Comunicacin 2.

o grado de Educacin
Secundaria
Sesin 2
En resumen: lo esencial puede ser visible a los ojos
I.

Aprendizaje esperado
Competencia

Comprende textos
escritos.

Capacidad

Indicadores

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

Localiza informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado.

Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.

Resume el contenido de un
texto de estructura compleja.

Deduce el tema central, los

Infiere el
subtemas, la idea principal y
significado de los las conclusiones en textos de
textos escritos.
estructura compleja y con
diversidad temtica.
II.

Secuencia didctica

Inicio
min

Tiempo:

20

Iniciamos la sesin saludando a nuestros estudiantes. Luego,

ordenamos las carpetas en forma de semicrculo y brindamos las
indicaciones previas para organizar los grupos de trabajo.
Dinmica Rompecabezas: Entregamos a los

Dialogamos con los estudiantes sobre la importancia de estar

preparados para afrontar situaciones de emergencia, como los
desastres naturales.
Planteamos las siguientes preguntas para el dilogo y la reflexin a
nivel de equipos:

Qu tipos de emergencia podemos tener dentro del colegio?

Qu riesgos de desastres naturales amenazan nuestra
localidad?

Pgina 1

estudiantes piezas de un rompecabezas con

imgenes de desastres naturales para poder
armarlos y conformar grupos.

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Secundaria
Sesin 2

Estamos preparados para afrontar situaciones de emergencia?

De qu forma podramos optimizar nuestra preparacin?

Terminada la actividad, escuchamos las opiniones de nuestros

estudiantes, y escribimos en la pizarra las respuestas a la ltima
pregunta. Cada equipo selecciona cinco propuestas y redacta un
texto sobre normas de prevencin en una cartulina utilizando solo
tres o cuatro palabras por cada idea planteada. Al finalizar, colocan el
texto escrito en un lugar visible del saln.
Un ejemplo de esta actividad puede ser el siguiente:
Paso 1: ideas recogidas:
Tenemos que participar con seriedad en los simulacros que se
llevan a cabo en el colegio.
Debemos colaborar para tener un botiqun con medicamentos
de primeros auxilios.
Debemos protegernos en las zonas seguras, donde estaremos a
salvo.
Paso 2: redaccin final
Participar responsablemente en simulacros.
Organizar un botiqun de urgencias.
Evacuar hacia las zonas seguras.
Solicitamos a nuestros estudiantes que respondan en tarjetas a las
siguientes preguntas:
Qu actividades nos permiten localizar informacin de los textos que
leemos?
Qu procedimientos realizas para resumir un texto?
En qu situaciones de tu vida escolar es necesario hacer resmenes?
El docente destaca las respuestas recurrentes y presenta la sesin
denominada: En resumen: lo esencial puede ser visible a los ojos
y los aprendizajes esperados.
Desarrollo
min

Tiempo:

50

Indicamos a nuestros estudiantes que lean en silencio el texto

Mensaje de texto. Luego, con ayuda del docente, mediante la
lectura guiada (segunda lectura) desarrollan las actividades:
Estrategia:
&

Reconocimiento del tema del texto narrativo, personajes y

acciones principales

Pgina 2

Aprendemos:

Comunicacin 2.o grado de Educacin

Secundaria
Sesin 2

&

&

Resaltan la palabra o palabras claves del ttulo.

Identifican los personajes principales.

Subrayan las acciones principales y las acciones secundarias.

Redactan breves notas al margen de los prrafos, que sealan

informacin relevante.

Identifican el tema: De qu trata el texto?

Identificacin de la estructura u organizacin del texto base.

Leen los prrafos y determinan el tipo de texto por el formato y

propsito comunicativo. En este caso, el tipo de texto es
narrativo.

Identifican la estructura del

desenlace, utilizando llaves.

Elaboran un esquema de contenido de acuerdo a la estructura

que presenta el texto en el que se observa la sucesin de las
acciones principales.

texto

narrativo:

inicio-nudo-

Aplicacin de macrorreglas para la elaboracin del resumen

Generalizan aquellos trminos que tienen rasgos en comn.

Globalizan las acciones importantes para resumir. Es decir, la

integran en unidades menores de sentido completo.

Utilizan conectores lgicos para establecer la relacin entre

hechos o
acciones para otorgarle cohesin y coherencia al
texto (unidad y sentido global).
Verifican si el resumen contiene la informacin necesaria
conservando el significado del texto original.

Despus del anlisis, se conforman grupos de trabajo y los

estudiantes proceden a la elaboracin del resumen tomando en
cuenta las orientaciones del docente. Exponen sus trabajos mediante
la tcnica del museo.
El docente realiza las observaciones de forma y contenido del texto,
resaltando los logros de cada uno de los equipos.
&

Responder las preguntas de la Ficha de comprensin

Pgina 3

Trabajo en equipo

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Secundaria
Sesin 2

Leen las preguntas para responder y vuelven al texto (relectura)

de acuerdo a la necesidad.

Los estudiantes, a nivel de equipos, comparten sus respuestas y

consensuan para compartirlas a nivel general.
&

Anlisis de las preguntas

El docente propicia el dilogo para contrastar las respuestas y

proceder al anlisis de cada pregunta:

Qu tipo de pregunta es? Por qu?

pregunta cerrada)

Cul de ellas consideras que fue la de mayor dificultad? Por

qu?

Qu procedimientos debes realizar para responder cada

pregunta? Explica.

La dificultad estuvo determinada por las preguntas o por la

complejidad del tipo o formato del texto? Por qu?

(pregunta

abierta o

Se procede a realizar la retroalimentacin en los aspectos necesarios.

Evaluacin
min

Tiempo:

15

Practicamos:
Los estudiantes leen individualmente el texto El minotauro y aplican
las estrategias desarrolladas para la comprensin global del texto.
Elaboran un resumen y responden a las preguntas que se presentan
en la ficha de trabajo.

Se genera el espacio para la presentacin de las respuestas a las

preguntas y la sustentacin de las mismas.
Cierre
Metacognicin

Tiempo: 5 min

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de

aprendizaje en la sesin a partir de las siguientes preguntas de
metacognicin:

Pgina 4

Se monitorea y asesora la actividad atendiendo las consultas de los

estudiantes y explicamos, si fuera el caso, cuando se enfrentan con un
vocabulario que no entienden.

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Secundaria
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Qu aprendimos hoy?

Qu estrategias lectoras facilitaron mi comprensin global del

texto?

Qu dificultades encontr durante el proceso de elaboracin

del resumen?

Cmo hice para superar estas dificultades?

Para qu me servir lo aprendido en mi vida diaria?

Extensin
Se indica a los estudiantes que realizarn la lectura del texto: La
envidia en el Per.
Aplicarn las estrategias trabajadas en la sesin con las variantes
para la elaboracin del resumen de un texto expositivo. En este caso
se tomarn en cuenta los procedimientos para identificar el tema, los
subtemas e ideas temticas del texto considerando la estructura del
texto expositivo: introduccin desarrollo-conclusin y el uso de
macrorreglas.
Plantearn un esquema de contenido que presente la jerarqua de
ideas y que les sirva como insumo para la elaboracin del resumen.

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Respondern a las preguntas que se plantean en la ficha de trabajo.

El docente har el seguimiento del desempeo de los estudiantes en
las sesiones siguientes.