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Instrucciones
11. Las valoraciones o comentarios del equipo elaborador deben incluir una
justificacin.
12. Las evidencias solicitadas en el apartado D) debern incluirse en formato
PDF. Si el indicador no lo especfica, las evidencias debern considerar
informacin de los ltimos cinco aos.
13. Se debern enlistar en el apartado E) todas las evidencias que a juicio del
equipo elaborador pueden sustentar las descripciones y valoraciones
presentadas, ests evidencias no ser necesario adjuntarlas como parte del
llenado de este instrumento pero debern estar disponibles durante la visita
in situ.
15. Es necesario que el equipo elaborador revise todos y cada uno de los
formatos y llene todo lo que sea aplicable al programa evaluado. Si el
programa evaluado no cuenta con la informacin o lo solicitado no le es
aplicable, deber presentar brevemente una justificacin. Eso ser clara
indicacin de que esa es toda la informacin del programa al respecto.
17. Una vez que le fue asignado el nmero de usuario, le ha sido asignado
tambin un asistente de los CIEES, quin es la nica persona facultada para
asesorarle y orientarle en el llenado de este instrumento.
[ ] Profesional
asociado
[ ] Licenciatura
[ ] Especialidad
[ ] Maestra
[ ] Doctorado
[ ] Escolarizada
[ ] Mixta3
[ ] No
escolarizada3
2. Nivel acadmico:
3. Modalidad1:
[ ] Evaluacin diagnstica
4. Tipo de evaluacin:
5. Nombre de la
abreviaturas):
institucin
(sin
6. Rgimen de la institucin
[ ] Pblico
[ ] Particular
[ ] Prctico
[ ] Cientfico prctico
[ ] Prctico individualizado
crditos
optativos
Debe coincidir con los datos indicados el documento oficial de registro ante la Direccin General de
Profesiones de la Secretara de Educacin Pblica Federal.
2
Cuando tengan carcter de obligatorios, incluir en la suma los crditos de servicio social, prcticas
profesionales, residencias, entre otras.
5
Nombre
Cargo
De los integrantes del equipo elaborador arriba enlistado, indique la persona que ser
el ENLACE para el llenado del instrumento, entre el programa educativo y el asistente
de los CIEES a cargo:
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11
12
13
14
Categora 1:
Propsitos del programa. Misin y visin.
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Categora 1:
Propsitos del programa. Misin y visin.
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Categora 1:
Propsitos del programa. Misin y visin.
B) Instrucciones
1. Incluya un resumen de los aspectos clave del plan de desarrollo del programa e indique
cul autoridad lo aprob y en qu fecha. <mximo 150 palabras>.
R=
2. Describa las acciones que dentro del plan de desarrollo estn orientadas al aseguramiento
y/o mejoramiento de la calidad. <mximo 150 palabras>.
R=
C) Valoracin del equipo elaborador
1.
Valore el grado de cumplimiento de las etapas del plan de desarrollo. <mximo 150
palabras>.
R=
2. Valore cmo su ejecucin ha impactado en la mejora del programa. <mximo 150
palabras>.
R=
3. Mencione qu aspectos se pueden mejorar. <mximo 150 palabras>.
R=
D) Documentos. Adjuntar en formato PDF
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Categora 1:
Propsitos del programa. Misin y visin.
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Categora 1:
Propsitos del programa. Misin y visin.
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Categora 1:
Propsitos del programa. Misin y visin.
FORTALEZAS
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las fortalezas que el equipo
elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 1.
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Categora 1:
Propsitos del programa. Misin y visin.
OPORTUNIDADES DE MEJORA
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las oportunidades de mejora que el
equipo elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 1.
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Categora 2:
Condiciones generales de operacin del programa
23
R=
D) Documentos. Adjuntar en formato PDF.
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R=
C) Valoracin del equipo elaborador
1.
R=
2. Mencione si, debido a falta de recursos, se ha limitado o se ha visto afectada la operacin
o aplicacin de algunos proyectos del programa. <mximo 150 palabras>.
