Objetivos y propsitos en la

investigacin: una dialctica en las

ciencias sociales
Habilidades comunicativas investigacin cientfica
Esta reflexin tuvo como propsito iniciar una discusin respecto a las
contradicciones suscitadas en los ambientes acadmicos universitarios en torno a
la dialctica de los objetivos y propsitos en la investigacin. En las
consideraciones finales se concluyo, que una investigacin para adquiera el
carcter de cientificidad requiere de una finalidad, propsito o meta que se
expresa a travs de unos objetivos considerados como un aspecto naturalmente
sencillo sin embargo, en la prctica se traduce en uno de los problemas ms
complejos que est afectando significativamente el proceso investigativo.
Introduccin
La dialctica es un mtodo de razonamiento, cuestionamiento e interpretacin que ha recibido
distintos significados en las escuelas filosficas. Algunos de estos significados son: arte del dilogo
y la discusin, tcnica de razonamiento que procede a travs del despliegue de una tesis y su
anttesis, resolviendo la contradiccin a travs de la formulacin de una sntesis final.
Fue llamada dialctica por Hegel por ser el principio motor del concepto que disuelve, pero tambin
produce, las particularidades de lo universal. La ms elevada dialctica del concepto consiste en
no considerar la determinacin meramente como lmite y opuesto, sino en producir a partir de ella
el contenido positivo y el resultado, nico procedimiento mediante el cual la dialctica es desarrollo
y progreso inmanente.
Ese arte del dilogo y discusin fue utilizado como tcnica de razonamiento en esta investigacin,
pues se consider pertinente reflexionar sobre la dialctica entre objetivos y propsitos de la
investigacin en los estudios de postgrado. Atendiendo lo expresado, se da inicio a una serie de
interpretaciones en torno a los objetivos de la investigacin conceptualizndolo como el dato de
comprobacin enunciado en forma precisa y clara de las metas que persigue el investigador.
Estos objetivos, se formulan luego de haber seleccionado un tema centrado en las ideas que tiene
el investigador. Se debe sealar, que el tema seleccionado puede fortalecer la idea, basndose en
la lectura, interpretacin y comprensin de las teoras en concordancia con las inquietudes del
investigador, lo cual permitir tomar decisiones adecuadas a las necesidades del entorno. De all el
significado que tiene la eleccin de los mtodos y paradigmas de investigacin cnsonos con los
objetivos, puesto que al finalizar la investigacin ser evaluada a travs del logro sistemtico de los
mismos.
Para realizar dicha evaluacin, se necesita examinar desde el principio el proyecto investigativo, la
claridad como estn redactados los objetivos, este aspecto de la investigacin no puede ser
descuidado pues probablemente fallara su orientacin hacia el ncleo de inters. Los proyectos de
investigacin pueden fracasar principalmente por falta de objetivos claramente definidos.

Metodologa
Debido a la experiencia y al lenguaje natural como docente y la que poseen los participantes del
Doctorado Ciencias de la Educacin se pudo investigar puesto que estos dos elementos son la
fuente de todos los acuerdos, lo cual no puede ser sustituido por ningn otro procedimiento
cientfico. Se consider pertinente, realizar este estudio bajo el mtodo comprensivo apoyado en el
acontecer humano, contextualizado en interaccin permanente con el horizonte de sentido de los
dems de cada uno de los participantes. Aqu se trat de elaborar un significado a propsito de la
perspicacia y sensibilidad de los investigadores, de su capacidad para captar los acontecimientos
estudiados lo cual da como resultado un significado inacabado dependiente de su horizonte
conceptual presente.
Para el tipo de investigacin la recoleccin de la informacin se centr en una observacin
bibliogrfica, pues se analizaron los criterios de varios autores que versan sus reflexiones en temas
relacionados con el proceso de elaboracin de los objetivos y el propsito de la investigacin. La
observacin documental y metdica, se bas, en el establecimiento previo de las categoras sobre
las que necesitan recoger informacin. Posteriormente, se examinaron sistemticamente durante
clases presnciales las reflexiones individuales sobre las bibliografas consultadas, con el objeto de
encontrar los datos contenidos en ellos referentes a los objetivos y propsitos de la investigacin
en las ciencias sociales.
Referentes tericos
Al tener en consideracin la planificacin sistemtica de los objetivos, en esa misma medida se
podran seleccionar las estrategias vlidas para poder alcanzarlos, ya que durante todo el
desarrollo de la investigacin, en cada una de sus fases, stos deben ser controlados. Tales
acciones, validan el estudio en razn de dichos objetivos. No obstante, se tiende a confundir en la
mayora de los casos los objetivos con los propsitos. Es preciso aclarar, que los objetivos de
investigacin se refieren a lo que se pretenden alcanzar en razn de describir, crear nuevos
conocimientos, satisfacer una necesidad, resolver una problemtica, proponer un plan o evaluar un
programa segn el caso.
Por consiguiente, los objetivos de investigacin son considerados por ciertos autores que ms
adelante se analizarn como las metas, propsitos o fines trazados por el investigador en
concordancia con los aspectos que desea verificar y descubrir, se caracteriza, por ser los datos de
comprobacin o descubrimiento por parte del investigador, son:
1.

