Sugestes de atividades para alunos com Deficincia Visual (1 Ano)
1. Explorao da linguagem oral em situaes comunicativas (Conversas
proporcionadas, dialogo,... 2. Explorao da linguagem escrita em Braille (Prprio nome, nome dos familiares, etc.) 3. Ouvir atentamente (momento de leitura de historias, nas conversas, instruo de brincadeiras, musica etc.) O aluno dever ser orientado para o canal de voz;, ou seja olhar para quem esta falando;
4. Falar dirigindo o olhar a quem fala (durante os momentos da aula, em
solicitaes do professor) 5. Expressar-se (brincadeiras, msicas e sentimentos); 6.Escrever (uso do lpis e caderno treino do alfabeto a tinta, (para assinatura de documentos no futuro); 7.Interagir com os alunos, funcionrios e demais professores; 8.Leitura Braille 9. Uso do alfabeto mvel em Braille tamanho maior e definindo lado para no confundi-los com uma marca.
10. (Fichas de figuras em relevo, utilizando vrios
materiais como por exemplo: , EVA, Cola colorida, tinta de relevo, tecidos, etc) 11. Participao de produo de texto oral; 12. Emprstimo de livro, Braille, rtulos que tenha a impresso em Braille; 13. Solicitar participao na organizao da sala. 14 Enviar recados pra a apropriao do espao escolar promovendo situaes de orientao e mobilidade; INTERVENES
1. Permitir que o aluno participe das
situaes de dialogo o professor pergunta, pedindo que o aluno olhe para ele, para buscar o canal de voz e no se perder olhando para lado oposto de quem esta falando; 2.Utilizar letras mveis com as combinaes numricas do Braill; 3.Ler em voz alta em todas as situaes, mais de um ama vez, fazendo perguntas para prender a ateno e orientar de maneira que busque a face de quem fala (canal de voz);
4.Agrupar o aluno com colegas que
esto dispostos a auxili-lo, porem propor situaes que garantam o conto com todos por meio de brincadeiras e de movimentos, utilizar o prprio aluno para demonstrar o movimento ficando sempre atrs do aluno com Deficincia Visual, descrevendo os detalhes da brincadeira;
6. Proporcionar o uso do lpis e do caderno gradualmente, as letras devem
estar em revelo inicialmente, fazer uma lacuna com papel carto para delimitar o espao a ser utilizado pelo DV na assinatura do nome; Solicitar a escrita do nome a partir de modelo; 7. Perguntar sempre colmo prefere que seja guiado pelo professor ou pelos alunos da classe, como tambm com os funcionrios
8 a 12.Apresentar objetos para apoiar a leitura concretizando para o aluno DV
e fazendo perguntas: Voc conhece esse objeto? (Se no ajud-lo com comparaes e descrio das funes do objeto ou miniatura de frutas ,
animais etc.) relacionando o objeto ou miniatura ao texto, a atividade favorece
a criana a ampliar o conhecimento, atribuindo sentido as situaes de aprendizagem e se contextualize. OBSERVAES : A sugestes foram proposta sobre as Expectativa de Aprendizagem propostas no RAADI para o 1 ano (Referencial sobre avaliao da aprendizagem na rea da deficiencai Intelecutal). As atividades predominantemente devem ser adaptadas com antecedncia com percepo ttil , olfativa, auditiva ou outra referncia que concretize . Para filmes necessrio que seja descrito. Figuras e smbolos em relevo, Educao Fsica adaptadas com sinais sonoros , barras , cordas delimitando o espao, demonstrar o exerccio com o copor do prprio aluno, sempre estando atrs do aluno . O alfabeto Braille pode ser confeccionado com caixas de papelo, embalagens de ovos, bolinha de desodorantes, cartes com gros, botes, EVA, para matemtica, colees de tampinhas, botes, etc. material dourado, baco e soroban. As atividades direcionadas ao aluno com baixa viso ou viso subnormal devem ser adaptadas com fontes ampliadas, e adaptaes que se referem a contextualizao e descrio das atividades.