Evaluacion Comunicacion Ricardo

GUIA DE OBSERVACION PARA LA EVALUACION
DE ASPECTOS SEMANTICOS
Nombre del (la) nio (a):_____________________________________________________________
Edad: _________________________ Fecha de aplicacin________________________________
Grado Escolar: _____________________________________________
I. COMPRENSIN VERBAL
1. Presta atencin al lenguaje hablado.
SI (
)
NO (
)
Cmo?________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Diferencia los tonos de voz.
Fuerte (
)
Dbil (
3. Reconoce la voz de:
Mam
(
)
Pap
(
)
Maestra
(
)
Otras personas (
)
Moderado (
Cmo?___________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
4. Relaciona objetos y sonidos con sus necesidades bsicas.

Bibern
(
)
Cmo?__________________________________________________
Juguetes
(
)
__________________________________________________________
Comida
(
)
_________________________________________________________
Otros ___________________________________
5. Mira, seala o toma el objeto que se le indica.
SI (
)
NO (
)
Especifique___________________________________________
______________________________________________________
6. Obedece rdenes sencillas.
Dame
(
)
Toma (
)
Agarra
(
)
Ven
(
)
Otras___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
7. reconoce partes de su cuerpo.
Cabeza
(
)
manos (
)
pies (
otras____________________________
II. EXPRESION VERBAL

8. Balbucea.
Indiferenciado (
)
Diferenciado (
)
9. Expresiones monosilbicas diferenciadas.
Cules?_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. Diferenciacin de significados (nombra los objetos, llama a las personas que conoce)
Cules?________________________________________________________________
11. Su expresin es de dos palabras.
Ejemplo.________________________________________________________________________
- Emisin de tres palabras o ms.
Ejemplo:________________________________________________________________________
12. Se considerar una oracin espontnea del nio.
TUTOR ASESORIAS EDUCACIONALES
PSIC. EDUCATIVO RICARDO ROMN SNCHEZ ZETINA
CALLE CIRICOTE S/N. Col. Lerma. Campeche, Camp.
Tel. 9811811862 Email. ricardo.sanchez.psicologo@hotmail.com
________________________________________________________________________________
III. RELACIONES DE SIGNIFICADO
13. Por semejanza.
Sinonimia.
Dime otro nombre de:
Cerdo___________________
Coche___________________
Abrigo___________________
cobertor __________________________
tren_____________________________
barriga__________________________
14. Por diferencia u oposicin.

-Se solicitar al nio que coloree la pelota grande (se presentan dos pelotas grande/chico)
15. Se solicita dame el cordn corto, dame el cordn largo. (se ponen en la mesa
cordones de diferente tamao).
16. Clasificacin. (juguetes o materiales concretos de frutas, animales, prendas de vestir).
CONCLUSIONES.
Aplicador:
___________________________________________
Psic. Ricardo Romn Snchez Zetina.
ANLISIS DEL PLANO SINTCTICO

Grado Escolar: _____________________________________________
ANLISIS DEL PLANO SINTCTICO

SI
NO
EJEMPLOS
PRONUNCIACIN PRONUNCIACIN
ESPONTNEA
CORRECTA
DEL NIO
Anlisis de las formas verbales

Uso incorrecto de los tiempos
verbales
Construccin incorrecta de los
tiempos verbales
Errores semnticos en los verbos
Ausencia de concordancia sujetoverbo
Anlisis de sustantivos y adjetivos
Ausencia de concordancia gnero
y/o nmero
Repeticin y/o ausencia
Anlisis del sistema pronominal

Concordancia
gnero/nmero/persona
Anlisis de los artculos
Confusin articulo
definidos/indefinidos

Concordancia gnero/o nmero

Anlisis de los adverbios
Colocacin incorrecta
Construccin incorrecta de
locuciones adverbiales
Anlisis del sistema preposicional
Omisin
Sustitucin
Presencia innecesaria
Anlisis de las estructuras oracionales
Tipos de oraciones simples
Tipos de oraciones compuestas
Uso de conjunciones
Oraciones y/o sintagmas
incompletos
OBSERVACIONES:

Aplicador:
___________________________________________
GUA DE OBSERVACIN
PARA LA EVALUACIN DE ASPECTOS SEMNTICOS

NIVEL PRIMARIA
1ro. de PRIMARIA

Fecha de Nacimiento: _____________________________________________
I.-Capacidad para identificar relaciones semnticas entre las palabras y

oraciones.
1.- Relaciones de Semejanza
a.-) SINONIMIA
Ficha de Espaol # 51 Los sinnimos
APLICADOR
-De que otra manera se puede decir:
Anteojos
Automvil
Estmago
Mochila
Cochino
NIO
________________________
_________________________
__________________________
__________________________
__________________________
-Lectura del cuento El malora del corral (Pag.139 libro de lecturas), luego resolver
actividad de la Pag.130 del libro de actividades Usa otra palabra
b.-) HOMONIMIA
APLICADOR
-Si digo
Paco brinc la cerca.
Paco vive cerca.
-cerca en el primero se refiere a
-cerca en el segundo se refiere a
NIO
____________________________
_____________________________
c.-) INCLUSIN O HIPONIMIA

Se puede explorar con los campos semnticos que se manejan en este grado escolar
(libro de espaol Pags. 85 La tienda de juguetes-86 La casa de las mascotas95 Encuentra a los animales, etc.).
APLICADOR
NIO
-Se le muestran los dibujos para que los nombre
- qu son todos stos?
_______________________________
(juguetes, animales, etc.)
-Qu hay ms juguetes o juguetes de nios?
______________________________
(La pregunta ser en funcin del campo semntico que se escoja para trabajar).
2.-Relaciones de Oposicin (antonimia, complementariedad, inversin)
-Libro de actividades. Pag, 40 Al revs, 78 Dnde est?,118 Cmo est?, 197
En qu son diferentes?
3.- Relaciones de Causatividad
-Libro de actividades. Pag. 41 Por qu te enfermas?
II.- Capacidad para percibir las diversas sutilezas en los procedimientos de
expresin.
(Refranes, dichos, adivinanzas, fbula, versos, coplas, chistes)
- Leer libro de lectura Pag. 200 El sombrero de la bruja
- Hacer ejercicio libro de actividades. Pag.. 180 En un dos por tres?
CONCLUSIONES:
Aplicador:
___________________________________________
GUA DE OBSERVACIN PARA LA EVALUACIN DE ASPECTOS SEMNTICOS

NIVEL PRIMARIA
2 de PRIMARIA
-Capacidad para identificar relaciones semnticas entre palabras y oraciones.

1.- Relaciones de semejanza
a) SINONIMIA
-Libro de Espaol. Pags. 103 El girasol - 149 significados que se parecen 185palabras nuevas
APLICADOR
NIO
Ejemplo: Libro de espaol. Pag. 185

-Leer el texto La leyenda de los volcanes
-Luego se procede a unir:
valiente
festejar
Envidia
encargar
Celebrar
audaz, intrpido
Confiar
celos
b.-) HOMONIMIA
APLICADOR
-Si digo
Paco vive cerca.
NIO
____________________________
_____________________________
c.-) HIPONIMIA O INCLUSIN

-Libro de Espaol. Pag. 179 Cuando sea grande(tema: oficios y ocupaciones)
APLICADOR
-Este seor es..?
- Y este otro es..?
NIO
_____________________________
_____________________________
- Y todos que son ..?
_____________________________
2.- Relaciones de Oposicin (antonimia, complementariedad, etc.)