R=
3. Mencione, en trminos generales, cmo se solucionan las necesidades en caso de
insuficiencia de recursos. <mximo 150 palabras>.
R=
D) Documentos. Adjuntar en formato PDF.
No aplica
E) Informacin adicional que deber estar disponible, en versin impresa o preferentemente
electrnica, durante la visita de la CPAE:
Evidencia que demuestre que el programa cuenta con recursos suficientes para su
operacin
Cualquier evidencia adicional, que considere relevante, (Especifique cul).
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R=
2. Valore las reas y funciones en las que requiere modificarse o reforzarse (en su caso).
<mximo 150 palabras>.
R=
D) Documentos. Adjuntar en formato PDF.
Organigrama oficial propio del programa educativo, incluyendo al coordinador del
programa, cuerpo docente, secretaria y personal de apoyo, etc.; as como otras reas
con las que tiene relacin funcional. Incluya un listado con los nombres de los
integrantes.
E) Informacin adicional que deber estar disponible, en versin impresa o preferentemente
electrnica, durante la visita de la CPAE:
Organigrama de la dependencia.
Normativa que regule las actividades del responsable del programa
Cualquier evidencia adicional, que considere relevante (especifique cul)
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FORTALEZAS
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las fortalezas que el equipo
elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 2.
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OPORTUNIDADES DE MEJORA
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las oportunidades de mejora que el
equipo elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 2.
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Valore si los modelos educativo y acadmico son aplicados correctamente por los
docentes. <mximo 150 palabras>
R=
D) Documentos. Adjuntar en formato PDF.
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aprendizaje
A) Descripcin
La existencia y uso de tecnologa educativa y de la informacin y cualquier recurso tecnolgico,
documental y material informtico educativo mediante el uso de plataformas como: moodle,
blackboard u otras y las herramientas de interaccin como blogs, wiki, foros, chats, correo
electrnico, sesiones a distancia, simuladores, permiten a los alumnos reforzar los
conocimientos y mantener un vnculo directo con el docente.
El uso de estas tecnologas tiene dos propsitos: el primero como alternativas didcticas para
el diseo de ambientes acadmicos que apoyen los procesos de enseanza-aprendizaje; y el
segundo, como competencia o atributo bsico a desarrollar en los estudiantes para
complementar su formacin profesional, con valor en crditos o como actividad
complementaria.
B) Instrucciones
1. Describa la tecnologa educativa y de la informacin disponible para apoyar los
contenidos del plan de estudios. <mximo 150 palabras>.
R=
2. Describa los resultados de la aplicacin de la tecnologa educativa y de la informacin
para el aprendizaje <mximo 150 palabras>.
R=
C) Valoracin del equipo elaborador
1. Valore los elementos normativos que garantizan la utilizacin de las TIC. <mximo 150
palabras>.
R=
2. Valore la efectividad de procesos para impulsar y promover su utilizacin. <mximo 150
palabras>.
R=
3. Valore la suficiencia, funcionalidad y actualizacin de la infraestructura y el equipamiento
tecnolgico para su uso. <mximo 150 palabras>.
R=
4. Valore la suficiencia y efectividad en su utilizacin, por parte de los profesores y los
estudiantes. <mximo 150 palabras>.
R=
D) Documentos. Adjuntar en formato PDF.
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OPORTUNIDADES DE MEJORA
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las oportunidades de mejora que el
equipo elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 3.
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integral
A) Descripcin
Como parte de la carga curricular y adicionales al contenido disciplinar, el alumno debe tener
acceso a opciones que complementen su formacin como: talleres de expresin escrita y
verbal, deontologa, pensamiento crtico, filosofa, bellas artes, historia nacional o universal,
cultura global, desarrollo de una vida saludable, formacin emprendedora, etc. Su
participacin en estas actividades le permitir un desarrollo integral como un profesional capaz
de incorporarse responsablemente en la sociedad.
B) Instruccin
1. Describa las actividades con valor curricular o complementarias a las que tienen acceso
los alumnos, y su esquema de operacin. <sin mximo de palabras>
R=
C) Valoracin del equipo elaborador
1. Valore, de manera argumentada, la manera como estas actividades favorecen la
formacin integral del estudiante. <mximo 150 palabras>.
