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Internet
P R O G R A M A C I N

D E

L A

U N I D A D

Objetivos
1 Reconocer los componentes de una red informtica y su funcin en el proceso
de comunicacin entre ordenadores.
2 Comprender el funcionamiento de Internet y las caractersticas de los servicios que presta.
3 Manejar con soltura las ventanas de un navegador, reconocer sus partes y utilizar los
principales mens.
4 Identificar los elementos de una direccin de Internet.
5 Realizar bsquedas rpidas y sencillas con buscadores de Internet y conocer las posibilidades
que ofrecen los portales.
6 Valorar las ventajas e inconvenientes de la comunicacin entre ordenadores.
7 Utilizar eficazmente el correo electrnico, conocer su tipologa y sus funcionalidades.

Contenidos
Conceptos
Elementos y caractersticas de una comunicacin e identificacin de los mismos
en una comunicacin entre ordenadores.
Internet, la red de redes. Dominios de primer nivel ms utilizados.
Servicios que ofrece Internet.
Navegadores. Localizacin de un documento mediante un navegador.
Buscadores y portales. Tipos de bsqueda.
Caractersticas de los dos tipos de correo electrnico. Ventajas e inconvenientes.
Pasos para dar de alta una cuenta de correo y utilizacin de los dos tipos de correo
electrnico.
Chats. Ventajas e inconveniente.

Procedimientos
Consulta de pginas web.
Reconocimiento del dominio de primer nivel, del servidor, del servicio y del protocolo
de una direccin de Internet.
Activacin y observacin de enlaces dentro de una misma pgina web y entre pginas
distintas.
Acceso a buscadores y realizacin de bsquedas de distinto tipo.
Acceso a portales horizontales y verticales. Obtencin de informacin y servicios.
Configuracin y uso de cuentas de correo electrnico.
Anlisis de cada tipo de correo electrnico.
Conexin a Internet.

Internet

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Actitudes
Valoracin de la trascendencia de Internet como herramienta de comunicacin global
e instantnea.
Inters por el funcionamiento de Internet; actitud positiva ante el uso de la Red.
Gusto por el cuidado de los equipos informticos.
Actitud respetuosa y responsable en la comunicacin con otras personas a travs de redes
informticas.
Reconocimiento de la importancia de Internet en la obtencin de informacin til en la vida
cotidiana y profesional.

Criterios de evaluacin
1 Conocer las caractersticas de la comunicacin entre personas y asociarlas a la comunicacin
entre ordenadores.
2 Identificar los elementos de una red de ordenadores.
3 Conocer el funcionamiento de Internet, el concepto de dominio y los servicios que ofrece.
4 Distinguir los elementos de un navegador. Localizar documentos mediante direcciones URL.
5 Conocer los buscadores ms importantes y los distintos sistemas de bsqueda,
as como los distintos tipos de portales y la utilidad de estos.
6 Distinguir las ventajas e inconvenientes de las dos clases de correo electrnico.
7 Describir los pasos para dar de alta una cuenta de correo electrnico y conocer
su funcionamiento.

Contenidos transversales
Educacin del consumidor
El objetivo de esta unidad consiste en inculcar en el alumnado la idea de Internet como un
medio de comunicacin rpido y barato, a travs del cual se puede obtener una gran cantidad
de informacin, y fomentar su utilizacin.

Educacin moral y cvica

Debido al acceso sin restriccin a contenidos no aptos para todas las edades, se orientar
al alumnado sobre un uso correcto de Internet.

Educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos

Puede realizarse una encuesta sobre los temas de inters de la clase a fin de realizar bsquedas
de informacin del gusto de todo el alumnado. Si se comparte el uso del ordenador, debe
procurarse que todos lo manejen por igual.

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CRITERIOS
DE EVALUACIN

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

1. En el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos.

1-7

1-19
AI (pg. 83), P (pg. 85), PD (pg. 65)
AF 1-36

1.3. Conocer y utilizar el proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar
y dar respuesta a distintas necesidades.

2, 6, 7

4, 9, 15-18

3.1. Manejar la informacin en sus distintos formatos: verbal, numrico, simblico o grfico.

1, 2, 4, 5, 7

1-6, 9, 11-13, 15-18

AI (pg. 83), P (pg. 85)
1-31, 34-36

3.2. Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin con seguridad y confianza

para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnolgicos.

4-6

5-7, 9, 11-18
AI (pg. 83), P (pg. 85)
AF 4-36

3.3. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso de la tecnologa.

4-6

5-7, 9, 11-18
AI (pg. 83), P (pg. 85)
AF 4-36

4.1. Adquirir el vocabulario especfico para comprender e interpretar mensajes relativos

a la tecnologa y a los procesos tecnolgicos.

1-7

1-19
AI (pg. 83), P (pg. 85), PD (pg. 65)
AF 1-36

4.2. Utilizar la terminologa adecuada para redactar informes y documentos tcnicos.

1-7

1-19
AI (pg. 83), P (pg. 85), PD (pg. 65)
AF 1-36

5.2. Utilizar la evolucin histrica del desarrollo tecnolgico para entender los cambios econmicos
que propiciaron la evolucin social.

1, 14
PD (pg. 65)

5.3. Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusin de ideas,
la gestin de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

4-6

5-7, 9, 11-18
AI (pg. 83), P (pg. 85)
AF 4-36

4-6

5-7, 9, 11-18
AI (pg. 83), P (pg. 85)
AF 4-36

7.1. Fomentar el acercamiento autnomo y creativo a los problemas tecnolgicos, valorando

las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

2, 3, 5, 6

5-8
P (pg. 85)
AF 2, 6, 13, 15, 19, 21, 22, 36

7.2. Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espritu de superacin, la perseverancia

ante las dificultades, la autonoma y la autocrtica.

2, 3, 5

9, 13
P (pg. 85)
AF 2, 20, 22, 24, 25, 36

3. Tratamiento de la informacin y competencia digital

4. En comunicacin lingstica

5. Social y ciudadana

6. Para aprender a aprender

6.1. Desarrollar estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos mediante la obtencin,
el anlisis y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto.
7. Autonoma e iniciativa personal

AF: Actividades finales AI: Aplicacin informtica P: Procedimientos PD: Piensa y deduce

Internet

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BIBLIOGRAFA

P G I N A S W E B

CALVO DE HERAS, J.

http://www.netiqueta.org/
Web con las normas bsicas de comportamiento en Internet.

Gua de iniciacin a Internet. Madrid: Anaya Multimedia, 2002.

COLOMBAIN, J.
Internet. Paradigma, 1998.

GUIM, J.
Internet para todos. Servicom, 2005.

www.msn.es
Pgina en la que se pueden crear comunidades virtuales, y usar
servicios de mensajera instantnea o de correo electrnico,
entre otros servicios de Internet.
www.elistas.net
Web donde se pueden consultar y crear listas de distribucin.

