Aqu te mando lo que me pediste, seguramente encontraras errores de dedo y

ortogrficos, (me cuesta mucho identificarlos si no lo leo en papel), pero espero te sirva
de algo. Saludos.
Segn la biologa, los humanos pertenecemos al reino animal, por lo tanto compartimos
muchas caractersticas con el resto de los animales (entre ms cercanos en la filogenia
mayores caracteres comunes) sin embargo, una de las principales diferencias entre los
humanos y el resto de los animales es, que los humanos en la mayora de los casos ya
no actuamos por instinto sino, por razonamiento, razonamiento que nos lleva a tomar
decisiones, y el xito de las decisiones esta en gran medida condicionado a los
conocimientos en los cuales nos apoyamos durante el proceso de razonamiento que
precede a la toma de decisin. Cuando extrapolamos este modus operandi a una
sociedad humana, encontramos que las decisiones que se tomen como conjunto de
individuos estar condicionado por la calidad del conocimiento que sirvi de base para
la toma de decisiones, por lo tanto, se esperara una correlacin directa entre la calidad
del conocimiento y el xito obtenido por las decisiones tomadas y, que en la mayora de
los casos determinaran el xito de ese grupo social a travs del tiempo.
Tomando en cuenta lo anterior, es evidente la importancia del conocimiento como
herramienta para el xito de una sociedad humana, pero debido a que no somos
organismos eternos, es indispensable desarrollar mecanismos de transferencia del
conocimiento, para que las futuras generaciones puedan tener acceso a los saberes
generados por sus antepasados, En este sentido, de garantizar la transferencia de
saberes, se hace indispensable contar con una estrategia que guie este proceso, lo
cual llev a la creacin de lo que hoy conocemos como escuelas.
Sin embargo, no basta con tener una estrategia y una metodologa para la
transferencia de los saberes, es necesario administrarla. De esta manera se establece
un sistema educativo que involucra todos los aspectos relacionados a la transferencia
de conocimientos. Los sistemas educativos siempre han sido muy importantes, por ello
de acuerdo a sus intereses, que no siempre son los que ms convienen a la
sociedad que dirigen los gobernantes han controlado dichos sistemas. Como en
Mxico a lo largo del tiempo hemos tenido distintos tipos de gobiernos, los sistemas
educativos han sido manejados por distintas figuras, desde los sistemas prehispanicos
de emperadores, pasando por los colombinos fuertemente ligados al clero, hasta los de
hoy, en los que intervienen distintas instituciones del estado.
Desde el 2012 se empieza a vivir un clima de tencin en el sistema educativo del pas,
debido a que el nuevo gobierno federal trajo la idea de realizar cambios al sistema
educativo, argumentando que eran para buscar una mayor calidad en el importante
proceso de transferencias de conocimientos entre los miembros de nuestra sociedad.
Un ao despus y, en un ambiente de mucha incertidumbre al respecto, sale publicada
la Ley General de Servicio Profesional Docente (LGSPD), documento en el cual, se
establecen cambios al sistema educativo, principalmente a dirigidos a los procesos y
criterios a considerar para el ingreso, promocin y permanencia en la educacin bsica
y media superior en las instituciones de educacin publica.

