SEGUNDO GRADO

UNIDA
D1
SESIN
19

Ubicamos nmeros
en el tablero de control
del juego El bingo
En esta sesin, se espera que
los nios y las nias usen las
expresiones anterior- posterior
y antecesor-sucesor para ubicar
y ordenar nmeros naturales
hasta 90, a partir de situaciones
ldicas.

Antes de la sesin
Ten listo el tablero de control del
juego "El bingo".

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Tablero de control del juego El bingo.
Tarjetas de cartulina.

91

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA
Plantea y resuelve
situaciones
problemticas de
cantidades que
implican la construccin
y el uso de nmeros
y operaciones,
empleando diversas
representaciones
y estrategias de
resolucin que permitan
obtener soluciones
pertinentes al contexto.

CAPACIDAD

INDICADOR

Matematiza situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.

Explora el uso de los

nmeros naturales
hasta 90 para
ordenar, contar y leer
a partir de situaciones
ldicas.

Representa situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.

Expresa con material

concreto, grfico (recta
numrica) y simblico
los nmeros naturales
de dos cifras, a partir
de situaciones ldicas.

Momentos de la sesin
Inicio

Recoge los saberes previos de los nios y las nias conversando sobre la
sesin del da anterior. Pregntales: qu hicimos en la sesin anterior?,
qu nmeros aprendimos?

20

Lee los nmeros escritos en el aula, producto de las sesiones anteriores.

Pregunta: qu nmero es este?; en este nmero, esta cifra qu
representa?, por qu?, etc. Felictalos.

minutos

Comunica a los estudiantes que en esta sesin van a elaborar el tablero

de control para jugar El bingo, con el cual aprendern a contar, leer,
identificar el antecesor y sucesor de un nmero hasta 90.

92

Desarrollo
Escribe en la pizarra la siguiente situacin:

55

minutos

Para jugar El bingo, se usa un tablero con los

nmeros ordenados del 1 al 100. La funcin del tablero
es llevar el control de los nmeros, segn van saliendo.
Observen el tablero, cmo completaran los nmeros
que faltan?

10

13

20

23
31

40

60

51

52

61

62

71
80
90

16
25
34

42

44

63

26

18
27

36

28
38

45

49

55

59

64

66

67

68

73

75

83

85

88

95

98

91

94

19

76

79
89

100

Muestra el tablero y pide a los nios y a las nias que lean los nmeros,
luego pregunta: qu materiales necesitamos para completar la tabla?,
cmo lo vamos a hacer?, etc. Escribe las respuestas de los nios y las
nias en la pizarra.
Motiva a los nios y a las nias a completar la tabla. Para ello, ubica
un nmero, por ejemplo el 23, luego pregunta, qu nmero contina
despus del 23?, qu nmero va antes del 23?, por qu? Si adviertes
que no tiene seguridad, puedes facilitarles la cinta mtrica y ubicar el
nmero que va antes y despus. Felictalos.

93

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

44

45

49

55

59

40

60

42
51

52

61

62

71
80
90

63

64

66

38

67

68

73

75

83

85

88

95

98

91

94

76

79
89

100

Contina el proceso hasta que logren completar la tabla.

A partir de la ubicacin de los nmeros anterior y posterior en la tabla,
concluye que :
Un nmero es anterior a otro nmero si est antes y es posterior si
est despus. Por ejemplo: los nmeros que estn antes del 54 son
53, 52, 51, ; y los que estn despus son 55, 56, 57, Seala en
la tabla.
Un nmero es antecesor de otro nmero si est justo antes y es
sucesor si est inmediatamente despus.
Qu estrategia usamos para hallar el antecesor y sucesor de un
nmero? Orienta para que formulen respuestas como: pueden
quitar uno menos, aumentar uno ms o restar uno o sumar 1.
Luego, pide a cada nio o nia a ubicar en e tablero grupos de dos o
tres nmeros cercanos o relacionados entre s por alguna de sus cifras
y pide que sealen el antecesor y sucesor. Por ejemplo:

15

16 17

Antecesor sucesor
El 15 es antecesor del nmero 16 y el
17 es sucesor del nmero 16.

94

 Ubica en un lugar visible del aula, los trabajos de los nios y las nias,
en el que sealan el antecesor y sucesor de un nmero. Por ejemplo:
Antes
51

Despus

52

53

54

55

56

57

Antecesor sucesor

Plantea otras situaciones

Entrega a los estudiantes la cinta mtrica y pdeles que ubiquen tres
nmeros seguidos, que lo escriban en su cuaderno y que pinten el
nmero del medio; luego, solicita que sealen el antecesor y el sucesor
del nmero escogido. Por ejemplo:

Antecesor sucesor

Pdeles que tracen una lnea recta y escriban los primeros veinte
nmeros. Explcales que a esa lnea recta con nmeros se le llama recta
numrica y tiene infinitos nmeros. Indica que pinten de algn color un
nmero y encierren con una lnea los nmeros anteriores y posteriores
a l.
1

Gua este proceso en cada grupo de trabajo.

Cierre

15

Consulta a los estudiantes: qu hicimos el da de hoy?, qu aprendimos

de los nmeros?, qu relaciones hallamos entre los nmeros en la
tabla del juego "El bingo"?, cundo se dice que un nmero es antecesor
o sucesor de otro?

minutos

95