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1. Sistemas de comunicacin
pgina 65
RA 1 (R)

2. Redes de ordenadores
pginas 66/67
2.1. Caractersticas de un sistema
de comunicacin en red

AC 1

pgina 66

3. Internet, la red de redes

2.2. Elementos de una red
pgina 67

pginas 68/71
RA 2 (R)

3.1 Los dominios de Internet

pgina 68

2.3. Redes interconectadas

pgina 67

4. Conexin a Internet
pginas 72/73
AC 3

4.1. El navegador
pginas 72/73

RA 3 (R), 4 (A), 5 (A)

3.2. Servicios de Internet

pginas 69/71

AC 2

5. Bsqueda de informacin
pginas 74/75
RA 6 (R)

5.1. Diccionarios y enciclopedias

virtuales
pginas 74/75

6. Correo electrnico
pginas 76/79
6.1. Caractersticas del correo
electrnico

RA 7 (A)
AC 4

5.2. Portales
pgina 75

pgina 76

6.2. Tipos de correo electrnico

pgina 77

7. Comunicacin en tiempo real:

el chat
pgina 80

6.3. Gestin del correo web

pgina 78

RA 10 (R)
AC 5

RA 8 (R)

IDEAS CLARAS
6.4. Gestin del correo POP
pgina 79

pgina 81
RA 12 (R)

RA 9 (R)

APLICACIN INFORMTICA
Compartir documentos
en el grupo de tecnologa
pginas 82/83

PROCEDIMIENTOS
Creacin de una pgina web
pginas 84/85

P R OYE C TO S

2. Procesador de textos e Internet.

Memoria de un proyecto
tecnolgico

ACTIVIDADES
pginas 86/87
RA 11 (R)
AC 6

RA  Refuerzo (R) y ampliacin (A)

AC  Adaptacin curricular

Internet

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Adems de plantear las cuestiones iniciales, antes de abordar el

desarrollo de la unidad conviene repartir entre los alumnos una
encuesta en la que se les pregunte si disponen en sus hogares de
ordenador y conexin a Internet y, en caso afirmativo, si sus
padres les dejan navegar por la red y para qu la utilizan.
Este tema es de suma importancia ya que, en muchos casos, los
padres castigan a sus hijos no permitiendo el uso del ordenador
sin darse cuenta de que, a estas alturas del siglo XXI, el uso de esta
mquina es imprescindible en una sociedad tan tecnificada como
la nuestra.
Por otro lado, la excusa de que no tengo ordenador en casa, no
tengo (o no me funciona) Internet o mis padres no me dejan
no debe servir a los alumnos para dejar de cumplir las tareas
encomendadas. En la actualidad, hay muchos espacios (bibliotecas, nuestro propio centro de estudios, cibercafs, etc) donde
poder conectarse y trabajar en La Red.
Es muy importante comenzar desde cero, independientemente
de la experiencia que tengan.

1. Sistemas de comunicacin (pgina 65)

En este epgrafe, se introduce el concepto de comunicacin entre
ordenadores y se justifica la conexin de los equipos informticos
para formar una red, apoyndose en los elementos de la comunicacin verbal, ya estudiados en el rea de Lengua castellana
y Literatura.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 Se divide la clase en varios grupos de cuatro o cinco alumnos

y se propone la siguiente actividad:
Disea junto con tus compaeros de grupo un nuevo cdigo de
comunicacin y ensaselo al grupo de al lado. Utilizando el
cdigo inventado, escribe el mensaje que te facilite el profesor
y transmtelo al grupo vecino.
Tras circular por todos los grupos de la clase, el mensaje volver a
tu grupo. Anota el mensaje recibido. A continuacin, comenta los
resultados.
RESPUESTA LIBRE.

2. Redes de ordenadores (pginas 66/67)

2.1. Caractersticas de un sistema de comunicacin
en red (pgina 66)
Al relacionar los elementos que intervienen en la comunicacin
con las redes de ordenadores, se introduce el vocabulario especfico de este tema. Trminos como usuario, terminal o protocolo
pueden tener como consecuencia que algunos alumnos no se
sientan suficientemente motivados para seguir la unidad si no
ven claramente qu funcin tienen dentro de la comunicacin
entre ordenadores.

2.3. Redes interconectadas (pgina 67)

Una vez conectados los ordenadores de la red, la siguiente operacin consiste en conectar dos redes de ordenadores ms o
menos distantes para formar una red interconectada. Por lgica,
para unir dos redes cercanas se impondr la utilizacin del cable,
y para unir redes lejanas, el empleo de la lnea telefnica (sera

72 UNIDAD 3

recomendable abordar las redes WAN y LAN ms adelante). En

cuanto al uso del cable de fibra ptica para la conexin de redes
lejanas, al no ser un caso generalizado, es preferible estudiarlo en
otros cursos.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 Busca en Internet el concepto de red inalmbrica, el significado del trmino WIFI y las caractersticas principales de estos
tipos de redes.
RESPUESTA LIBRE. WIFI es un acrnimo procedente del ingls Wireless
Fidelity, que significa fidelidad inalmbrica.

3. Internet, la red de redes (pginas 68/71)

La denominacin red de redes puede resultar confusa para el
alumnado. Seguramente, la pregunta de diagnstico previo sobre
Internet al inicio del bloque habr mostrado que no se tiene claro
qu es la Red. El contraste entre las ideas iniciales y lo que en realidad es Internet har que el alumnado sea ms receptivo.
Conviene diferenciar los distintos cometidos de un servidor de red
y de un servidor de Internet; para ello, puede recurrirse a la denominacin de nodo y plantear un smil con el nudo o cruce de
los hilos de una telaraa. De este modo, se aclarar tambin la
denominacin de Telaraa Mundial o World Wide Web (www).

3.1. Los dominios de Internet (pgina 68)

Conviene actualizar peridicamente el listado de dominios genricos, aadiendo las nuevas aportaciones. Tambin se debe indicar que los nuevos dominios genricos de primer nivel pueden
constar de ms de tres letras (info, aero).

3.2. Servicios de Internet (pginas 69/71)

El alumnado debe conocer los servicios bsicos de Internet. No
obstante, conviene indicar que en este curso solo se har uso del
servicio de pginas web, con el fin de buscar informacin sobre
temas de inters (entre otras cosas, datos sobre los antecedentes
de los proyectos propuestos para su realizacin en el aula taller),
y del correo electrnico.
Es probable que parte del alumnado ya tenga su propia direccin
de correo y su cuenta en un servicio de mensajera instantnea,
e incluso que haya utilizado los chats y las conferencias. Esto
genera un problema al abordar el tema, pues puede que piensen
que ya lo saben todo, lo cual les hace perder conceptos fundamentales por falta de atencin.
Es muy posible que la mayora de nuestros alumnos dispongan
de una cuenta en alguna red social, generalmente en Tuenti,
Facebook, o Twitter. Conviene advertirles sobre el tema de la privacidad y el envo de fotos y datos personales, as como la aceptacin de amigos que, en verdad, no conocen.
Sobre el tema de Wikipedia y, en general, sobre todas las pginas
wiki, hay que intentar que el alumno sea crtico con su contenido,
de forma que no den por vlido a la primera todo lo que all aparece. A la hora de realizar trabajos, es muy bueno hacer que los
alumnos tomen el compromiso de utilizar nicamente pginas
oficiales (organismos pblicos, webs de instituciones reconocidas,
pginas de empresa) para buscar informacin y obligarles a
que reflejen en sus trabajos las direcciones de donde han sacado
la misma.

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Al tratar el tema de las redes P2P se podra hacer un pequeo trabajo sobre los diferentes tipos de licencias y la piratera en
Internet, con el fin de que tengan conocimiento en todo momento de la situacin legal de los archivos y programas que, conseguidos mediante este tipo de redes, manejan frecuentemente.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 Busca informacin sobre dominios en la pgina de ICANN

http://www.icann.org/tr/spanish.html o en otras webs dedicadas al registro de dominios, como http://www.nominalia.com.
RESPUESTA LIBRE.
2 Un buen punto de partida consiste en realizar una encuesta en
clase para saber cuntos alumnos disponen de un ordenador
en su casa, cuntos disponen de Internet o tienen permitido
conectarse, cuntos tienen ya cuentas de correo y, lo ms importante, si se han dado de alta ellos mismos o se lo ha hecho alguien,
entre otros puntos. Con esto se obtendr un perfil de la clase muy
importante al afrontar la explicacin del tema.
RESPUESTA LIBRE.
3 Busca informacin sobre los diferentes tipos de licencias de
uso de software e interviene en un debate en clase, expresando
tu opinin sobre el uso de los programas y archivos que se obtienen frecuentemente desde redes P2P.
RESPUESTA LIBRE.