R=
D) Documentos. Adjuntar en formato PDF.
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OPORTUNIDADES DE MEJORA
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las oportunidades de mejora que el
equipo elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 4.
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Indicador/rasgo:
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apoyo
A) Descripcin
Un buen programa se caracteriza por buscar el xito durante la trayectoria escolar de sus
alumnos; por tal motivo, debe conocer el nivel acadmico de los aspirantes aceptados en
relacin con los conocimientos necesarios para cursar los primeros ciclos satisfactoriamente,
para ello debe analizar los resultados de los exmenes de ingreso o aplicar exmenes de
diagnstico. Con ello, se pueden proponer alternativas de nivelacin a travs de opciones
como: cursos propeduticos, semestre cero, cursos previos, programas de regularizacin,
etctera, que permitan mejores ndices de aprobacin de las primeras asignaturas.
B) Instrucciones
1. Describa el procedimiento que se realiza para conocer el nivel acadmico de los
estudiantes de primer ingreso. <mximo 150 palabras>.
R=
2. Describa las acciones de regularizacin y/o nivelacin de los aspirantes aceptados en las
reas acadmicas que lo requieran, y el nmero de alumnos atendidos los ltimos cinco
aos. <mximo 150 palabras>.
R=
C) Valoracin del equipo elaborador
1. Valore los resultados de los programas o acciones de regularizacin y nivelacin. En caso
de no existir, describa las actividades que podran llevarse a cabo. <mximo 150
palabras>.
R=
D) Documentos. Adjuntar en formato PDF.
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FORTALEZAS
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las fortalezas que el equipo
elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 5
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OPORTUNIDADES DE MEJORA
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las oportunidades de mejora que el
equipo elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 5
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programa
A) Descripcin
La institucin debe contar con un registro sistematizado y actualizado para conocer el avance
acadmico de cada uno de los alumnos, esto permite llevar el registro y el anlisis de la
informacin desde el ingreso hasta el egreso, en particular: el nmero de aos que tardan los
estudiantes en finalizar sus estudios respecto al tiempo consignado en el plan de estudios;
ndices de abandono y rezago de la matrcula, aprobacin y reprobacin por materia, y
cualquier otra estadstica escolar.
B) Instrucciones
1. Inserte la siguiente informacin estadstica (tablas y grficas) del programa educativo en
los ltimos cinco aos: Evolucin del abandono o desercin por cohorte (alumnos dados
de baja temporal o definitiva -formal o informal-)
R=
2. Inserte la siguiente informacin estadstica (tablas y grficas) del programa educativo en
los ltimos cinco aos: Rezago por cohorte (alumnos inscritos en un ciclo que no
corresponde al ideal)
R=
3. Indique las cinco asignaturas o unidades de aprendizaje ms reprobadas de todo el plan
de estudios.
R=
C) Valoracin del equipo elaborador:
1. Conforme a los datos consignados en el apartado B, valore esa informacin (abandono,
rezago y reprobacin): <sin mximo de palabras>.
R=
2. Mencione y valore cules acciones se estn haciendo para revertir las tendencias
negativas. <mximo 150 palabras>.
R=
D) Documentos. Adjuntar en formato PDF.
No aplica
E) Informacin adicional que deber estar disponible, en versin impresa o preferentemente
electrnica, durante la visita de la CPAE
50
Listado de alumnos del programa que han realizado movilidad o intercambio los
ltimos cinco aos.
Listado de alumnos que ha recibido el programa en movilidad o intercambio los
ltimos cinco aos.
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53
Lista de sedes donde los alumnos estn realizando actualmente las prcticas o
estancias profesionales
Listado de visitas a organizaciones relacionadas con el sector productivo realizadas
en el ltimo ao
E) Informacin adicional que deber estar disponible, en versin impresa o preferentemente
electrnica, durante la visita de la CPAE
Reglamentacin para prcticas profesionales y estancias en el sector productivo
Programa especfico -s existe Listado de sedes disponibles (con convenio vigente) para realizar prcticas y
estancias.
