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PLAN GENERAL DE CIENCIAS NATURALES 2012

JUSTIFICACION
La enseanza de las ciencias naturales como rea fundamental, involucra las
asignaturas (biologa, qumica, fsica y ecologa), cuya finalidad bsica es el
estudio e interaccin de los fenmenos de la naturaleza. Las estrategias de
aprendizaje deben estar basadas en la observacin, planteamiento de preguntas y
la generacin de expectativas concernientes a encontrar un orden que explique el
mundo natural. Esta rea de aprendizaje permite la formulacin de hiptesis que
mediante la experimentacin pueden ser refutadas o revalidadas, con la
recoleccin de datos que se analizan estadsticamente para la obtencin de
conclusiones del trabajo investigativo.
La dinmica del mundo actual obliga al ser humano a que viva y conviva con sus
procesos complejos, por lo tanto es fundamental que el estudiante viva
experiencias significativas y problematizadoras, que permitan acceder a elementos
y conceptos cientficos, de manera que pueda relacionarlos con su cotidianidad,
desde la apropiacin de formas avanzadas del conocimiento cientfico.
La principal caracterstica de las ciencias es su permanente evolucin y dinmica,
debido a su constante evolucin y reformulacin terica, propia del mundo
cambiante donde se desenvuelve el estudiante. Esta rea permite analizar los
fenmenos del entorno y cotidianidad, desarrollar las competencias bsicas
interpretativas, argumentativas y propositivas, basados en el anlisis de hechos
naturales, sociales y tecnolgicos.
Al mismo tiempo, el rea de ciencias naturales cumple un rol fundamental en la
formacin integral del ser humano, especialmente en la generacin de hbitos que
permitan los cuidados para la salud de la persona y la humanidad, y la evaluacin
objetiva de los avances cientficos y tecnolgicos en varios campos y sus
consecuencias sobre la humanidad y la estabilidad del medio ambiente.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EN LAS CIENCIAS NATURALES

Desarrollar el pensamiento cientfico que le permita contar con una teora


integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo
humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepcin
de s mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armnica
con la preservacin de la vida en el planeta.
Objetivos especficos
Desarrollar la capacidad de Construir teoras acerca del mundo natural.
Adquirir una fundamentacin terica alrededor del campo cientfico que le
permita realizar argumentaciones sobre fenmenos naturales y
tecnolgicos de su entorno, as como la solucin a problemticas afines al
rea de las Ciencias Naturales.
Formular hiptesis derivadas de sus teoras, mediante el diseo de
experimentos que pongan a prueba sus hiptesis y teoras.
Argumentar con honestidad y sinceridad en favor o en contra de teoras,
diseos experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un ambiente
de respeto por la persona de sus compaeros y del profesor.
Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de
resolver un problema, de formular una hiptesis o disear un experimento.
Realizar observaciones cuidadosas, utilizando la metodologa cientfica
Trabajar seria y dedicadamente en la prueba de una hiptesis, en el diseo
de un experimento, en la toma de medidas y en general en cualquier
actividad propia de las ciencias.
Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento.
Argumentar ticamente su propio sistema de valores a propsito de los
desarrollos cientficos y tecnolgicos en especial de aquellos que tienen
implicaciones sobre la sociedad.

Integrar el conocimiento cientfico adquirido, con procesos productivos y


proyectos de emprendimiento en el rea ecolgica, industrial, medicinal y
ornamental.
Recursos y medios

Guas didcticas
Textos de la asignatura
Video Beam, computador,
Diapositivas
Equipos, materiales y reactivos de laboratorio
Recursos del entorno natural
Mentefactos conceptuales
Estrategias Metodolgicas

La actividad pedaggica es desarrollada en el marco del modelo pedaggico


pedagoga conceptual, basada en la implementacin del mtodo cientfico, como
eje central de las temticas del rea, donde el estudiante formula
permanentemente explicaciones sobre las temticas del rea. Las fases
metodolgicas que contempla el modelo son las siguientes:
Fase Afectiva: Los instrumentos de conocimientos son abordados por los
estudiantes mediante interrogantes motivadores, que plantean situaciones y
problemas que suscitan expectativas y detectan los pre-saberes,
permitiendo los procesos de refuerzo y nivelaciones respectivas.
Fase Cognitiva: La aprehensin de conocimientos significativos es realizada
mediante estrategias de experimentacin, investigacin, elaboracin de
mentefactos, desarrollo de guas didcticas, aplicacin de conceptos en
situaciones de la vida cotidiana y su entorno.
Fase Expresiva: Esta fase contempla los momentos de modelacin con
acompaamiento del docente, simulacin para aplicacin de conceptos en
otros contextos y la fase ejercitacin que el estudiante realiza un trabajo
independientemente. En esta fase son utilizados recursos de expresin oral
y escrita para su respectiva evaluacin.
Sistema de Evaluacin
Mediante este sistema son verificadas los logros y o dificultades, en los
estudiantes, teniendo en cuenta las directrices del ministerio de educacin
nacional mediante el decreto 1290 de 2008, quien contempla actividades
de diagnstico, nivelacin, refuerzo y profundizacin, teniendo en cuenta

las capacidades de anlisis, creatividad, argumentacin, proposicin e


interpretacin.
Los tipos de evaluacin realizadas abarcan la expresin escrita y oral,
mediante exmenes, seminarios o exposiciones, socializacin de talleres y
guas, participacin en plenarias y presentacin de trabajos de consulta e
investigacin. As mismo son tenidos en cuenta los sistemas de
heteroevaluacion, coevaluacion y autoevaluacin.

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