4. Conexin a Internet (pginas 72/73)

El objetivo de este epgrafe radica en familiarizar al alumnado con
el vocabulario especfico de Internet y con las caractersticas y el
uso de un navegador.

4.1. El navegador (pginas 72/73)

Aunque conocer los nombres de los elementos de una ventana
de un navegador no es importante, cuando se habla tcnicamente
el alumnado debe distinguirlos. Al llamar la atencin sobre cualquier problema, el alumnado debe saber de qu se est hablando.
Por ejemplo, al preguntar si han puesto el protocolo en la barra
de direcciones, el alumnado debe entender dicho concepto y
situarlo en la pantalla.
En ocasiones, el alumnado tiene una concepcin peculiar de lo
que es un servidor de Internet. Conviene explicar que se trata de
un potente ordenador conectado permanentemente a Internet,
con un software especfico. Por eso, el rbol de directorios de un
servidor comparte las mismas caractersticas que el ordenador
personal de cada uno.
El alumnado debe saber que una pgina web es un archivo
situado en una carpeta del disco duro del ordenador servidor. De
esta forma, puede visualizar mentalmente algo que, en principio, puede parecerle extrao.
Si a priori se pregunta dnde est la informacin en Internet, la
respuesta puede ser de lo ms variopinta y, en general, el alumnado creer que la informacin est flotando por ah.
ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 Se propone un debate sobre los proveedores elegidos en las

actividades 14 y 15 del Libro del alumno.
RESPUESTA LIBRE. Los alumnos defendern su eleccin ante sus compaeros, lo que permitir conocer todas las ofertas consultadas.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 Cambia de lugar las barras de una ventana y hazlas aparecer

y desaparecer desde el men Ver de la barra de herramientas.
RESPUESTA LIBRE. Cuando el alumnado enciende el ordenador, es
posible que alguna barra no aparezca en la pantalla o que se
encuentre situada en un lugar distinto del habitual. Este ejercicio pretende que el alumnado configure la pantalla a su gusto
(generalmente, del modo en el que est habituado a trabajar).
Una vez acabada la actividad, debe dejar la pantalla con la configuracin normal.

5. Bsqueda de informacin (pginas 74/75)

En este epgrafe el alumnado realizar bsquedas de pginas web
que contengan la informacin necesaria en cada caso no se aborda la bsqueda de archivos o programas en servidores de ftp.
Lgicamente, un buen buscador es el que ofrece los resultados
ms acordes con las peticiones del usuario. Sin embargo, conviene
resaltar que, en muchas ocasiones, resulta irrelevante el orden de
presentacin de las pginas una vez concluida una bsqueda.
Muchas empresas pagan para que sus pginas figuren al principio, sin que ello signifique que la informacin que proporcionan
sea la ms completa o la solicitada.
Normalmente, se introducen las palabras clave y, despus, se busca
en los resultados qu pginas se ajustan a la bsqueda. Sera
aconsejable habituar al alumnado a buscar con inteligencia, con
el objeto de ahorrar tiempo en bsquedas infructuosas.
Sera conveniente sealarles que, aunque Wikipedia posee un filtro antivandalismo muy potente (que dificulta el que se puedan
escribir cosas incorrectas o mensajes que no tienen que ver
con el tema tratado), conviene contrastar siempre la informacin
obtenida. Lo mismo ocurre con el resto de pginas wiki.

5.2. Portales (pgina 75)

Un portal es un sitio web con una enorme cantidad de contenidos. No existe mucha diferencia entre algunos sitios conocidos
como portales y otros que no gastan tanto dinero en publicidad
o que no pertenecen a grandes empresas.
La bsqueda de portales horizontales y verticales ayudar a distinguir unos de otros.
ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 Se propone un debate en clase para determinar cules son

los mejores proveedores.
RESPUESTA LIBRE.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 Para reforzar los contenidos, se propone organizar en clase

un concurso, que consiste en buscar una informacin especfica y
cronometrar el tiempo que se tarda en encontrarla. El alumnado
tambin puede proponer qu informacin se busca. A medida
que se obtienen resultados, se anota el tiempo discurrido. Lgicamente, gana el ms rpido.
RESPUESTA LIBRE. A continuacin se indican algunos ejemplos de
bsqueda: el ao de la invencin de la mquina de vapor, las
medidas de una hoja DIN A1, una foto de un puente colgante,
una especie arbrea que produzca madera blanda, la foto de
un ordenador

Internet

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6. Correo electrnico (pginas 76/79)

El correo electrnico es el servicio de Internet ms utilizado
junto con la www debido a su capacidad para transmitir
informacin.
En general, el alumnado conoce este servicio, algunos incluso tienen su propio correo y lo utilizan con asiduidad, sin embargo, la
inmensa mayora ignora su funcionamiento, no han dado de alta
sus cuentas y lo utilizan de modo mecnico.
Asimismo, no se suele tener en cuenta la seguridad y, frecuentemente, el profesor debe explicar los fallos que los virus informticos causan en los equipos.

6.1. Caractersticas del correo electrnico (pgina 76)

Comparar el correo normal con el correo electrnico permite
tomar conciencia de que este ltimo no es algo intangible, sino
una forma de comunicacin en la que intervienen medios fsicos
(ordenadores, lneas telefnicas, antenas), con caractersticas
particulares que los usuarios deben conocer para realizar un uso
correcto del mismo.
Se podra mostrar al alumnado el disco duro del servidor donde
el proveedor tiene reservado el espacio para almacenar los mensajes entrantes. Para ello, bastara con desplazarse hasta el edificio
donde se encuentran las instalaciones del proveedor despus de
concertar una visita guiada.
Tambin es conveniente distinguir las partes que componen una
direccin de correo electrnico: la correspondiente al nombre de
usuario, la del servidor de correo, el signo @ y el dominio genrico
de primer nivel.

6.2. Tipos de correo electrnico (pgina 77)

El correo web se gestiona desde una pgina de Internet, con las
ventajas e inconvenientes que ello implica. La mayor ventaja es
que puede leerse el correo desde cualquier ordenador conectado
a Internet; sin embargo, este sistema es ms lento y suele tener
una capacidad de entrada y salida de correo limitada.
Entre las ventajas del correo POP destaca que es muy rpido y fcil
de utilizar y, al recibir el correo, este se borra automticamente del
servidor, con lo que difcilmente el buzn de entrada se satura. Sin
embargo, el principal inconveniente radica en que necesita tener
instalado un programa cliente en el ordenador del usuario, es
decir, el correo no puede consultarse desde cualquier lugar y hay
riesgo de infeccin por virus informticos.
Para que no sea necesario disponer de dos direcciones electrnicas, muchos proveedores de correo ofrecen la posibilidad de
acceder a una misma direccin a travs del correo POP o del
correo web. Esta opcin permite mantener una comunicacin va
correo electrnico sin cambiar de direccin, independientemente
del ordenador que se utilice.
En la actualidad, existen ofertas gratuitas de cuentas de correo
de alta capacidad (por ejemplo, Gmail) que permiten disponer de
una especie de disco duro virtual de alta capacidad. Una posible
actividad complementaria consistira en dar de alta un correo
de estas caractersticas y enviar correos a esa nueva cuenta con
los archivos adjuntos de inters, con el fin de disponer de dichos
archivos desde cualquier ordenador y obtener una copia de seguridad de los mismos.