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FORTALEZAS
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las fortalezas que el equipo
elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 6
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OPORTUNIDADES DE MEJORA
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las oportunidades de mejora que el
equipo elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 6
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Folletera de difusin de los requisitos y las opciones de titulacin para los alumnos.
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Esta eficiencia es dinmica y calculada en una fecha de corte especfica; aunque los alumnos
no terminen en el tiempo "ideal", la eficiencia puede aumentar en los ciclos posteriores
conforme los alumnos "rezagados" concluyen sus crditos.
B) Instrucciones
1. Incluya una tabla que presente la eficiencia terminal a la fecha, por cada una de las
cohortes que han concluido los ltimos cinco aos (indicando nmero de alumnos de
nuevo ingreso y nmero y porcentaje de alumnos que han concluido sus crditos de esa
cohorte).
La eficiencia debe calcularse conforme la frmula de la descripcin y deber incluir un
gran total.
R=
2. Indique y justifique el porcentaje de eficiencia terminal que considera deseable para este
programa.
R=
C) Valoracin del equipo elaborador
1. Valore los resultados de la eficiencia terminal del programa <mximo 150 palabras>.
R=
2. Valore los resultados obtenidos con respecto a la eficiencia considerada deseable del
programa <mximo 150 palabras>.
R=
D) Documentos. Adjuntar en formato PDF.
No aplica
E) Informacin adicional que deber estar disponible, en versin impresa o preferentemente
electrnica, durante la visita de la CPAE
60
Eficiencia en la titulacin con relacin al egreso: la relacin cuantitativa entre los alumnos
de una misma cohorte que cuentan con el 100% de crditos necesarios para la titulacin y
cuntos de ellos han obtenido el ttulo o grado.
Eficiencia en la titulacin
con relacin al egreso
Esta eficiencia es dinmica y calculada en una fecha de corte especfica; aunque los
alumnos no se titulen en un tiempo "ideal", la eficiencia puede variar en los ciclos
posteriores, conforme los alumnos van titulndose.
B) Instrucciones
1. Incluya una tabla que presente la eficiencia en la titulacin en relacin con el ingreso y la
eficiencia en la titulacin en relacin con el egreso por cada una de las cohortes que han
concluido los ltimos cinco aos (indicando nmero de alumnos de nuevo ingreso, nmero
y porcentaje de alumnos que han concluido sus crditos de esa cohorte, y nmero y
porcentaje de alumnos que han obtenido el ttulo o grado).
Las eficiencias deben calcularse conforme las frmulas de la descripcin y debern incluir
un gran total para cada una.
R=
2. Indique y justifique el porcentaje de eficiencia en la titulacin en relacin con el ingreso y
egreso que considera deseables para este programa. <mximo 150 palabras>.
R=
C) Valoracin del equipo elaborador
1. Valore los resultados de la eficiencia en la titulacin con relacin al ingreso <mximo 150
palabras>
R=
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2. Valore los resultados de la eficiencia en la titulacin con relacin al egreso <mximo 150
palabras>
R=
3. Valore los resultados obtenidos en el indicador de eficiencia en la titulacin, con relacin
al ingreso y egreso, que considera deseables para este programa <mximo 150
palabras>.
R=
4. Describa y valore las acciones existen para incrementar la eficiencia en la titulacin u
obtencin del grado <mximo 150 palabras>.
R=
D) Documentos. Adjuntar en formato PDF.
No aplica
E) Informacin adicional que deber estar disponible, en versin impresa o preferentemente
electrnica, durante la visita de la CPAE
62
Lista de sedes donde los alumnos estn realizando actualmente el servicio social
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FORTALEZAS
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las fortalezas que el equipo
elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 7
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OPORTUNIDADES DE MEJORA
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las oportunidades de mejora que el
equipo elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 7
66
67
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Muestras de los medios descritos para verificar el cumplimiento del perfil de egreso.