Logros sucesivos en un proceso sistemtico de la investigacin.

2.

Deben redactarse con claridad para evitar confusiones en el desarrollo investigativo.

3.

Poseer una sola accin evitando la inclusin de ms de un verbo en infinito.

4.

En cada una de las fases deben ser controlados, a fin de ajustarlos o cambiarlos.

5.

No confundirlos con los objetivos instruccionales.

6.

Son las metas que se persiguen para dar solucin a un problema mediante la aplicacin
del mtodo cientfico.

7.

Comprender los resultados concretos de la investigacin.

8.

Su alcance debe estar dentro de las posibilidades del investigador.

9.

Deben ir centrados en la toma de decisiones y una teora que permita generalizar para
resolver problemas de la misma naturaleza.

Se ha considerado, que para llevar a cabo el proceso investigativo, la atencin se debe centrar en
los objetivos por constituirse en logros sucesivos de manera sistemtica, ms que un resultado
final. Al tener adecuadamente definidos los objetivos tanto los mtodos como las tcnicas a utilizar
sern seleccionados de manera pertinente y cnsona con la naturaleza de la investigacin no
obstante, los niveles de profundidad del conocimiento cientfico deben estar ceidos a la
profundidad de los objetivos.
Objetivos y propsitos de la investigacin
Los autores estudiados, plantean que los propsitos y los objetivos de investigacin pueden ser
confundidos, en ese sentido, Cerda (2005) considera que el propsito de los objetivos de la
investigacin es dar respuestas a las interrogantes. Hurtado (2005:132) difiere de algunos autores
al decir que los objetivos de investigacin son los que se alcanzan al trmino de la actividad; los
propsitos son las aspiraciones mayores que trascienden la actividad y muchas veces se
manifiestan en los posibles aportes que de ella se derivan.
En ese orden de ideas, Tamayo y Tamayo (2005) expresa que el objetivo de la investigacin es el
enunciado claro y preciso de los propsitos por los cuales se lleva a cabo la investigacin. De igual
manera Arias, (2006) afirma que existen diferentes tipos de objetivos pero los propsitos son
acciones que pueden escapar del alcance de la investigacin.
En los estudios cualitativos, los objetivos estn ntimamente relacionados con las diversas
metodologas de investigacin. Existen algunas clasificaciones que se han propuesto referentes a
los objetivos de la investigacin cualitativa y a su potencialidad en relacin a la generacin de
teoras. Martnez (2004) dice, que en la investigacin cualitativa se fijan unos objetivos que desean
lograrse.
Todos los objetivos (generales o especficos) son relevantes para las personas interesadas en la
investigacin. A veces, es preferible fijar slo objetivos generales, y determinar los especficos
durante la marcha, para no buscar metas que resulten triviales o imposibles.
En ese sentido Bartolom citado por Sandin (2003), recuerda la importancia de contemplar el
objetivo de transformacin, ms cuando pensamos que el mbito educativo es nuestro principal
objeto de conocimiento: Intervencin e investigacin. Es as que el objetivo de comprender en
profundidad los fenmenos educativos puede ser el primer paso hacia una transformacin real,
desde las necesidades sentidas por las propias personas protagonistas en ese contexto educativo
y para esa realidad.
Sin embargo, muchos autores se centran en el objetivo general de comprensin en profundidad,
que perfila globalmente la mayora de mtodos cualitativos de investigacin, olvidando su
potencialidad, para desarrollar estudios cuya finalidad es la optimizacin e innovacin educativa.
En torno a ello, Buenda, Colas y Hernndez (2005) realizaron una investigacin bibliomtrica de
los estudios educativos fundamentados en la metodologa cualitativa para identificar los objetivos
cientficos que se cubre desde este enfoque:
Descriptivos: descripcin de procesos, contextos, instituciones, sistemas y polticas, Interpretativos:
desarrollar nuevos conceptos, reelaborar conceptos existentes, identificar polticas, refinar
conocimientos, explicar y crear generalidades clasificar y comprender la complejidad, contrastacin
terica: Evaluar, contrastar o verificar postulados, generalidades y teoras .y evaluativos: Evaluar
polticas e innovaciones.