6.3. Gestin del correo web (pgina 78)

Es recomendable visitar y comparar varias pginas de proveedores
para escoger el ms conveniente.

74 UNIDAD 3

Al dar de alta una conexin de correo (ya sea web o POP), deben
destacarse dos cuestiones: en primer lugar, conviene imprimir las
pantallas de datos suministrados por el proveedor o apuntarlos
en alguna libreta; en segundo lugar, debe elegirse un nombre de
usuario fcil de recordar y que no resulte ofensivo ni ridculo, ya
que el correo electrnico constituye una herramienta de estudio
y trabajo, y tambin de comunicacin con los dems. Muchas
personas incluyen su direccin de correo electrnico en el currculum vitae, por lo que es aconsejable que el nombre de usuario
no sea frvolo.
Antes de dar de alta una cuenta de correo, conviene pensar
nombres de usuario alternativos, ya que es posible que el nombre
elegido, si es muy comn, haya sido adjudicado a otra persona.
En el caso de algunos proveedores, completar el formulario
representa un proceso largo y tedioso; deben evitarse los sitios
que exijan datos personales confidenciales y en ningn caso se
deben proporcionar nmeros de cuentas o tarjetas bancarias.
Algunos formularios indican con un asterisco los campos que
deben rellenarse obligatoriamente, por lo que no es necesario
rellenarlos todos.
En lo referente a la recepcin del correo, conviene aclarar que
cuando se est leyendo un mensaje no siempre es necesario ir a
la bandeja de entrada para leer otros. El correo web suele disponer de la opcin de navegar por los mensajes hacia delante y
hacia atrs haciendo clic en el botn correspondiente.
Asimismo, algunas pginas de correo web permiten establecer
un filtro para eliminar directamente los mensajes segn llegan y
no ocupar as espacio en el buzn de entrada. Esta utilidad es
especialmente interesante cuando no se desea recibir correo
basura.
En cuanto al envo, el alumnado debe acostumbrarse a rellenar
el campo Asunto, para que el destinatario se haga una idea del
tema del correo al leer el encabezado, sin tener que abrirlo. La
inclusin de archivos supone un proceso lento en el correo web,
por lo que no conviene adjuntar archivos grandes. Si se incluyen
fotografas, es aconsejable optimizar el tamao del archivo y elegir
el formato adecuado los formatos jpg, png y gif ocupan menos
espacio que los archivos bmp o tif, sin una prdida de calidad significativa. Si el proceso resulta muy lento, lo mejor es enviar
varios mensajes con un solo archivo adjunto en cada uno de ellos,
en lugar de un solo mensaje con varios archivos adjuntos.
Tras enviar un mensaje, el usuario recibe una notificacin informando de que el envo se ha realizado satisfactoriamente. La
opcin de guardar una copia en la carpeta de elementos enviados solo se recomienda si el mensaje es muy importante o debe
reenviarse.
Respecto a las utilidades, se debe disponer de una copia impresa
actualizada de la libreta de direcciones. Un mal funcionamiento
del servidor de correo, un cambio de software por parte del proveedor o incluso un ataque de piratas informticos o de virus,
pueden borrar la libreta de direcciones.

6.4. Gestin del correo POP (pgina 79)

En este epgrafe se explica cmo elegir un programa de correo
cliente, cmo configurarlo y cmo recibir y enviar correo, junto
con las utilidades ofrecidas por los programas gestores de correo
POP. La mayora de los proveedores de acceso a Internet ofrecen
cuentas de correo gratuitas.
La eleccin del programa cliente no suele ser motivo de preocupacin, ya que, en el caso de Windows, viene instalado con el sistema operativo. No obstante, conviene tener en cuenta las ofertas
de otras empresas e incluso el software libre, con el fin de adecuar
la eleccin a las necesidades o los gustos de cada uno.

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Las ventajas principales de utilizar Outlook Express son dos: primera, no necesita instalacin, y segunda, est integrado con el
sistema operativo y con otros programas de uso corriente del
mismo fabricante. El mayor inconveniente, la existencia de virus
informticos especialmente diseados para entrar en el ordenador aprovechando los fallos de seguridad del programa.

/PART: sirve para dejar un canal.

La configuracin del correo electrnico es muy sencilla, pues el

asistente solicita los datos necesarios. Conviene recordar al alumnado que, siempre que se trabaje en Internet con un ordenador
de uso pblico, deben desactivarse todas las casillas de verificacin que impliquen el recordatorio de contraseas. Si no se desactiva la opcin Recordar contrasea, cualquier persona puede
acceder al correo personal y a la libreta de direcciones.

/INVITE (nickname) (#canal): permite que otros usuarios se

unan a nuestro canal. Se utiliza como nica forma de entrar en
aquellos canales que muestran: Invite Only.

Por lo que respecta a la recepcin del correo, la posibilidad de

previsualizar los mensajes permite que, para su lectura, no sea
necesario abrirlos.
Si se dispone de ms de una cuenta de correo, el men que aparece haciendo clic en la flecha triangular situada junto al botn
Enviar y recibir permite controlar el envo y la recepcin de los
mensajes de cada cuenta.
ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 Busca un proveedor de correo que ofrezca simultneamente

correo POP y web.

/QUIT: se utiliza para cerrar la sesin.

/NICK (nickname): permite cambiar el nickname.
/WHOIS: muestra en la pantalla de Status informacin sobre el
usuario.

Algunas veces los web-chats ofrecen varias opciones de acceso:

acceso como pgina HTML, acceso Java y acceso full-Java. Es
recomendable utilizar los dos ltimos, ya que, a pesar de que la
pgina tarda ms en cargarse, la calidad grfica de las ventanas
es superior; aunque dependiendo de la potencia y actualizacin
del ordenador, a veces es necesario conectarse utilizando la primera opcin.
Un tema muy importante es el mal uso del lenguaje escrito.
Muchos alumnos acostumbran a escribir en los chats y en los
mensajes de mviles con palabras en las que, usualmente, omiten las vocales, para recortar as su longitud. Por ejemplo: xq no
qdams n mi ksa?. Incluso los mviles actuales estn provistos de
esta opcin de lenguaje. No debemos permitir que nos encontremos este tipo de expresiones en exmenes, trabajos e informes.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

RESPUESTA LIBRE. Terra y Yahoo son dos proveedores que ofrecen

correo con esta caracterstica.

1 Inventa algunos smileys y di qu representan.

2 Abre un mensaje y localiza los botones para navegar por los

dems mensajes recibidos hacia delante y hacia atrs.

C[:) Persona con sombrero

RESPUESTA LIBRE. Los programas de correo web suelen incluir botones del tipo Anterior y Siguiente para desplazarse por los distintos mensajes.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 Rellena o pon al da los datos de todos tus contactos, tanto

en la libreta de direcciones del correo web como en tu cuaderno
o agenda material.
RESPUESTA LIBRE.

7. Comunicacin en tiempo real: el chat

(pgina 80)
La mayora (por no decir todos) de los alumnos que utiliza asiduamente Internet ha entrado alguna vez en un chat. Sus conocimientos se basan frecuentemente en repetir lo que han visto
hacer a otros usuarios, sin saber realmente qu est sucediendo
desde un punto de vista tcnico. Con la informacin de este
epgrafe se pretende que los alumnos adquieran conocimientos
tcnicos bsicos, as como un vocabulario especfico para poder
manejarse con soltura por la red.
Si hay algn alumno interesado, podemos conectarnos con un
servidor de IRC utilizando el programa mIRC pero, en principio,
con la utilizacin de los web-chats es suficiente.
Los comandos bsicos utilizados en mIRC son una serie de rdenes (realizan una funcin en concreto) que se escriben en la lnea
de comandos para ir ms rpido que utilizando los mens.
/HELP: ayuda.
/LIST: muestra la lista de canales. Adems, nos informa del
nombre, nmero de usuario
/JOIN: ir a un canal o crear uno nuevo.

