SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

JARDN DE NIOS VICENTE GUERRERO

CLAVE: 24DJN0074H
TANCANHUITZ, S.L.P.
Fecha de aplicacin: 19 al 23 de Octubre del 2015
Hernndez Palomo

L.E.P. Aleana

Campo
formativo:
Lenguaje y
comunicacin
Aspecto:
Lenguaje escrito

Competencia:
Expresa
grficamente
las
ideas que quiere
comunicar
y
las
verbaliza
para
construir un texto
escrito con ayuda de
alguien

Aprendizaje
esperado:
Utiliza
marcas
grficas o letras con
diversas intenciones
de
escritura
y
explica qu dice su
texto.

Metodologa:
Situacin
didctica

Previsin de recursos:
-letras del abecedario (repetidas 2 o 3 veces)

Situacin de aprendizaje:
Encuentra las vocales
Inicio:
Desarrollo:
Se muestra a los nios Se les muestran las
un video acerca de por diferentes letras del
qu se llaman as las abecedario y se les
vocales, enseguida se menciona que tambin
dialoga en torno a este estn las vocales, la
video y se pregunta maestra pone en el piso
con que vocal empieza alrededor de todo el saln,
la palabra rbol? y as las diferentes letras,
sucesivamente
se despus les indica a los
mencionan
varias alumnos que busquen solo
palabras.
las vocales y el nio que
encuentre ms ser el
ganador.
Estrategia de aprendizaje:
Trabajo con portadores de texto
Atencin diferenciada:
Ninguna

Estndar:
1. espaol
2. produccin de
textos escritos
2.6. Usa dibujos y
otras
formas
simblicas, marcas
grficas o letras
para expresar sus
ideas
y
sentimientos.

Cierre:
Despus de que todos
regresan a su lugar la
maestra revisa que nios
encontraron vocales y
cuantas encontraron. Para
asegurarse de que
realmente las identifican
pide que pasen al pizarrn
a escribirlas segn como
se dicta.

Forma de evaluar:
Lista de cotejo

SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

JARDN DE NIOS VICENTE GUERRERO
CLAVE: 24DJN0074H
TANCANHUITZ, S.L.P.
Fecha de aplicacin: 19 al 23 de Octubre del 2015
Hernndez Palomo
Campo
formativo:
Lenguaje y
comunicacin
Aspecto:
Lenguaje escrito

Competencia:
Expresa
grficamente
las
ideas que quiere
comunicar
y
las
verbaliza
para
construir un texto
escrito con ayuda de
alguien

Metodologa:
Situacin
didctica

Previsin de recursos:
-ninguno

L.E.P. Aleana

Aprendizaje
esperado:
Utiliza
marcas
grficas o letras con
diversas intenciones
de
escritura
y
explica qu dice su
texto.

Situacin de aprendizaje:
Dime ms palabras!
Inicio:
Desarrollo:
Comienza por cuestionar se pide que digan ms
a los alumnos, con que palabras que inicien con las
vocal inicia la palabra vocales adems de las que
osos?,
y
as ya se han mencionado,
sucesivamente
se mientras los nios las dicen
pregunta
por
varias la
maestra
las
va
palabras de manera que escribiendo en el pizarrn
ellos
identifiquen
la propiciando la participacin
inicial.
de todos.

Estndar:
1. espaol
2. produccin de
textos escritos
2.6. Usa dibujos y
otras
formas
simblicas, marcas
grficas o letras
para expresar sus
ideas
y
sentimientos.

Cierre:
Finalmente se revisan las
palabras para ver si en
realidad comienzan con
una vocal o de otra
manera corregir y escuchar
su
sonido,
complementariamente se
solicita que escriban o
dibujen
las
palabras
anotadas en el pizarrn.

Estrategia de aprendizaje:
Trabajo con portadores de texto

Forma de evaluar:
Lista de cotejo

Atencin diferenciada:
Ninguna

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JARDN DE NIOS VICENTE GUERRERO
CLAVE: 24DJN0074H
TANCANHUITZ, S.L.P.
Fecha de aplicacin: 19 al 23 de Octubre del 2015
Hernndez Palomo
Campo
formativo:
Lenguaje y
comunicacin
Aspecto:
Lenguaje escrito

Competencia:
Expresa
grficamente
las
ideas que quiere
comunicar
y
las
verbaliza
para
construir un texto
escrito con ayuda de
alguien

Metodologa:
Situacin
didctica

Previsin de recursos:
-lpices
-Hojas de mquina

L.E.P. Aleana

Aprendizaje
esperado:
Utiliza
marcas
grficas o letras con
diversas intenciones
de
escritura
y
explica qu dice su
texto.