En ese marco referencial Tesch citado por Sandin (2003) realiz una interesante ordenacin de los
diversos tipos de investigacin cualitativa en funcin de si los intereses de la investigacin
(objetivos analticos) estn relacionados con los siguientes aspectos: (a) caractersticas del
lenguaje; (b) descubrimiento de las regularidades; (c) comprensin del significado de un texto / una
accin y (d) la reflexin.
Estas dimensiones se presentan en un continium, en el que a medida que se avanza de izquierda a
derecha, los diversos tipos de investigacin cualitativa se caracterizan por una menor
estructuracin y un carcter ms holstico, profundizando en lo que constituye el objeto de
investigacin cualitativa del estudio es la comprensin en profundidad, bien sea de conductas
naturales, situaciones sociales, significados, procesos, patrones.
El objetivo tal como se ha evidenciado, ha sido definido de forma muy diferente, pero la ms
generalizada es aquella que lo enuncia como meta, propsitos claros y precisos. Para unos autores
es el para qu? para otros es el qu? o ambos, caracterizan los objetivos de una investigacin
convirtindose en el medio que, permite tomar decisiones y constituir una teora para solucionar y
generalizar los problemas.
En concordancia con las teoras estudiadas anteriormente se puede resumir que un objetivo puede
ser segn:
Tamayo y Tamayo (2005)

Una meta.

Flrez y Tobn (2003)

Tipo de conocimiento que se pretende alcanzar.

Finalidad de la investigacin.

Metas, propsitos y logros.

Constituye el factor decisivo de la Investigacin.

Hurtado
(2000)
Nava
(2002)

de

de

Chvez (2004)

Barrera

Villalobos

Son metas que se traza el investigador en relacin con los aspectos que desea
estudiar

Arias (2006)
Fuente: Guanipa (2007)
Se ha podido constatar, que el propsito del objetivo general es descubrir las respuestas de la
interrogante que formula el problema a travs de las tcnicas y procedimiento de investigacin.
Particularmente considero que en el objetivo general o fundamental estn implcitos la relevancia
cientfica, social, personal, profesional e institucional, (hacia qu, dnde, para qu, porqu, cundo,
con quienes y para quin).
Cada uno de estos aspectos deben derivarse de los objetivos empricos planteados al inicio del
estudio pues ellos permiten evaluar todo el proceso a medida que se va avanzando, se revisan, se
reformulan antes de llegar al resultado final. Ellos permiten delimitar la metodologa a utilizar,
pueden surgir objetivos adicionales, modificar los ya planteados e incluso ser sustituidos por unos
nuevos, segn la direccin que vaya tomando la investigacin.

