PRIMER GRADO

UNIDA
D2
SESIN
17

Leemos juegos para

compartirlos en familia
Propsito de la sesin
Que el nio lea textos instructivos
en los que se vincule con contenidos
conocidos y anticipables, que son
frecuentes en su vida diaria.

Antes de la sesin
Corta las pginas 90-92, 109-110, 93-94 del
Cuaderno de Trabajo de Comunicacin.
Prepara tiras de papel o cartulina en las que
colocars los ttulos de cada uno de los tres
juegos.
Elabora una lista con los nombres de los nios
que formarn los grupos de tres integrantes,
organizados por niveles prximos de escritura.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuadernos de Trabajo
Tijeras
Papelotes
Tiras de papel o cartulina
Plumones
Goma

117

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.

CAPACIDADES

Se apropia del sistema

de escritura.

INDICADORES

Reconoce, en un
instructivo de juego
palabras conocidas
que forman parte de
su vocabulario visual.
Reconoce palabras
mediante la
asociacin con otras
palabras conocidas.

Momentos de la sesin
Inicio

En grupo clase
Pide a los nios que muestren las hojas de la tarea y revisa junto con
ellos si escribieron el nombre o dibujaron el objeto que le corresponda.

10

minutos

Retoma con los nios el listado de juegos que hicieron en la sesin

anterior. Dialoga con ellos acerca del uso que le darn a esa lista para
la preparacin del da para compartir con su familia.
Plantea a los nios el siguiente reto: Qu juegos elegiremos para
compartir con nuestra familia?
Activa los saberes previos de los nios y pregntales: Han visto alguna
vez un juego escrito? Cmo es un instructivo de juego? Anota sus ideas
y luego compralas al terminar.
Presenta la sesin del da comunicndoles a los nios que hoy van a
leer los ttulos de los juegos y el que escojan lo van a leer para jugarlo
con su familia.

118

Desarrollo
Antes de la lectura

70

minutos

En grupo clase
Parte por comentar a los nios que
tienen tres juegos, pero que tienen que
decidirse por uno de ellos.
Pide a los nios que entreguen a sus
compaeros las pginas con los juegos
que tienen en su cuaderno de trabajo.
Deja un momento que los observen,
que hagan predicciones a partir de las
ilustraciones y que traten de identificar
de qu tratar cada uno de los juegos.

Los textos instructivos,

como en este caso los
instructivos de juego,
permiten a los nios
vincularse a textos que
les ofrecen oportunidades
para hacer predicciones
y confirmarlas pues
estn acompaados
de ilustraciones, una
diagramacin en la que
apoyarse y contenido
familiar.

Anota las respuestas de los nios, las

cuales contrastarn durante la lectura.
Coloca en la pizarra los tres ttulos de los instructivos de juego.
Mar adentro y mar afuera

Recuerda que todos los carteles

deben medir igual, tener el
mismo tipo de letra y estar
escritos con el mismo color
de plumn, para que estas
caractersticas del material no
afecten la lectura.

El juego de las sillas

Entreno mi puntera

Lee los tres ttulos a todos los nios para que sepan qu dice y luego
en los grupos buscarn leer dnde dice.
Forma grupos de tres nios
Entrega dos ttulos de los instructivos de juego a cada grupo. Separa los
ttulos en dos grupos, el primer grupo conformado por los ttulos que al
comenzar son diferentes: Mar adentro y mar afuera y El juego de las
sillas. Al segundo grupo les entregars los ttulos que comienzan con la
misma letra: Entreno mi puntera y El juego de las sillas.

119

 Primer grupo: Nos acercamos a los grupos de nios que se encuentran

en el nivel pre silbico y silbico de escritura y los acompaamos en la
reflexin del sistema de escritura de la siguiente manera:
Lee los ttulos de los juegos que les han tocado, sin sealar.
Pregntales: Dnde dice Mar adentro y mar afuera?
Si los nios se dan cuenta dnde est el ttulo de este juego,
pregntales: Cmo te diste cuenta? o Cmo se dio cuenta su
compaero?
Si los nios lo pudieron leer porque lo relacionaron con otra palabra
que comienza igual, entonces copia ambas palabras y pregntales:
En qu parte son iguales las dos palabras?
Pregunta por la siguiente palabra: Dnde dice adentro? Vuelve a
leer todo el ttulo. Cuando te respondan pregunta: Cmo lo saben?
Contina de esta manera con las otras palabras. Pregntales
finalmente: Hasta dnde dice Mar adentro y mar afuera?
Segundo grupo: este grupo est conformado por los nios que se
encuentran prximos al nivel alfabtico (silbicos alfabticos).
Lee los dos ttulos que has entregado.
Pregunta a los nios: Dnde dice Entreno mi puntera? Cmo se
dieron cuenta dnde dice? En qu te fijaste? Cul de ellas dice
el? Cul de los dos ttulos tiene ms palabras?
Rene a todos los nios y diles que ahora que saben qu dicen los tres
ttulos pueden aproximarse a lo que tratar cada juego. Diles que en la
prxima sesin leern uno de los instructivos de juego.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

10

minutos

Pregunta a los nios: Qu han aprendido en la sesin de hoy? Qu

los ayud a leer los ttulos de los instructivos?
Cierra la sesin del da dicindoles a los nios: En la vida diaria
siempre estamos dando instrucciones: cmo llegar a un lugar, cmo
se resuelve un problema, cmo se juega trompo, pelota, ajedrez,
etc. Como recordaremos, tenemos contacto con los instructivos en la
vida diaria y son importantes tanto dentro como fuera de la escuela.
Maana seguiremos con la lectura.
Pdeles que recuerden: Qu instrucciones les han dado o ustedes han
dado en la casa? Esto lo compartiremos en la prxima sesin.

120

Anexo 1
Primer Grado

121

UNIDA
D2
SESIN
17

122

123

Anexo 2
Primer Grado

124

UNIDA
D2
SESIN
17

125

Anexo 3
Primer Grado

126

UNIDA
D2
SESIN
17

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