Situacin de aprendizaje:
Dictado
Inicio:
Desarrollo:
Cuestionar a los nios Enseguida se entrega una
Quin de ustedes sabe hoja a cada nio y se

Estndar:
1. espaol
2. produccin de
textos escritos
2.6. Usa dibujos y
otras
formas
simblicas, marcas
grficas o letras
para expresar sus
ideas
y
sentimientos.

Cierre:
La maestra escribe en el
pizarrn las palabras que

escribir?, despus la
maestra en el pizarrn
escribe algunas palabras
cortas como sol, oso,
pez para motivar a los
alumnos y que vean que
escribir es sencillo solo
es necesario conocer las
letras

comienzan a dictar algunas dicto y entre todos revisan

palabras de una silaba, si estn bien las que ellos
enseguida de 2 silabas escribieron o si les falto
como cama, mesa, mam, alguna letra.
etc. Se apoya a quien lo
requiera ms no se le da la
respuesta, es decir, no se le
escribe la palabra, se trata
de que ellos lo intenten y
ver quien logra formar
algunas palabras sin ayuda.
Estrategia de aprendizaje:
Forma de evaluar:
Trabajo con portadores de texto
Lista de cotejo
Atencin diferenciada:
Ninguna

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JARDN DE NIOS VICENTE GUERRERO
CLAVE: 24DJN0074H
TANCANHUITZ, S.L.P.
Fecha de aplicacin: 19 al 23 de Octubre del 2015
Hernndez Palomo
Campo
formativo:
Lenguaje y
comunicacin
Aspecto:
Lenguaje escrito

Competencia:
Expresa
grficamente
las
ideas que quiere
comunicar
y
las
verbaliza
para
construir un texto
escrito con ayuda de
alguien

Aprendizaje
esperado:
Utiliza
marcas
grficas o letras con
diversas intenciones
de
escritura
y
explica qu dice su
texto.

Metodologa:
Situacin
didctica

Previsin de recursos:
-plastilina

L.E.P. Aleana
Estndar:
1. espaol
2. produccin de
textos escritos
2.6. Usa dibujos y
otras
formas
simblicas, marcas
grficas o letras
para expresar sus
ideas
y
sentimientos.

Situacin de aprendizaje:
Letras con plastilina
Inicio:
Desarrollo:
Se organiza al grupo en Se les muestra plastilina de
semicrculo, enseguida diferentes
colores
para
se muestran las vocales llamar
su
atencin,
y
se
pregunta
a enseguida la maestra hace
diferentes nios Cul una vocal con ella y les
vocal es esta? Para ver indica a los nios que
cuales
aun
no elaboren las 5 vocales y
identifican
o
tienen algn objeto que inicie con
dificultad para conocer.
esa letra, se reparte el
material y se observa cmo
trabajan.
Estrategia de aprendizaje:
Trabajo con portadores de texto

Cierre:
Los nios muestran sus
letras y objetos, para
verificar que las
identifican,
individualmente la maestra
pregunta Cul letra es
esta?, sealando alguna de
las vocales.

Forma de evaluar:
Lista de cotejo

Atencin diferenciada:
Ninguna

SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

JARDN DE NIOS VICENTE GUERRERO
CLAVE: 24DJN0074H
TANCANHUITZ, S.L.P.
Fecha de aplicacin: 19 al 23 de Octubre del 2015
Hernndez Palomo
Campo
formativo:
Lenguaje y
comunicacin

Competencia:
Expresa
grficamente
las
ideas que quiere

Aprendizaje
esperado:
Utiliza
marcas
grficas o letras con

L.E.P. Aleana
Estndar:
1. espaol
2. produccin
textos escritos

de

Aspecto:
Lenguaje escrito

comunicar
y
las
verbaliza
para
construir un texto
escrito con ayuda de
alguien

diversas intenciones
de
escritura
y
explica qu dice su
texto.

