Contenido

Introduccin.........................................................................3
Matemticas.........................................................................4
Tipos de polgonos...................................................................4
Simple o complejo...................................................................4
Cncavo o convexo...................................................................5
Regular o irregular..................................................................5
Ms ejemplos........................................................................5
Qumica II.........................................................................12
Etimologas Griegas................................................................22
Taller de Lectura y Redaccin II................................................34
INGLS II.........................................................................44
Tabla de grficos..................................................................54
Tabla de imgenes.................................................................55

Introduccin

Matemticas
Tema: Polgonos
Los polgonos son formas bidimensionales. Estn hechos con lneas rectas, y su
forma es "cerrada" (todas las lneas estn conectadas). En geometra, un polgono
es una figura
plana compuesta por una secuencia finita de
segmentos rectos consecutivos que cierran una
regin en el plano. Estos segmentos son llamados
lados, y los puntos en que se intersecan se llaman
vrtices. El interior del polgono es llamado rea. El
polgono es el caso bidimensional del politopo1, figura
geomtrica general definida para cualquier nmero de
dimensiones. A su vez, un politopo de tres
Ilustracin 1poligono
dimensiones se denomina poliedro, y de cuatro
dimensiones se denomina polcoro. iLa palabra polgono deriva del griego antiguo
(polgonos), a su vez formado por (pol) muchos y (gna)
ngulo, aunque hoy en da los polgonos son usualmente entendidos por el nmero
de sus lados.
La nocin geomtrica elemental ha sido adaptada de distintas maneras para servir
a propsitos especficos. A los matemticos a menudo les interesan slo las lneas
poligonales cerradas y los polgonos simples (aquellos en los cuales sus lados slo se
intersecan en los vrtices), y pueden definir un polgono de acuerdo a ello. Es
requisito geomtrico que dos lados que se intersecan en un vrtice formen un
ngulo no llano (distinto a 180), ya que de otra manera los segmentos se
consideraran partes de un lado nico; sin embargo, esos vrtices podran
permitirse algunas veces.
Tipos de polgonos
Simple o complejoii
Un polgono simple slo tiene un borde que no se cruza con l mismo.
Uno complejo se interseca consigo mismo!

Ilustracin 2polgono simple

Ilustracin 3 poligono complejo

Polgono simple
Polgono complejo
(este es un pentgono) (tambin es un pentgono)
Cncavo o convexo
Un polgono convexo no tiene ngulos que apunten hacia dentro. En concreto, los
ngulos internos no son mayores que 180.
Si hay algn ngulo interno mayor que 180 entonces es cncavo. (Para acordarte:
cncavo es como tener una "cueva")

Convexo

Cncavo

Regular o irregular
Si todos los ngulos son iguales y los lados tambin, es regular, si no es irregular

Regular

Irregular

Ms ejemplos

Polgono complejo
(un "polgono estrellado",
Octgono cncavo Hexgono irregular
en
este caso un pentagrama)

Tabla 1 informacin de poligonos

Nombre

Lados

Forma

ngulo interior

Tringulo (o trgono)

60

Cuadriltero (o tetrgono)

90

Pentgono

108

Hexgono

120

Heptgono (o Septgono)

128.571

Octgono

135

Nongono (or enegono)

140

Decgono

10

144

Endecgono (or undecgono)

11

147.273

Dodecgono

12

150

Tridecgono

13

152.308

Tetradecgono

14

154.286

Pentadecgono

15

156

Hexadecgono

16

157.5

Heptadecgono

17

158.824

Octadecgono

18

160

Eneadecgono

19

161.053

Icosgono

20

162

Triacontgono

30

168

Tetracontgono

40

171

Pentacontgono

50

172.8

Hexacontgono

60

174

Heptacontgono

70

174.857

Octacontgono

80

175.5

Eneacontgono

90

176

Hectgono

100

176.4

Chiligono

1,000

179.64

Mirigono

10,000

179.964

Meggono

1,000,000

~180

Googolgono

10100

~180

n-gono

(n-2) 180 / n

1 Lados: Son los segmentos que lo limitan.

2 Vrtices: Son los puntos donde concurren dos lados.
3 ngulos interiores de un polgono: Son los determinados por
dos lados consecutivos.
Suma de ngulos interiores de un polgono:
Si n es el nmero de lados de un polgono:
(n 2) 180
4 Diagonal: Son los segmentos que determinan dos vrtices no
consecutivos
Nmero de diagonales de un polgono:
Si n es el nmero de lados de un polgono::
n (n 3) :

Los polgonos estn compuestos por varios lados que son aquellos que le dan lmite a
la figura y marcan su superficie, adems de definirlos en el espacio. Los lados de
un polgono estn siempre cerrados, por lo cual este tipo de figuras geomtricas no
pueden ser nunca abiertas. Cuando dos lados se juntan o se unen en un punto se
forma un ngulo que ser elemento caracterstico y distintivo de este tipo de
polgono especfico, pudiendo ser ms grande o ms bajo dependiendo del tipo de
unin de lados que se genere. Este ngulo nunca puede llegar a ser de 180 grados
sin embargo porque si as lo fuera formara un nuevo segmento o lnea.
Otros elementos que componen al polgono son las diagonales, aquellas lneas rectas
que unen dos o ms vrtices no contiguos, el permetro o suma de los lados que lo
componen, los ngulos internos y los externos. Por otro lado, los polgonos
regulares, es decir, compuestos por lados similares o equilibrados entre s, poseen
un centro claramente marcado y un apotema o la lnea que une al centro con uno de
sus lados.
De acuerdo a la cantidad de lados que posean, los polgonos toman diferentes
nombres. As, los ms simples o bsicos son los tringulos (los primeros polgonos
que pueden formarse ya que no existen polgonos de uno o de dos lados), el
cuadrngulo y el pentgono, respectivamente con tres, cuatro y cinco lados. Luego
le siguen los hexgonos, los heptgonos, los octgonos, los enegonos y los
decgonos para luego seguir de manera infinita. Un meggono es, por ejemplo, una
figura que posee un milln de lados.

Ilustracin 4 polgonos comunes

Actividad de aprendizaje: ADA 2

II.

I.
Word:
De manera individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar formen
equipos de 4 integrantes y comparte de manera respetuosa tus respuestas con
tus compaeros, observa las diferencias y similitudes con la intencin de
comparar procedimientos y maneras de razonar al hallar la respuesta correcta.
1. Investiga los nombres de los polgonos segn su nmero de lados y completa
la siguiente tabla:

2. Presenta en hojas blancas, las demostraciones que realizaste anteriormente

de las diagonales , el ngulo externo, la suma de los ngulos internos
3. Redacta un ensayo sobre la capacidad que tienes de investigar y realizar
demostraciones sencillas y de utilidad de los polgonos en tu entorno.