Tipos de objetivos de investigacin

En el desarrollo de la investigacin cientfica se suelen categorizar diferentes tipos de objetivos
entre los cuales se pueden citar los intrnsecos, extrnsecos, fundamentales, derivados, de
comprensin profunda, generales, especficos, clasificatorios o explicativos; cualitativos y
cuantitativos sea cual fuese su categorizacin lo importante es el grado de profundidad del
conocimiento para alcanzar el propsito as como el tipo de investigacin a realizar.
Para lograr la concrecin de un objetivo, en primer lugar debe ser definido clara y precisamente
para que sean comprendidos por una comunidad cientfica lo cual redundara en la eficacia de las
fases de la investigacin. En segundo lugar, se debe garantizar la factibilidad del estudio previendo
la aceptacin, limitaciones para su elaboracin, delimitacin terica, geogrfica, temporal,
financiera y las perspectivas de los objetivos en relacin con la capacidad de su ejecucin. En
tercer lugar, para tomar la decisin de la manera de abordar la recoleccin de la informacin debe
determinar el enfoque epistemolgico cuantitativo, cualitativo u otro.
Objetivos generales
Sobre la base de las ideas expuestas, se deduce que un objetivo general o fundamental consta de
un conjunto de palabras con varias combinaciones posibilitando la expresin del propsito de la
investigacin. Por tal motivo, este debe responder a la interrogante que pretende indagar el
investigador. En dicha redaccin, se deben seleccionar las palabras que ms se adecuen con
exactitud al propsito investigativo.
De acuerdo con Arias, (2006) el objetivo general expresa el fin concreto de la investigacin en
correspondencia directa con la formulacin del problema. ste se puede descomponer, al menos
en dos objetivos especficos. En tanto para Tamayo y Tamayo, (2005) un objetivo general puede
enunciar varios resultados a lograr o bien pueden formularse varios objetivos generales
presentando cada uno de ellos un resultado a lograr. Es importante tener en cuenta que para cada
resultado hay que plantear una gama de objetivos especficos que aseguren su logro.
Dice Cerda (2005) que los objetivos generales engloban todo el conjunto de metas, logros y fines
de una investigacin, y para que se exprese en el enunciado de los objetivos, stos deben abarcar
una amplia gama de contenidos, conceptos e informacin. Mientras que Martnez (2004) considera
que son relevantes. Se prefiere fijar inicialmente slo objetivos generales.
En cuanto a la cantidad de objetivos generales o fundamentales que debe tener una investigacin,
se surgiere la utilizacin de uno slo pues, seria un error formular varios, porque en l se plasma lo
que se investiga. Abarca la totalidad de las variables contenidas en el ttulo el objetivo general
debe tener completa correspondencia con el ttulo del trabajo, con la pregunta que se formula el
problema o tpico de investigacin, lo que cambia es la forma de redactarlo.
Otros investigadores sugieren que se pueden utilizar dos objetivos generales o fundamentales sin
los especficos o derivados ya que estos pueden surgir durante la investigacin (Martnez, 2002).
Dice Hurtado de Barrera (2005) que para alcanzar un objetivo de mayor complejidad se requiere
antes haber logrado los objetivos respectivos de menor profundidad o complejidad.
Se debe significar que, si bien es cierto, aunque se detecta en el objetivo general el propsito de la
investigacin, Nava de Villalobos (2002) tambin considera adecuado que en una investigacin de
campo puedan existir ms de un objetivo general porque todo depende de la extensin del objeto
de estudio y de los propsitos de la investigacin con lo cual estamos totalmente en desacuerdo
dado que, el objetivo general como se ha expresado en prrafos anteriores encierra el propsito de
la misma.

