el instructor sobre los logros que ha tenido su hijo. Revisen juntos el Instrumento de evaluacin y vean el nivel en que se
encuentra. Pdale sugerencias para continuar con el apoyo durante las vacaciones.
Trabajar durante las vacaciones en las competencias

que le faltan por lograr para asistir a la primaria.
Dele papel y lpiz para que

escriba y dibuje lo que piensa
y siente de ir a la primaria.
Anime a su hija
a visitar a sus
amigas para jugar y
continuar la relacin.
Platique con sus
madres sobre
cmo continan
apoyndolas.
D a su hijo tareas durante las

vacaciones: recoger y ordenar
sus cosas, cuidar a los animales,
ayudarle en quehaceres de la
casa como limpiar los tomates o
poner la mesa.
Trabajar durante
las vacaciones en
las competencias
que le faltan por
lograr para asistir
a la primaria

JULIO
Domingo
Lunes
Viernes
Sbado
Realice actividades que le ayuden a

dominar lo que an no logra. Puede
repetir las actividades de otros meses.
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Anime a su hijo a ver a sus compaeros

de preescolar durante las vacaciones.
Permita que su hija tenga momentos de

juego libre durante las vacaciones.
Hagan diferentes colecciones: hojas,

piedras, insectos, tapas, y vean en qu se
parecen y en qu son diferentes.

Platique con familias que tienen a su hija en primaria y pregunte lo que hicieron para ayudarla a adaptarse
en los primeros das o semanas.
Prepararse para sus primeros das en la primaria.

Si en los primeros das de
escuela usted ve a su hijo
triste y callado, pregunte: Ya
no te veo contento de ir a la
primaria, pasa algo? Su hijo
podra decirle: Un nio ms
grande me empuja. Aydelo
a que le diga a ese nio lo que
le molesta y que le comente a
la instructora.
Asista a la primera junta

del ao y pregunte a la
instructora o al instructor
las dudas que tenga.
Preparare junto con su hijo las

cosas que llevar a la primaria
y acompelo el primer da de
clases.
Prepararse
para sus
primeros
das en la
primaria.

Marque en el calendario el primer da de
AGOSTO
Domingo
Lunes
Viernes
Sbado
clases en primaria, que su hijo tache cada

da que pasa y juntos cuenten los que
faltan.
Vayan juntas a la primaria y pregunte a

la instructora qu harn el primer da de
clases y platique con su hija sobre eso.
Prepare con su hijo las cosas que

necesitar para la primaria: libros,
cuadernos, lpiz, uniforme o cualquier
otro.
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Acompae a su hija el primer da de

clases, dgale que espera que la pase
muy bien. Cuando salga pregunte
cmo le fue y qu hizo.
Converse con su hijo sobre lo que usted

hizo durante la maana y pida que le
cuente lo que l realiz.

Contine con el apoyo a las competencias el tiempo que sea necesario. Pregunte a su hija cmo se siente en la escuela, qu le gusta y qu se le
dificulta para que pueda ayudarla a sentirse bien. Si no sabe cmo, pida apoyo al instructor o a la instructora.
1.
Explica lo que sabe y

tiene duda
Cmo conocer las competencias de los nios para la transicin a la primaria
1
que se le pregunta.
2

sabe.

2.
1
2
(ver imagen).
5.
1
menos 3 colores.
1
3
lugar de tortuga.
1
en el que vive.
1
bolas o vboras.
2
lo vuelva a hacer.
1
los efectos de sus acciones y que le
hacer jugars sola.
4.
Sabe quin es,

grupales
3
3
2
breves periodos.
1
7.
Hace los movimientos

correctamente
2
9.
Expresa con palabras

sus sentimientos y
emociones
3
hacerlo.
2
pide que lo haga.
6.
Usa los nmeros en

formas
3

2
menos 9 colores.
8.
3.
Observa la naturaleza
plantas que hay en
su comunidad
Conoce las letras,

cmo se escribe y se
3
animales, coches.
Sigue reglas de la
casa, la escuela y
la comunidad,
y llega a acuerdos
2
haces tendrs que salir del juego.
3
Respeta y colabora
con nios, nias y
personas mayores
2
1
Lupe cmo hacer una?
10.
1
a hacer lo suyo.

3
son diferentes.
Usa la msica, la
que sabe y siente
2
sus trabajos.
3
que sabe y siente.

Apoyemos Juntos Transicion Preescolar Primaria

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MANUAL PARA INSTRUCTORES COMUNITARIOS

Este programa es pblico, ajeno a cualquier partido poltico.

Apoyemos juntos la transicin de educacin preescolar a primaria

Consejo Nacional de Fomento Educativo

Apoyemos juntos la transicin de educacin

Cmo me preparo paraApoyar la transicin del preescolar a la primaria?

Dr. Arturo Senz Ferral

Cmo viven los nios las transiciones?

Qu necesitamos hacer los adultos para que la transicin a la

Establecer una mejor relacin

Conocer a los nios para satisfacer

Qu hacen los nios de 5 a 6 aos de edad y qu necesitan

Los nios estn ms atentos a lo que sus compaeros

A esta edad tienen habilidad para decir lo que quieren

Reconocen figuras geomtricas, colores, formas y

Poseen una gran habilidad para moverse de un lado

Perfil de egreso para la

Tabla 1. Perfil de egreso para la transicin a la primaria

Importancia para la transicin a la

Sabe quin es, es responsable de En el primer grado de primaria, predomina la relacin

Comprende que hay

Sigue reglas de la casa, la

Ante las diferencias que puedan suscitarse en la

Observa seres vivos y

En el preescolar, los nios dan sus propias explicaciones

Utiliza los nmeros en

Usa los nmeros en situaciones

En el primer grado de primaria se invierte mucho

Expresa con palabras sus

El lenguaje es su principal medio para externar

Explica lo que sabe y pregunta

Animarlos a dialogar con otros sobre temas diversos

Conoce las letras, cmo se

Durante el primer grado de primaria se prev que

Usa la msica, la pintura, el

La apreciacin y expresin artstica generada durante

Hace los movimientos de sus

Adems de conocer sobre las letras y cmo se escribe

Acepta a sus compaeros

Identidad personal y autonoma

Desarrollo personal y social

Estrategias generales para apoyar la transicin del preescolar a la

Acciones para Apoyar la transicin del preescolar a

Cmo me preparo para Apoyar la transicin del preescolar

Para atender el proceso de transicin debers conocer todos los

Perfil de egreso para la transicin a la primaria

Con frecuencia hace preguntas

Calendario para las familias Camino a

Este programa es pblico, ajeno a cualquier partido poltico.

Ejercicio de reflexin: Cmo he vivido las transiciones en mi vida?

Cmo sensibilizo a las familias y les presento el tema de la

Cmo evalo las competencias de los nios para la transicin

Cmo evaluar las competencias del Perfil de egreso para la

Cmo observar a los nios?

Con frecuencia hace preguntas

A continuacin te presentamos un ejemplo de cmo usar el instrumento:

Imagina que al evaluar la competencia

Explica lo que sabe y

Con frecuencia hace preguntas

Conoce las letras,

Algunas recomendaciones importantes que te ayudarn a hacer tu trabajo ms sencillo son:

Cundo evaluar las competencias del Perfil de egreso para la

primera semana de octubre completes el Instrumento de evaluacin.