PowerPoint:

Ilustracin 5 poligonos en 1

Reflexiones personales:
En la asignatura de Matemticas II nuestro equipo decidi utilizar el tema de los
Polgonos ya que es un tema base e importante en esta materia y que tambin en la
secundaria habamos visto pero no tan extensamente como en el semestre que
estamos cursando actualmente; decidimos utilizar la actividad de aprendizaje
(ADA) #2, la cual pide que saquemos mediante frmulas ya establecidas los
diferentes ngulos que tienen los polgonos, igualmente decidimos utilizar el
programa de Microsoft Excel al momento de tener que elaborar el ADA; dicho
programa que ya hemos estado utilizando y familiarizndonos con el mediante los
bloques 1 y 2 del 2do semestre en la asignatura de Informtica II, elegimos
utilizar este programa ya que se prestaba a ser usado por sus amplias utilidades.
Tambin se decidi por este tema porque tiene un cierto nivel de dificultad
moderado y no es tanto de andar sacando pocas cosas o estar bastante tiempo en
el problema para sacar la incgnita si no que es algo moderado y al ya saber lo
bsico es fcil comprenderlo y entenderlo de manera clara y concisa. Tambin se le
puede dar ms dificultad al darte otro tipo de procedimiento, pero como esta ADA
solo es un recuadro en el cual es slo ir dndole seguimiento a las frmulas pues su
dificultad disminuye.
Nuestras estrategias aprendidas para redactar esta conclusin de este tema es
que siempre ay una incgnita a la que debemos de hallar su valor, por lo tanto al ya
tener nuestras frmulas dadas por el docente tenemos que ver cul es la que est
asociada con lo que nos piden, que en el cuadro que nos dan en la ADA #2 solo es
ver que por cada figura se debe de ir sustituyendo por las frmulas que ya
tenemos. Esto es bastante sencillo porque como ya nos dan que es lo que sacaremos
de cada figura solo es seguir el procedimiento.
A partir de ahora se utilizar este tema ms que nada a los que quieran saber cul
es el ngulo externo de tal figura o al tener que sacarle los ngulos internos para
poder saber qu tipo de figura es o cosas as que t sabes que con estas frmulas
se pueden sacar variables dependientes de otras.
Tambin se podran utilizar ms que nada en la escuela en donde este tema sera
de bastante relevancia y al ser necesario que en matemticas te den algn
problema para resolver y en vez de que lo hagas al procedimiento que te dio el
docente se puede tambin dar otro giro de temas y que tal con estas frmulas se
pueda resolver.
En la vida diaria como ya se haba comentado que tal y si quieres construir algn
tipo de objeto en forma de polgono pero el desnivel del piso es muy malo y tienes
que rellenar un poco o quitarle para poder hacer tu artefacto en ese piso y con
alguna de esas frmulas con las que se resolvi el ADA las utilizas y sacas el ngulo
que falta para poderlo hacer totalmente recto y sin desniveles, claro que este es

un ejemplo pero ay infinidad de problemas que se pueden dar y se pueden resolver

con las frmulas dadas.
Bibliografa
http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/poligonos.html

Qumica II
Tema: Disoluciones Qumicas
La

Ilustracin 6 Disoluciones

disolucin es una mezcla totalmente homognea. Est formada por dos o ms

sustancias puras y su composicin puede variar, por lo general dentro de los cinco
lmites. Por ejemplo, una disolucin de azcar disuelta en agua podra contener 1, 2
g o 3 de azcar en 100 g de agua y todava sera una disolucin de azcar. Una
disolucin consiste en un soluto disuelto en disolvente. El trmino soluto se
refiere al componente que est presente en menor cantidad y el disolvente es el
disolvente que va en mayor cantidad. Por ejemplo, en una disolucin de azcar al
5.00% en el agua, el azcar es un soluto y el agua es el disolvente. sta es una
disolucin acuosa debido a que el disolvente es el agua.
Una sustancia que tiene enlaces covalentes se dispersa habitualmente en el
disolvente como molculas individuales, mientras que una sustancia inica se
disuelve por lo regular con iones individuales entre molculas del disolvente. Las
molculas o iones suelen asociarse o unirse a una o ms de las molculas del
disolvente. En una disolucin acuosa de azcar, las molculas dejan la masa solida
del azcar en el recipiente y se dispersan en el volumen del agua. Cuando hacen
esto, las molculas de azcar quedan unidas a una cantidad de molculas de agua
mediante enlaces de hidrgeno. Se considera que estas molculas disueltas estn
hidratadas (solvatadasiii) por las molculas del agua. Ms molculas continan
disolvindose en el agua y quedan hidratadas hasta que todo el azcar presente se
disuelve o hasta que el agua ya no puede contener ms azcar. La mayor parte de
los solutos tienen una cantidad lmite que se disolver en un disolvente
determinado.

Ilustracin 7 experimento disoluciones

En una disolucin acuosa de cloruro de sodio, los dos iones, el sodio (Na +) y el
cloruro (Cl-), salen de la masa slida del cloruro de sodio que se encuentra en la
parte inferior del recipiente y se dispersan en el agua. Cada ion queda rodeado por
molculas de agua.
La energa se libera durante la hidratacin de los iones vence las intensas fuerzas
de atraccin que existen entre los cationes sodio y los aniones cloruro de cristal
Slido de NaCl.
Las disoluciones verdaderas se diferencian de las disoluciones coloidales ivy de las
suspensiones en que las partculas del soluto son de tamao molecular, y se
encuentran dispersas entre las molculas del disolvente. Observadas a travs del
microscopio, las disoluciones aparecen homogneas y el soluto no puede separarse
por filtracin. Las sales, cidos y bases se ionizan al disolverse en agua. Algunos
metales son solubles en otros en estado lquido y solidifican manteniendo la mezcla
de tomos. Si en dicha mezcla los dos metales pueden solidificar en cualquier
proporcin, se trata de una disolucin slida llamada aleacin.
Las disoluciones se caracterizan por tener una fase homognea, es decir, tiene
las mismas caractersticas en todos sus puntos, o lo que es lo mismo: el aspecto,
sabor, color, etc. son siempre los mismos. Si una disolucin est turbia ya no es una
disolucin; y existen disoluciones de todos los estados fsicos en todos los estados
fsicos en todos los estados fsicos.

Ilustracin 8 ejemplo de disoluciones

Las disoluciones se pueden clasificar segn su concentracin en:

Diluidas: En estas, hay muy poca cantidad de soluto, el disolvente puede seguir
admitiendo ms soluto.
Concentradas: En ellas hay bastantante cantidad de soluto disuelto, pero el
disolvente todava puede seguir admitiendo ms soluto.
Saturadas: Son aquellas que a una temperatura determinada no pueden seguir
admitiendo ms soluto. Si la temperatura aumenta, la capacidad para admitir ms
soluto aumenta.
Sobresaturadas: Son aquellas que estando saturadas a una temperatura
determinada, se aumenta esta para poder echar ms soluto, y se vuelve a bajar con
cuidado para que no precipite. Si se les aade ms soluto o se mueve bruscamente,
precipita.
Existen distintas formas de expresar la concentracin de una disolucin, pero las
dos ms utilizadas son: gramos por litro (g/l) y molaridad (M).
Los gramos por litro indican la masa de soluto, expresada en gramos, contenida en
un determinado volumen de disolucin, expresado en litros. As, una disolucin de
cloruro de sodio con una concentracin de 40 g/l contiene 40 g de cloruro de sodio
en un litro de disolucin.
La molaridad se define como la cantidad de sustancia de soluto, expresada en
moles, contenida en un cierto volumen de disolucin, expresado en litros, es decir:
M = n/V. El nmero de moles de soluto equivale al cociente entre la masa de soluto
y la masa de un mol (masa molar) de soluto. Por ejemplo, para conocer la molaridad
de una disolucin que se ha preparado disolviendo 70 g de cloruro de sodio (NaCl)
hasta obtener 2 litros de disolucin, hay que calcular el nmero de moles de NaCl;
como la masa molar del cloruro de sodio es la suma de las masas atmicas de sus
elementos, es decir, 23 + 35,5 = 58,5 g/mol, el nmero de moles ser 70/58,5 = 1,2
y, por tanto, M = 1,2/2= 0,6 M (0,6 molar).

