COMPARACION

COMPARACION DEL
DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
DESDE
DESDE EL
EL CONDUCTISMO,
CONDUCTISMO,
COGNITIVISMO
COGNITIVISMO Y
Y
CONSTRUCTIVISMO
CONSTRUCTIVISMO

APRENDIZAJE

La
La gente
gente coincide
coincide en
en que
que el
el aprendizaje
aprendizaje es
es
importante,
importante, pero
pero tiene
tiene diferentes
diferentes puntos
puntos de
de vista
vista
sobre
sobre las
las causas,
causas, los
los procesos
procesos yy las
las consecuencias
consecuencias
de
de l.
l.

No
No existe
existe una
una definicin
definicin de
de aprendizaje
aprendizaje aceptada
aceptada
por
por

todos
todos

los
los

tericos,
tericos,

profesionales
profesionales (Shuell,
(Shuell, 1986).
1986).

investigadores
investigadores

yy

APRENDIZAJE
El
El aprendizaje
aprendizaje es
es un
un cambio
cambio perdurable
perdurable en
en la
la
conducta
conducta oo en
en la
la capacidad
capacidad de
de comportarse
comportarse de
de
cierta
cierta manera,
manera, el
el cual
cual es
es resultado
resultado de
de la
la prctica
prctica oo
de
de otras
otras formas
formas de
de experiencia.
experiencia.

Criterios
Criterios del
del aprendizaje.
aprendizaje.

El
El aprendizaje
aprendizaje implica
implica un
un cambio.
cambio.

El
El aprendizaje
aprendizaje perdura
perdura aa lo
lo largo
largo del
del tiempo.
tiempo.

El
El

aprendizaje
aprendizaje

experiencia.
experiencia.

ocurre
ocurre

por
por

medio
medio

de
de

la
la

APRENDIZAJE

El
El aprendizaje
aprendizaje implica
implica un
un cambio
cambio en
en la
la conducta
conducta oo
en
en la
la capacidad
capacidad de
de conducirse.
conducirse. La
La gente
gente aprende
aprende
cuando
cuando adquiere
adquiere la
la capacidad
capacidad para
para hacer
hacer algo
algo de
de
manera
manera diferente.
diferente.

No
No observamos
observamos el
el aprendizaje
aprendizaje de
de manera
manera directa,
directa,
sino
sino aa travs
travs de
de sus
sus productos
productos oo resultados.
resultados. El
El
aprendizaje
aprendizaje se
se evala
evala con
con base
base en
en lo
lo que
que la
la gente
gente
dice,
dice, escribe
escribe yy realiza.
realiza.

APRENDIZAJE

El
El aprendizaje
aprendizaje perdura
perdura aa lo
lo largo
largo del
del tiempo.
tiempo. Esto
Esto
excluye
excluye los
los cambios
cambios temporales
temporales en
en la
la conducta
conducta (por
(por
ejemplo,
ejemplo, el
el habla
habla mal
mal articulada)
articulada) provocados
provocados por
por
factores
factores como
como las
las drogas,
drogas, el
el alcohol
alcohol yy la
la fatiga.
fatiga.

Este
Este tipo
tipo de
de cambios
cambios son
son temporales
temporales porque
porque se
se
revierten
revierten al
al eliminar
eliminar el
el factor
factor que
que los
los causa.
causa. Sin
Sin
embargo,
embargo, existe
existe la
la probabilidad
probabilidad de
de que
que el
el
aprendizaje
aprendizaje no
no sea
sea permanente
permanente debido
debido al
al olvido.
olvido.

APRENDIZAJE
El
El aprendizaje
aprendizaje ocurre
ocurre por
por medio
medio de
de la
la experiencia
experiencia (la
(la
que
que se
se adquiere,
adquiere, por
por ejemplo,
ejemplo, practicando
practicando u
u
observando
observando aa los
los dems)
dems)

Se
Se excluyen
excluyen los
los cambios
cambios en
en la
la conducta
conducta
determinados
determinados principalmente
principalmente por
por la
la herencia,
herencia,
como
como los
los cambios
cambios que
que presentan
presentan los
los nios
nios en
en el
el
proceso
proceso de
de maduracin
maduracin (por
(por ejemplo,
ejemplo, cuando
cuando
empiezan
empiezan aa gatear
gatear oo aa ponerse
ponerse de
de pie).
pie).