En torno al diseo de los objetivos se consider como uno de los grandes conflictos que debe
enfrentar el investigador lo cual, puede afectar seriamente el xito de esta actividad. No obstante,
los docentes dedicados a la enseanza de la investigacin han subestimado el diseo de los
objetivos considerndolos como un requisito formal con poca o escasa relevancia operativa o
metodolgica. En la mayora de los casos, se presentan discusiones estriles sobre la manera de
formular o plantear tanto objetivos especficos como generales por la disparidad de criterios que
existen entre los acadmicos de esta rea del conocimiento.
Al reflexionar sobre estas definiciones, me doy cuenta que los objetivos son catalogados como
meta porque se est afirmando que se trata de un fin hacia donde se dirigen las acciones o deseos
de una persona. Es un propsito porque implican una situacin y para ello se requiere que se
convierta en un punto central de referencia para entender la naturaleza especfica de las acciones
por realizar. El objetivo alcanzado es un producto que se convierte en un logro.
Los objetivos generales o fundamentales entonces, engloban todo un conjunto de metas, logros,
fines de una investigacin para que se exprese en el enunciado de los objetivos, estos deben
abarcar una amplia gama de contenidos, conceptos e informacin. Por consiguiente, me niego a
aceptar que en laS investigaciones con carcter cualitativo se pretenda sustituir el objetivo general
o fundamental de la investigacin por el propsito de la investigacin. Los objetivos generales
deben entonces garantizar sus resultados amplios. Para redactarlos se comienza con el verbo en
infinitivo (ar er ir) ms la (s) variables o categoras, ms el objeto o evento en estudio.
Objetivos especficos
De acuerdo con la experiencia adquirida asesorando, orientando a los participantes de
especialidades, maestras y doctorados he podido constatar que no existen frmulas
preestablecidas para redactar los objetivos especficos, los cuales derivan las acciones concretas
que debe cumplir el investigador para alcanzar el objetivo general es decir, son las consecuencias
de los objetivos generales.
Los objetivos especficos no son indispensables en las investigaciones cualitativas sin embargo,
son los requerimientos de la investigacin de la investigacin cuantitativa o, de acuerdo a su
naturaleza teniendo como eje fundamental el objetivo general ellos representan la operatividad
sistemtica del objetivo general en la accin investigativa propiciando el cumplimiento de las
expectativas originadas en las interrogantes y la sistematizacin del problema.
A travs de ellos, se desglosa de manera concreta y delimitada las acciones necesarias para
cumplir el propsito de la investigacin mediante la determinacin de etapas o la precisin y
cumplimiento de los aspectos necesarios del proceso cientfico. Es importante aclarar que, en el
proceso investigativo algunos autores tienen opiniones encontradas en torno a la manera de
redactar los objetivos especficos, dada la diversidad de paradigmas epistemolgicos investigativos
existentes.
No obstante, si se toma en cuenta la opinin de Cerda (2001, p. 223) los define como las metas,
propsitos, fines, logros precisos y concretos del estudio. Son el por qu y el para qu de las
acciones que se llevar a cabo durante el desarrollo de la investigacin. Entonces as, se propone
tomar en cuenta el planteamiento de Sabino (2002: 59) quien considera que los fines de una
investigacin deben tambin especificarse en cuanto al tipo de conocimiento que el cientfico
espera obtener al finalizar el trabajo refirindose en este caso a los objetivos internos de la
investigacin o sea el tipo de hallazgo que se pretende alcanzar.
Para ello reflexiona sobre los tipos de investigacin que ms se plantean los cientficos desde el
punto de vista de los objetivos internos, los cuales son respuestas generalizadas a las preguntas
formuladas. Ellas se clasifican en exploratoria, descriptivas y explicativas. Cada uno de estos

niveles deben ser considerados en su autonoma plena respetando su continuidad con los otros
niveles.
Fase exploratoria
La fase exploratoria, es el nivel ms elemental de la investigacin cientfica. Es una fase obligatoria
en la indagacin terica y emprica. Cada uno de estos niveles deben ser considerados en su
autonoma plena respetando su continuidad con los otros niveles. En ese sentido, los objetivos del
nivel exploratorio darn una visin general aproximada respecto al objeto de estudio como por
ejemplo:

Indagar los principios de. o

Explorar los elementos de

Conocer los argumentos

Se exploran los principios, elementos, enunciados, particularidades o argumentos de la variable X