Ilustracin 9 formula de disoluciones

En una disolucin, las propiedades macroscpicas de la materia se ven afectadas,

stas son: la presin de vapor el punto de congelacin y el punto de ebullicin. Pero,
cmo vayan? La presin de vapor (presin ejercida por una sustancia lquida en
contra del aire al momento de volatilizarse) se ve afectada cuando se le incorpora
un soluto a una cierta sustancia, formando una disolucin. El soluto impide que la
sustancia inicial volatilice a la misma velocidad, por lo cual tender a hacerlo a
mayor temperatura. Ahora cuando la presin de vapor se iguala con la presin
atmosfrica (presin ejercida por el aire sobre los cuerpos en la Tierra), nos
encontramos en presencia de una ebullicin y la temperatura a la que se alcanz
ese estado se denomina, por ende, punto o temperatura de ebullicin. Como se
necesita ms temperatura para que una cierta sustancia se volatilice, se necesitar
ms temperatura tambin para poder alcanzar el punto de ebullicin. Ahora si
enfriamos dicha sustancia, habr un momento en el que pasara del estado lquido
inicial a un estado slido, ms ordenado y rgido. Cuando esto sucede nos
encontramos en presencia de una congelacin y, como es de suponer, la
temperatura a la que esto ocurre se denominar punto o temperatura de
congelacin. En el estado slido, los tomos se encuentran ordenados de una cierta
forma caracterstica, es por eso que cuando tenemos una disolucin, el soluto
"molestar" a los tomos iniciales impidindoles alcanzar la forma normal y van a
tener que adecuarse a una nueva forma en donde se incluya al soluto.
Mayor o menor concentracin
Ya dijimos que las disoluciones son mezclas de dos o ms sustancias, por lo tanto se
pueden mezclar agregando distintas cantidades: Para saber exactamente la
cantidad de soluto y de solvente de una disolucin se utiliza una magnitud
denominada concentracin.
Dependiendo de su concentracin, las disoluciones se clasifican en diluidas,
concentradas, saturadas, sobresaturadas.
Diluidas: si la cantidad de soluto respecto del solvente es pequea. Ejemplo: una
solucin de 1 gramo de sal de mesa en 100 gramos de agua.
Concentradas: si la proporcin de soluto con respecto del solvente es grande.
Ejemplo: una disolucin de 25 gramos de sal de mesa en 100 gramos de agua.
Saturadas: se dice que una disolucin est saturada a una determinada
temperatura cuando no admite ms cantidad de soluto disuelto. Ejemplo: 36
gramos de sal de mesa en 100 gramos de agua a 20 C.
Si intentamos disolver 38 gramos de sal en 100 gramos de agua, slo se disolvera
36 gramos y los 2 gramos restantes permanecern en el fondo del vaso sin
disolverse.
Sobresaturadas: disolucin que contiene mayor cantidad de soluto que la permitida
a una temperatura determinada. La sobresaturacin se produce por enfriamientos

rpidos o por descompresiones bruscas. Ejemplo: al sacar el corcho a una botella

de refresco gaseoso.
Modo de expresar las concentraciones
Ya sabemos que la concentracin de las soluciones es la cantidad de soluto
contenido en una cantidad determinada de solvente o solucin. Tambin debemos
aclarar que los trminos diluidos o concentrados expresan concentraciones
relativas.
Las unidades de concentracin en que se expresa una solucin o disolucin pueden
clasificarse en unidades fsicas y en unidades qumicas.
Unidades fsicas de concentracin
Las unidades fsicas de concentracin estn expresadas en funcin del peso y
del volumen, en forma porcentual, y son las siguientes:
a) Tanto por ciento peso/peso %P/P = (cantidad de gramos de soluto) / (100
gramos de solucin)
b) Tanto por ciento volumen/volumen %V/V = (cantidad de cc de soluto) / (100 cc
de solucin)
c) Tanto por ciento peso/volumen % P/V = (cantidad de gr de soluto)/ (100 cc de
solucin)
a) Porcentaje peso a peso (% P/P): indica el peso de soluto por cada 100
unidades de peso de la solucin.

b) Porcentaje volumen a volumen (% V/V): se refiere al volumen de soluto por

cada 100 unidades de volumen de la solucin.

c) Porcentaje peso a volumen (% P/V): indica el nmero de gramos de soluto que

hay en cada 100 ml de solucin.

Ejercicio:
Se tiene un litro de solucin al 37%. Cuntos litros de agua se tienen que agregar
para que quede al 4%?
Resolvamos:
El problema no indica las unidades fsicas de concentracin. Se supondr que estn
expresadas en % P/V.

Datos que conocemos: V = volumen, C= concentracin

V1 = 1 litro
C1 = 37%
37% P/V = significa que hay 37 gramos de soluto en 100 ml de
solucin (solucin = soluto + solvente).
C2 = 4%
V2 = ?
Regla para calcular disoluciones o concentraciones
V1 C1

V2 C 2

Puede expresarse en: % P/V

Reemplazando los datos que se tienen del problema, se obtiene:

Entonces, si tenemos un litro de solucin al 37%; para obtener una solucin al 4%

es necesario tener un volumen de 9,25 litros; por lo tanto, para saber cuantos
litros de agua hay que agregar al litro inicial, hacemos:
V2 V1 = Volumen de agua agregado
9,25

= 8,25 litros

Respuesta: Se deben agregar 8,25 litros de agua

Unidades qumicas de concentracin
Para expresar la concentracin de las soluciones se usan tambin sistemas con
unidades qumicas, como son:
a) Fraccin molar
b) Molaridad M = (nmero de moles de soluto) / (1 litro de solucin)
c) Molalidad m = (nmero de moles de soluto) / (1 kilo de solvente)

a) Fraccin molar (Xi): se define como la relacin entre los moles de un

componente (ya sea solvente o soluto) de la solucin y los moles totales presentes
en la solucin.

Actividad de aprendizaje: ADA 11

Word:
Tipo de
disolucin

Descripcin de
la disolucin

Soluto

Disolvente

Ejemplos

Slido-slido

Donde el soluto
con el disolvente
estn en estado
slido
Se disuelve en
pequeas
cantidades
disueltas en
slidos
No son comunes

Zn

Sn

El Zinc con el
Estao

Azcar

Agua

Azcar con
agua

Alcohol

Agua

Yodo disuelto
con el
hidrgeno
Alcohol con
agua

Hg

Ag

Mercurio con
plata

Lquido

Gas

Niebla

Aire

Gas

Slido

Piedra

Slido-lquido

Slido-gas

Lquido-lquido

Lquido-slido

Lquido-gas

Gas-gas

Gas-slido

Est en otra
disolucin ms
usada
Cuando la
sustancia lquida
se disuelve con
un slido
Niebla que se
encuentra en las
montaas
Son las
disoluciones
gaseosas ms
comunes
Los disuelven

Gas-lquido

con los metales

Mezcla
heterognea
formado por un
gas y un lquido

Gas

Excel:

Lquido

Refresco

PowerPoint:

personales:

Reflexiones

Elegimos el tema de las disoluciones en la materia de qumica debido a que es un

tema importante para saber cundo y cmo lo aplicamos en nuestra vida cotidiana
al igual que para saber el uso respectivo que se da de ellas. Podemos decir que
gracias a la forma del trabajo elaborado era ms fcil de plasmar de forma
correcta el tipo del uso de las disoluciones en la vida cotidiana como por ejemplo:
Para comer, se emplean las sopas, que suelen llevar sal comn y aditivos
alimenticios, es otro tipo de disolucin. (La sal en poca proporcin (diluida) .El caf
o el t, son otros ejemplos de disoluciones diluidas, y solamente en caso de tener
mucho sueo, se tomara uno un "caf cargado" disolucin concentrada de caf en
agua, cuando ests tomando algn refresco, tambin es otro ejemplo de disolucin
diluida, por contra, si te tomas un zumo de naranja, es un ejemplo de disolucin
concentrada (mucha naranja, y poco agua). Por ello al plasmar esa informacin
utilizamos diversos programas en la informtica para poder manejar y hacer ver
las actividades que mejoran la explicacin de estos.
Decidimos hacer durante la elaboracin de esta actividad de aprendizaje una
diapositiva que sirvi para dar una exposicin en cuanto al tema de qumica, lo que
podemos decir que es una herramienta de gran ayuda ya que facilita la dinmica de
dar a conocer dichos factores del tema en disoluciones para los compaeros del
saln y durante las sesiones de clase en la materia por lo contrario tuvimos que
utilizar programas como Excel ya que tiene herramientas complejas para hacer un
trabajo de manera limpia y ordenada y mucho ms factible durante la elaboracin
de esta actividad que es un cuadro donde podemos reunir informacin ya compleja
y lograr hacer un poco ms correcta la actividad.