APRENDIZAJE
Teora
Teora y
y filosofa
filosofa del
del aprendizaje
aprendizaje

Las
Las dos
dos posturas
posturas sobre
sobre el
el origen
origen del
del conocimiento
conocimiento yy
su
su relacin
relacin con
con el
el entorno
entorno son
son el
el racionalismo
racionalismo yy el
el
empirismo,
empirismo, yy ambas
ambas estn
estn presentes
presentes en
en las
las teoras
teoras
actuales
actuales del
del aprendizaje.
aprendizaje.

APRENDIZAJE
El
El racionalismo
racionalismo es
es la
la doctrina
doctrina que
que establece
establece que
que el
el
conocimiento
conocimiento surge
surge gracias
gracias aa la
la mente.
mente.
Se
Se refiere
refiere aa la
la idea
idea de
de que
que el
el conocimiento
conocimiento se
se deriva
deriva de
de la
la
razn,
razn, sin
sin la
la participacin
participacin de
de los
los sentidos.
sentidos.
Pero
Pero existe
existe un
un mundo
mundo externo
externo aa partir
partir del
del cual
cual la
la gente
gente
adquiere
adquiere informacin
informacin sensorial,
sensorial, las
las ideas
ideas se
se originan
originan del
del
funcionamiento
funcionamiento de
de la
la mente.
mente.
No
No existe
existe el
el conocimiento
conocimiento absoluto
absoluto sin
sin influencia
influencia del
del mundo
mundo
externo.
externo. Ms
Ms bien,
bien, el
el conocimiento
conocimiento es
es emprico
emprico en
en el
el sentido
sentido
de
de que
que la
la informacin
informacin se
se toma
toma del
del mundo
mundo yy la
la mente
mente la
la
interpreta.
interpreta.

APRENDIZAJE
Empirismo.
Empirismo. En
En contraste
contraste con
con el
el racionalismo,
racionalismo, el
el empirismo
empirismo
sostiene
sostiene la
la idea
idea de
de que
que la
la nica
nica fuente
fuente del
del conocimiento
conocimiento es
es la
la
experiencia.
experiencia.
Esta
Esta postura
postura se
se deriva
deriva de
de Aristteles
Aristteles (384-322
(384-322 a.
a. C.),
C.),
discpulo
discpulo yy sucesor
sucesor de
de Platn.
Platn.

Aristteles
Aristteles no
no estableci
estableci una
una diferencia
diferencia clara
clara entre
entre la
la mente
mente yy
la
la materia;
materia; el
el mundo
mundo externo
externo es
es la
la base
base de
de las
las impresiones
impresiones
sensoriales
sensoriales de
de los
los seres
seres humanos,
humanos, yy estas
estas impresiones,
impresiones, aa su
su
vez,
vez, son
son interpretadas
interpretadas como
como vlidas
vlidas (consistentes,
(consistentes,
inmutables)
inmutables) por
por la
la mente.
mente.

APRENDIZAJE
Al
Al nacer,
nacer, la
la mente
mente es
es una
una tabula
tabula rasa
rasa (pgina
(pgina en
en blanco).
blanco). Las
Las
ideas
ideas se
se adquieren
adquieren aa partir
partir de
de las
las impresiones
impresiones sensoriales
sensoriales yy
de
de las
las reflexiones
reflexiones personales
personales acerca
acerca de
de esas
esas impresiones.
impresiones.
En
En la
la mente
mente no
no puede
puede existir
existir nada
nada que
que no
no se
se haya
haya originado
originado
en
en los
los sentidos.
sentidos.

