Curso de Educacin Vial para educadores de personas adultas

Aula Abierta DGT

UD 01 Educacin Vial y educacin de personas adultas: educacin a lo largo de la vida

Presentacin
Objetivos

Partir de un concepto comn de educacin a lo largo de la vida.

Conocer las definiciones y caractersticas de la educacin formal, no formal e informal.

Identificar el trfico como un fenmenos sociolgico que afecta a todas las personas.

Conocer la definicin y objetivos de la Educacin Vial.

Situar a la Educacin Vial en el marco de la educacin a lo largo de la vida.

Contenidos
1.- Educacin de personas adultas, educacin a lo largo de la vida.

Educacin a lo largo de la vida.

Educacin formal, no formal e informal.

2.- Educacin Vial, educacin a lo largo de la vida.

El trfico, un fenmeno sociolgico.

Educacin Vial, educacin a lo largo de la vida.

PRESENTACIN
La unidad 01 Educacin Vial y educacin de personas adultas: educacin a lo largo de la vida tiene por
objetivo partir de un concepto y enfoque de educacin de personas adultas y de Educacin Vial, el
aprendizaje a lo largo de la vida, desde el que situar el resto de contenidos del curso: la Educacin Vial se
dirige a todas las personas, en todo momento de la vida, de forma adecuada y adaptada a cada etapa y perfil
vital y vial, a travs de enseanzas formales, no formales e informales, con el objetivo de que sepan actuar
vialmente con seguridad para s mismas y para el resto de personas.

1.- Educacin de personas adultas, educacin a lo largo de la vida

Aprendizaje a lo largo de la vida (ALV) es la conciencia de que las personas aprendemos siempre, en todo
momento y situacin y, para ello, usamos todas las oportunidades a nuestro alrededor, sean formales, no
formales o informales.
Combina dos dimensiones, la dimensin longitudinal o vertical (lifelong learning) que indica que la persona
aprende a lo largo de su vida, en las distintas etapas vitales y no solamente en la infancia y juventud, perodos de
educacin obligatoria, y la dimensin transversal, a lo ancho u horizontal (lifewide learning) que indica que las
personas aprendemos de una amplia variedad de situaciones y hechos que ocurren en cada momento a nuestro
alrededor: sean acciones propiamente educativas, sociales, culturales, laborales, en el tiempo de ocio, en el
entorno familiar, la dimensin trasversal del aprendizaje destaca la complementariedad entre el aprendizaje
formal, no formal e informal.
El concepto de educacin ha evolucionado y seguir evolucionando conforme las sociedades cambien. A finales
del siglo XX, el concepto de educacin permanente super el concepto tradicional de educacin ligado a un
tiempo limitado, etapas educativas en unos determinados aos, al ampliar el concepto mismo de educacin para
incluir a la sociedad como parte del proceso de enseanza y aprendizaje; en un segundo paso, el aprendizaje a lo
largo de la vida define los pilares y el enfoque de la educacin para el siglo XXI.
En 1972, la UNESCO elabor el estudio Aprender a ser. El mundo de la educacin hoy y maana, en el que
aparecen como elementos fundamentales el aprendizaje a lo largo de la vida y la sociedad del aprendizaje, cuya
finalidad ltima sera conseguir una educacin para toda la poblacin. Un objetivo que pareca inalcanzable
con los sistemas educativos tradicionales, puesto que se mostraban limitados para dar respuesta a las
necesidades personales, sociales y econmicas del mundo. Por ello, se propona la bsqueda de la innovacin y
el desarrollo continuo de reformas internas y la mejora continuada de los sistemas educativos.
En 1996, el llamado Informe Delors, La educacin encierra un tesoro, de la Comisin Internacional de la UNESCO
sobre la educacin para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors, defina el aprendizaje a lo largo de la vida como
el latido de una sociedad y avanzaba la necesidad de un aprendizaje en la que todas las personas pudieran
aprender de acuerdo a sus necesidades e intereses, en cualquier lugar y en cualquier momento de una manera
libre, flexible y constructiva.
Sealaba que el aprendizaje a lo largo de la vida va ms all de la distincin tradicional entre educacin bsica y
formacin continua, y responde al reto de un mundo que cambia continuamente, un mundo asediado por
difciles e intrincados problemas, por la aceleracin de los cambios, por la complejidad y los riesgos crecientes,
que requiere la creacin de una sociedad del aprendizaje sustentada por cuatro pilares bsicos, cuatro
competencias generales:

1. Aprender a vivir juntos: interdependencia, respeto de la pluralidad, reconocimiento y valoracin de

la diferencia.
2. Aprender a conocer: cultura general que sienta las bases para el aprendizaje a lo largo de la vida.
3. Aprender a hacer: trabajo en equipo.
4. Aprender a ser: conocerse a s mismo.