Por otra parte utilizamos el programa Word para llevar a cabo informacin que no
sabamos sobre este tema y llegar a una revisin con el profesor acerca del tema
que se elaborara este programa nos sirvi como el borrador de la actividad que se
iba a elaborar.
Gracias a nuestra actividad realizada en estos tres tipos de programas nos dimos
cuenta de que tan importante son cada una de ellas para la elaboracin de estas
actividades ya que nos proporcionan cada uno de los programas una manera ms
factible y clara para hacer una exposicin el PowerPoint que ayuda a tener una
manera ms presentable una exposicin ante el grupo debido a sus animaciones y a
la forma resumida que se le da durante su elaboracin en esta, en Excel que es ms
complejo para hacer la elaboracin de tablas y en Word para poner informacin del
borrador y la puedas ir resumiendo hasta que tengas tu actividad ya clara.
Bibliografa
www.areaciencias.com/quimica/disoluciones-quimicas.html
quimica-explicada.blogspot.com/2010/08/las-disoluciones-quimicas.html

Etimologas Griegas
Tema: Tercera declinacin
La tercera declinacin o declinacin atemtica

Se denomina a esta declinacin atemtica por carecer de vocal temtica entre la

raz de la palabra y la desinencia. Recuerda que en la primera declinacin la vocal
temtica es la ya sea breve o larga ( =) y en la segunda la . Vamos a ver el
cuadro general de esta declinacin:

Tabla 2declinacionesTabla 3 tipo de pronunciaciones

Singular
Masculino y

Plural
Masculino y

- /tema
alargado
- /tema
alargado
Acusativo
Genitivo
Dativo

-/-

- / igual que
el nominativo
plural
-
-()

-
-

La declinacin atemtica tiene sustantivos masculinos femeninos y neutros.

El dativo plural puede llevar una eufnica. Igual que la de la tercera persona del
singular y del plural del verbo (, ). Esta se utiliza para evitar el

hiato.
En la declinacin atemtica encontramos tres tipos de temas:

1. Temas en consonante:
a) Oclusivas (, , , , , , , , )
b) Nasal ()
c)
d) Silbante ()

e) Lquidas (, )
2. Temas en vocal (, )
3. Temas en diptongo (, , )

Temas en oclusiva

Este tema forma el nominativo singular con -. El contacto de la consonante

oclusiva con la
Desinencia - nos da diferentes resultados. Vemoslos:

Tabla 4 tipo de pronunciasiones

Labial
Dental
Gutural

Sordas Sonoras Aspiradas

La tercera declinacin o declinacin atemtica

Se denomina a esta declinacin atemtica por carecer de vocal temtica entre la

raz de la palabra y la desinencia. Recuerda que en la primera declinacin la vocal
temtica es la ya sea breve o larga ( =) y en la segunda la . Vamos a ver el
cuadro general de esta
Declinacin:

Nominativo
Vocativo

Singula
Masculino r
y
-
/tema
alargad
-
/tema
alargad

Neutro

Masculino
y

Plural
Neutro

Acusativo
Genitivo
Dativo

- / igual
que el
nominativo

Tema puro

-/-
-
-

-
-
-()

La declinacin atemtica tiene sustantivos masculinos femeninos y neutros.

El dativo plural puede llevar una eufnica. Igual que la de la tercera persona del
singular y del plural del verbo (, ). Esta se utiliza para evitar el
hiato.
En la declinacin atemtica encontramos tres tipos de temas:
1.
a)

Temas en consonante:
Oclusivas (, , , , , , , , )
b)

Nasal ()
c)

d)
e)
2.
3.

Silbante ()
Lquidas (, )

Temas en vocal (, )

Temas en diptongo (, , )

Temas en oclusiva

Este tema forma el nominativo singular con -. El contacto de la consonante oclusiva con
la
Desinencia - nos da diferentes resultados. Vemoslos:

Labial
Dental
Gutural

Sordas Sonoras Aspirada

Ejemplo de tema en labial:

NOMINATIVO
VOCATIVO
ACUSATIVO
GENITIVO
DATIVO

, : la vena (tema: -)
SINGUL
PLURA
AR
L
-
< +

-
-
-
-
-
-
() < +

Observa cmo en el dativo plural vuelve a aparecer la . Esto se debe al

contacto entre la del tema de la palabra y la de la desinencia. Otro
ejemplo sera ,
En este tema encontramos sustantivos masculinos y femeninos pero no neutros.

Ejemplo de tema en dental:

NOMINATIVO
VOCATIVO
ACUSATIVO
GENITIVO
DATIVO

, : lmpara (tema: -)
SINGULAR
PLURA
L
-
< ()+

-
-
-
-
-
-
() < ()+

Al igual que en latn, las dentales en contacto con la sigma desaparecen.

Mira el resultado del nominativo singular y el dativo plural. Otro ejemplo es

, .
Esta declinacin incluye sustantivos masculinos, femeninos y neutros. Los
masculinos y femeninos forman su nominativo singular aadiendo . Los
neutros con el tema puro. Vamos a ver un ejemplo.

NOMINATIVO
VOCATIVO
ACUSATIVO
GENITIVO
DATIVO

, : sigma (tema: -)
SINGULAR
PLURA
L
< ()
-
-
< ()
-
< ()
-
-
-
() < ()+

Los sustantivos neutros de tema en dental forman su nominativo, vocativo y

acusativo singular con el tema puro. En griego no puede haber palabras
acabadas en dental. stas desaparecen si van en ltima posicin. Por
ejemplo ,
En el dativo plural lo que sucede es que la dental desaparece en contacto con la
sigma de la desinencia.

Ejemplo de tema en
gutural:

NOMINATIVO
VOCATIVO
ACUSATIVO
GENITIVO
DATIVO

, : la hormiga (tema: -)
SINGULAR
PLURA
L
-
< +

-
-
-
-
-
-
() < +

Observa cmo en el nominativo singular y en el dativo plural tenemos . sta

viene del contacto entre la gutural y la . Un ejemplo ms sera ,
.

En este tema encontramos sustantivos masculinos y femeninos pero no

neutros.
Ocurre lo mismo que en los temas en labial.

Temas en nasal , :

Con este tema encontramos sustantivos masculinos y femeninos, pero no neutros.

Estos sustantivos forman el nominativo singular alargado, excepto los acabados

en que toman . Vamos all:

NOMINATIVO
VOCATIVO
ACUSATIVO
GENITIVO
DATIVO

, : el dios
(tema:
SINGULAR
PLURAL
-

-
-
-
-
-
-
- ()

, : la nariz
(tema:
SINGULAR
PLURAL
-
< +

-
-
-
-
-
-
- ()

Ejemplo de tema en
gutural:
Como
forman

ya

dijimos

estos

sustantivo

el nominativo singular alargado

(, ).

La en contacto con la desaparece. Es

lo que sucede en el dativo plural de estos
temas y en el nominativo singular de ,
.

Temas en :

Ejemplo de tema en
gutural: Alargamiento morfolgico

>>>

Con este tema se forman sustantivos masculinos, adjetivos del tipo 3-1-3 y participios.