Metodologa:
Situacin
didctica

Previsin de recursos:
-revistas, cartulinas, tijeras y pegamento

Situacin de aprendizaje:
Collage de vocales
Inicio:
Desarrollo:
Se pide a los nios que Se organiza al grupo por
mencionen palabras que equipos de 4 nios, a cada
empiecen
con
las equipo se le asigna una
diferentes vocales.
vocal, despus se reparte el
material (cartulina, revistas
y tijeras) y se indica que
busquen objetos que inicien
con las vocales, por
ejemplo, si encuentran un
rbol recrtenlo y pguenlo
en la vocal a y as se
mencionan varios ejemplos
para que los nios
entiendan lo que harn.
Estrategia de aprendizaje:
Trabajo con portadores de texto

2.6. Usa dibujos y

otras
formas
simblicas, marcas
grficas o letras
para expresar sus
ideas
y
sentimientos.

Cierre:
Cada equipo expone su
collage y dice que objetos
inician con las vocales de
tal manera que todos
amplen el conocimiento
de ms palabras que
inician con dichas letras.

Forma de evaluar:
Lista de cotejo

Atencin diferenciada:
Ninguna

SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

JARDN DE NIOS VICENTE GUERRERO
CLAVE: 24DJN0074H
TANCANHUITZ, S.L.P.

Fecha de aplicacin: 19 al 23 de Octubre del 2015

Hernndez Palomo
Campo
formativo:
Lenguaje y
comunicacin
Aspecto:
Lenguaje escrito

Competencia:
Expresa
grficamente
las
ideas que quiere
comunicar
y
las
verbaliza
para
construir un texto
escrito con ayuda de
alguien

Metodologa:
Situacin
didctica

Previsin de recursos:
-harina

Aprendizaje
esperado:
Utiliza
marcas
grficas o letras con
diversas intenciones
de
escritura
y
explica qu dice su
texto.

Situacin de aprendizaje:
Harina mgica
Inicio:
Desarrollo:
Para reafirmar que los
La maestra hace un ejemplo
nios ya han avanzado
esparciendo harina en la
en la adquisicin del
mesa y con cuidado escribe
conocimiento de las
algunas letras y palabras,
vocales, primero se
indica a los nios que harn
organiza al grupo de 2
lo mismo escribiendo las
alumnos por mesa para
vocales y algunas palabras
que tengan espacio de
que ya conozcan y sepan
escribir.
cmo se escriben. Se
entrega el material y se deja
trabajar.
Antes se recomienda no
jugar ni aventar la harina.
Estrategia de aprendizaje:
Trabajo con portadores de texto
Atencin diferenciada:
Ninguna

L.E.P. Aleana
Estndar:
1. espaol
2. produccin de
textos escritos
2.6. Usa dibujos y
otras
formas
simblicas, marcas
grficas o letras
para expresar sus
ideas
y
sentimientos.

Cierre:
Se revisa como trabajo
cada alumno y las letras o
palabras que pudieron
formar.

Forma de evaluar:
Lista de cotejo

SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

JARDN DE NIOS VICENTE GUERRERO
CLAVE: 24DJN0074H
TANCANHUITZ, S.L.P.
Fecha de aplicacin: 19 al 23 de Octubre del 2015
Hernndez Palomo
Campo
formativo:
Lenguaje y
comunicacin
Aspecto:
Lenguaje escrito

Competencia:
Expresa
grficamente
las
ideas que quiere
comunicar
y
las
verbaliza
para
construir un texto
escrito con ayuda de
alguien

Metodologa:
Situacin
didctica

Previsin de recursos:
-grafico de vocales

L.E.P. Aleana

Aprendizaje
esperado:
Utiliza
marcas
grficas o letras con
diversas intenciones
de
escritura
y
explica qu dice su
texto.

Situacin de aprendizaje:
Unir vocales
Inicio:
Desarrollo:
Como retroalimentacin Se les muestra un grafico en
se invita a los nios que donde tienen que unir
voluntariamente pasen palabras
que
contienen
a escribir las vocales vocales con las mismas que
que ya conozcan e correspondan, por ejemplo:
identifiquen.
mesa, se tiene que unir con
la e y con la a se da
esta
explicacin
a
los
alumnos y se les entrega
una hoja a cada quien, se
observa
que
lo
hagan
individualmente
para

Estndar:
1. espaol
2. produccin de
textos escritos
2.6. Usa dibujos y
otras
formas
simblicas, marcas
grficas o letras
para expresar sus
ideas
y
sentimientos.