para elegir las alternativas de solucin de problemas originados o en relacin a Y. Los cuales
significan averiguar acerca de algo y descubrir la existencia de algo no evidente. Estos objetivos
son de carcter general que pueden facilitar una primera aproximacin del problema a investigar ya
que permite percibir algn aspecto del objeto estudiado. Coincido con el criterio de Arias (2001, p.
91) pues el propone los siguientes verbos para facilitar la redaccin de objetivos en este primer
nivel de complejidad: conocer, detectar, explorar, indagar, sondear.
Fase descriptiva
El segundo nivel de complejidad de conocimiento cientfico, es el descriptivo cuyo propsito se
centra en la descripcin o en mencionar detalladamente las caractersticas fundamentales, las
relaciones, la pertinencia, evidencias, partes, defectos, causas o ideas del conjunto de fenmenos
utilizando procedimientos sistemticos que permiten poner de manifiesto su estructura o
comportamiento.
Los objetivos especficos de esta fase descriptiva permitirn al investigador emitir un juicio sobre
una situacin, profundizar en el estudio de algn hecho o variable. Al respecto Arias (2001)
propone los siguientes verbos para redactar los objetivos: analizar, calcular, caracterizar, describir,
diagnosticar, examinar, identificar coincidiendo con Sabino (2002, p. 60) quin seala que los
diagnsticos que realizan los planificadores parten de una descripcin organizada lo ms completa
posible de cierta situacin para luego ofrecer recomendaciones o trazar proyecciones acerca de su
desenvolvimiento futuro. Se describen las relaciones, evidencias, pertinencia, partes, ideas,
causas, efectos, veracidad, defectos.
Fase explicativa
El tercer nivel de complejidad del conocimiento que sustentan la redaccin de objetivos que
recomendamos ampliamente, tiene como propsito fundamental determinar el origen o causa de
un fenmeno, es el carcter final de la investigacin en el sentido de satisfacer el origen de las
situaciones, ellos permiten dejar demostrado o fijar los trminos de una idea o situacin.
En esta fase el investigador puede descubrir y conocer las causas y el origen de los problemas.
Para este nivel Arias (2001) propone la utilizacin de los siguientes verbos para redactar objetivos:
comprobar, demostrar, determinar, establecer, explicar, relacionar y verificar. Se explican los fines,
medios, eficiencia, utilidad, alternativas, planes de accin, soluciones, hechos, especificaciones,

comportamientos y conductas. Conocedores de la confusin que confrontan los investigadores

noveles, se debe considerar pertinente reflexionar sobre la investigacin descriptiva y explicativa
referidas por Cerda Gutirrez (2005), quin interpretando la importancia de la investigacin
descriptiva seala que existe confusin sobre el trmino porque generalmente se define la palabra
describir como el acto de representar o figurar a personas, animales o cosas por medio del
lenguaje destacando los aspectos ms caractersticos y particulares de tales elementos.
Sin embargo, debo advertir que el nivel de complejidad aqu asumido para redactar los objetivos
especficos (exploratorio, descriptivo y explicativo) no debe ser confundido con los tipos de
investigacin, ya que la recomendacin se centra en conducir el desarrollo e la investigacin desde
un estadio simple hasta llegar al ms complejo. En cuanto a la investigacin explicativa se asocia
con el diseo y el mtodo explicativo, pero tambin constituye uno de los niveles de complejidad
del conocimiento cientfico.
Esta categorizacin, se ha utilizado en las interrelaciones durante el proceso de investigacin con
los alumnos como niveles de complejidad del conocimiento que se pretende alcanzar. Se trata de
establecer con estos niveles a travs de los objetivos especficos hasta donde se va a llegar en la
escala del conocimiento cientfico. En consecuencia, para redactar los objetivos especficos se
propone, pasar por cada uno de estos niveles iniciando en el ms sencillo que es el exploratorio,
pasando por el descriptivo hasta llegar al ms complejo que es el explicativo.
Reflexiones
En torno a las condiciones requeridas por un objetivo para considerarse bien formulado, existen
diferentes opiniones coincidentes y contradictorias entre las que se destacan la de Chvez (2004),
quien considera que al redactar un objetivo general se debe incluir la totalidad de las variables, el
trmino identificar el tipo de investigacin a ejecutar y el logro pretendido.
Ejemplo: Determinar la incidencia que producen las estrategias administrativas sobre el
rendimiento laboral de las autoridades universitarias con el objeto de establecer en qu medida se
genera tal incidencia (Posee dos verbos en infinitivo). Coincide con esta autora Hurtado de Barrera
(2000) al considerar que los objetivos adems de una accin deben expresar un logro. Ejemplo:
Estudiar la relacin entre el estilo de liderazgo del gerente y el desempeo laboral de los
trabajadores a fin de determinar los aspectos que inciden en la aparicin de las conductas sumisas
o rebeldes.
Esta manera de redactar los objetivos posee dos aspectos criticados por otros autores. En primer
lugar Arias (2001), considera un error agregar a un objetivos de investigacin frases como: con el
propsito de y con el fin de (p.59). En tanto Nava de Villalobos (2002) plantea que los objetivos
deben contener una sola accin, es decir, debe evitar incluir en un solo objetivo varios verbos (que
implican varios objetivos en uno), por cuanto esto ocasiona confusin descontrol en el trabajo
investigativo (p. 55).
En consecuencia, debe evitarse confundir el conocer con el hacer ya que primero se refiere a
indagar, detectar: es investigar en tanto que hacer se refiere a las actividades o procedimientos
para alcanzar el propsito de la investigacin por consiguiente aplicar un programa, disear un
plan, proponer lineamientos o formular polticas no podran considerarse objetivos de investigacin,
ya que estos son la traduccin de las interrogantes en forma afirmativa.
Sin embargo, ambos elementos son inseparables por lo que las actividades (aplicar un programa)
permiten alcanzar el objetivo (obtener conocimiento conocer los efectos de). Un objetivo bien
formulado sera:

Determinar las bases epistemolgicas en la formacin del docente Proactivo en el

contexto de la globalizacin.

Analizar las alternativas a la prosecucin del proceso penal en el marco jurdico

venezolano.

En ese amplio espectro, Hurtado de Barrera (2000: 139), seala que el tipo de investigacin est
dado por el objetivo general, si est dirigido hacia la configuracin de estrategias, actividades y
planes concretos por medio de los cuales podran generarse cambios en el evento o producir uno
que no exista, entonces se redacta el objetivo general de la siguiente manera: Disear un
programa dirigido a mejorar la aplicacin de estrategias instruccionales creativas en el aula por
parte de un grupo de docentes de educacin media(p. 331).
Surge as el tipo de investigacin proyectiva denominado tambin proyecto factible por algunas
universidades venezolanas, el cual ser discutido ampliamente en fases posteriores por cuanto ha
producido opiniones contradictorias en los diferentes autores de textos sobre metodologa de
investigacin. De igual manera, Chvez (2004, p. 88), redacta los objetivos de una variable para
elaborar
un
modelo,
programa
o
plan
operativo
como
sigue:
Disear un modelo de supervisin de actividades administrativas, que les permita a las
autoridades universitarias realizar tal funcin de acuerdo con los principios tcnico especficos,
con el objeto de lograr mayor efectividad laboral.
Este objetivo lo complementa la autora con objetivos especficos tales como:
1.

Ejecutar un proceso de revisin bibliogrfica..

2.

Seleccionar los elementos y sub-elementos que integran el modelo.

3.

Elaborar el modelo de ..

4.

Aplicar el modelo de

En la opinin de Arias (2001) estos no son objetivos sino acciones implcitas en el proceso de
investigacin que coadyuva al logro de los objetivos (p. 58). Lo cual son actividades obvias de la
investigacin y no tiene porque confundirse con los objetivos de la investigacin.
En lneas generales, dicen Flrez y Tobn (2003), los objetivos se refieren a los tipos de
conocimientos que se pretenden alcanzar en relacin con las preguntas que constituyen el
problema de investigacin. La relacin entre los objetivos y el problema es tratado de manera
diversa; para algunos autores es preferible establecer primero los objetivos y a continuacin
formular los problemas, otros parten del marco de teoras y luego formulan los objetivos porque ya
han ampliado el conocimiento en torno a la idea inicial.
En consecuencia, al momento de redactar los objetivos el investigador debe asumirse el criterio del
autor con el que mejor se identifique argumentando su adecuacin a la investigacin, para lo cual
debe tener cierta flexibilidad optando de la lectura terica a los objetivos, de estos a la pregunta y
de ella al planteamiento del problema con un amplio espectro de la situacin objeto de estudio.
Si bien es cierto, que en las fases posteriores se requiere de una reformulacin tanto del problema
como de los objetivos. en este caso, lo que menos importa es el orden en que se va a desarrollar la
fase de la investigacin, lo ms significativo es que el investigador se sienta satisfecho del trabajo
realizado y tenga conciencia de lo que esta haciendo, como lo esta haciendo y argumentar
cientficamente el procedimiento a seguir.