RESPUESTA LIBRE.
) Chino
X-) Pirata
?:) Pensando

A P L I C A C I N I N F O R M T I C A

Compartir documentos en el grupo

de tecnologa (pginas 82/83)
Con esta aplicacin, es fundamental conseguir que el alumno comprenda la evolucin constante de la informtica y sus aplicaciones.
Estas nuevas aplicaciones van a permitir poder trabajar en cualquier programa, sin necesidad de tenerlo instalado en nuestro
ordenador, simplemente a travs de Internet. De esta manera,
podremos liberar parte del disco duro de nuestro ordenador,
creando y guardando los archivos en las aplicaciones de Internet
que nos lo permitan.
En la actualidad, estas ventajas ya podemos encontrarlas tanto en
la creacin de documentos Word, a travs de Google Docs, como
en la de hojas de clculo, en Hojas de clculo. Para que el alumno
comprenda el funcionamiento de Google Docs y sus ventajas,
as como las posibilidades que ofrece, lo mejor es poner en
prctica una actividad en la que un alumno cree un documento
en este programa y sus compaeros puedan acceder a l, para
comentarlo, mostrar sugerencias, modificarlo Para agilizar esta
actividad, se podran crear varios grupos, as los alumnos podrn
tener una participacin ms directa en su grupo.

Creacin y publicacin de una hoja de clculo

Al igual que se aconsejaba para que los alumnos se familiarizaran
con la creacin de documentos de Word en Internet, es conveniente que se lleve a cabo una actividad similar para trabajar las
Hojas de Clculo.

Internet

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La actividad puede consistir en dividir la clase en pequeos grupos

y que cada uno elabore cul sera su horario ideal. Una vez que
cada grupo lo haya hecho as, y puesto que este programa lo permite a travs de las opciones Debates, Colaborar y Publicar
se invita a los alumnos y las alumnas a entablar conversacin,
a travs de chat; se puede pedir que entre todos debatan cul
es el horario que ms les gusta a la mayora, aportar ideas para
mejorar el que consideran ms apropiado, y finalmente publicar
ese.

76 UNIDAD 3

PROCEDIMIENTOS

Creacin de una pgina web (pginas 84/85)

La creacin de pginas web se estudia en cursos posteriores; sin
embargo, si el alumnado muestra inters por este tema, conviene
explicar que existen sitios en Internet, como el que se muestra en
el texto, en los que es posible dar de alta una pgina web automatizada. El resultado final suele ser aceptable, teniendo en cuenta
el poco tiempo empleado y el bajo nivel de conocimientos necesarios para su creacin.

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SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO

Cuestiones de diagnstico
previo

Pgina 64

1. Qu es una red de ordenadores? Pon un ejemplo.

Es un conjunto de ordenadores conectados entre s para compartir recursos como
archivos, programas, perifricos o una conexin a Internet. Un ejemplo puede ser la
red del aula de informtica o de cualquier otra del centro de enseanza, o, a mayor
escala, Internet.

2. Qu entiendes por Internet? Qu tipo de informacin puedes encontrar en ella?

Una gran red interconectada a travs de la lnea telefnica. En Internet se puede
encontrar casi cualquier tipo de informacin.

3. Conoces algn modo de buscar informacin en Internet?

RESPUESTA LIBRE. Seguramente los alumnos de este nivel conozcan o, al menos, hayan odo
hablar de algn buscador, como Google o Yahoo, y es posible que conozcan o hayan
odo hablar de la Wikipedia.

4. Qu significa adjuntar un archivo en un correo electrnico?

Adjuntar un archivo consiste en incluirlo en un mensaje de correo electrnico, de
modo que el destinatario podr abrirlo o guardarlo en su propio ordenador cuando
reciba dicho mensaje.

5. Qu es una videoconferencia?
Es una forma de comunicacin que incorpora la funcionalidad de la televisin y del
telfono mediante el intercambio de voz e imgenes en movimiento entre usuarios.

1. Sistemas
de comunicacin

Pgina 65

Piensa y deduce
Observa las siguientes ilustraciones:

a) Qu va a depositar el chico en el buzn?

El chico deposita un sobre en el buzn.
b) Qu medios de comunicacin se utilizan en cada una de las vietas?
La televisin, la radio, el peridico, el telfono fijo, el correo postal y el ordenador.
c) Indica otros medios de comunicacin que no estn presentes en los dibujos.
Revistas, telfono mvil, fax,
Describe los elementos presentes en una comunicacin realizada por telegrafa, fax
y seales de humo.
Interlocutores

Medio

Cdigo

Telegrafa

Dos

Cable elctrico

Sonido (cdigo morse)

Fax

Dos

Cable telefnico

Sonido (cdigo fax)

Seales de humo

Varios

Humo

Signos (seales)

Internet

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Pgina 78

2. Redes de ordenadores

Pgina 66
Intenta acceder a todos los ordenadores de la red en tu centro de estudios desde tu
ordenador. Consigues ver todos los archivos de sus discos duros? Si es as, trata de
abrir una aplicacin situada en otro ordenador.
RESPUESTA LIBRE. Conviene utilizar un programa que posibilite restricciones de acceso
dependiendo del usuario del ordenador. En Windows XP pueden establecerse restricciones creando distintos usuarios (profesor y alumno, por ejemplo), con diferentes contraseas y configuraciones.

Pgina 67
Investiga si hay algn servidor en tu aula de informtica. De cuntos terminales dispone
el aula?
Si existe servidor, el resto de los ordenadores sern los terminales. En caso contrario,
todos los ordenadores son terminales.
En qu casos estableceras una conexin entre dos redes por medio de cable? Y
mediante mdem y lnea telefnica? Justifica tus respuestas.
La conexin por cable se utilizara en redes de ordenadores que se encuentren en el
mismo local e, incluso, en el mismo edificio.
El mdem y la lnea telefnica se emplearan para redes situadas en distintos puntos
de una localidad o entre distintas poblaciones y pases. La utilizacin de cable
superconductor (fibra ptica) sera una excepcin.

3. Internet, la red de redes

Pgina 69
Abre una pgina web e investiga cuntos enlaces tiene. Qu sucede cuando haces clic
en ellos?
Se recomienda indicar una pgina sencilla, con pocos enlaces y fciles de localizar
(aparece una mano al pasar el cursor sobre ellos). Cuando se hace clic sobre un
enlace, puede efectuarse un desplazamiento a una pgina nueva o a otra parte de
esa misma pgina.
Busca blogs que traten temas de ciencia o tecnologa. Se pueden escribir comentarios
en todos ellos?
RESPUESTA LIBRE. Existe un buen nmero de blogs sobre ciencia y tecnologa, en los cuales, por lo general, tanto las entradas como los comentarios son ms serios que el
promedio; algunos de ellos son incluso profesionales.
Si bien lo normal es que los blogs permitan a cualquier usuario la introduccin de
comentarios, algunos de los blogs sobre ciencia y tecnologa no lo permiten, pues
puede tratarse de profesores, cientficos o ingenieros ms interesados en informar
que en entablar conversaciones en lnea.
Dos ejemplos, de entre los muchos posibles, son los siguientes:
Blog sobre los efectos perniciosos del cambio climtico, con posibilidad de introducir comentarios: http://www.cambioclimatico.org/blogs/antonio
Blog con un planteamiento escptico sobre el cambio climtico, sin posibilidad
de introducir comentarios: http://antonuriarte.blogspot.com/

Pgina 70
Investiga qu gestor de correo electrnico tienes instalado, navega un poco dentro de
la Ayuda y, si dispones de una cuenta de correo, enva un saludo a tus compaeros.
Para realizar esta actividad, cada ordenador debe disponer de una cuenta de correo
propia. (Se supone que en estos momentos el alumnado an no dispone de cuenta
de correo.)