Por naturaleza presentamos desconfianza a lo nuevo, porque no lo conocemos, no

sabemos si ser bueno o malo para nosotros, a diferencia de lo que ya conocemos,
que si bien, no es lo mejor, al menos no nos mata, ya sea porque no puede o porque ya
le encontramos el modo de sobrellevarlo con cierta seguridad. Y creo que es por ello,
que los cambios en el sistema educativo eran vistos con tanto recelo, sin tener
necesariamente motivos probados para oponerse a ellos.
Cuando los cambios planteados en la LGSPD empezaron a ser ejercitados, se hicieron
visibles aspectos positivos y otros negativos, pero caro, como lo bueno y lo malo es
muy subjetivo, en un tema tan complejo como el relacionado a reformas al sistema
educativo de una sociedad, las opiniones son increblemente diversas sobre las
ventajas y desventajas que dichos cambios representan para la sociedad.
Particularmente, me siento calificado para dar una crtica respecto a las posibles
implicaciones de los cambios que se han aplicado al sistema educativo mexicano con
la LGSPD, debido a que durante todo mi vida he estado muy ligado al sistema
educativo pblico del pas. Soy un ciudadano 98% producto del sistema pblico de
educacin (el 2% restante es debido a que lleve algunos cursos de ingles en escuelas
particulares durante poco tiempo), desde mi formacin preescolar hasta el posgrado,
mis padres han mantenido nuestra familia gracias al trabajo que han desempeado
durante aproximadamente 25 aos como docentes en escuelas pblicas de nivel
secundaria, y al terminar mi formacin de posgrado, decid intentar incursionar en el
servicio docente del sistema educativo pblico del pas en nivel medio superior.
Form parte de la primer generacin de candidatos a ingresar al servicio profesional
docente, segn lo establecido en la LGSPD, la cual, establece como mecanismo nico
de ingreso al servicio docente, someterse a un concurso de oposicin, en el cual,
deber obtenerse un resultado que lo acredite como IDNEO, dicha acreditacin se
consigue, o no, mediante la aplicacin de una herramienta de evolucin (examen)
diseada y administrada por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin
(INEE). A la fecha, he participado en tres ocasiones en dichos concursos anuales.
Durante esas tres participaciones he sido testigo de algunos de aspectos que puedo
calificar como positivos de la LGSPD y otros negativos, o bien, que necesitan ser
depurados para cumplir mejor con los objetivos de la LGSPD.
Como positivo puedo decir que anterior a la aplicacin de LGSPD, el proceso de
ingreso a la sistema educativo como docente, estaba a cargo de las autoridades
educativos locales (estatales) y de las autoridades locales de los subsistemas
educativos, quienes decidan absolutamente todo respecto a los mecanismos de
seleccin, criterios, evaluacin, y expedicin de nombramientos, siendo estos procesos
muy poco transparentes, y con gran injerencia de las distintas organizaciones
sindicales relacionadas con el sistema educativos, lo cual, daba pie a prcticas poco
ticas y profesionales, durante las nuevas contrataciones y promociones. Los
mecanismos de concurso que establece la LGSPD pretenden modificar y tratan de
estandarizar estos procesos para generar mayor transparencia.

Con la LGSPD se reemplazo un sistema de estmulos econmicos a docentes y

directivos que se vena aplicando en la educacin bsica conocido como carrera
magisterial, por otro, de dicho cambio aun no son claras sus ventajas y desventajas,
hay una gran incertidumbre al respecto. Sin embargo, es altamente probable que sea
un cambio con la intencin de disminuir los recursos del gobierno que salen por
conceptos de estmulos, cabe sealar que los mecanismos que se seguan para la
asignacin de dichos estmulos de carrera magisterial eran altamente manipulables
tanto por las autoridades locales como por los grupos sindicales relacionados.
A tres ao de haber iniciado el ejercicio de la LGSPD es difcil emitir juicios (certeros)
sobre las influencias positivas o negativas que tuvo en el sistema educativo del pas,
debido a que, vindolo desde el punto de vista experimental, los resultados confiables
de tal ensayo tomaran varios aos en empezar a ser observados, tal vez despus de
10 aos podramos hacer un buen anlisis de los beneficios y perjuicios que la LGSPD
ha trado a la sociedad mexicana.
Si bien la LGSPD representa un revulsivo importante al sistema educativo, hay muchos
aspectos que no son atendidos por dicha ley y que considero importantes para una
mejor realmente significativa, siendo realistas, es difcil despertar un da y encontrarnos
con la noticia que el gobierno han realizado todas las modificaciones necesarias para
tener un sistema educativo ideal. Partiendo de que lo ideal es tremendamente
ambiguo. Por eso aunque la LGSPD no soluciona todos los problemas educativos del
pas, si la considero un paso hacia adelante, aunque no ha sido tan firme como
debera.
A continuacin mencionar algunos de los aspectos del sistema educativo que
considero importantes a revisar detenidamente y propuestas para mejorar los
productos del sistema educativo del pas.
1.- Oferta educativa, creo que es insuficiente, es necesario incrementar el nmero de
escuelas en prcticamente todos los niveles. De esta manera se cubrira principalmente
tres problemas, a) mayor cobertura de educacin, que las escuelas estn mas
cercanas y accesibles a la poblacin blanco, b) mayor calidad en el ejercicio educativo,
hay escuelas sobrepobladas, lo cual dificulta la labor educativa, c) mayores fuentes de
empleo (docentes, directivos, administrativos y manuales).
2.- Desigualdad, Estandarizar las condiciones de infraestructura de todas las escuelas
pblicas de acuerdo a los niveles de equipamiento necesarios para su correcto
funcionamiento, es decir, no requiere la misma infraestructura una escuela de
preescolar que una de nivel superior. Sin embargo, debera haber homogeneidad en las
condiciones de cada nivel educativo.
3.- Incentivos, creo que no solo es importante generar mecanismo que incentiven
econmicamente la calidad docente, sino tambin incentivos importantes para quienes
realicen actividades extras a su quehacer en el aula, como puede ser investigacin,
autora de textos, estudios en el extranjero, etc.