Consideraciones finales
Despus de haber analizado bibliografas enmarcadas en diferentes paradigmas se concluy, que
existe confusin entre investigadores noveles en torno a los objetivos y propsitos de la
investigacin, saben que los propsitos son aspiraciones a largo plazo que trascienden la
investigacin; sin embargo las consecuencias y aportes derivados del estudio que contribuirn de
una u otra manera con sus aspiraciones estn ms distantes de ellas porque les cuesta cubrir las
metas que se proponen.
Tambin tienen conocimiento sobre los propsitos estn referidos a la relevancia cientfica, social,
personal, profesional e institucional no obstante, cuando se les solicit que identificaran por escrito
estos aspectos lo hicieron de manera confusa. Los propsitos relatados por la mayora de los
participantes no responden ni al porqu ni al para qu de la investigacin mientras que los
objetivos no dejan en claro, la finalidad de la investigacin. El objetivo general no orienta la
investigacin ni permite mantener una constante referencia en el trabajo a ejecutarse pese a que
los participantes obtuvieron un ttulo de Magster donde presentaron un trabajo de grado.
Pese a estas reflexiones, la redaccin de los objetivos de investigacin en los proyectos
presentados al finalizar 64 horas de actividades acadmicas incluyendo tutoras y asesoris
individualizadas, se detect que esta fase de la investigacin sigue constituyendo una tarea con un
camino infructuoso para el investigador novel dada su complejidad. De all la necesidad de insistir
en calificar los objetivos como el eje central de la investigacin, pues orientan sistemticamente las
interrogantes (formulacin y sistematizacin del problema, el sistema de variables, la matriz de
categoras de anlisis, las dimensiones o subcategora, recoleccin de la informacin, el enfoque
hermenutico, las bases epistemolgicas, conclusiones y recomendaciones).
Se consider, que el diseo de los objetivos es uno de los grandes conflictos que debe enfrentar el
investigador lo cual, puede afectar seriamente el xito de esta actividad. No obstante, los docentes
dedicados a la enseanza de la investigacin han subestimado el diseo de los objetivos
considerndolos como un requisito formal con poca o escasa relevancia operativa o metodolgica.
En la mayora de los casos, se presentan discusiones estriles sobre la manera de formular o
plantear tanto objetivos especficos como generales por la disparidad de criterios que existen entre
los acadmicos de esta rea del conocimiento.
El objetivo tal como se ha evidenciado, ha sido definido de forma muy diferente, pero la ms
generalizada es aquella que lo enuncia como meta, propsitos claros y precisos. En este sentido,
el objetivo general de la investigacin se define en trminos ms globales, tiene relacin con el
rea temtica que se pretende estudiar y con el ttulo de la investigacin. Visto de esta forma, este
objetivo est prcticamente ligado al ttulo de la investigacin, el cual se supone, identifica, sin
entrar en detalles de lo que se desee indagar o analizar. Los objetivos especficos, si bien es cierto
que estn relacionados con el objetivo general o los objetivos generales, se definen en trminos
ms opciones. Cumplen el propsito de vincular el nivel de abstraccin presente en los objetivos
generales, con la realidad inmediata a estudiar.
En este tipo de objetivos, se debe proyectar qu componentes o elementos se consideran alcanzar
en la investigacin. Se trata de desagregar a travs de una conclusin de conocimientos, los
elementos o dimensiones del problema presentes en o los objetivos generales, al mismo tiempo,
limitar y precisar lo que deseamos estudiar. Al formular los objetivos especficos, tambin se debe
tener presente que en cuanto a su presentacin y organizacin en el proyecto es necesario
jerarquizar los componentes de la accin cognoscitiva demarcados en este tipo de objetivos.
Para la correcta relacin de los objetivos se recomienda utilizar varios verbos descriptivos, pues
ello facilita la claridad y precisin de los mismos, Los objetivos especficos se elaboran de acuerdo
con lo que se desea alcanzar con el objetivo general, porque se derivan de ste, si el estudio es

descriptivo se puede redactar un objetivo especfico relacionado con la emisin de conclusiones y

recomendaciones.
Se recomienda formular un solo objetivo general global, coherente con el problema planteado, y
ms objetivos especficos que conducirn a lograr el objetivo general y que son alcanzables con la
metodologa propuesta, debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que denote la
bsqueda de un conocimiento. De acuerdo a la complejidad de la investigacin se determinar el
nmero de objetivos generales y sus correspondientes logros, cuando la investigacin se realiza
por etapas no se deben englobar todos los objetivos de la investigacin en un solo enunciado, pues
conviene en este caso enunciar un objetivo general para cada etapa; en el caso contrario es
recomendable un solo enunciado general que contemple varios resultados.
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