En
En resumen,
resumen, el
el empirismo
empirismo sostiene
sostiene que
que la
la nica
nica fuente
fuente de
de
conocimiento
conocimiento es
es la
la experiencia.
experiencia. Desde
Desde Aristteles,
Aristteles, los
los
empiristas
empiristas han
han afirmado
afirmado que
que el
el mundo
mundo externo
externo es
es la
la base
base de
de
las
las impresiones
impresiones de
de las
las personas.
personas.

APRENDIZAJE

Aunque
Aunque las
las posturas
posturas filosficas
filosficas yy las
las teoras
teoras de
de aprendizaje
aprendizaje no
no
coinciden
coinciden entre
entre s
s

de
de forma
forma exacta,
exacta, las
las teoras
teoras del
del

condicionamiento
condicionamiento suelen
suelen ser
ser empiristas,
empiristas, en
en tanto
tanto que
que las
las
teoras
teoras cognoscitivas
cognoscitivas son
son ms
ms racionalistas.
racionalistas.

A
A menudo
menudo el
el traslape
traslape es
es evidente;
evidente; por
por ejemplo,
ejemplo, la
la mayora
mayora de
de
las
las teoras
teoras coinciden
coinciden en
en que
que gran
gran parte
parte del
del aprendizaje
aprendizaje ocurre
ocurre
aa travs
travs de
de la
la asociacin.
asociacin.

APRENDIZAJE

Temas
Temas fundamentales
fundamentales en
en el
el estudio
estudio del
del aprendizaje.
aprendizaje.

Cmo
Cmo ocurre
ocurre el
el aprendizaje?
aprendizaje?

Qu
Qu papel
papel desempea
desempea la
la memoria?
memoria?

Cul
Cul es
es el
el papel
papel de
de la
la motivacin?
motivacin?

Cmo
Cmo ocurre
ocurre la
la transferencia?
transferencia?

Qu
Qu procesos
procesos participan
participan en
en la
la autorregulacin?
autorregulacin?

Cules
Cules son
son las
las implicaciones
implicaciones para
para la
la instruccin?
instruccin?

Haga clic sobre un nmero y

acceda a la informacin

Preguntas Generadoras:
1
1
2
2
3
3
4
4

Cmo ocurre el aprendizaje?

Cules factores influyen en el aprendizaje?
Cul es el papel de la memoria?
Cmo ocurre la transferencia?

5
5

Cules de los supuestos o principios bsicos de

esta teora son pertinentes al diseo de
instruccin?

6
6

Fundamentos de las teoras del aprendizaje y

Tareas en las teoras del aprendizaje

COGNITIVISMO

CONDUCTISMO

El
El aprendizaje
aprendizaje se
se
logra
logra cuando
cuando se
se
demuestra
una
demuestra
una
respuesta
respuesta
apropiada
apropiada ante
ante un
un
estmulo
estmulo ambiental
ambiental
especfico.
especfico.

elementos
Los
Los
elementos
claves
son:
el
claves
son:
el
estmulo,
la
estmulo,
la
respuesta,
y
la
respuesta,
y
la
asociacin
entre
asociacin
entre
ambos.
ambos.

No
No se
se hace
hace ningn
ningn
intento
de
intento
de
determinar
la
determinar
la
estructura
del
estructura
del
conocimiento
de
conocimiento de un
un
estudiante,
ni
estudiante,
ni
tampoco
de
tampoco
de
determinar
cules
determinar cules
son
son los
los procesos
procesos
mentales
que
mentales que ese
ese
estudiante
estudiante necesita
necesita
usar.
usar.

Se
Se caracteriza
caracteriza al
al
estudiante
como
estudiante
como
reactivo
a
las
reactivo
a
las
condiciones
del
condiciones
del

la
Enfatizan
Enfatizan
la
adquisicin
del
adquisicin
del
conocimiento
yy
conocimiento
estructuras
estructuras
mentales
mentales internas.
internas.