Junto a estas cuatro competencias generales, en 2006, la UE promovi un marco de competencias clave para el
aprendizaje permanente que ponen el peso en las 8 cuestiones necesarias para que las personas podamos vivir y
trabajar en el siglo XXI.
1. Competencia en comunicacin lingstica.
2. Competencia matemtica.
3. Competencia en el conocimiento y la interaccin en el mundo fsico.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artstica.
7. Competencia para aprender a aprender.

8. Autonoma e iniciativa personal.

Definidas por la UE

Adaptadas en Espaa

Para alcanzar estas metas se hace precisa la conjuncin de la educacin formal, la educacin no formal y toda la
gama de oportunidades de aprendizajes informales y ocasionales existentes en la sociedad.
Aprendizaje a lo largo de la vida
Es toda actividad de aprendizaje realizada a lo largo de la vida con el objetivo de mejorar los conocimientos, las
competencias y las aptitudes con una perspectiva personal, cvica, social y/o relacionada con el empleo. Puede
ser formal, no formal e informal.

Aprendizaje formal
Tiene lugar en entornos organizados y estructurados como un centro educativo o formativo, o bien en el centro
de trabajo. Se designa explcitamente como formacin y cuenta con objetivos, una duracin determinada,
metodologa, evaluacin... La formacin o aprendizaje formal supone intencionalidad por parte del alumno y, por
regla general, siempre da lugar a una validacin, certificacin o titulacin oficial.
Es educacin formal la educacin bsica infantil, primaria, secundaria-, la formacin profesional, los estudios
superiores

Aprendizaje no formal
Es ofrecido por mltiples agentes: sistema educativo, administraciones pblicas, empresas, entidades sociales
Son actividades planificadas -objetivos, duracin o soportes formativos-. Presupone intencionalidad por parte
del alumno. No conduce a una certificacin homologada, si bien puede estar certificada por quien la desarrolla.
Es educacin no formal un curso de idiomas, de educacin vial, la preparacin de pruebas libres, un taller de
arte, un seminario de msica, un curso de informtica, un programa de charlas o conferencias sobre salud
Aprendizaje informal
Se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No est
estructurado -objetivos didcticos, metodologa, duracin- y no conduce a una certificacin. El aprendizaje
informal puede ser intencional pero, en la mayora de los casos, es fortuito o aleatorio.
Es educacin informal la enseanza de uso del WhatsApp de un adolescente a sus padres, una conversacin con
un compaero de trabajo sobre un aspecto profesional, un programa de radio sobre consumo, una pelcula, una
exposicin, un concierto, un libro, una historia contada en casa sobre, por ejemplo, cmo ha cambiado la
planificacin de un viaje usando internet o una conversacin sobre cmo se debe llevar a los peques en el coche
en una tienda de sillitas para nios

2.- Educacin Vial, educacin a lo largo de la vida

El trfico es un fenmeno sociolgico que afecta a mltiples aspectos de la vida y de la sociedad. Est presente
en muchos actos cotidianos y bien como conductores, viajeros o peatones, todas las personas somos usuarias de
las vas pblicas. El trfico nos facilita y ampla el nmero de posibilidades de comunicacin y desplazamiento,
pero tambin constituye uno de los mayores problemas de salud pblica de nuestra poca, y una de las
principales causas de mortalidad, siniestralidad y discapacidad, tanto en Europa cono el mundo. La Organizacin
Mundial de la Salud, OMS, considera que cada ao los accidentes se cobran la vida de 1,3 millones de personas
en el mundo.

Las estadsticas relativas a los accidentes de circulacin, el anlisis de las causas y las personas implicadas,
evidencian que los accidentes relacionados con el trfico afectan a todos los sectores de la sociedad, a todos los
usuarios de las vas pblicas -conductores, pasajeros y peatones-, y las causas y circunstancias en que se
producen son mltiples y variadas. Por ello, la Educacin Vial ha de dirigirse a todas las personas, de todas las
edades infancia, juventud, adultez o senectud-, en cualquier circunstancias y medio -urbano, rural e
interurbano- en el que el trfico est presente.
En 1971, el Consejo de Europa y la Conferencia Europea de Ministros de Transporte determinaron los fines de la
Educacin Vial:
1.