Cierre:
Se revisan los trabajos y se
corrige
a
quien
tuvo
dificultad de manera que
observe el error y el mismo
se autocorrija.

corroborar quien ya las ha

aprendido.
Estrategia de aprendizaje:
Trabajo con portadores de texto

Forma de evaluar:
Lista de cotejo

Atencin diferenciada:
Ninguna

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CLAVE: 24DJN0074H
TANCANHUITZ, S.L.P.
Fecha de aplicacin: 19 al 23 de Octubre del 2015
Hernndez Palomo

L.E.P. Aleana

Campo
formativo:
Lenguaje y
comunicacin
Aspecto:
Lenguaje escrito

Competencia:
Expresa
grficamente
las
ideas que quiere
comunicar
y
las
verbaliza
para
construir un texto
escrito con ayuda de
alguien

Aprendizaje
esperado:
Utiliza
marcas
grficas o letras con
diversas intenciones
de
escritura
y
explica qu dice su
texto.

Metodologa:
Situacin
didctica

Previsin de recursos:
-dibujos con su nombre pero omitiendo la inicial

Situacin de aprendizaje:
Con qu letra empieza?
Inicio:
Desarrollo:
Se cuestiona a los nios Se muestra un grfico
por diferentes palabras, donde requiere que los
con que letra empieza alumnos escriban la inicial

Estndar:
1. espaol
2. produccin de
textos escritos
2.6. Usa dibujos y
otras
formas
simblicas, marcas
grficas o letras
para expresar sus
ideas
y
sentimientos.

Cierre:
Se revisa el trabajo entre
todos observando en el
pizarrn la forma correcta

abeja?, mesa?, etc.

Se hace nfasis en el
sonido para que
identifiquen la letra con
la que empieza cada
palabra.

de diferentes palabras (ya

usando consonantes como
la m, s y t

Estrategia de aprendizaje:
Trabajo con portadores de texto

en cmo se escriben las

palabras,
cada
quien
verifica si escribi bien las
palabras de lo contrario
corrigen, ven y aprenden
como se escriben ciertas
letras.

Forma de evaluar:
Lista de cotejo

Atencin diferenciada:
Ninguna

SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

JARDN DE NIOS VICENTE GUERRERO
CLAVE: 24DJN0074H
TANCANHUITZ, S.L.P.
Fecha de aplicacin: 19 al 23 de Octubre del 2015
Hernndez Palomo
Campo
formativo:
Lenguaje y
comunicacin
Aspecto:
Lenguaje escrito

Competencia:
Expresa
grficamente
las
ideas que quiere
comunicar
y
las
verbaliza
para
construir un texto
escrito con ayuda de
alguien

Metodologa:
Situacin
didctica

Previsin de recursos:
-imgenes con nombres cortos

Situacin de aprendizaje:

Aprendizaje
esperado:
Utiliza
marcas
grficas o letras con
diversas intenciones
de
escritura
y
explica qu dice su
texto.

L.E.P. Aleana
Estndar:
1. espaol
2. produccin de
textos escritos
2.6. Usa dibujos y
otras
formas
simblicas, marcas
grficas o letras
para expresar sus
ideas
y
sentimientos.

Ponle su nombre
Inicio:
Se muestra una hoja
donde estn plasmados
diversos objetos, mesa,
cama, rana, oso, sol. Se
menciona que a estas
imgenes les hace falta
su
nombre,
para
motivarlos se les pide
que sean unos hroes y
les regresen su nombre
a cada cosa.

Desarrollo:
Se entrega individualmente
una hoja a cada alumno y se
observa quien logra escribir
el nombre de cada dibujo.
Se ayuda a quien lo requiera
diciendo alguna letra que no
sepan,
pero
no
escribindola pues se trata
de que ellos lo hagan para
saber en qu nivel de
escritura se encuentran.

Estrategia de aprendizaje:
Trabajo con portadores de texto
Atencin diferenciada:
Ninguna

Cierre:
En el pizarrn la maestra
anota
las
palabras
correctamente y los nios
observan en su trabajo si
lo escribieron igual o de lo
contrario
corrigen
las
palabras escribiendo las
letras faltantes.

Forma de evaluar:
Lista de cotejo