-Libro de Espaol. Pags. 95 Escribe lo contrario-106 Piensa lo contrario-119 Un
espectculo increble. ( Se trabaja las actividades, como se sugieren en el en el
libro.)
-Libro de lectura. Pag. 130, el texto El da que amaneci 2 veces.
-Libro de espaol. Actividades. Pag. 118 El da que amaneci 2 veces
(Se realiza la lectura y se procede a resolver el ejercicio del libro de actividades).
II.- Capacidad para percibir sutilezas en los procedimientos de expresin.
-Se pueden utilizar los libros del rincn de lecturas y mediante preguntas corroborar el
rescate de significado del texto.
CONCLUSIONES:
Aplicador:
___________________________________________

NIVEL PRIMARIA
3 de PRIMARIA
I-Capacidad para identificar relaciones semnticas entre palabras y

oraciones.
a) SINONIMIA
-Libro de espaol actividades. Pag. 33
Ejercicio Dilo con otras palabras

b.-) HOMONIMIA
APLICADOR
-Si digo
Paco vive cerca.
NIO
____________________________
_____________________________
c.-) INCLUSIN O HIPONIMIA

-Espaol. Actividades. (Pag. 10)
-Ejercicio Enredo de amigos Tema: personas y animales
2.- Relacin se oposicin (antonimia, complementariedad, etc.)
-Libro de espaol. Actividades. (Pag. 18)
Ejercicio Estos son mis amigos
-Fichero de espaol. 3er. Grado (Pag. 60) Iguales, parecidos o contrarios
(se puede trabajar sinonimia y antonimia a la vez).
3.-Relacin de Causatividad
-Libro espaol. Actividades (Pag 64).
-Ejercicio si sucede esto, entonces.
(Refranes, dichos, adivinanzas, fbula, versos, coplas, chistes).
-Espaol actividades. Pag.32 Divirtete y adivina- 8 El oso y6 los viajeros 17 Lo
digo de otra manera
CONCLUSIONES:
Aplicador:
___________________________________________

NIVEL PRIMARIA
4 de PRIMARIA

I-Capacidad para identificar relaciones semnticas entre palabras y oraciones.

a) SINONIMIA
-Libro de espaol. Actividades. ( pag. 218)
Ejercicio Lo digo familiar y formalmente
-Libro de actividades pag.150 Los sospechosos
b) HOMONIMIA
-Libro de espaol. Actividades pag. 224 y 225 mas curiosidades del lenguaje
c.-)INCLUSIN O HIPONIMIA
-Libro de espaol. Actividades (Pag. 9 y 10)
-Ejercicio Verdilinda, la rana viajera
2.- Relaciones de oposicin.
(Antonimia, complementariedad..)
-Libro espaol. Actividades (Pag. 142)
-Ejercicio Todo lo contrario
3.- Relacin de causatividad
-Libro de espaol. Actividades. ( Pag. 50)
-Ejercicio Entrevista a un bombero, Causas y consecuencias

-Libro espaol actividades Pag. 24 Adivina,adivinador pag 42 El grillo y el len Pag. 96
Cuatro palabras y un acertijo - Pag. 157 Refranes de animales
CONCLUSIONES:
Aplicador:
___________________________________________

NIVEL PRIMARIA
5 de PRIMARIA

a) SINONIMIA
-Libro de espaol. Actividades (Pags.125-136-137 y 175)
Ejemplo de actividad de la pag. 175.
-Une con el significado adecuado
Ser suficiente
Mayt alcanz la meta que deseaba.
Lograr
La comida alcanz para todos.
Reunirse con
La nia alcanz a su mam en el comedor.
Convertirse en
El hombre volvi del cuarto con su beb en los brazos.
Regresar
La rana tom la pcima y se volvi una princesa.
Repetir
Mayt volvi a hacer la tarea.
b) HOMONIMIA
-Libro espaol. Actividades (Pag, 71)
- Ejercicio Aprendamos acerca de las palabras
c) HIPONIMIA O INCLUSIN ( se puede trabajar con temas de otras asignaturas , Geografa,
Ciencias Naturales: Sistema solar, continentes, pases, etc.)
2.- Relaciones de Oposicin

