INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICO PBLICO

FRANCISCO DE PAULA GONZALES VIGIL

CARRERA PROFESIONAL DE SECRETARIADO EJECUTIVO

PROYECTO DE INVESTIGACIN:

Implementacin de la plataforma virtual moodle como estrategia de

enseanza-aprendizaje de los docentes del IESTP-TACNA
Elaborado por:
Fiorela S. Nieto Quilco
Cdigo

: 150317

Carrera

: SE

Ciclo

: III

Turno

: Diurno

Tacna - Per
2016

INDICE
INTRODUCCIN................................................................................................................
CAPTULO I.......................................................................................................................
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..............................................................................
1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA..........................................................................
2. FORMULACIN DEL PROBLEMA........................................................................
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN...................................................................
4. HIPTESIS............................................................................................................
5. VARIABLES E INDICADORES..............................................................................
6. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN............................................................

INTRODUCCIN

En este tiempo donde la tecnologa avanza a pasos agigantados ya es

indispensable contar con herramientas tecnolgicas para el uso de las
mismas, entonces llegamos a la conclusin de realizar el proyecto de
implementar la plataforma virtual con lo que se conseguir el avance en el
proceso de enseanza aprendizaje. Ya que el instituto cuenta con un
campus el cual hasta la fecha se encuentra sin actualizacin por lo que se
dio la necesidad. De esta forma el estudiante se beneficiaran ya que
muchos de ellos no pueden asistir continuamente a las clases presenciales.
De esta forma los estudiantes tendrn las herramientas para acceder a la
asistencia virtual y no perderse las clases.
Es por esta razn mi propuesta de innovacin tecnolgica para la
implementacin plataforma virtual como estrategia enseanza-aprendizaje
sea utilizado por los docentes, estudiantes del IESTP-Tacna, donde se
utilizar mil aulas que nos permitir crear subdominio gratuito asignando
un URL para Moodle.
La plataforma virtual es un medio mediante el cual los docentes presentan
los contenidos hechos en clase que los estudiantes han de trabajar; es un
complemento a las clases recibidas en aula que facilitarn la enseanza. El
desarrollo del contenido didctico en la plataforma propicia la adquisicin
de las competencias en el manejo de los medios didcticos
introducindonos en el aprendizaje virtual e integrar las TIC en el currculo,
mediante la seleccin de contenidos, la estructuracin de los mismos, el
acceso a diferentes recursos en la Red y la propia evaluacin que se logra a
travs de esta plataforma nos llevar a innovar en el proceso de
enseanza-aprendizaje en la colaboracin con los estudiantes dando lugar a
nuevas formas de ensear y de aprender.

DATOS GENERALES DE LA INVESTIGACIN

TTULO
moodle

Implementacin de la plataforma virtual

como estrategia de
aprendizaje de los
docente del IESTP TACNA
AUTOR

ASESOR

TIPO DE INVESTIGACIN

enseanza

Fiorela Sandi Nieto Quilco

Willy Rivera

Innovacin Tecnolgica

PERODO DE LA INVESTIGACIN

LUGAR DE APLICACIN

Istvigil

3 meses

CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. Descripcin del problema
1.1.

Fundamentacin:

El instituto no cuenta con un campus virtual habilitado para el uso de

las herramientas de tecnologas de la informacin de esta forma los
estudiantes que no asisten continuamente a clases no pueden estar
al da con los cursos.
1.2.

Historia:

Moodle (Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment

-Entorno de Aprendizaje Modular Orientado a Objetos-) es una
plataforma virtual de aprendizaje dentro de los sistemas de gestin
de procesos de enseanza aprendizaje a travs de la creacin de
cursos en lnea, pues permite el levantamiento de un centro capaz de
gestionar distintos cursos a la vez a travs de la red, que se
caracteriza por poseer una estructura modular y estar construida bajo
la concepcin constructivista de aprendizaje.

El fundador de Moodle y desarrollador lder Martin Dougiamas, tom

lecciones en la Escuela del Aire, proporcionndole dicha experiencia
desde muy joven un conocimiento profundo acerca del aprendizaje a
distancia.
Como adulto, trabaj y despus estudi en la Universidad Curtin, en
donde su experiencia con WebCT le movi a investigar acerca de un
mtodo alternativo de enseanza en lnea. En 1999 empez probando
algunos prototipos tempranos de un nuevo Learning Management
System (LMS), las experiencias que formaron la base para su trabajo
mejorando la efectividad del aprendizaje a distancia. El registr la
palabra 'Moodle' como trademark of the Moodle Trust. y explic su
eleccin del nombre en forum post algunos aos ms tarde.
La investigacin continu: el primer sitio que existi de Moodle era de
Peter Taylor en http://smec2001.moodle.com en la Universidad Curtin,
con Martin realizando la primera publicacin en su propio sitio en el
dominio Moodle.com en noviembre del ao 2001. Ambos publicaron
un anlisis interpretativo de un curso basado en Internet construido
usando una nueva herramienta para cursos denominada Moodle.