Conceptualizan
Conceptualizan los
los
procesos
del
procesos
del
aprendizaje
aprendizaje yy se
se
ocupan
ocupan de
de como
como la
la
informacin
es
informacin
es
recibida,
recibida,
organizada,
organizada,
almacenada
yy
almacenada
localizada.
localizada.

El
El aprendizaje
aprendizaje se
se
vincula
vincula con
con lo
lo que
que
se
sabe
y
cmo
se sabe y cmo se
se
adquiere.
adquiere.

La
La adquisicin
adquisicin del
del
conocimiento
se
conocimiento
se
describe
describe como
como una
una
actividad
mental
actividad
mental
que
implica
que implica una
una
codificacin
interna
codificacin interna
yy
una
una
estructuracin
estructuracin por
por
parte
del
parte
del
estudiante.
estudiante.

El
El estudiante
estudiante es
es
visto
como
un
visto
como
un

CONSTRUCTIVISM
O

Cmo ocurre el aprendizaje?

al
Equipara
Equipara
al
aprendizaje
con
la
aprendizaje con la
creacin
de
creacin
de
significados
significados aa partir
partir
de
de experiencias.
experiencias.

Los
Los constructivistas
constructivistas
creen
creen que
que la
la mente
mente
filtra
lo
que
filtra lo que nos
nos
llega
del
mundo
llega del mundo
para
para producir
producir su
su
propia
yy
nica
propia
nica
realidad.
realidad.

Se
Se considera
considera aa la
la
mente
mente como
como la
la
fuente
de
todo
fuente
de
todo
significado.
significado.

Lo
Lo que
que se
se conoce
conoce
del
mundo
nace
del mundo nace de
de
la
la interpretacin
interpretacin de
de
las
las experiencias.
experiencias.

estudiantes
Los
Los
estudiantes
construyen
construyen
interpretaciones
interpretaciones
personales
del
personales
del
mundo
basados
mundo basados en
en
las
las experiencias
experiencias ee
interacciones
interacciones
individuales.
individuales.


estudiante
El
El
estudiante
como
los
como
los
factores
factores
ambientales
ambientales son
son
imprescindibles.
imprescindibles.

Cada
Cada accin
accin se
se
ve
ve como
como "una
"una
interpretacin
interpretacin
de
de la
la situacin
situacin
actual
basada
actual
basada
en
en la
la historia
historia
completa
completa de
de las
las
interacciones
interacciones
previas.
previas.

El
El aprendizaje
aprendizaje
tiene
tiene lugar
lugar en
en
ambientes
ambientes
reales
yy
las
reales
las
actividades
actividades de
de
aprendizaje
aprendizaje
seleccionadas
seleccionadas
estn
estn
vinculadas
vinculadas con
con
las
las experiencias
experiencias

CONSTRUCTIVISM
O

El
El estudiante
estudiante es
es
un
un sujeto
sujeto que
que
atiende
atiende aa las
las
condiciones
oo
condiciones
estmulos
del
estmulos
del
entorno.
entorno.

Las
Las condiciones
condiciones
ambientales.
ambientales.

ms
Lo
Lo
ms
relevante
relevante es
es el
el
ordenamiento
ordenamiento
del
del estmulo
estmulo yy
sus
sus
consecuencias
consecuencias
dentro
del
dentro
del
ambiente.
ambiente.

Enfatiza
Enfatiza el
el papel
papel
que
que juegan
juegan las
las
condiciones
condiciones
ambientales
ambientales en
en
la
facilitacin
la
facilitacin
del
del aprendizaje.
aprendizaje.

naturaleza
La
La
naturaleza
"activa"
del
"activa"
del
estudiante
se
estudiante
se
percibe
muy
percibe
muy
diferente.
diferente.

