PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M1/U3:8-8

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN JOS FAUSTINO SANCHEZ
EDUCATIVA CARRION
REA

MATEMTICA

PROFESOR

MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS

GRADO

SECCIN

A, B, C

1S x 2h x
c/seccin
13-06-2016
UNID. APR. 3
FECHA INI.
(Rep.)
DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE
BIMESTRE

COORDINADOR/A DEL AREA:

1ro.
II

DURACIN

II. TTULO DE LA SESIN

IDENTIFICANDO ALGUNAS CONDUCTAS DE RIESGO
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD

Matematiza
situaciones

Usa modelos referidos a la proporcionalidad

directa al resolver problemas.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Luego, plantea algunas interrogantes acerca de las actividades que realizaron en la anterior sesin
de clase.
o Qu hemos realizado la clase anterior?
o Qu respondieron a la pregunta que se dej como tarea?
El docente comenta que el Ministerio de Transportes y Comunicaciones utiliza una expresin similar
a la obtenida en la clase anterior para determinar cules son las empresas de transporte con mayor
incidencia en accidentes de trnsito con daos personales. Esta expresin recibe por nombre IPA,
que significa ndice de Participacin en accidentes de trnsito.
El docente organiza a los estudiantes en grupo y anuncia que en la sesin seguirn trabajando con
modelos similares que involucran magnitudes proporcionales.
Desarrollo: (50 minutos)
El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo para realizar la actividad 1 (anexo 1). Esta
presenta, al inicio, una pequea lectura. El docente pide a uno de los estudiantes que la lea.
Luego, presenta la situacin problemtica de la ficha de trabajo, y vuelve a solicitar la
participacin de uno de los estudiantes para que la lea.
Los datos relativos a accidentes de trnsito, en los que han participado dos empresas de
transporte, se consignan a continuacin:
Santa Ruta S.A.:
3 accidentes de trnsito, 2 muertos, 9 heridos, flota de 12 vehculos en total.
Nuevo mundo:
8 accidentes de trnsito, 5 muertos, 32 heridos, flota de 130 vehculos en total.

 Luego, presenta la situacin problemtica de la ficha de trabajo, y vuelve a solicitar la

participacin de uno de los estudiantes para que la lea.
Los datos relativos a accidentes de trnsito, en los que han participado dos empresas de
transporte, se consignan a continuacin:
Santa Ruta S.A.:
3 accidentes de trnsito, 2 muertos, 9 heridos, flota de 12 vehculos en total.
Nuevo mundo:
8 accidentes de trnsito, 5 muertos, 32 heridos, flota de 130 vehculos en total.
A continuacin, solicita a los estudiantes que, en grupos, resuelvan las preguntas del cuestionario
de la actividad 1 (anexo 1).
1. Sin realizar clculos, anticipa cul de las dos empresas tiene un mayor IPA?
Por qu?
2. Calcula el IPA de cada empresa y compara tus resultados con los que habas predicho
en la pregunta 1.
3. Por qu es importante incluir el nmero total de vehculos habilitados para el servicio
(flota de unidades)?
4. Explica la razn de incluir un factor 4 multiplicando a NM en la frmula mostrada. Qu
funcin cumple este factor en la frmula?
El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo para realizar la actividad 2 (anexo 2). La
actividad consiste en leer el siguiente cuadro informativo y, a continuacin, en base a los datos
que ah se consignan resolver el cuestionario.

Tomado de: http://www.sutran.gob.pe/portal/images/ranking_ipa/ranking_Ene_jun2012.pdf

1. Qu representa cada una de las variables: A, M, H y FLOTA?
2. Calcula el valor faltante en la fila correspondiente a la empresa Turismo Guadalupe S.A.
3. Calcula el valor faltante en la fila correspondiente a la empresa Expreso Nacional Cerro de
Pasco S.R.LTDA.
4. Calcula el valor faltante en la fila correspondiente a la empresa Real Bus E.I.R.LTDA.
Cierre: (20 minutos)
Para terminar la sesin de clase, el docente solicita a los estudiantes que elaboren frmulas para
relacionar magnitudes de su vida cotidiana, en donde estas varen proporcionalmente. Por ejemplo:
nmero de miembros de una familia y nmero de panes que consumen en el desayuno.
El docente solicita que los estudiantes sealen las condiciones bajo las cuales estas magnitudes son
proporcionales (cada miembro consume una misma cantidad de panes), una tabla con algunos
valores y una frmula que las relacione.
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita que construyan una frmula para calcular la distancia recorrida por un mvil en
una cantidad t de segundos, conociendo su velocidad v, en kilmetros por hora.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, tiza y pizarra.

VII. EVALUACION
Se evaluar mediante Lista de Cotejo que se encuentra al final de la Actividad N 2.

VIII. METACOGNICION
Responda las siguientes preguntas:
1) Qu aprendiste en esta clase?
2) Cmo aprendiste esta clase?
3) Te fue til esta clase?

Saos Chico, 13-06-2016.

.
DOCENTE DEL REA

COORDINACION

ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO - ACTIVIDAD 1
1. Lee con atencin la siguiente informacin:

2. Lee la siguiente situacin problemtica.

Los datos relativos a accidentes de trnsito, en los que han participado dos empresas de
transporte, se consignan a continuacin:
Santa Ruta S.A.:
3 accidentes de trnsito, 2 muertos, 9 heridos, flota de 12 vehculos en total.
Nuevo mundo:
8 accidentes de trnsito, 5 muertos, 32 heridos, flota de 130 vehculos en total.

3. En base a la informacin anterior, resuelve el siguiente cuestionario:

1. Sin realizar clculos, anticipa cul de las dos empresas tiene un mayor IPA?
Por qu?
2. Calcula el IPA de cada empresa y compara tus resultados con los que habas predicho en la
pregunta 12.
3. Por qu es importante incluir el nmero total de vehculos habilitados para el servicio (flota
de unidades)?
4. Explica la razn de incluir un factor 4 multiplicando a NM en la frmula mostrada? Qu
funcin cumple este factor en la frmula?

ANEXO 2
FICHA DE TRABAJO - ACTIVIDAD 2
1. Lee con atencin el siguiente cuadro informativo.

Tomado de: http://www.sutran.gob.pe/portal/images/ranking_ipa/ranking_Ene_jun2012.pdf

2. En base a la informacin anterior, resuelve el siguiente cuestionario:
1. Qu representa cada una de las variables: A, M, H y FLOTA?
2. Calcula el valor faltante en la fila correspondiente a la empresa Turismo Guadalupe S.A.
3. Calcula el valor faltante en la fila correspondiente a la empresa Expreso Nacional Cerro
de Pasco S.R.LTDA.
4. Calcula el valor faltante en la fila correspondiente a la empresa Real Bus E.I.R.LTDA.

1 A

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25
1 B

Haciendo uso de tablas encuentra la

constante entre las dos magnitudes.
Compara datos dados en una tabla para
encontrar valores que faltan.
Multiplica una magnitud por su factor de
conversin.

1 C

Completa tablas con datos referidos a

dos magnitudes proporcionales.

CRITERIOS

Realiza divisiones entre dos magnitudes

de acuerdo al modelo dado.

N
Realiza multiplicaciones entre dos
magnitudes de acuerdo al modelo dado.

INDICADORES DE DESEMPEO

Establecen relaciones multiplicativas

entre dos magnitudes.

LISTA DE COTEJO

S
NO
S
NO
S
NO
S