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FORTALEZAS
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las fortalezas que el equipo
elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 8
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OPORTUNIDADES DE MEJORA
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las oportunidades de mejora que el
equipo elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 8
74
Indique el total de profesores que imparten alguna asignatura del programa educativo en
el ciclo actual, agrupndolos por categora de contratacin. (Debe coincidir totalmente
con los documentos que se adjuntarn).
R=
2. Si existen, describa las actividades que realizan los profesores de tiempo completo de
dedicacin al programa, su distribucin horaria y matrcula atendida en el ciclo actual.
<mximo 150 palabras>.
R=
3. Si existen, describa las actividades que realizan los profesores de medio tiempo de
dedicacin al programa, su distribucin horaria y matrcula atendida en el ciclo actual.
<mximo 150 palabras>.
R=
4. Si los profesores de asignatura del ciclo actual cumplen otras funciones, indique cules.
<mximo 150 palabras>.
R=
C) Valoracin del equipo elaborador
1. Valore si la composicin actual del cuerpo docente es suficiente y adecuada para el total
de las asignaturas de este programa, la matrcula, y las actividades encomendadas.
<mximo 150 palabras>.
R=
D) Documentos. Adjuntar en formato PDF.
Listado de la totalidad del personal acadmico que participa en el programa (profesores de
tiempo completo, medio tiempo, asignatura, ayudantes, profesores invitados,
extraordinarios, etctera). De cada uno de ellos incluir: nombre completo, nombres de los
grados acadmicos con los que cuenta, categora de contratacin, antigedad,
asignatura(s) que imparte, actividades adicionales a la docencia que desarrolla -si es el
caso-, membresas acadmicas o disciplinarias, rea o departamento de adscripcin.
75
76
acadmico,
77
acadmico,
78
acadmico,
Enliste las instituciones con las que se tienen convenios o acuerdos formales para
movilidad e intercambio y cuntos profesores participan en cada una.
R=
C) Valoracin del equipo elaborador
1. Valore las acciones de movilidad e intercambio acadmico en los ltimos cinco aos, y el
impacto de sus resultados en el programa. <mximo 150 de palabras>.
R=
2. Mencione qu obstculos han tenido los docentes que han participado en programas de
intercambio y movilidad y como los han resuelto. <mximo 150 palabras>.
R=
D) Documentos. Adjuntar en formato PDF.
Listado de profesores del programa que han realizado movilidad o intercambio los
ltimos cinco aos.
Listado de profesores que ha recibido el programa en movilidad o intercambio los
ltimos cinco aos.
79
acadmico,
80
acadmico,
81
acadmico,
82
83
84
acadmico,
85
FORTALEZAS
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las fortalezas que el equipo
elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 9
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OPORTUNIDADES DE MEJORA
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las oportunidades de mejora que el
equipo elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 9.
87
acadmico,
88
acadmico,
89
90
acadmico,
91
A) Descripcin
La biblioteca es un centro de recursos para el aprendizaje, la generacin de conocimiento, el
desarrollo de competencias comunicativas y de gestin de la informacin; debe cumplir con
las funciones de localizacin, evaluacin, seleccin, adquisicin, diseminacin, desarrollo de
colecciones, organizacin, preservacin y acceso oportuno a los recursos informativos que
sirvan de apoyo a los diferentes programas educativos y lneas de investigacin de la
institucin, adems de colaborar a que los usuarios desarrollen una conciencia clara de la
importancia de la informacin como pilar fundamental en su proceso formativo, y a que
gradualmente tengan la capacidad para transformarla en conocimiento. La biblioteca y sus
espacios deben atender las necesidades del programa educativo, en cuanto a su
acondicionamiento, capacidad de atencin a la matrcula, y acceso al acervo impreso y digital
en los programas de asignatura, suficiente y actualizado.
B) Instrucciones
1. Describa las caractersticas fsicas y de operacin (equipamiento, tipo de estantera,
horario de servicio y personal que labora en la biblioteca) <mximo 150 palabras>.
R=
2. Describa como est organizado el acervo impreso e indique el nmero total de ttulos y
ejemplares disponibles relacionados con el programa educativo. <mximo 150 palabras>
R=
3. Describa el acervo digital al servicio del programa (bases de datos, bibliotecas digitales,
libros electrnicos, etc.). <mximo 150 palabras>.