 , : el viejo
(tema:
SINGULAR
PLURAL
<
NOMINATIVO

<

VOCATIVO
ACUSATIVO

GENITIVO

DATIVO

- ()

, : el gigante
SINGULA
R <

PLURAL
-

<
-

-
-

Como puedes ver el nominativo singular de es alargado, mientras

que el de

es en .
ante desaparece alargando la
vocal precedente

por compensacin.

Alargamiento
compensatorio:

Por esta misma razn el nominativo

singular es y no y el
dativo plural de ambos sustantivos
y

es

no

* y *.
Recuerda que, como ocurre con ,
,
no

las

> ()

consonantes

oclusivas

>
>

Pueden ser final de palabra. Por eso el nominativo singular es () y el vocativo

singular es y .
El vocativo singular se forma con el tema puro de la palabra, pero sin alargamiento.

Temas en lquida , :

Los temas en forman sustantivos masculinos, femeninos y neutros. Los masculinos y

Femeninos forman su nominativo singular alargado. Al igual que en los temas en , hay
sustantivos en ste que presentan alternancias.

, : el pastor
(tema:
SINGULAR
PLURAL
<
NOMINATIVO
VOCATIVO
ACUSATIVO
GENITIVO
ATIVO

-
-
-
-
-
- - ()

, : la fiera
(tema:
SINGULA
PLURAL
R <

-
-
-

-
-
-
-
- ()

Como puedes observar en el nominativo singular alarga la ltima vocal de la

palabra. Pero en el resto de casos tiene la vocal breve. Si la vocal es ya larga
como en , no se puede alargar ms.

Temas en con sncopa:

Estos sustantivos son muy usados y la mayora de ellos acaban en . En el genitivo y dativo
Singular la desaparece por ser breve (sncopa).En el resto de casos se
mantiene la . Encontramos tambin que el dativo plural que se forma con .

 , : el padre
(tema:
SINGULAR
PLURAL
<

, : la fiera
(tema:
SINGULAR
PLURAL
<

NOMINATI
VOCATIVO
ACUSATIV
GENITIVO

-
-

-
-
-
-

-
-

DATIVO

- ()

-
-
-
-
-

El nominativo singular se sigue formando con alargamiento.

Observa que la sncopa de la en , tambin se da en el acusativo
singular y todo el plural. Adems aparece una eufnica.

El nico tema con que existe en griego es .

NOMINATIVO
VOCATIVO
ACUSATIVO
GENITIVO
DATIVO

SINGUL
< (+)
AR

-
-
-

, : el mar(tema: -)
PLURA
L
-
-
-
-
- ()

Actividad de aprendizaje: ADA 15

Word:
Escrito en espaol

Definicin

Palabras relacionadas
(mnimo 5 palabras)

Cabeza

Piel

O,u

Ojo

K,u

Intestino

K,

Corazn

Acfalo
Bicfalo
Cefalalgia
Cefalea
Cefalpodo
Diclocfalo
Encefalitis
Encfalo
Drmico
Endodermis
Exodermis
Hipodermis
Deratitis
Dermalgia
Dermatitis
Epidermis
Oculista
Optometra
Campimetra
Oftalmologa
Xeroftalmia
Oftalmia
Oftalmico
Entercolosto
Enterografa
Entereolasis
Gastrologa
Enteretis
Bradicardia
Cardiaco
Cardiologa

Cardilogo
Endocardio
Pericardio

Excel:

Reflexiones personales:
El tema de la tercera declinacin griega perteneciente a la asignatura de Etimologas
griegas contiene una serie de palabras junto con sus races y sus definiciones, por
siguiente es una parte fundamental y muy importante para la signatura pues nos sirve de
gran ayuda para identificar ms rpido las palabras presentadas en un texto cualquiera
as como tambin analizar y definir su origen.
Para detallar a conciencia la importancia es necesario ponerlo en prctica mediante
actividades y/o ejercicios relacionadas con la misma para acostumbrarnos,
familiarizarnos y por supuesto destacarnos en su uso continuo.

Bibliografa
aliso.pntic.mec.es/agalle17/declinaciones/decl.html
www.luduslitterarius.net/graeca_lingua/dec_sustGriegos.html

Taller de Lectura y Redaccin II

Textos Recreativos
Textos recreativos. Son aquellos que permiten el desarrollo de la imaginacin y nos
ayudan a realizar escritos divertidos, rtmicos e interesantes. Los personajes son
ficticios y pocas veces se combinan dos o ms funciones. Externas: * Prosa * Verso *
Dialogo Internas * Gnero narrativo * Genero potico * Gnero dramtico clasificacin
de los textos recreativo: texto literario y texto popular Los textos recreativos se
utilizan la funcin de la lengua: La emotiva y la potica por la intencin comunicativa que
encierran. Para concebir un texto recreativo el autor manifiesta sus estados de nimo y a
la vez se vale de la belleza de los vocablos para decir algo que en principio podra parecer
intrascendente. La funcin emotiva: est centrada justamente en el emisor, ya que en
ste recae el ejercicio de tal funcin al manifestar lo que siente, piensa, intuye, vive e
incluso le apasiona. La funcin potica: se emplea para crear lo que en sentido estricto se
denomina literatura, se utiliza esta funcin para describir la realidad pero de manera
subjetiva, personal y lo ms importante, de forma creativa; combina palabras, frases y
oraciones para producir algo bello y original. El texto recreativo es recurrente al uso del
lenguaje connotativo. Los textos recreativos se dividen en: texto popular. *historieta
chiste refrn cancin adivinanza texto literario: cuento poema entrems Funciones del
lenguaje en los textos literarios. La atencin del enunciador al renunciatario se centra el
mensaje. Dar a conocer sentimientos, opiniones y deseos personales. Predomina una
finalidad esttica: la forma interesa tanto o ms que lo que se dice. Trata de crear
belleza por medio de la palabra y emplea un lenguaje literario. Se busca dar a conocer
cuestiones subjetivasv, personales. Se emplean figuras retoricas, rima, ritmo, etc. Empleo
de la primera persona del singular; uso de adjetivos y adverbios que evidencian los
sentimientos del autor; adems exclamaciones e interjecciones. Funcin potica. Funcin
expresiva O emotiva. Cancin. Definicin: Son sonidos articulados de la voz, como la
expresin de sentimientos, anhelos, recuerdos, vivencias, reflexiones, pensamientos,
proyecciones Se unen armnicamente a las vibraciones mgicas de la msica, para
convertirse es la unin de poesa y la msica. Funcin lingstica: Caractersticas internas:
1.-tiene sonidos articulados a la voz, como expresin de sentimientos. 2.-utiliza lenguaje
connotativo. 3.-narra historias reales o ficticias del autor vivi. Caractersticas externas:
1.-se escribe en verso. 2.-su temtica varea de acuerdo a lo que se vive ejemplo-amor,
desamor, temas para nios, adolescentes etc.

Ilustracin 10historieta

Historieta. Definicin: Es un medio de expresin y de fusin masiva que combina textos

con elementos con elementos grficos (palabras-onomatopeyas). Tiene carcter
narrativo. Funcin lingstica: Caractersticas internas: 1.-se escribe en verso. 2.-utiliza
lenguaje connotativo. 3.-utiliza dibujos cmicos. 4.-se narra hechos ficticios. 5.-abarca
una problemtica que sucede en la sociedad. Caractersticas externas: 1.-es un medio de
expresin y de funcin masiva. 2.-contiene carcter narrativo. 3.-tiene vietas y se lee de
izquierda a derecha. 4.-combina textos con elementos grficos, sean palabras u
onomatopeyas (palabras que imitan sonidos).