El
El enfoque
enfoque se
se
concentra
concentra en
en las
las
actividades
actividades
mentales
del
mentales
del
estudiante
estudiante que
que
conducen
conducen aa una
una
respuesta.
respuesta.

considera
Se
Se
considera
que
los
que
los
pensamientos,
pensamientos,
las
creencias,
las
creencias,
las
las actitudes
actitudes yy
los
valores
los
valores
tambin
tambin

COGNITIVISMO

CONDUCTISMO

Cules factores influyen

en el aprendizaje?

se
se desarrolla
desarrolla aa
travs
de
la
travs
de
la
utilizacin
utilizacin
continua
yy
continua
situacional.
situacional.

memoria
La
La
memoria
siempre
siempre est
est "en
"en
construccin",
construccin",
como
una
como
una
historia
historia
acumulativa
acumulativa de
de
interacciones.
interacciones.

Se
Se hace
hace nfasis
nfasis
suministrar
al
suministrar
al
estudiante
los
estudiante
los
medios
para
medios
para
crear
crear
comprensiones
comprensiones
novedosas
yy
novedosas
situacionalment
situacionalment
ee
especficas
especficas
mediante
el
mediante
el
"ensamblaje"
"ensamblaje" de
de
conocimientos
conocimientos
previos.
previos.

La memoria no

CONSTRUCTIVISM
O

La
La memoria
memoria no
no
es
es tomada
tomada en
en
cuenta
cuenta por
por los
los
conductistas.
conductistas.

Se
Se le
le da
da muy
muy
poca
atencin
poca
atencin
como
se
como
se
almacenan
almacenan oo se
se
recuperan
recuperan para
para
uso
uso futuro
futuro los
los
hbitos.
hbitos.

El
El olvido
olvido se
se
atribuye
atribuye aa la
la
"falta
"falta de
de uso"
uso" de
de
una
una respuesta
respuesta al
al
pasar
pasar el
el tiempo.
tiempo.

memoria
La
La
memoria
posee
posee un
un lugar
lugar
preponderante
preponderante
en
en el
el proceso
proceso de
de
aprendizaje.
aprendizaje.

aprendizaje
El
El
aprendizaje
resulta
resulta cuando
cuando
la
la informacin
informacin es
es
almacenada
almacenada en
en
la
la memoria
memoria de
de
una
manera
una
manera
organizada
yy
organizada
significativa.
significativa.

El
El olvido
olvido es
es la
la
falta
de
falta
de
habilidad
para
habilidad
para
recuperar
recuperar
informacin
informacin de
de
la
memoria
la
memoria
debido
aa
debido
interferencias,
interferencias,
prdida
de
prdida
de
memoria,
memoria, oo por
por
ausencia
ausencia oo de
de
"pistas"
oo
"pistas"
"apuntadores
"apuntadores

COGNITIVISMO

CONDUCTISMO

Cul es el papel de la memoria?

La
La comprensin
comprensin

Cmo ocurre la transferencia?

CONSTRUCTIVISM
O

COGNITIVISMO

CONDUCTISMO

La
La transferencia
transferencia
se
se refiere
refiere aa la
la
aplicacin
del
aplicacin
del
conocimiento
conocimiento
aprendido
en
aprendido
en
nuevas
nuevas formas
formas oo
nuevas
nuevas
situaciones.
situaciones.

La
La transferencia
transferencia
es
es un
un resultado
resultado
de
la
de
la
generalizacin.
generalizacin.

Las
Las situaciones
situaciones
que
que presentan
presentan
caractersticas
caractersticas
similares
oo
similares
idnticas
idnticas
permiten
que
permiten
que
las
las conductas
conductas se
se
transfieran
aa
transfieran
travs
de
travs
de
elementos
elementos
comunes.
comunes.

La
La transferencia
transferencia
es
es una
una funcin
funcin
de
de cmo
cmo se
se
almacena
la
almacena
la
informacin
informacin en
en
la
la memoria.
memoria.

La
La transferencia
transferencia
ocurre
ocurre cuando
cuando
un
estudiante
un
estudiante
entiende
entiende como
como
aplicar
el
aplicar
el
conocimiento
conocimiento en
en
diferentes
diferentes
contextos.
contextos.