Velar por la propia seguridad y comportamiento responsable, teniendo en consideracin a los

dems usuarios.

2.

Preparar a los futuros conductores de bicicletas, ciclomotores y automviles.

3.

Informarse y utilizar los medios para mejorar la seguridad vial.

4.

Respetar todas las normas de circulacin.

A partir de ese momento, se considera que la Educacin Vial constituye, a la vez, una estrategia de educacin
general de carcter social y una estrategia para la enseanza de determinados comportamientos y reglas. La
creencia de que se adquiere en el aula, en la etapa escolar o en las autoescuelas se supera, y se enmarca en el
concepto amplio de educacin a lo largo de la vida en cualquiera de sus formas formal, no formal e informal- ya
que en cada edad etapa vital nos vemos afectados por el fenmeno del trfico de forma diferente y hacemos uso
de la va pblica con necesidades diferentes.
Su objetivo es generar comportamientos y actitudes que permitan a las personas usar con seguridad y respeto
para uno mismo y para los dems las vas. Las competencias que desarrolla, los contenidos que con ella se
adquieren y las actitudes que genera se caracterizan por su carcter universal el valor de la vida, el valor de la
salud y el bienestar fsico y psquico, las consecuencias de los actos para uno mismo y los dems, la empata y la
convivencia- estn presentes en la vida cotidiana de todas las personas.
Es un instrumento para prevenir conductas, comportamientos y desenlaces de riesgo. Es parte de la competencia
social y ciudadana, a travs de ella se desarrolla un aspecto fundamental para la vida en sociedad: la conciencia
sobre el valor de la persona, tanto para uno mismo como el de las dems, facilita tomar conciencia de que son
muchas las ocasiones en las que las cosas se valoran no cuando se tienen, sino cuando se pierden, lo que en el
caso de la vida o de algunas discapacidades derivadas de accidentes viales es demasiado tarde.

Cuando aprendemos no solo aprendemos para

nosotros mismos sino que esa mejora educativa
tendr una repercusin en el entorno: nuestra
actuacin ser mejor y el entorno se beneficiar.
La imagen que puede ayudarnos a entender la
Educacin Vial es la de una red en la que cada
persona somos un nudo: reforzando cada nudo se
refuerza la red.
Educando a una persona se educa a toda la
sociedad.

La Educacin Vial es una parte de la educacin, quizs de las ms tempranas., forma parte de:
-

La Educacin Bsica Obligatoria, en los currculos de la Educacin Infantil normativa de las CCAA,
un ejemplo-, Decretos de Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formacin Profesional -formacin para
la prevencin de riesgos viales laborales -,

Acciones dirigidas a colectivos especficos: como menores sujetos a medidas judiciales.

En educacin de personas adultas, la Educacin Vial forma parte de:

o

la educacin formal en el marco, entre otras, de las Enseanzas Bsicas Nivel I, Nivel II,
ESPA: a travs del desarrollo de la competencia social y cvica, en objetivos especfico en
alguno de los currculos, de forma transversal en otros,

La formacin laboral, como estrategia para la prevencin de riesgos viales laborales, para
evitar los accidentes in itnere y en misin.

numerosas acciones de educacin no formal: talleres, seminarios, cursos, actividades,

dirigidos a perfiles muy variados: escuelas de padres y madres, formacin de mayores,
educacin para la integracin social de minoras, formacin de educadores y monitores de
tiempo libre

La formacin vial para obtener el permiso de conducir o para actualizar conocimientos.

Cursos dirigidos a la recuperacin del permiso por puntos.

Ministerio de educacin Aprendizaje a lo Largo de la Vida

Andaluca

Cantabria

Extremadura

Aragn

Castilla y Len

Galicia

Asturias, Principado de

Castilla - La Mancha

Madrid, Comunidad de

Balears, Illes

Catalua

Murcia, Regin de

Canarias

Comunitat Valenciana

Navarra, Comunidad Foral de

Sistema Educativo
EPA:
Nivel I
Nivel II
ESPA

Primaria

Pas Vasco
Rioja, La
Ceuta y Melilla