SESIN DE APRENDIZAJE

I.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
II.

DATOS INFORMATIVOS:
rea
Grado y Seccin
Nombre de la sesin
Duracin
Profesor
I.E.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDAD
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
COMPETENCIA
Construye
histricas.
Indicador
Instrumento

III.

Historia, Geografa y Economa

Quinto A, B, C, D, E, F, G
Analizamos el impacto de los conflictos de la Guerra Fra.
90 minutos
Sonia Aguilar Villavicencio
Daniel Becerra Ocampo

interpretaciones

CONTENIDOS
Disciplinar
Evala el impacto o las consecuencias de
hechos o procesos histricos sociales,
econmicos, polticos, culturales en hechos
posteriores o en la actualidad, a travs de un
organizador visual.

Pedaggico
Mtodo
Deductivo.
Lluvia de ideas

Tecnolgico
Smart Notebook

Reconoce cmo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado
Escala de valoracin

DESARROLLO DE LA SESIN:
MOMENTOS
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
El docente muestra en la PDI imgenes referidas a un conflicto de la Guerra Fra: Guerra de
Corea, conflicto en Irn, Guerra de Vietnam, Conflicto rabe-judo y Revolucin China. Luego,
les solicita que se renan segn la imagen que les ha tocado. As se forman los equipos de trabajo
y se asigna el tema a leer.
El docente indica que lean el tema e identifiquen informacin cronolgica, espacial, causas,
procesos. (pginas 16,
22, 32 y 34 de su libro
de texto). Cada equipo
elige un coordinador.
Los integrantes del
equipo se explican el
tema a partir de sus
INICIO
lecturas, guindose con
las siguientes preguntas:

De qu modo se evidencia la rivalidad entre Estados Unidos y la Unin Sovitica en Corea?

Consideran vlido el hecho que Corea siga dividida en tiempos actuales? Por qu?

Cmo se manifiesta la tensin de la Guerra Fra en el conflicto iran? Las razones de la

crisis iran siguen siendo vlidas en la actualidad? Por qu?

Por qu Estados Unidos intervino en Vietnam? Cules fueron las consecuencias de esta
guerra?

Cules fueron los cambios ocurridos en China luego de su revolucin? Podramos afirmar
que toda revolucin genera progreso? Por qu?

Por qu el conflicto rabe-israel an contina? Creen que puede solucionarse en el corto

plazo? (Smart Notebook Pg. 3 - 4).
Se
proyectan
ejemplos de frisos
cronolgicos
y
menciona que estos
permiten observar
en paralelo diversos
procesos
para
establecer una relacin entre ellos. Se indica que en esta hora elaborarn un friso cronolgico;
PROCESO
previamente debe haberse solicitado a los estudiantes que lleven el material necesario: hojas,
imgenes.
Individualmente los estudiantes siguen las pautas para la elaboracin de su friso cronolgico
utilizando la informacin de la unidad. (Smart Notebook Pg 5 6)
Los estudiantes leen las fuentes de informacin adicionales (tambin pueden utilizar los
documentos anexos de cada tema en su texto). Concluida la lectura, los estudiantes en forma
individual, completan el siguiente cuadro:
En forma individual, cada estudiante reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
CIERRE

RECURSOS

TIEMPO

PDI
PC
Smart
Notebook

20
min

30
min
60
min
PDI
PC
Smart
Notebook

Cuadernos
Lapiceros

10
min

IV.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

ESCALA DE VALORACIN - ORGANIZADOR VISUAL

REACTIVOS
APELLIDOS Y NOMBRES

1.
2.
3.

Identificacin
de ideas
principales del
texto
(1 -4)

Anlisis de la
informacin
(1 -4)

Expresin de
ideas en el
equipo
(1 -4)

Redaccin de
comentario
(1 -4)

Muestra un buen
diseo y
organizacin del
contenido
(1 -4)