R=
4. Describa otros acervos disponibles (hemerotecas, videotecas, mapotecas, bancos de
tesis, publicaciones peridicas, etc.). <mximo 150 palabras>.
R=
5. Describa el procedimiento para consulta y/o prstamo del acervo por parte de los alumnos.
<mximo 150 palabras>.
R=
6. Describa el procedimiento para actualizacin y ampliacin del acervo. <mximo 150
palabras>.
R=
7. Describa los servicios adicionales que presta la biblioteca (acceso a internet, fotocopiado,
impresin, etc.). <mximo 150 palabras>.
R=
8. Enliste los convenios formales que tiene la biblioteca para prstamos interbibliotecarios.
R=
C) Valoracin del equipo elaborador
1. Valore el volumen del acervo en funcin de las necesidades del programa educativo.
<mximo 150 palabras>.
R=
2. Valore la disponibilidad e idoneidad de la bibliografa incluida en los programas de las
asignaturas. <mximo 150 palabras>.
R=
92
93
acadmico,
94
acadmico,
95
FORTALEZAS
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las fortalezas que el equipo
elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 10
96
OPORTUNIDADES DE MEJORA
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las oportunidades de mejora que el
equipo elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 10
97
programa
A) Descripcin
El programa educativo no se desarrolla nicamente en espacios para el aprendizaje, el entorno
que alberga a los estudiantes deber generar un ambiente propicio para la vida acadmica y
ser un espacio ptimo para el aprovechamiento escolar.
B) Instruccin
1. Describa las caractersticas del entorno fsico del lugar donde se imparte el programa
<mximo 150 palabras>.
R=
C) Valoracin del equipo elaborador
1. Valore las condiciones generales del entorno fsico del lugar donde se imparte el programa
<mximo 150 palabras>.
R=
D) Documentos. Adjuntar en formato PDF.
Fotografas
Croquis
98
acadmico,
99
equipo
A) Descripcin
Las acciones de conservacin y mantenimiento de las instalaciones y los equipos son
necesarias para el funcionamiento adecuado del programa; esto se logra mediante un conjunto
de procedimientos donde se establezcan la frecuencia y las acciones a realizar de manera
preventiva, correctiva y el protocolo para la realizacin de acciones consideradas urgentes.
B) Instrucciones
1. Describa el programa de conservacin y mantenimiento de instalaciones y equipos.
<mximo 150 palabras
R=
2. Describa el procedimiento del programa para solicitar mantenimiento preventivo y/o
correctivo a las aulas, laboratorios, talleres y dems instalaciones que ocupa el programa
<mximo 150 palabras>.
R=
C) Valoracin del equipo elaborador
1. Valore las condiciones de mantenimiento y conservacin del lugar donde se imparte el
programa <mximo 150 palabras>.
R=
D) Documentos. Adjuntar en formato PDF.
No aplica
E) Informacin adicional que deber estar disponible, en versin impresa o preferentemente
electrnica, durante la visita de la CPAE
Calendario de mantenimiento
Bitcoras de mantenimiento.
Agregar al listado cualquier evidencia adicional que considere relevante.
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FORTALEZAS
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las fortalezas que el equipo
elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 11
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OPORTUNIDADES DE MEJORA
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las oportunidades de mejora que el
equipo elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 11
106
107
3. Valore la eficiencia de los trmites para el egreso y la titulacin. <mximo 150 palabras>.
R=
4. Valore el papel del rea de servicios escolares en relacin con las acciones de planeacin
y control para la mejora del programa educativo. <mximo 150 palabras>.
R=
D) Documentos. Adjuntar en formato PDF.
No aplica
E) Informacin adicional que deber estar disponible, en versin impresa o preferentemente
electrnica, durante la visita de la CPAE
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110
111
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FORTALEZAS
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las fortalezas que el equipo
elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 12
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OPORTUNIDADES DE MEJORA
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las oportunidades de mejora que el
equipo elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 12
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MODALIDAD ESCOLAR:
Se denomina modalidad escolar, cuando las instituciones educativas
proporcionan un espacio fsico para la totalidad de los procesos de enseanzaaprendizaje, adems de requerir instalaciones que cubran las caractersticas que
la autoridad educativa seale para cubrir satisfactoriamente el plan de estudios.