Pgina 71
Realiza una encuesta entre personas que conozcas y que usen Internet; despus, elabora un grfico a partir de los datos sobre los servicios que utilizan. Qu conclusiones
sacas?
RESPUESTA LIBRE. En general, el resultado de la encuesta mostrar que los servicios ms
utilizados son los de consulta de pginas web y el correo electrnico, seguidos,
seguramente, de los chats, los foros y, por ltimo, la transferencia de archivos.

78 UNIDAD 3

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Pgina 79

4. Conexin a Internet

Pgina 72
Consulta en las pginas de varios proveedores de acceso las caractersticas de la conexin a Internet: velocidad de transmisin, servicios que ofrece y precio (en caso de que
sea de pago). Anota los datos en tu cuaderno.
A continuacin, comentad en clase los resultados obtenidos y determinad cules son
los que, en vuestra opinin, ofrecen mejores prestaciones.
RESPUESTA LIBRE. El alumnado obtendr distintos resultados dependiendo del proveedor.
Sera conveniente realizar un cuadro comparativo en la pizarra con las ofertas de
cada proveedor estudiado.

Pgina 73
Localiza los elementos de la siguiente direccin URL:
http://www.guggenheim-bilbao.es/caste/edificio/el_edificio.htm
Protocolo: http

Directorio: caste

Servicio: www

Subdirectorio: edificio

Servidor: guggenheim-bilbao

Archivo web: el_edificio.htm

Dominio: .es
Conctate a la pgina web de uno de los proveedores de acceso que hemos citado
en la pgina anterior y activa algn enlace. Observa en la barra de direcciones su URL
e identifica todas sus partes.
RESPUESTA LIBRE. El ejercicio es similar al anterior.
Accede a www.terra.es, activa un enlace de la pgina principal y anota la direccin a la
que has llegado. Selecciona un enlace (si lo hubiera) desde esta pgina y vuelve a escribir
la direccin. Repite esta operacin con otros dos enlaces distintos de la pgina principal.
A continuacin, representa en tu cuaderno el esquema en rbol del directorio del servidor de Terra para estos tres subdirectorios y sus ramificaciones. Intenta llegar hasta el
final de uno de los subdirectorios. Por cuntas pginas has pasado?
RESPUESTA LIBRE. La mayora de los grandes portales presentan una enorme cantidad de
enlaces en su pgina principal. La profundidad (nmero de subpginas ligadas
jerrquicamente a cada enlace) es variable y depende de su importancia o de la cantidad de informacin existente sobre el tema de que se trate.
Confecciona una posible estructura de carpetas y archivos para la pgina web de tu
centro de estudios.
Si existe realmente dicha pgina, comprala con la que has diseado.
RESPUESTA LIBRE.

6. Correo electrnico

Pgina 76
Imagina que envas una carta y un correo electrnico desde Murcia a Buenos Aires.
Qu pasos crees que seguirn ambos mensajes hasta llegar a su destino (manipulacin por parte de diversos operarios, transporte)? Calcula los tiempos aproximados.
RESPUESTA LIBRE. En las siguientes tablas se ofrecen tiempos aproximados de cada proceso.

CARTA
Escribir la carta, meterla en el sobre, escribir la direccin,
comprar el sello, echar la carta al buzn

25 min-1 da

Recepcin y clasificacin de la carta en la estafeta de correos

2-3 das

Transporte areo

1-5 das

Recepcin y clasificacin de la carta en la estafeta de correos

1-2 das

Tiempo total

4-11 das

CORREO ELECTRNICO
Escribir el mensaje y la direccin de correo electrnico y enviarlo
Envo por Internet
Tiempo total

10-15 min
1 min-5 min
11-20 min

Internet

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Pgina 80

Pgina 77
Pueden dos usuarios tener el mismo nombre de usuario en su direccin de correo?
Por qu?
Se trata de una pregunta que incita a responder negativamente si no se piensa bien
la respuesta.
S, dos usuarios pueden tener el mismo nombre de usuario en su direccin de correo,
siempre y cuando el resto de la direccin vare algo, ya sea el servidor de correo en
el que el usuario tiene el buzn o el dominio genrico de primer nivel asociado.
Por qu es necesario borrar cada cierto tiempo los mensajes en una cuenta de correo
web?
Porque el proveedor de correo ofrece un espacio limitado (buzn) en sus servidores
para los correos entrantes. Si se llena el buzn, no se podrn recibir mensajes nuevos hasta que se extraigan o eliminen los mensajes antiguos.
Qu es el correo basura? Cmo puede afectar a nuestra cuenta de correo?
Se denomina correo basura o spam al correo publicitario no solicitado que llega a la
cuenta del usuario. En algunos casos puede llegar a saturar la capacidad del buzn,
lo cual impide la entrada de mensajes nuevos.
Qu tipo de correo es el ms apropiado para una persona que se conecta a Internet en
un cibercaf?
Por lgica, ser un correo web, ya que permite el acceso al correo privado desde
cualquier ordenador sin necesidad de instalar y configurar un programa cliente de
correo.

7. Comunicacin
en tiempo real: el chat

Pgina 80
Qu utilidad crees que puede tener la comunicacin por chat en un centro educativo?
Si bien el uso que se da al chat es meramente ldico, este servicio de Internet podra
utilizarse para realizar sesiones de tutora con los alumnos desde casa, o para que se
pudieran comunicar los miembros de un grupo de tecnologa desde su casa con el
fin de realizar algn trabajo o proyecto.

I D E A S C L A R A S (pgina 81)

Elabora un mapa conceptual o esquema con los principales conceptos de la unidad.

RESPUESTA LIBRE.

APLICACIN
I N F O R M T I C A

Compartir documentos
en el grupo de tecnologa

Elabora tu horario de clase y publcalo en Internet.

RESPUESTA LIBRE. Se trata de una sencilla aplicacin de creacin de una hoja de clculo, en
la que se trabaja especialmente con el formato de celdas: tamao, color de fondo,
color y tipo de fuente, alineacin

(pgina 83)
PROCEDIMIENTOS

Creacin de una pgina

web (pgina 85)

Accede a www.everyoneweb.es y crea una pgina web. Incluye en ella los datos de tu
grupo de Tecnologa y describe vuestro ltimo proyecto.
RESPUESTA LIBRE. Se deber seguir el procedimiento descrito en esta misma pgina.
Visita la pgina www.everyoneweb.es y elabora una pgina web sobre los medios de
transporte que tenga una estructura como la que se muestra a continuacin:

Ttulo de la pgina
Listado de
medios de
transporte

Contenido con texto

e imgenes

Datos de inters: alumnos que han elaborado la pgina,

direccin electrnica, etctera.
RESPUESTA LIBRE.