El
El conocimiento
conocimiento
previo
previo se
se usa
usa
para
el
para
el
establecimiento
establecimiento
de
de
delimitaciones
delimitaciones
para
para identificar
identificar
las
las semejanzas
semejanzas
yy
diferencias
diferencias
con
con la
la nueva
nueva

La
La transferencia
transferencia
puede
puede facilitarse
facilitarse
envolviendo
envolviendo aa la
la
persona
en
persona
en
tareas
tareas
autnticas
autnticas
ancladas
en
ancladas
en
contextos
contextos
significativos.
significativos.

El
El aprendizaje
aprendizaje
siempre
toma
siempre
toma
lugar
en
un
lugar
en
un
contexto
yy
contexto
forma
un
forma
un
vnculo
vnculo
inexorable
inexorable con
con
el
el conocimiento
conocimiento
inmerso
en
inmerso
en
ste.
ste.

Si
Si el
el aprendizaje
aprendizaje
se
se
descontextualiz
descontextualiz
a,
a, hay
hay poca
poca
esperanza
de
esperanza
de
que
la
que
la

Cules son los supuestos o principios

bsicos?

de
la
Uso
Uso
de
la

en
la
nfasis
nfasis
en
la
identificacin
identificacin del
del
contexto
contexto en
en el
el
cual
las
cual
las
habilidades
sern
habilidades sern
aprendidas
yy
aprendidas
aplicadas.
aplicadas.

nfasis
en
el
nfasis
en
el
control
control por
por parte
parte
del
del estudiante
estudiante yy
en
en la
la capacidad
capacidad
para
que
el
para
que
el
mismo
para
mismo
para
manipular
la
manipular
la
informacin
informacin

Presentacin
Presentacin
diversa
de
la
diversa
de
la
informacin.
informacin.

Apoyar
Apoyar el
el uso
uso de
de
las
las habilidades
habilidades de
de
solucin
de
solucin
de
problemas
problemas

Evaluacin
Evaluacin
enfocada
enfocada hacia
hacia la
la
transferencia
de
transferencia de
conocimiento
yy
conocimiento

CONSTRUCTIVISM
O

COGNITIVISMO

CONDUCTISMO

en
nfasis
nfasis
en
producir
producir
resultados
resultados
observables
yy
observables
mensurables
mensurables en
en
los
los estudiantes.
estudiantes.

Evaluacin
Evaluacin previa
previa
de
los
de
los
estudiantes.
estudiantes.

en
el
nfasis
nfasis
en
el
dominio
dominio de
de los
los
primeros
pasos
primeros
pasos
antes
de
antes
de
progresar
aa
progresar
niveles
ms
niveles
ms
complejos
de
complejos
de
desempeo.
desempeo.

Uso
Uso de
de refuerzos
refuerzos
para
para impactar
impactar al
al
desempeo.
desempeo.

Uso
Uso de
de "pistas"
"pistas" oo
"indicios.
"indicios.

Modelaje
yy
Modelaje
prctica
para
prctica
para
asegurar
una
asegurar
una
fuerte
fuerte asociacin
asociacin

retroalimentacin
retroalimentacin
para
guiar
yy
para
guiar
apoyar
las
apoyar
las
conexiones
conexiones
mentales
mentales exactas.
exactas.

en
la
nfasis
nfasis
en
la
participacin
participacin
activa
del
activa
del
estudiante
en
estudiante en el
el
proceso
de
proceso
de
aprendizaje.
aprendizaje.