Ilustracin 11 Refrn

El Refrn. Definicin: Los refranes son sentencias breves. La

mayora de los refranes son observaciones acuadas por la
experiencia colectiva a lo largo del tiempo, con temas que van
desde la meteorologa hasta el destino invariable y fatalista de
existencia. Funciones lingstica: Caractersticas internas: 1.-se
caracteriza por lo oculto de los temas a tratar. 2.-utiliza lenguaje
conativo. 3.-deja un mensaje de enseanza para la vida o una
pequea reflexin. Caractersticas externas: 1.-escrito en prosa.
2.-usa rimas.

Chiste. Definicin: Se caracteriza por su funcin ldica, intencionalidad cmica brevedad,

efecto sorpresivo y su cierre previsto. Funcin lingstica: Caractersticas internas: 1.se expresa en el campo de la ficcin. 2.-expresa por su funcin ldica. 3.-utiliza un
lenguaje connotativo. Caractersticas externas: 1.-escrito en verso. 2.-existen dilogos.
3.-el relato es ficticio y breve.

Adivinanza. Definicin: Son juegos de (janeth,

2009)ingenio cuyo objetivo es entretener y divertir a
los lectores y escuchas. Describen algo para que sea
adivinado por pasatiempo. Contribuyen al aprendizaje de
nuevo vocabulario y la difusin de tradiciones. Funcin lingstica: Caractersticas
internas: 1.-lleva lenguaje denotativo pero figurado. 2.- es un juego cuyo objetivo es

entretener y divertir a los lectores. 3.-contribuye al aprendizaje, la

enseanza de un nuevo vocabulario. Caractersticas externas: 1.escrito en prosa. 2.-tiene rima consonante.
Ilustracin 12 Chiste

utiliza

Entrems. Definicin: Es un texto que recurre al

dialogo para representar algn episodio o conflicto de
la vida de los seres humanos. Funcin lingstica: Caractersticas
internas: 1.-es de gnero dramtico. 2.-expresa sentimientos de
actor. 3.-utiliza lenguaje connotativo. 4.-exprecion del mundo
interior del autor. Caractersticas externas: 1.-escrito en prosa. 2.dilogos. 3.-se presenta en un solo acto, es de una sola pieza jocosa.

El poema. Definicin: El poema es cualquier composicin literaria que se concibe como

expresin artstica de la belleza por medio de la palabra, en especial aquella que est
sujeta a la medida y cadencia del verso. Funcin lingstica: 1.-poetica. Caractersticas
internas: 1.-es de gnero potico. 2.-expresa sentimientos o hechos vividos del autor. 3.utiliza lenguaje conativo. Caractersticas externas: 1.-escrito en verso en ocasiones en
prosa. 2. contiene rimas. 3.-su temtica puede expresar cualquier sentimiento ejemploamor, amistad, desamor etc.
Cuento. Definicin: (educativo, 2012)Es un relato ficticio en el que se crean personajes,
situaciones, problemas y soluciones. Hay un narrador que cuenta la historia. Funcin
lingstica: Caractersticas internas 1.-es de gnero narrativo. 2.-relata sucesos reales o
imaginarios. 3.-: intervienen personajes. 4.-se toma en cuenta el tiempo en el que se
desarrolla la historia. 5.-utila lenguaje connotativo. 6.-es de carcter objetivo.
Caractersticas externas: 1.-escrito en prosa. 2.-tiene dilogos. 3.-existe un narrador
quien cuenta la historia puede ser en primera persona o en tercera. 4. su narracin se
divide en: planteamiento, desarrollo, clmax y desenlace.

FUNCION LINGSTICA.EMOTIVA.-El emisor transmite al receptor sus emociones.

POTICA.- Se apoya en lo esttico del escrito, buscando que cada receptor o
enunciatario sienta emociones de manera diferente.

RETRICA.- Uso esttico de la palabra.

TENDENCIA AL TIPO DE LENGUAJE: Connotativo, aunque puede ser tambin
denotativo.
CARACTERSTICAS EXTERNAS DE LOS TEXTOS RECREATIVOS
(Escritura, estructura, su extensin, diseo, etc...)

FORMATO:

1.-VERSO.- Tiene unidad mtrica la cual caracteriza a la poesa.

El verso est determinado por el metro, ritmo y rima.
METRO.-Nmero de slabas que conforman un verso.
RITMO.-Se marca mediante la repeticin peridica del acento pronunciado con mayor
fuerza en alguna silaba
RIMA.-Repeticin sonora que sobreviene al final del verso.
Tabla 5 Tipo de Mtrica

MTRICA
*Dulce locura.*
Dul ce lo cu ra vie nes fre cuen te men
te-12
Es cla vo soy ,de e sa lla ma que que
ma,12
que tan to me a tra pa por mis ro jas
ve nas- 13
Bien he hor ! ro ci, me mo ja se re na
men te.-13

RIMA
El recuerdo rezonga por la oscura
azotea,
va errante por la bruma con pasos
de charol,
gris plumn en el viento, juguete de
marea,
Cometa vagabundo, cansado caracol.
El recuerdo descansa, dormita,
cabecea,

Autor:Emma M.Valdez.

habita el pensamiento al lmite del sol,

glacial testigo mudo, eficiente albacea
del alambique interno, del
humano crisol.

2.- PROSA.-Es el modo habitual de expresarnos, por lo general no est sujeta a

patrones rtmicos como es el verso.
EJEMPLO:

Siendo lvaro Gonzlez mozo, hered de sus padres rica hacienda. Tena casa con huerta
y colmenar, dos prados de fina hierba, campos de trigo y centeno, un trozo de encinar no
lejos de la aldea, algunas yuntas para el arado, cien ovejas, un mastn y muchos lebreles
de caza.
Famosas fueron las bodas que se hicieron en el pueblo de la novia y las tornabodas que
celebr en su aldea lvaro Gonzlez. Hubo vihuelas, rabeles, flautas y tamboriles, danza
aragonesa y fuegos al uso valenciano. De la comarca que riega el Duero, desde Urbin,
donde nace, hasta que se aleja por tierras de Burgos, se habla de las bodas de lvaro
Gonzlez y se recuerdan las fiestas [...]
3.-DILOGO.- Es una conversacin que se da entre dos o ms personas. Es utilizado
mayor mente en TEATRO. El dilogo es el medio en que el autor les da vida a sus
personajes con la palabra hablada o pensada.
Tabla 6 estilos

ESTILO DIRECTO
(La bruja est entretenida cuando
oye golpes en la puerta.)
BRUJA: (Enfadada) Quin anda ah?
LAURA: (Desde dentro) Somos
nosotros. Una amiga tiene problemas.

ESTILO INDIRECTO
NARRADOR:
En esta historia, haba una bruja que
estaba entretenida en sus asuntos,
cuando oyunos golpes en su puerta.
La bruja pregunt que
quin andaba por ah. Laura, quien

BRUJA: (Ms tranquila) - Bueno,

pasad!

estaba en compaa de sus

amigos, respondi que eran ellos y que
una amiga tena problemas.
La bruja se tranquiliz al escuchar la
respuesta y les dijo que pasaran.
Entonces Andrs present a Beatriz
y dijo que era una nia que haba
venido a pasar el verano en el pueblo
y que tenan que ser sus amigos.

CARACTERSTICAS INTERNA
Se hace referencia al contenido de fondo, al tipo de lenguaje (culto, vulgar, coloquial)
tambin a los prototipos textuales que utiliza (narracin, descripcin, exposicin,
argumentacin, dilogo, etc...) y a los tipos de expresin que se emplean (verso, prosa y
dilogo)
Actividad de aprendizaje 2
Word: Gneros y subgneros literarios
1. Lee los siguientes fragmentos de textos de obras literarias e identifica a qu gnero y
subgnero pertenecen.