80 UNIDAD 3

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Actividades
(pginas 86/87)

Pgina 81

Observa la red instalada en el aula taller o el aula de Informtica de tu centro escolar

y realiza un esquema sobre la forma en que estn conectados los ordenadores.
RESPUESTA LIBRE. Seguramente, el esquema sea parecido al de la red reproducida en la
pgina 66 del Libro del alumno, aunque quiz sin servidor y con conexin a un
mdem o a un mdem-hub ADSL.
Averigua dnde y cmo se conecta una tarjeta de red.
Debe encontrar la respuesta en enciclopedias, libros, revistas especializadas o Internet. La tarjeta de red suele colocarse en una ranura tipo PCI de la placa base.
Responde a las siguientes preguntas acerca del mdem utilizado en la red de tu aula
taller o aula de informtica:
a) Cul es su velocidad?
b) Es interno o externo?
c) Dnde est conectado?
RESPUESTA LIBRE. En el caso de redes con conexin ADSL, se puede tratar de un mdemhub ADSL (mdem conectado a cada uno de los ordenadores); la velocidad de conexin depende del contrato y del proveedor.
Accede desde tu ordenador a la pgina principal de Nominalia (www.nominalia.com);
en ella encontrars un formulario donde podrs comprobar si un nombre de dominio
est registrado o no. Prueba con diferentes nombres. Qu conclusin sacas?
RESPUESTA LIBRE. Si se realiza un estudio serio, se ver que la mayora de las palabras
atractivas o fciles de recordar son dominios registrados. Sera conveniente escribir
en la pizarra todas las palabras consultadas para comprobar cuntos de esos dominios estn libres.
Indica qu dominio genrico de primer nivel debera tener: una empresa automovilstica, una universidad, un ministerio, el Ejrcito del Aire y una organizacin dedicada a la
ayuda humanitaria.
Los dominios genricos son los siguientes:
Empresa automovilstica: com
Universidad: edu
Ministerio: gov
Ejrcito del Aire: mil
Organizacin de ayuda humanitaria: org
Investiga sobre los nuevos dominios genricos de primer nivel. Indica cules estn ya
en funcionamiento y qu otros se estn estudiando como posibles.
RESPUESTA LIBRE. Dependiendo del momento de la consulta, pueden estar activados ms
dominios nuevos.
Busca y anota el servicio de Internet para el que estn concebidos cada uno de los
siguientes programas: Pidgin, Opera, Eudora, Ares, CoffeeCup, Amaya, Pegasus Mail y
BitTorrent.
Pidgin: mensajera instantnea; Opera: navegador web; Eudora: correo electrnico;
Ares: intercambio P2P; CoffeeCup: programa FTP; Amaya: navegador y editor web;
Pegasus Mail: correo electrnico; BitTorrent: intercambio P2P.
Realiza una encuesta entre tus compaeros para saber cuntos utilizan algn programa
P2P. Qu tipos de archivos intercambian?
RESPUESTA LIBRE. Seguramente algunos alumnos utilicen ya algn programa P2P, como
BitTorrent o eMule, para descargar pelculas y msica.
Abre un navegador y examina todos los elementos de la ventana, iconos y mens desplegables.
a) Consulta la Ayuda para conocer la funcin de cada uno de ellos.
b) Anota todo lo que no entiendas y pregntaselo a tu profesor/a.
RESPUESTA LIBRE. El alumnado debe identificar las partes, los elementos, los botones, etc.,
que componen una ventana de una pgina web, as como sus funciones. Debe escribir lo que no entienda para abordarlo en clase.

Internet

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Pgina 82

Intenta introducir una direccin URL sin escribir el protocolo (http://). Observa qu
ocurre.
En la actualidad, si utilizas un navegador moderno, el propio navegador te escribe el
protocolo en la barra de direcciones automticamente. Lo mismo ocurre si no escribes el servicio. Puedes probar, por ejemplo, a introducir en la barra de direcciones
terra.es y el navegador te escribir automticamente el protocolo y el servicio:
http://www.terra.es. Esto no ocurra en las primeras versiones de los navegadores,
en las que se deba introducir la direccin completa (incluyendo el protocolo y el
servicio) de la pgina que buscbamos.
D Averigua cmo se cambia en tu navegador la pgina de inicio (es decir, la que aparece
al abrir el navegador) y cmbiala por una de tu gusto.
Nota: si ests utilizando el ordenador de tu centro de estudios, tras realizar el ejercicio
vuelve a dejar la pgina de inicio como estaba en un principio.
RESPUESTA LIBRE. La configuracin de la pgina de inicio vara de unos navegadores a
otros. En Mozilla Firefox, por ejemplo, la pgina de inicio se define mediante la
opcin de men Editar Preferencias y, en la casilla Pgina de inicio de la seccin
Principal, escribir la direccin de la pgina de inicio.
Todos los navegadores tienen una funcin que sirve para guardar la direccin de las
pginas que ms visitamos o que ms nos interesan. Investiga cmo realiza esta funcin tu navegador y guarda, al menos, las siguientes pginas:
a) Pgina del diccionario de la Real Academia Espaola de la Lengua.
b) Pgina de tu peridico favorito.
c) Pgina de tu buscador favorito.
d) Otra pgina de tu inters.
RESPUESTA LIBRE. La configuracin de las pginas de uso frecuente vara de unos navegadores a otros. En Mozilla Firefox, por ejemplo, dichas pginas se denominan marcadores; para aadir una pgina a los marcadores, debemos seleccionar Marcadores
Aadir esta pgina a marcadores.
Entra en la pgina inicial de tres buscadores, observa su estructura y anota los servicios
que ofrecen (correo electrnico gratuito, tienda virtual, acceso a Internet, etc.). Pon en
comn los resultados con tus compaeros.
RESPUESTA LIBRE. Sera conveniente realizar un cuadro comparativo en la pizarra con los
servicios ofrecidos por buscador estudiado.
Localiza en la red informacin sobre algn grupo musical cuyo nombre tenga al menos
tres palabras, realizando una bsqueda normal. Repite la bsqueda utilizando operadores lgicos y escribe tus conclusiones.
RESPUESTA LIBRE. La conclusin ha de ser que la informacin deseada se encuentra con
mayor rapidez utilizando operadores lgicos.
D Entra en la direccin www.paginasamarillas.es y realiza las siguientes tareas:
a) Busca un servicio o empresa de tu inters cercano a tu casa.
b) Haz clic en las Pginas Blancas y busca el telfono y la direccin de algn conocido
tuyo.
c) Utiliza la opcin de clculo de rutas para conseguir una planificacin de ruta entre
tu centro de estudios y otra direccin de tu inters.
RESPUESTA LIBRE.
D Utiliza la bsqueda avanzada en Google y anota el nmero de pginas que encuentras al buscar instrumentos y materiales bsicos de dibujo tcnico, utilizando los
siguientes filtros:
Con todas las palabras.
Con la frase exacta.
Con alguna de las palabras.
Sin las palabras.
Comenta los resultados que has obtenido con cada filtro.
RESPUESTA LIBRE. En cualquier caso, los resultados obtenidos varan dependiendo del filtro
empleado. Lgicamente, las bsquedas ms restrictivas, como las que se realizan
con la frase exacta, darn lugar a menos resultados.

