Como parte de mi proceso formativo como estudiante de la maestra en

competencias docentes en el centro de actualizacin del magisterio realice una

autoevaluacin de la prctica docente de educacin secundaria para una
autorreflexin y anlisis propio de los aspectos ms fundamentales y
necesarios que se desarrollan en la prctica educativa como son: planeacin
del trabajo docente, uso de los recursos para desarrollar la clase, estrategias
para la evaluacin de los alumnos, uso de los resultados de la evaluacin y
finalmente clima en el aula, mismos que ayudaran a identificar fortalezas y
debilidades de la prctica docente.
Aunado a lo anterior una vez realizado dicho instrumento valorativo se
pudo evidenciar que mi aspecto ms dbil es el uso de los recursos en la
evaluacin, seguido usos de los recursos para desarrollar las clases, lo que
indica que da con da en mi labor docente fuera y dentro del saln de clases
no estoy llevando a cabo dicho rasgos en lo que refiere a los resultados de la
evaluacin solo los dejo que sean meros nmeros o estadstica administrativa
que podran potencializarse sirviendo como parmetro para focalizar alumnos,
visualizar sus inteligencias o comprender sus procesos cognitivos y el grado de
avance de cada uno de ellos en el ciclo escolar.
Por ende me hace falta conocer y profundizar en temas de evaluacin de
clases con mis alumnos, algunos instrumentos que me permitan registrar
fidedignamente los resultados que arrojan dichas evaluaciones, sin embargo el
gran problema que presento como docente es pertenecer a un sistema de
telesecundaria donde existe una gran variedad de alumnado en todas las
modalidades de nivel secundaria, pero sobre todo impartir cada una de las
asignaturas del grado que se imparte desde 1 hasta 3 ao con un universo de
26

alumnos

con

mentes

diferentes,

gustos

diversos

problemas

completamente grandes comparados con la escuela.

Es realmente complicado evaluar con rubricas de manera sistemtica y
cuantitativa dicho rubro pues solo se estara calificando as como otorgndole
un numero al alumno, evaluar no es una tarea fcil y menos cuando existe un
cumulo de alumnos, lamentablemente no se puede hacer nada pues el sistema
as no establecer sin miramientos de lo que puede estar correcto o incorrecto

pide resultados estadsticas sin importar si se cumplieron los procesos o los

ciclos, qu ms da un numero lo representa todo para ellos.

Si tuviera que asignarme un nmero como parte de mi labor docente en

el ramo de evaluacin y uso de las herramientas pertinentes para las mismas
dentro del saln de clases y con mis alumnos me pondra un 7.5 pues
considero que me hace falta mucha experiencia en ese aspecto tan
fundamental a la hora de evaluar los procesos cognitivos, sociales as como
exmenes, tareas de los alumnos, ms que evaluar con pruebas del INEE, PISA,
ENLACE o pruebas estandarizadas, de los contenidos o posibles competencias
que nos marca el programa de estudios 2011, habra que evaluar el
desempeo que se logra en la madurez de la vida cuales fueron sus logros
personales, sociales, aportaciones a la sociedad y el grado de xito que alcanzo
en la vida afuera del aula no dentro de la misma pues en esas cuatro paredes
ms all de que sea un maestro novato o experto no arroja resultados ptimos
para saber cmo ser la persona en un futuro, visualiza resultados estadsticos
casi siempre no fidedignos.
Por tal motivo analizar que presento errores y necesito mejorar mi
prctica docente no es mala es fundamental identificar los mismos que nos
rodean, ver algo cotidiano como forma rara o extraa para darnos cuenta en lo
que estamos fallando, no dejando de lado que los mejores jueces de esto
proceso son los alumnos pues son ellos con el tiempo los que nos dirn los
resultados de su xito o fracaso como persona.
Conocer y saber por medio de este test que tambin realizo aspectos
positivos como planear como potencializar el aprendizaje y no llegar a
improvisar las clases, diversificar recursos adems de poseer un clima de
confianza en el aula me indica que estoy por buen camino en la docencia y
hacia la profesionalizacin de mis capacidades as como habilidades que un
buen maestro debe poseer, evidentemente conforme a lo anterior dedico

tiempo a mis clases, elaboro una planeacin anual dentro de una unidad
didctica en donde retomo los contenidos de la asignatura, bloque, mbito y
competencias a desarrollar por el grado que se abordara en el saln de clases.
Finalmente conocernos como persona en nuestra labor docente, nos
permitir mejorar da con da para hacer de nuestra practica una labor digna y
profesional que repercutir en el aprendizaje significativo as como duradero de
nuestros estudiantes del nivel que se imparta, por otro lado nunca est de ms
un autoanlisis propio de lo que se realiza cotidianamente pues de no hacerlo
caeramos en el conformismo, rutina o tal vez en la arrogancia o jactancia de
que somos los mejores maestros del mundo.