4.- Formacin docente (a nivel de grado y posgrado), si vemos al sistema educativo

como una telaraa con muchos puntos de interconexin que hacen posible el
funcionamiento como un todo, y si llamamos a esos puntos nodos, creo que uno de los
nodos mas dbiles que presenta (aparte de los afectados por la corrupcin que es un
mal sistmico en la sociedad) el sistema educativo, es la formacin docente, si
analizamos los modelos educativos de pases mas desarrollados y mejor evaluados en
materia educativa, encontraremos que una parte fundamental es la calidad de sus
docentes, la cual, controlan desde los mecanismo de seleccin para los docentes de
las escuelas formadoras de docentes, es ms probable que docentes de excelencia
produzcan docentes de excelencia, se convierte en un crculo virtuoso. Para lograr tal
cometido es importante evitar la endogamia educativa o incesto educativo, es
importantsima la movilidad de los estudiantes, y los docentes. Si conocen
metodologas y ambientes de trabajo y de estudios distintos a los que han conocido, de
esa manera es ms factible que puedan innovar y mejorar sus prcticas ya sea de
estudio o de trabajo.
Tambin es importante robustecer los criterios de ingreso como alumno de las escuelas
formadoras de docentes, tambin las exigencias de desempeo durante su formacin.
En este sentido las escuelas formadoras de docentes se han rezagado respecto a las
universidades, las cuales han aceptado la globalizacin del conocimiento y la
necesidad de mantenerse competitivas no solo en la transferencia de conocimientos
sino tambin en la generacin del mismo ya que la mayora de las universidades del
pas realiza investigacin cientfica la cual es divulgada a nivel internacional.
5.- Grupos Sindicales, si bien los sindicatos son importantes para evitar abusos de
poder en contra de los agremiados, es importante delimitar sus atribuciones
nicamente a la defensa de este tipo de abusos. Los grupos sindicales del pas han
tomado gran poder de decisin sobre el sistema educativo y aunque la LGSPD intenta
quitarles oportunidades de injerencia en la administracin educativa, en la prctica aun
poseen bastante peso en la toma de decisiones que muchas veces obedecen mantener
privilegios para unos cuantos agremiados ms que para la poblacin en general que es
quien paga los sueldos de tales trabajadores del estado.
6.- La CNSPD, dotar de mayor poder, autonoma e injerencia a la CNSPD. Equiparando
a la SEP con una empresa privada, la CNSPD debera funcionar como el departamento
de recursos humanos, el cual sea el nico autorizado para llevar a cabo los procesos
de seleccin, contratacin y despidos de sus trabajadores, sin importar el rea (nivel
educativo y/o subsistema) a la que este adscrito dicho trabajador.
Con la LGSPD se cre la CNSPD como la encarga de llevar a cabo los procesos de
evaluacin para ingreso, promocin y permanencia en el servicio profesional docente,
sin embargo, las autoridades educativas locales y de los distintos subsistemas
educativos siguen teniendo mucho control sobre estos procesos, por ejemplo, las
autoridades locales de cada subsistema sacan la convocatoria para ingreso al servicio
profesional docente y en ella establecen las vacantes disponibles, sin embargo no hay
un mecanismo que permita transparentar si las vacantes reportadas por las autoridades
locales son realmente las que existen o si en realidad existen ms.