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Pgina 83

Busca informacin en la Wikipedia sobre la biografa de Arqumedes. Anota en tu cuaderno cmo funciona esta pgina.
A continuacin se muestra un detalle de la entrada de la Wikipedia sobre Arqumedes:

En la parte superior de esta pgina se observan las opciones artculo, discusin, ver
cdigo fuente e historial. La informacin y las imgenes que aparecen en la Wikipedia son de uso libre, con lo que se pueden copiar y utilizar libremente sin riesgo de
estar vulnerando ningn acuerdo de licencia. La edicin de las entradas est sujeta
a ciertas restricciones para evitar el vandalismo y la introduccin de informacin
falsa o malintencionada, pero en principio cualquier usuario puede contribuir
aadiendo modificaciones o nuevas entradas, as como participar en una discusin
sobre cualquier entrada.
Accede a la Wikipedia y busca informacin sobre los idiomas en que se publica. Elabora
una lista con los diez idiomas que presentan un mayor nmero de artculos.
A fecha de mayo de 2010, los diez idiomas ms empleados en la Wikipedia, junto
con el nmero de artculos, son los siguientes:
Ingls: 3 296 694 artculos; alemn: 1 069 434 artculos; francs: 949 524 artculos;
polaco: 701 431 artculos; italiano: 689 323 artculos; japons: 676 882 artculos;
holands: 602 737 artculos; espaol: 598 490 artculos; portugus: 580 779 artculos; ruso: 537 334 artculos.
D Accede a tres portales y estudia sus contenidos y los servicios que ofrecen. A continuacin, recoge en un cuadro las diferencias y similitudes que encuentres. Qu conclusin puedes extraer?
RESPUESTA LIBRE. Todos los portales importantes ofrecen gran cantidad de contenidos y servicios, presentados de forma distinta; sin embargo, muchos de sus contenidos son
similares. De hecho, algunos portales parecen haber copiado sus contenidos de otros.
Accede a las pginas de un peridico digital (con o sin edicin impresa).
a) Busca la pgina de cultura.
b) Elige la noticia que ms te guste y haz clic en ella.
c) Imprmela, lela y elabora un resumen.
RESPUESTA LIBRE. Sera conveniente buscar una noticia sobre tecnologa que pudiera ser
comentada despus en clase.
Busca informacin en Internet sobre museos, teatros y cines de tu localidad o comunidad.
RESPUESTA LIBRE. En principio, solo se solicita el nombre y la direccin para, luego, en la
actividad siguiente, recabar ms informacin. Sera conveniente dividir la clase en
grupos para que unos busquen museos; otros, cines, etc., y no se pierdan ante la gran
cantidad de informacin que puede aparecer.
Programa, a partir de la informacin obtenida en la actividad anterior, una visita a los
monumentos y edificios ms importantes de tu localidad o comunidad; para ello,
debers conseguir tambin informacin sobre tarifas, horarios y transportes.
RESPUESTA LIBRE. Una vez conseguida y expuesta la informacin, puede establecerse
mediante votacin una clasificacin de los ms interesantes y llevar a cabo la visita.

Internet

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Pgina 84

D Accede a la pgina de algn organismo oficial, comunidad autnoma o corporacin

local. Lee los contenidos relacionados con la juventud y evala de 0 a 10 la cantidad,
calidad e inters de dicha informacin.
RESPUESTA LIBRE. Con esta actividad, el alumnado puede obtener informacin til sobre
actividades, talleres, concursos, becas
D Busca informacin sobre las ONG (Organizaciones No Gubernamentales) de tu comunidad. Despus, navega por sus pginas web y averigua qu proyectos estn realizando
y cules son sus necesidades de colaboracin.
RESPUESTA LIBRE. Se puede aprovechar esta actividad para concienciar al alumnado sobre
el papel que desempean algunas de estas organizaciones.
Busca tres portales verticales dedicados a la salud. Recopila en un documento de texto
informacin sobre lesiones deportivas de la rodilla.
Por ejemplo, www.saludalia.com, www.saludhoy.com, www.portalfitness.com y
www.tuotromedico.com, entre otros.
Antes de cerrar el navegador, haz uso de los botones y mens que te llevan hacia delante
y hacia atrs en el historial de pginas que has utilizado en la sesin de navegacin.
RESPUESTA LIBRE.
Busca informacin en Internet sobre la netiqueta o normas de cortesa en la red.

Utiliza la netiqueta cada vez que te comuniques por Internet.

La netiqueta es el conjunto de normas no escritas sobre el comportamiento que
debe observarse en Internet:
Cuando entres a un canal, saluda.
Respeta las opiniones de los dems.
NO ESCRIBAS CON MAYSCULAS. Equivale a gritar.
No escribas groseras, palabras malsonantes ni insultos. Algunos chats incluyen
programas que expulsan automticamente a los usuarios que no respetan estas
normas.
Escribe W o P en tu cuaderno segn se trate de una caracterstica del correo web o del
correo POP:
Podemos leerlo desde cualquier ordenador con acceso a Internet sin configurarlo.
W
Al bajar los mensajes al ordenador, se borran del servidor con el fin de que no se
bloquee el buzn.
P
No es necesario instalar ningn programa.
W
Necesita un programa cliente.
P
Los mensajes no ocupan espacio en el disco duro.
W
Ofrece ms posibilidades de configuracin en lo referido tanto a la gestin del correo
(carpetas, tipos de letra, formato del texto) como al entorno de trabajo (vistas,
colores, fuentes).
P
Suele aparecer publicidad.
W

84 UNIDAD 3

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Pgina 85

Escribe en tu cuaderno los datos de tu correo POP, a excepcin de la contrasea. Guarda

esta en un sitio al que solo t tengas acceso.
RESPUESTA LIBRE. Los alumnos debern guardar los datos correspondientes a la direccin
de correo y las direcciones de los servidores de correo entrante y saliente.
La opcin de recordar contraseas en Windows provoca que, a veces, el alumnado
se despreocupe de guardar los datos que enva y recibe desde Internet. Por esta
razn, debe habituarse a escribir en su cuaderno particular todos los datos introducidos en formularios de Internet, as como los datos recibidos desde distintas
pginas (registros de usuario, correo electrnico, etc.), con el fin de utilizarlos si el
ordenador se queda fuera de servicio.
Recordar al alumnado que no debe aportar algunos datos personales y, sobre todo,
que no debe facilitar los datos de tarjetas de crdito, cuentas bancarias, etctera.
D Es probable que algunos de tus compaeros tengan una cuenta de correo web. Pregntales el espacio de buzn de que disponen y anota dicha informacin en una tabla.
Mira tambin si hay algn lmite (nmero, tamao) para enviar archivos adjuntos. Haz
un cuadro comparativo.
RESPUESTA LIBRE. En el cuadro que elaboren los alumnos deben compararse las cuentas
de correo ms interesantes.
Abre una cuenta de correo web en Gmail. Enva un correo a algn compaero. Anota
en un sitio seguro tu direccin de correo y tu contrasea de acceso para que no se te
olvide.
Con la cuenta de correo que acabas de crear, enva otro correo a un compaero con
copia a ti mismo.
RESPUESTA LIBRE.
Con la cuenta de correo web que has creado en la actividad anterior, enva un mensaje
a un compaero con un archivo adjunto.
RESPUESTA LIBRE.
D En ocasiones, los datos que aparecen en los espacios Para o De de las ventanas de
envo o recepcin de mensajes no son direcciones de correo electrnico, sino nombres
de personas e instituciones o apodos. A qu es debido esto?
Se debe a que estn registrados en la libreta de direcciones con cierto nombre o
apodo, que es el que aparece en los mensajes, en lugar de la direccin de correo
electrnico.
Escribe un dilogo de chat utilizando smileys.
RESPUESTA LIBRE.
Investiga quin fue el creador de los chats en Internet.
El creador del chat fue Jarkko Oikarinen.
D Mediante Google docs, realiza, en colaboracin con un compaero, un glosario de
trminos relacionados con la seguridad informtica que incluya trminos como virus,
antivirus, cortafuegos, gusano informtico, troyano, malware, hoax
RESPUESTA LIBRE.

Internet

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