Uso
Uso de
de anlisis
anlisis
jerrquico
para
jerrquico
para
identificar
ee
identificar
ilustrar
ilustrar relaciones
relaciones
de
de prerrequisito.
prerrequisito.

en
la
nfasis
nfasis
en
la
estructuracin,
estructuracin,
organizacin
yy
organizacin
secuencia
secuencia de
de la
la
informacin.
informacin.

de
Creacin
Creacin
de
ambientes
de
ambientes
de
aprendizaje
aprendizaje que
que
permitan
yy
permitan
estimulen
estimulen aa los
los
estudiantes
aa
estudiantes

os fundamentos de las teoras de aprendizaje

Cognitivismo

Constructivismo
se sustenta en la
premisa
de
que
cada
persona
construye su propia
perspectiva
del
mundo que le rodea
a travs de sus
propias experiencias
y
esquemas
mentales
desarrollados.
El
constructivismo se
enfoca
en
la
preparacin del que
aprende
para
resolver problemas
en
condiciones
ambiguas.

Conductismo
se basa en los
cambios
observables en
la conducta del
sujeto.
Se
enfoca hacia la
repeticin
de
patrones
de
conducta hasta
que estos se
realizan
de
manera
automtica.
(Schuman, 1996)

se basa en los
procesos
que
tienen
lugar
atrs
de
los
cambios
de
conducta. Estos
cambios
son
observados
para
usarse
como
indicadores
para entender
lo
que
esta
pasando en la
mente del que
aprende.

Constructivo:

Tareas en las
teoras del
aprendizaje
Conductual:

Las tareas que

demandan
altos
niveles
de
procesamiento (tales
como: solucin de
problemas
heursticos
(invencin),
seleccin
de
personal y monitoreo
de
estrategias
cognitivas)
frecuentemente son
aprendidas
mejor
con
estrategias
avanzadas
desde
una
perspectiva
constructivista
(ejemplo,

Las tareas que

requieren
un
bajo
grado
de
procesamiento
(por
ejemplo,
las
asociaciones de pares,
discriminacin,
la
memorizacin)
parecen
facilitarse
mediante estrategias
ms
frecuentemente
asociadas
con
las
salidas
conductuales
(por
ejemplo,
estmulos
respuesta,
continuidad
de
retroalimentacin
y
reforzamiento).

Cognitivo:

Las tareas que

requieren
un
nivel
superior
de
procesamiento
(por
ejemplo, clasificacin,
reglas o ejecuciones de
procedimientos) estn
principalmente
asociadas
con
las
estrategias que tienen
un
fuerte
nfasis
cognoscitivista
(por
ejemplo, organizacin
esquemtica,
razonamiento
analgico, solucin de
problemas
algortmicos).
(Ertmer P. Y Newby. T., 1993)

Teoras de Aprendizaje ,
Algunas Conductismo
fortalezas y
Constructivismo
Cognitivismo
debilidades
Debilidad:
En una situacin
donde la conformidad
es
esencial,
el
pensamiento
divergente
y
la
iniciativa podran ser
un problema.:
Fortalezas
Como el que aprende
es capaz de interpretar
mltiples
realidades,
est mejor preparado
para
enfrentar
situaciones de la vida
real. Si un aprendiz
puede
resolver
problemas, estar mejor
preparado para aplicar
sus
conocimientos
a
situaciones nuevas y

Debilidades:

Debilidad :

El que aprende
podra encontrarse en
una situacin en la
que el estmulo para
la respuesta correcta
nunca ocurre, por lo
tanto el aprendiz no
responde.

El aprendiz realiza una

tarea, pero podra no ser
la
mejor
forma de
realizarla o la ms
adecuada
para
el
aprendiz o la situacin.

Fortalezas:

El que aprende slo

tiene que concentrarse
en metas claras y es
capaz de responder con
rapidez
y
automticamente
cuando se le presenta
una situacin relacionada
con esas metas.

Fortaleza :
La meta es capacitar
al aprendiz para que
realice tareas repetitivas
y que aseguren
consistencia. es
importante realizar la
rutina exacta para evitar
problemas.

Fuente Consultada
Ertmer,
P.
y
Newby,
T.
(1993)
Conductismo,
Cognitivismo
y
Constructivismo: Una Comparacin de
los
Aspectos
Crticos
desde
la
Perspectiva
del
Diseo
de
Instruccin. Performance Improvement
Quarterly, 6(4), 50-72