o Para finales del ao 2001, Moodle poda ser bajado via CVS (Git
lleg en 2010 y reemplaz a CVS en 2013) y la documentacin
bsica para la instalacin estaba disponible. Era todava en gran
parte la visin de un solo hombre, con Martin configurando el
rastreador en mayo de 2002 "de manera tal que se puede ver
en lo que estoy trabajando."
o Moodle 1.0 fue liberado en agosto de 2002. Los usuarios
estaban usando Moodle en un nuevo foro, traduciendo Moodle a
diferentes idiomas y creando los temas. Un ao despus, el
primer mdulo de contribucin (taller) fue liberado y Moodle.org
se convirti en el brazo de la comunidad de Moodle; con
Moodle.com representado el aspecto comercial.
o Moodle creci rpido: el primer debate acerca de Moodle se
realiz en Oxford en el ao 2004 y las compaas empezaron a
realizar solicitudes para ser Moodle partners (socios de Moodle).
El ao 2005 marc el cambio hacia dedicated premises
(instalaciones dedicadas) con Martin y otros 4; las oficinas
actuales, se encuentran en Lord Street Perth; aloja a 16
personas, con 11 trabajando remotamente. En el Moodle Moot
2005 de Espaa, en Las Palmas de Gran Canaria, el mojito se
estableci como la bebida Moodle Moot, al principio extra-oficial
y despus de manera oficial. (Vea blog post: Historia de los
Mojitos Moodle)
o Con documentacin mejorada y nueva certificacin, Moodle se
ha establecido desde 2007 como un lder y ganador de
reconcimientos en el estndar de cdigo abierto LMS. De 1000
sitios registrados en 2004, ha llegado a medio milln de
usuarios en 2008 y a cerca de un milln de usuarios en 2010,
con cerca de 50 socios de Moodle. Su repositorio de traduccin
AMOS contiene ms de 100 idiomas. El tan largamente
esperado Moodle 2.0 lleg en noviembre de 2010 y ahora, se
producen actualizaciones regulares cada seis meses. El enfoque
actual se encuentra en la tecnologa movil: una app oficial para
HTML5 fue liberada en 2013 y Moodle (a partir de la versin
2.5) Nuevas_caractersticas_de_Moodle_2.5, incluye un tema
personalizable para todos los tamaos de pantalla de
dispositivos.
o La inauguracin de la conferencia de investigacin de Moodle
en 2012 sirvi como un recordatorio de que, por ms avanzada
que est la tecnologa, el diseo y desarrollo de Moodle est
guiado por la pedagoga del construccionismo social. En
6

septiembre del 2013, el curso Moodle MOOC oficial , Learn

Moodle, (MOOC = Massive Open Online Course) introdujo a los
ms de 9000 participantes a las caractersticas bsicas de
Moodle. A los educadores de todo el mundo se les alienta para
que compartan sus experiencias, tal como previamente lo hizo
Martin hace ms de una dcada. El MOOC se repiti en enero
del 2015 y se efectuar regularmente, cada seis meses.
o En Julio del 2015, junto con un re-diseo principal de
Moodle.com, se anunci una iniciativa nueva: MoodleCloud que
ofrece alojamiento gratuito gestionado por el Cuartel General
de Moodle.
1.3.

Estadgrafos:
Grafico N 01: Resultados de encuesta acerca del conocimiento de
plataforma virtual en el I.E.S.T.P. Vigil de Tacna

Fuente: propia
Elaboracin: propia

De acuerdo al grafico N 01 mostrado, se puede deducir que

aproximadamente el 58% de alumnos del IESTP Vigil manifiesta
desconocer acerca de la plataforma virtual. Asimismo el 89% de alumnos
manifiesta si deseo de conocer el sistema de la plataforma virtual, y el 91%
desea aprender el sistema.

Grafico N 02: Resultados de encuesta acerca de lo que se necesita para

implementar la plataforma virtual en el I.E.S.T.P. Vigil de Tacna

Fuente: propia
Elaboracin: propia

De acuerdo al grafico N 02 mostrado, se puede deducir que

aproximadamente el 44% de alumnos afirma que le falta informacin para
implementarse mientras el 32% manifiesta que la tecnologa es lo que
falta. Asimismo el 24% de alumnos manifiesta que es la capacitacin lo que
falta para que se implemente la plataforma virtual.