En la modalidad escolar, los alumnos cubren la totalidad de crditos acadmicos
en aulas, laboratorios y otros espacios, frente a la presencia de un docente. Las
TIC son un apoyo en el proceso de enseanza aprendizaje.
Esta modalidad se conoce tambin como: escolarizada, presencial, tradicional.
MODALIDAD NO ESCOLARIZADA:
Se denomina modalidad no escolarizada, cuando los alumnos no asisten a la
formacin en la sede institucional. Esta falta del encuentro fsico entre docente alumno se sustituye mediante recursos informticos que permiten la
comunicacin entre ellos ya sea sincrnica o asincrnina. El programa educativo
deber estar planteado de tal manera que, sin asistir a sus instalaciones, se
cubra satisfactoriamente el plan de estudios y se evalan los aprendizajes.
En la modalidad no escolarizada, los alumnos cubren la totalidad de crditos
acadmicos mediante recursos tecnolgicos que soportan la actividad docente.
Las TIC son la base del proceso de enseanza aprendizaje.
Esta modalidad se conoce tambin como: virtual, en lnea, a distancia.
116
MODALIDAD MIXTA:
Se denominar modalidad mixta, cuando en el programa educativo conviven
actividades escolarizadas y no escolarizadas conforme a una planeacin
pedaggica y con las caractersticas que la autoridad educativa seale para
cubrir satisfactoriamente el plan de estudios.
En la modalidad mixta, los alumnos cubren parte de sus crditos acadmicos en
aulas, laboratorios y otros espacios, frente a la presencia de un docente y la parte
restante mediante recursos informticos que permiten la comunicacin entre con
ellos ya sea sincrnica o asincrnina. Las TIC son un apoyo en el proceso de
enseanza aprendizaje para los cursos presenciales, pero son indispensables
en los cursos no presenciales.
Esta modalidad se conoce tambin como: semipresencial, abierta.
117
118
119
distancia
A) Descripcin
Un programa que ofrece educacin no escolarizada o mixta debe contar con recursos
tecnolgicos que permitan suplir la presencia fsica del docente frente al alumno, sea sincrnica
o asincrnica. Estos recursos debern permitir la realizacin de todas las actividades
consideradas en cada una de las asignaturas o unidades de aprendizaje que se impartan, as
como las labores de seguimiento, asesora, evaluacin, retroalimentacin, comunicacin y el
resguardo de las evidencias o productos realizados por los alumnos y profesores.
El programa debe contar con una infraestructura de telecomunicaciones (sites, servidores,
cableado, etc.) que garantice la operacin adecuada y permanente de los recursos tecnolgicos;
deben disponer tambin de protocolos que garanticen el resguardo de los avances que cada
alumno ha logrado y todas las evidencias de acompaamiento desde su inscripcin.
B) Instrucciones
1. Indique el nmero total de asignaturas que se imparten completamente a distancia y el
porcentaje que significa del total de crditos del plan de estudios. <sin mximo de palabras>.
R=
2. Enliste y describa cada uno de los recursos tecnolgicos (software) mediante los cuales el
programa (o sus docentes) imparten los cursos fuera del aula (plataforma -por ejemplo:
Blackboard, Moodle, etc-, videoconferencia, redes sociales, servicios provistos en sitios web
pblicos).
Asimismo, indique si es desarrollo propio, software libre o brindado por un proveedor.
<sin mximo de palabras>.
R=
3. Describa todas las actividades que se pueden realizar en la interfaz desde los diferentes
usuarios (administrador, alumno, docente, tutor). Si existen otros perfiles de usuario tambin
descrbalos. <sin mximo de palabras>.
R=
4. Describa la infraestructura de telecomunicaciones (hardware) que soporta la operacin de
los recursos tecnolgicos. <sin mximo de palabras>.