(ANTONIMIA, COMPLEMENTARIEDAD, ETC.)
-Libro de espaol .Actividades (Pag. 137)ahora vas a trabajar con antnimos
3.- Relaciones de causatividad
-Libro de espaol. Actividades. Pag. 132-133 lectura El jaguar castigado y 134 Los sucesos de
la narracin.
Pag. 139 y 141 (adivinanzas)
Pag. 48 y 49 (fbulas)
Pag. 51 y 52 (refranes)
CONCLUSIONES:
Aplicador:
___________________________________________


NIVEL PRIMARIA
6 de PRIMARIA


1.- Relaciones de semejanza.
a) SINONIMIA
-Libro de espaol. Actividades Pag. 91las palabras y su significado
-b) HOMONIMIA
-Libro de espaol .Actividades. Pag. 46 Las palabras y su significado
Antes se puede leer el texto de las Pags. 44-45 del mismo libro El primer transplante de
corazn
c.-) HIPONIMIA O INCLUSIN
(Se puede trabajar con temas de la asignatura de Geografa: continentes, vas de
comunicacin, etc.).
2.- Relaciones de oposicin
(ANTONIMIA, COMPLEMENTARIEDAD, ETC.)
-Libro de espaol. Actividades (Pags. 147 las palabras y su significado, pags.169 y 170 Las
palabras y su significado).
-Libro de espaol. Actividades Espaol. Leer el texto Piratas a la vista Pag. 105 y trabajar en
la Pag.108 del mismo libro.
Pag. 138 (refranes)

CONCLUSIONES.
Aplicador:
___________________________________________


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4. Relaciona objetos y sonidos con sus necesidades bsicas.

II. EXPRESION VERBAL

14. Por diferencia u oposicin.

ANLISIS DEL PLANO SINTCTICO

ANLISIS DEL PLANO SINTCTICO

Anlisis de las formas verbales

Anlisis del sistema pronominal

TUTOR ASESORIAS EDUCACIONALES

Concordancia gnero/o nmero

TUTOR ASESORIAS EDUCACIONALES

PARA LA EVALUACIN DE ASPECTOS SEMNTICOS

Nombre del (la) nio (a):_____________________________________________________________

I.-Capacidad para identificar relaciones semnticas entre las palabras y

c.-) INCLUSIN O HIPONIMIA

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-Capacidad para identificar relaciones semnticas entre palabras y oraciones.

Ejemplo: Libro de espaol. Pag. 185

c.-) HIPONIMIA O INCLUSIN

- Y todos que son ..?

2.- Relaciones de Oposicin (antonimia, complementariedad, etc.)

GUA DE OBSERVACIN PARA LA EVALUACIN DE ASPECTOS SEMNTICOS

I-Capacidad para identificar relaciones semnticas entre palabras y

TUTOR ASESORIAS EDUCACIONALES

c.-) INCLUSIN O HIPONIMIA

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I-Capacidad para identificar relaciones semnticas entre palabras y oraciones.

II.- Capacidad para percibir sutilezas en los procedimientos de expresin.

GUA DE OBSERVACIN PARA LA EVALUACIN DE ASPECTOS SEMNTICOS

-Capacidad para identificar relaciones semnticas entre palabras y oraciones.

Mayt alcanz la meta que deseaba.

La comida alcanz para todos.

La nia alcanz a su mam en el comedor.

El hombre volvi del cuarto con su beb en los brazos.

La rana tom la pcima y se volvi una princesa.

Mayt volvi a hacer la tarea.

2.- Relaciones de Oposicin

TUTOR ASESORIAS EDUCACIONALES

GUA DE OBSERVACIN PARA LA EVALUACIN DE ASPECTOS SEMNTICOS

Nombre del (la) nio (a):_____________________________________________________________

-Capacidad para identificar relaciones semnticas entre palabras y oraciones.

Pag. 138 (refranes)

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