Metodologa de las Asignaturas Profesionales

Parcial Domiciliario

Dpto. de Msica, Facultad de Bellas Artes (UNLP)

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Parcial Domiciliario
Determine un destinatario para una clase de su especialidad que estara a cargo suyo y
luego elabore un Proyecto ulico que contenga los siguientes componentes:
1) Destinatarios: caracterizacin.
2) Seleccin y Anlisis de contenido:
a. Determinacin del contenido de la clase.
b. Explicitacin del Marco Terico: definir el contenido consignando las
fuentes correspondientes. (ver Normas APA de citacin en nuestra web)
c. Descripcin de las habilidades puestas en juego.
3) Formulacin de los objetivos de la clase.
4) Formulacin de las expectativas de logro de los alumnos.
5) Seleccin y anlisis de materiales y habilidades vinculadas:
a. Especificacin de los materiales musicales que se seleccionaron y/o
compusieron para la clase.
b. Anlisis de los materiales musicales que sern motivo de trabajo en el proyecto
ulico (para abordar el contenido propuesto), atendiendo a los respectivos
soportes y modos de presentacin del material (grabacin, partitura, etc.) y a las
habilidades musicales ms importantes que demanda su uso con relacin al
contenido y con un alcance acorde de acuerdo a los destinatarios del proyecto
(especificar a travs de qu aspectos, atributos o caractersticas especficamente el
material demanda las habilidades mencionadas).
6) Especificacin de la carga horaria de la clase.
7) Elaboracin de la secuencia de actividades (numerar las actividades segn
corresponda), especificando en cada actividad:
- la consigna y/o actividad realizada por el profesor en cada momento del
proyecto ulico;
- la respuesta esperada por parte del alumno (ya sea la/las respuestas correctas
o los posibles conflictos que puedan surgir);
- las habilidades musicales especficamente desarrolladas en cada actividad
- el/los de materiales y recursos didctico utilizados
- el tiempo estimado que dura la actividad (cuando se espera que sean muy
breves, esto puede estimarse por pequeos conjuntos de actividades)
(Ver ms abajo, ANEXO)
8) Especificacin de los recursos necesarios para la clase.

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Pautas para la presentacin del Examen Parcial:

1) En el encabezado:
c. Nombre de la asignatura.
d. Calidad de la entrega (PARCIAL)
e. Nombre del autor y fecha de entrega.
2) Desarrollar el Parcial de acuerdo a las tareas solicitadas; indicar el punto desarrollado
en cada caso.
3) Adjuntar todas las obras o fragmentos musicales utilizados (audio y partituras),
grficos, etc. El proyecto incluye todos los materiales didcticos analizados, elaborados
y/o seleccionados para su implementacin (partituras, audios/videos, diapositivas,
presentaciones ppt, lecturas, etc.).
4) La entrega se realiza en modalidad digital mediante aula web o correo interno, con la
inclusin de todos los materiales utilizados en los soportes correspondientes.

ANEXO: Formatos tpicos de presentacin de secuencia de actividades

Formato A:
ACTIVIDADES:
1) A-consigna Profesor: Pedir que determinen qu grado de la escala se ejecuta en cada
comienzo y final de las unidades ms pequeas, cantando la meloda a un tempo ms
lento. Evaluar desempeos individuales.
B-repuesta Alumno: Cantan la meloda, y determinan que la primera Ufm comienza
en un 3 grado y termina en un 2; y la segunda Ufm comienza en un 4 grado y finaliza
con la tnica.
C- habilidades promovidas: identificacin del centro tonal; comprensin de la forma
musical: criterios de segmentacin; integracin de la tonalidad y la forma musical;
E- materiales y recursos utilizados: F- Tiempo estimado: 3 4 minutos

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Formato B:
Profesor
1. Hacer sntesis del concepto
de dominante omitida: poner
nfasis en su relacin con la
dominante con fundamental.
Utilizar Grfico 1 (qued
presentado en el pizarrn).
Apoyar con el instrumento
para mostrar sonoridades de
los encadenamientos.
2. Pedir que individualmente
tomen el encadenamiento
final del fragmento y lo
rearmonicen utilizando
diferentes inversiones del
acorde omitido: empezar con
el primer grupo (un comps
y medio). Hacer evaluacin
individual de la realizacin
(observacin).
3. Se pide empezar por
armonizar los puntos de
parida y llegada. Preguntarle
directamente a un alumno
por su armonizacin.

Alumno

habilidades promovidas

Deberan tomar notas de

Conceptualizacin de
definicin conceptual.
acordes: asimilacin
Planteo de preguntas.
con relacin a
Deberan atender a las
estructuras de acordes
diferentes sonoridades y
conocidas.
pedir corroborar (sino
Discriminacin auditiva
pedirles que corroboren
entre VII y V.
qu toco en cada caso: si
con o sin fundamental)
Deberan notar la
Anlisis meldico,
recurrencia de la estructura
formal y armnico
pese a la inversin. Usan
instrumentos; cantan las
voces para corroborar
conduccin de voces (si no
lo hacen corroborar que
realicen bien la actividad,
y en caso de que as no sea
pedir que canten).
Respuesta esperada:
Utilizacin de criterios
I.I6; II (IV).-I
de segmentacin y
relacin formal;
utilizacin de la
armona con relacin a
la forma.

Tiempo
estimado

Materiales y
recursos

Grafico 1
(qued anotado
en el pizarrn a
partir de las
actividades
anteriores).
Instrumento.

Hoja
pentagramada.
Instrumentos
disponibles.

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FORMATO TIPO del Parcial:

1) Destinatarios
2) Seleccin y anlisis de contenido
a. Contenido/s
b. Marco terico
c. Descripcin de la habilidad
3) Objetivos de la clase
4) Expectativas de logro de los alumnos
5) Seleccin de los materiales
a. Enunciacin de materiales utilizados
b. Anlisis musical de los materiales utilizados y breve resea de las
habilidades vinculadas a los materiales utilizados.
6) Carga horaria
7) Secuencia de actividades
8) Recursos