R=
5. Describa cmo est organizada el rea que desarrolla, gestiona o da mantenimiento a los
recursos tecnolgicos y cmo interacta con las reas pedaggicas. <sin mximo de
palabras>.
R=
6. Indique el nombre y datos de contacto del responsable tcnico de esta infraestructura. <sin
mximo de palabras>.
R=
7. Describa el procedimiento para conocer el nivel de satisfaccin de los usuarios acerca de la
operatividad de la plataforma. <sin mximo de palabras>.
R=
8. Describa los protocolos para brindar soporte tcnico para la atencin de fallas. <sin mximo
de palabras>.
R=
120
9. Enliste los problemas tcnicos ms comunes reportados por cada tipo de usuario
(administrador, docente, alumno, etc.) <sin mximo de palabras>.
R=
10. Describa los protocolos vigentes de seguridad informtica aplicados a la educacin a
distancia. <sin mximo de palabras>.
R=
11. Describa cmo se asegura la suficiencia presupuestal para la operacin, mantenimiento de
los recursos tecnolgicos propios y para proveedores de cualquier servicio tecnolgico
relacionado con la operacin de esta plataforma. <sin mximo de palabras>.
R=
C) Valoracin del equipo elaborador
1. Valore la pertinencia de cada uno de los recursos tecnolgicos (software) enlistados en la
instruccin nmero 2. <sin mximo de palabras>.
R=
2. De estos recursos tecnolgicos (software) indique cul considera el principal y qu mejoras
requiere. <sin mximo de palabras>.
R=
3. Valore si las funciones establecidas para cada usuario (administrador, alumno, docente,
tutor) son suficientes y pertinentes. <sin mximo de palabras>.
R=
4. Valore si se cuenta con el personal suficiente y capacitado para operar los recursos
tecnolgicos (software). <sin mximo de palabras>.
R=
5. Valore si se cuenta con el personal suficiente y capacitado para operar el hardware. <sin
mximo de palabras>.
R=
6. Valore la pertinencia de cada uno del hardware enlistado en la instruccin nmero 4. <sin
mximo de palabras>.
R=
7. Valore las mejoras que deben realizarse a la capacidad instalada (hardware) para una mejor
operacin del recurso. <sin mximo de palabras>.
R=
8. Valore la rapidez y eficiencia para la resolucin de los problemas tcnicos reportados por
los usuarios. <sin mximo de palabras>.
R=
9. Valore las acciones que se desprenden del procedimiento de conocer el nivel de satisfaccin
de los usuarios respecto a la operatividad de la plataforma. <sin mximo de palabras>.
R=
10. Valore si cuenta con suficiencia presupuestal para la operacin, mantenimiento de los
recursos tecnolgicos propios y para proveedores de cualquier servicio tecnolgico
relacionado con la plataforma. <sin mximo de palabras>.
R=
121
122
123
2. Valore la suficiencia del espacio fsico en donde se encuentran los recursos humanos
que operan el programa. <sin mximo de palabras>.
R=
3. Valore la efectividad del mecanismo para garantizar la imparticin y realizacin (en
tiempo y forma) de las actividades establecidas en el calendario de trabajo por los
docentes y por los alumnos. <sin mximo de palabras>.
R=
4. Valore el mecanismo de supervisin para la adecuada interaccin entre docentes y
alumnos. <sin mximo de palabras>.
R=
D) Documentos. Adjuntar en formato PDF.
Lineamiento(s) existente(s) para supervisin para la adecuada interaccin entre docentes y
alumnos
E) Informacin adicional que deber estar disponible, en versin impresa o preferentemente
electrnica, durante la visita de la CPAE
Agregar al listado cualquier evidencia adicional que considere relevante.
124
125
126
FORTALEZAS
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las fortalezas que el equipo
elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 13
127
OPORTUNIDADES DE MEJORA
Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las oportunidades de mejora que el
equipo elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 13
128
La siguiente tabla slo deber ser llenada si el programa educativo ha tenido una
evaluacin previa por parte de los CIEES.
Nm.
Recomendaciones del
informe de evaluacin
anterior
Justificacin indicada en el
informe anterior
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
129
130
131