Texto literario
Estoy muriendo, y aun la vida temo; tmola con
razn, pues t me dejas que no hay sin ti el vivir
para qu sea
Francesco Petrarca
En este pequeo fragmento se puede comprobar la
tristeza y las ganas de morir que tiene el pastor
por la prdida de su amor.
Romeo y Julieta
(Fragmento)
JULIETA: - Padre, Dnde est mi esposo? Ya
recuerdo donde deba yo estar y all estoy. Pero
Dnde est Romeo, padre mo?
FRAY LORENZO: - tu esposo yace muerto a tu
lado, y Paris ha muerto tambin. Sgueme a un
devoto convento y nada ms me digas, porque la
gente se acerca. Sgueme Julieta, que no podemos
detenernos aqu.
JULIETA:- Yo aqu me quedare. Esposo mo! Mas
Qu veo? Una copa tiene en las manos. Con
veneno ha apresurado su muerte. Cruel! No me
dej ni una gota que beber. Pero besar tus labios
que quiz contienen algn resabio del veneno. El
me matar y me salvar. (Le besa.)An siento el
calor de sus labios.
ALGUACIL 1 (dentro):- dnde est? Guiadme.
JULIETA:-siento pasos. Necesario es abreviar.
(Coge el pual de Romeo.) Dulce hierro, descansa
en mi corazn, mientras yo muero! (Se hiere y cae
sobre el cuerpo de Romeo. Entran la rondan y el
paje de Paris).
William Shakespeare
El perro y el carnicero
Penetr un perro en una carnicera, y notando que
el carnicero estaba muy ocupado con sus clientes,
cogi un trozo de carne y sali corriendo. Se volvi
el carnicero, y vindole huir, y sin poder hacer ya
nada, exclam:
-Oye amigo! All donde te encuentre, no dejar de
mirarte!
Esopo
Moraleja: no esperes a que suceda un accidente
para pensar en cmo evitarlo.
Marineros, Por qu le dais a la tierra lo que no es
suyo y se lo quitis al mar?
Por qu le habis enterrado, merineros, si era un
soldado del mar?

Gnero
Potico

Subgnero
Elega

Dramtic
o

Tragedia

Narrativo

Fbula

Potico

Elega

2. Comparte en plenaria tu trabajo de manera que compruebes que tus respuestas son
correctas.

Excel

PowerPoint

Reflexiones personales
Los textos recreativos son un tema especial y variado en el cual nos permite representar
en forma de tablas o en otro formato informacin con sus respectivas imgenes para un
mejor entendimiento.
Para una definicin ms clara sobre el tema se debe saber antes que nada que son textos
cuyo contenido consta de diversos gneros literarios, a su vez tambin nos producen a
nosotros, los lectores, de una manera emotiva situaciones reales dentro de un contexto
determinado.
Normalmente todos comparten una misma funcin de la lengua que suele ser emotiva
(provocando sentimientos y emociones a quien lo lee) y potica con una forma ms
dedicada al arte.
Su intencin comunicativa comnmente se le acredita a la expresiva.
Al plasmar una actividad en las herramientas nos permiti representar de una manera
peculiar la informacin y contenido del mismo.
En Word mediante una tabla de datos acompaada de ejemplos e imgenes se mostr sus
principales caractersticas que presentan adems de mostrar los gneros, subgneros y
sus respectivas definiciones.
Por otro lado en Excel se opt por usar una tabla ms sencilla presentando solo contenido
importante omitiendo ciertas caractersticas que carecen de importancia o que
simplemente no eran necesarias.
Dicho lo anterior nos podemos atrever a decir que todas las herramientas son de suma
importancia en la actualidad sobre todo si se quiere resumir la informacin que se
presenta o ilustrar con imgenes, tablas, grficos, presentaciones, entre muchas otras
cosas ms.
Se puede utilizar de diversas maneras ya que como son cosas que tambin hacemos muy a
diario se nos van quedando y despus al querer redactar algn texto nos dara una base
en la cual nos dirijamos de manera correcta hacia la realizacin de alguno de ellos.
Igual por ejemplo las personas que quieren estudiar poesa, ser escritores o actores
deben de tener en cuenta esto y as nos dar la pauta del seguimiento de estas personas
que para nosotros debe de servir de ejemplo para la realizacin de este tipo de textos.

Bibliografa
http://t-l-r-ii.blogspot.mx/p/textos-recreativos.html
textosrecreativosiii.weebly.com/contenido.html
https://tlrtiposdetextos.wikispaces.com/5.+Textos+Recreativos

INGLS II
VERB TO BE IN PAST WAS/ WERE
El verbo to be es un verbo irregular, por lo que al conjugarlo en tiempos verbales como el
presente simple o el pasado simple no seguir las normas. Tiene sus propias formas
verbales.

Conjugacin del verbo "to be" en pasado simple

AFIRMATIVO
I was
We / You / They were
He / She / it was

NEGATIVO
I was not
We / You / They were not
He / She / it was not

Tambin podemos usar la forma abreviada:

I wasn't
We / You / They weren't

He / She / It wasn't

Como vemos, el verbo to be en pasado simple no utiliza el auxiliar didn't o did not para
negar, sino que tiene su propia forma: wasn't o was not y weren't o were not.

INTERROGATIVO
Was I...?
Respuesta afirmativa: Yes, I was
Respuesta negativa: No, I was not
No, I wasn't

Were we / you / they...?

Respuesta afirmativa: Yes, we/ you/ they were
Respuesta negativa: No, we/ you/ they were not
No, we/ you/ they weren't

Was he / she / it...?

Respuesta afirmativa: Yes, he / she / it was
Respuesta negativa: No, he / she / it was not
No, he / she / it wasn't

Para hacer preguntas con el to be en pasado simple no utilizamos did (vase preguntas en
pasado simple) sino que invertimos el orden normal de la frase poniendo primero el verbo
(was o were) y luego el sujeto o pronombre.

Ej: Was she happy? (Era feliz?)

Did she be happy? X Esto NUNCA se podra decir

Como ya explicamos en la entrada to be en presente, el verbo to be significa "ser" o

"estar" dependiendo del contexto de la frase, aunque tambin adopta otros significados:

- indicar nuestra edad I was 14 years-old in 1999 (en 1999 yo tena 14 aos)
- expresar cmo nos sentimos We were hungry (tenamos hambre), I was happy (yo era
feliz)
- hablar del tiempo It was cold yesterday (ayer haca/ hizo fro)
- decir la hora It was ten when she arrived home (eran las diez cuando ella lleg a
casa)
- describir sitios y decir dnde estn las cosas, acompaando a "there" (significa haba):
There was a man at the door (haba un hombre en la puerta)
There were many trees in the garden (haba muchos rboles en el jardn).
La estructura del Pasado Continuo (Past Continuous Tense) es:
[SUJETO] + was/were + [VERBO con terminacin -ing (gerundio)]
Tabla 7 gerundio

Conjugacin

Significado

I was working

yo estaba trabajando

you were working

t estabas trabajando

he was working

l estaba trabajando

we were working

nosotros estbamos trabajando

you were working

vosotros estabais trabajando

they were working

ellos estaban trabajando

Was/were + [SUJETO]+ [VERBO con la terminacin -ing ( gerundio)]?

Tabla 8 interrogacin en jerundio

Conjugacin

Significado

was I singing?

estaba cantando?

were you singing?

estabas cantando?

was he singing?

estaba cantando?

were we singing?

estbamos cantando?

were you singing?

estabais cantando?

were they singing?

estaban cantando?

PARA QU SIRVE?
La estructura en ingls 'there was' y 'there were' se utiliza para expresar cantidad en
pasado. Vamos a ver un ejemplo para comprender a qu hacemos referencia.

Haba una mujer en el parque.

Haba dos mujeres en una cafetera.

CMO SE FORMA?
Lo nico que debemos tener en cuenta para usar esta estructura es si estamos hablando
de singular o plural, as como la forma correcta del verbo 'to be.'

AFIRMATIVA: Utilizamos there was con cuando hablamos en singular. Sin embargo, si
hablamos en plural utilizamos there were.