Ese es solo un ejemplo real, de situaciones en las que la CNSPD en vez de las
autoridades locales, debera tener el control y ejercerlo de manera transparente. Por
otro lado, cuando se presenta una controversia durante los procesos de ingreso,
promocin y permanencia no hay la certeza de a quien le compete solucionarlos, si a
las autoridades educativas locales, a la CNSPD o al INEE. Cabe mencionar que la
mayora de las controversias son relacionadas a prcticas poco transparentes de las
autoridades educativas locales por lo cual, acudir a ellos en busca de una solucin es
muy poco alentador, ya difcilmente admiten que procedieron de manera incorrecta, es
por ellos que la CNSPD debera desempear tomar esos roles y ejercerlos que
objetividad, apegados a derecho y con transparencia.
7.- Evaluaciones, si bien creo que es necesario aplicar herramientas de evaluacin
tanto para ingreso, promocin y permanencia en el servicio profesional docente, en
busca de garantizar una instruccin educativa de calidad a los futuros ciudadanos,
estas evaluaciones deben ser pertinentes y correctas. Hasta el momento he realizado
tres evaluaciones para el ingreso al servicio profesional docente en bachillerato, y he
notado errores de redaccin, reactivos mal elaborados. Comprendo que al ser las
primeras veces que se aplican tales instrumentos, es normal que su desempeo no sea
ptimo, pero quiero dejar claro que efectivamente ese es el caso, no son ptimos, y es
necesario analizarlos cuidadosamente para depurarlos lo antes posible.
8.- Los docentes deben entender que el sistema educativo pblico de nivel bsico y
medio superior del pas, no genera riquezas econmicas para el pas, a diferencia de
PEMEX, es decir, el gobierno pone 100 pesos en educacin bsica y media superior, y
recibe 0 pesos de la educacin bsica y media superior. Entonces porque gastar esos
100 pesos en sueldos, infraestructura, etc? Es porque el producto que el estado espera
obtener no es econmico sino recursos humanos de calidad para nuestra sociedad
futura.
PEMEX genera bienes, y por esos bienes generados sus trabajadores y el gobierno
reciben dinero, sin embargo, los trabajadores de la educacin por que reciben dinero?
Bueno, lo reciben no a cambio de bienes, sino de servicios, de brindar el servicio
durante el mantenimiento, transferencia y generacin de los conocimientos tan
importantes para el xito de las sociedades. Y a quien le ofrecen esos servicios
pagados por el estado? Pues directamente a sus alumnos, indirectamente a sus padres
(que en escuelas privadas son quienes les pagan a los docentes por sus servicios) y a
la sociedad en general. Entonces, deben entender y aceptar que los alumnos, padres y
la sociedad en general en su carcter de clientes tienen todo el derecho de exigirles
calidad en su trabajo, sometindose a evaluaciones, o por cualquier otro medio.
9.- Desfragmentacin del sistema educativo, este es un tema un poco complejo, tratare
de simplificarlo con una analoga, sistema educativo=avin; si tienes que hacer un viaje
en avin, no hay opcin, lo tienes que hacer y tiene que ser en avin, puedes escoger
entre dos aviones, uno de dos motores u otro de 4 motores, esa es la nica diferencia
entre ambos aviones, y el viaje (tiempo, comodidad, etc). Antes de que decidas en cual
volar te puedo adelantar que el avin de 4 motores tiene el doble de componentes (en
los motores, que son indispensables para que pueda volar) por lo tanto, hay el doble de
probabilidades que algo salga mal y que afecte en mayor o menor medida el viaje, sin

embargo, si viajas en el avin de 2 motores, aunque hay menos componentes y por

tanto menos probabilidades de problemas, los problemas pueden que se puedan
presentar, probablemente tendrn implicaciones mas importantes en el viaje.
Quienes disean aviones toman en cuenta todo esto y tratan de buscar un balance
entre ambas cosas. Ahora, si lo extrapolamos a nuestro sistema educativo, est
correctamente equilibrado o le sobran o faltan partes para tener mayores
probabilidades de xito? Desde mi punto de vista esta excedido de partes, creo que su
desarrollo ha sido tremendamente desorganizado, sin un diseo inteligente, como una
ciudad que crece sin control, mediante asentamientos irregulares que despus se
convierten en colonias que en las cuales es un dolor de cabeza, instalar drenaje, agua
potable, electricidad, etc.
Aun no termino de entender porque existen escuelas estatales y escuelas federales,
es estrictamente necesario que sea as? O no es necesario pero as es mejor? Es
necesario que haya tantos subsistemas en media superior?, no s, pero tengo la
impresin de que se podran simplificar y optimizar la administracin del sistema
educativo si se desfragmenta un poco el sistema.
10.- Poltica.- como todo se politiza y nadie quiere tomar decisiones drsticas que
realmente revolucionen el sistema educativo, porque temor a ser castigados (con
votos) por quienes no estn acuerdo con los cambios realizados (siempre hay
inconformes) y as perder el poder, mejor no se meten en muchos problemas y que las
cosas sigan ms o menos igual, arriesgando lo menos posible su permanencia en el
poder. Ante esta situacin, propongo que voten por m como su emperador, rey,
gobernador, monarca y semidis, para aplicar todos los cambios necesarios y
exterminar a todos los que se opongan al verdadero desarrollo de Mxico.
La paz sea con vosotros
Amn.