2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

2.1.
Central:
En qu medida el diseo de la plataforma virtual moodle mejorar la
enseanza-aprendizaje de los docentes del IESTP-Tacna?
Especficos:
a) Cules son los requerimientos que deber cumplir el diseo de la
Plataforma Virtual Moodle?
b) Qu diseo ser apropiado para la enseanza- aprendizaje de los
docentes del IESTP-Tacna?
c) Cul es el tiempo promedio del diseo de la plataforma virtual
Moodle con la enseanza- aprendizaje de docentes del IESTPTacna?
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
3.1.
General
Disear la plataforma virtual moodle para mejorar la enseanzaaprendizaje de los docentes del IESTP-Tacna
3.2.
Especfico
a) Disear unidades didcticas pertinentes para el desarrollo de los
cursos.
b) Fomentar el trabajo cooperativo por medio de la creacin de
comunidades de aprendizaje dentro de las plataformas.
8

c) Fomentar el aprendizaje comunitario mediante foros de aplicacin

4. HIPTESIS
4.1.
Hiptesis central
Si, Implementamos una plataforma virtual adecuada.
Entonces, mejorar la enseanza del aprendizaje de los docentes del
IESTP.
4.2.
Hiptesis alterna
Si, Implementamos una plataforma virtual adecuada.
Entonces, no mejorar la enseanza del aprendizaje de los docentes
del IESTP.
5. VARIABLES E INDICADORES
5.1.
Variable independiente:
Plataforma virtual Moodle.
5.1.1. Dimensin: Hardware
5.1.1.1.
Indicadores:

CPU

Monitor

Teclado

mouse
5.1.1.2

Subindicadores
I -7

5.1.2 Dimensin: Software

5.1.1.2
Indicadores:

Plataforma Moodle

Servidor

5.1.1.3

Subindicadores
Manual de Moodle Windows Installer

Gua paso-a-paso de Moodle

Usos de Moodle

Videotutoriales de Moodle

5.1.3 Dimensin: Materiales y Equipos

5.1.1.3
Indicadores:

Internet, extranet, intranet, (LAN/WAN)

audio y vdeo

emisin satelital
9


5.1.1.4

televisin interactiva y CD-ROM.

Subindicadores
Programadores

5.1.4 Dimensin: Capacitacin de personal

5.1.1.4
Indicadores:

Clases para la enseanza de funcionamiento en la

Plataforma vIrtual Moodle.
5.1.1.5 Subindicadores

Creacin de cursos virtuales y entornos de

aprendizaje virtuales.

Complemento digital para cursos presenciales.

Posilibidad de diversos metdos de evaluacin y

calificacin
5.2 Variable dependiente
Enseanza-aprendizaje de los docentes del IESTP.
6. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN :
El siglo XXI impone a cualquier proyecto que pretenda verdaderamente
desarrollar competencias necesarias para la vida moderna, como es la
Alfabetizacin Digital y la reduccin de la Brecha Digital, siendo un gran
desafo, sobre todo en los pases en vas de desarrollo, debemos saber y
reconocer que las tecnologas de la comunicacin y la informacin (TIC)
son instrumentos potenciales para el crecimiento cientfico, cultural y
econmico de los pueblos. El integrar las TIC al proceso educativo sirve
como apoyo a la docencia y proporciona al proceso de enseanza
aprendizaje las herramientas necesarias en la cual el estudiante no solo
trabaja a su propio ritmo como una respuesta
positiva a la enseanza a travs de la tecnologa, sino que tambin se
fomenta el trabajo colaborativo que proporciona los entornos virtuales
de aprendizaje que son verdaderas comunidades de aprendizaje que
potencian an ms el proceso de enseanza aprendizaje. Por ello los
docentes deben comprender que para educar a esta generacin hay
que usar las herramientas de esta generacin.
Segn los estudios en la sociedad del conocimiento el uso de las TIC1 y
las plataformas virtuales de aprendizaje son herramientas muy
poderosas y efectivas, especialmente contribuye a mejorar el
rendimiento a travs de la interaccin, as como en reducir la brecha
digital y a travs de los entornos virtuales de aprendizaje permite la
interaccin entre docentes y alumnos y entre pares despertando el
inters. El perfil de los estudiantes que la cursan se caracteriza por un
cierto grado de madurez acadmica, ya que se encuentran en el nivel
10

superior, no muy dados a asistir regularmente a clases, asiduos

internautas que en su mayora poseen acceso a Internet desde sus
hogares o lugares de trabajo.

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