There + was/were + resto de frase

Haba una mujer en el parque.

There was a woman in the park.

Haba dos mujeres en una cafetera.

There were two women in a caf.

* Recuerda que este verbo es impersonal y en espaol no existe diferencia para singular y
plural. En ingls si hacemos distincin.

NEGATIVA: Para hacer las negaciones negamos el verbo to be aadiendo la partcula

not detrs del verbo o con la forma contrada.

There + wasn't/weren't + resto de frase

No haba una mujer en el parque.

There wasn't a woman in the park.

No haba dos mujeres en una cafetera.

There weren't two women in a caf.

* Podemos encontrar la forma completa 'there was not' o 'there were not', pero es
mucho ms comn la forma contrada.

INTERROGATIVA: Para la formacin de preguntas necesitamos invertir el verbo to be y

la partcula 'there', tal y como vemos en el ejemplo.

Was/were + there + resto de frase?

Haba una mujer en el parque?

Was there a woman in the park?

Haba dos mujeres en una cafetera?

Were there two women in a caf?

RESPUESTAS CORTAS: Para dar respuestas cortas debemos utilizar la forma

correspondiente del verbo 'to be' en pasado, respetando si es singular o plural.

Is there a woman in the park?

Yes, there was / No, there wasnt

Are there two women in a caf?

Yes, there were / No, there werent

* Utilizamos la forma completa en las respuestas afirmativas, mientras que utilizamos la

forma contrada en las respuestas negativas.
QU DEBO RECORDAR?
Los aspectos importantes que debemos tener en cuenta son los siguientes. Recuerda que
puedes hacer click en los enlaces para repasar los contenidos.

Es importante que conozcas el verbo To Be (Forma de Pasado), ya que te ayudar a

comprender mejor las formas usadas en este tiempo.

Recuerda que el verbo 'haber' en espaol es impersonal y por lo tanto no hay diferencia
entre singular y plural. Sin embargo, en ingls s distinguimos entre singular y plural.

Recuerda que no podemos traducir esta estructura literalmente, por lo que es

importante reconocerla para utilizarla correctamente.

A veces puedes ver esta estructura con el nombre 'there to be', para hacer referencia
al verbo 'haber' en general.

Este verbo suele combinarse con las partculas 'some' y 'any' para indicar cantidad.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LECCIN 2

Complete the paragraph. Use the simple past tense forms of the verbs in the box. Use
each Verb only once.

Be eat put wake come get see not exersice drive go take not read

Ammy Come home late last night. She and her colleagues Saw a movie after work.
After the movie, they went out for dinner. This morning Amy Wake up at 8:00. She
usually wakes up at 7:00 she took a shower and put dressed by 8:10. She usually takes
the bus to work, but today she Drove in the car, she got on her makeup and ate a banana
for breakfast. She didnt read and she didnt exercise the newspaper. But ammy Came
only five minutes late to work
2. Write five sentences about your activitie this morning. Look at the pictures for
ideas and use the language box for additional words.
1. Today. I wake up early. Then. I brushed my teeth and had breakfast.
2. Today I wake up tired and got late in the school
3. Today I a shower then went in the park
4. Today I ran in the park and I was tired
5. Today I had the breakfast and after saw the t.v
3. Which activities do you like? Number the activities from 1 to 6 in the order you
like to the them.
2 go to the beach
1 go swimming
4 go for walk
6 go runnning
3 go bike riding
5 go for a drive

Leccin 2
Word: LESSON 2 Discuss Past Activities
1 Complete the paragraph. Use the simple past tense forms of the verbs in the
box. Use each verb only once.
Be

Wake

Come

Eat

Get
Not exercise

Drive

Not read

Go

Amy came home late last night. She and her colleagues saw a movie after work. After
the movie, they went out for dinner. This morning Amy wake up at 8:00. She usually
wakes up at 7:00. She took a shower and put dressed by 8:10. She usually takes the bus
to work, but today she drove. In the car, she got on her makeup and ate a banana for
breakfast. She didnt read, and she didnt exercise the newspaper. But Amy was only
five minutes late to work.
2 Write five sentences about your activities this morning. Look at the pictures for
ideas and use the language box for additional words.
1 Today, I woke up early. Then, I brushed my teeth and had breakfast.
2 Today I woke up tired and got late in the school.
3 Today I took a answer then went in the park.
4 Today I ran in the park and I was tired.
5 Today I had the breakfast and after I saw the T.V.

3 Which activities do you like? Number the activities from 1 to 6 in the order you
like to do them.
2 Go to the beach
1 Go to swimming
4 Go for a walk
6 Go running
3 Go bike riding
5 Go for a drive
Which activity did you do? Which activity didnt you do? Write three sentences about
yesterday, last week, and last month.
Examples: I went to the beach yesterday
I didnt go bike riding last week
1. I didnt go English class yesterday
2. I went in the cinema last week
3. I didnt go in the school last month.

Reflexiones personales
El past simple o pasado simple es una de las lecciones ms importantes del ingls pues
adems de ser algo muy comn en este idioma su uso es de igual forma importante para
poder tener una conversacin fluida en ingls especialmente si se quiere narrar hechos ya
ocurridos.
Sin embargo al igual que en el espaol, el ingls cuenta con sus propias reglas
gramaticales que van desde conjugar verbos hasta cambiar una palabra completa para que
adquiera un significado totalmente diferente.
Ejemplo de lo anterior son las siguientes palabras: Go (ir) Was (fui)
Nuevamente las herramientas de Microsoft Office nos sirvieron de gran ayuda, en esta
asignatura empleamos Word, debido a sus mltiples funciones especiales pudimos crear
tablas y actividades sencillas para una fcil comprensin pero sin restarle importancia al
tema.
Por lo general las palabras escritas en infinitivo en ingls solo se les cambia la
terminacin por -ed para que adquieran un significado en pasado:
Watch-watched
Walk-walked
Listen-listened
Aunque tambin hay excepciones en el que se cambia casi toda la palabra como se
mencion antes:
Run-ran
Have-had
Do-did

Bibliografa
http://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-intermedio/verb-tenses-past/pastsimple
http://www.inglessencillo.com/pasado-simple

Tabla de grfic
Tabla 1 informacin de poligonos6
Tabla 2declinacionesTabla 3 tipo de pronunciaciones................................................................23
Tabla 4 tipo de pronunciasiones...................................................................................................... 24
Tabla 5 Tipo de Mtrica.................................................................................................................... 31
Tabla 6 estilos..................................................................................................................................... 32
Tabla 7 gerundio.................................................................................................................................. 36
Tabla 8 interrogacin en jerundio................................................................................................... 36
Y

Tabla de imgenes
Ilustracin
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1poligono............................................................................................................................. 4
2polgono simple............................................................................................................... 5
3 poligono complejo......................................................................................................... 5
4 polgonos comunes........................................................................................................ 9
5 Disoluciones................................................................................................................. 13
6 experimento disoluciones......................................................................................... 14
7 tipo de disoluciones.................................................................................................... 14
8 formula de disoluciones............................................................................................ 15
9historieta...................................................................................................................... 28
10 Refrn......................................................................................................................... 29
11 Chiste.......................................................................................................................... 29
12....................................................................................................................................... 42

Notas

i Poli coro: es un poli topo de cuatro dimensiones.

ii Que es difcil de comprender o de resolver por estar compuesto de muchos
aspectos.
iii Solvatada: es el proceso de asociacin de molculas de un disolvente con
molculas o iones de un soluto.
iv Disoluciones coloidales: es un sistema formado por dos o ms fases,
principalmente: una normalmente fluida (lquido), y otra dispersa en forma de
partculas generalmente slidas muy finas.
v Subjetivo: Que se basa en los sentimientos de la persona.