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¿Te gustan los desafíos? ¿Te hierven las neuronas? ¿Quieres emociones fuertes? Agustín Fonseca, autor de El juego más difícil del verano, que publicaeldiarioElPaís, y colaborador de MuyInteresante, ha creado un libro-juegoendemoniadamentecomplicado,alavezquedivertidoydistintoa cualquierotro,quetedarámuchoquepensar.

AlhilodelaslocurasquecometenAlbertoysusamigos—losprotagonistas — en su primer años de universidad, tropezarás con una larga serie de enigmas que deberás resolver. Pero ¡ojo!, cuando te desanimes, cuando veas que tus neuronas patinan y se recalientas, no pienses que vas a encontrarlassolucionesenlaúltimapágina:esoseríaponértelodemasiado fácil,queridoamigo.Lassolucionesestán,sí,perodeberásadivinardónde;y cuandolashayasdescubierto,además,tendrásquedescifrarlas.Retorcido, muyretorcido¿verdad?

Aceptaelreto:demuéstrateatimismodequéerescapaz.

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AgustínFonseca Elrompecocos ePubr1.0 jandepora 14.11.14 www.lectulandia.com-Página3

AgustínFonseca

Elrompecocos

ePubr1.0

jandepora14.11.14

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AgustínFonseca,1994

Ilustraciones:AgustínFonsecaGarcía

Diseñodecubierta:RudesindodelaFuente

Editordigital:jandepora

ePubbaser1.2

Diseñodecubierta:RudesindodelaFuente Editordigital:jandepora ePubbaser1.2 www.lectulandia.com-Página4

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AEncarna

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Dequévaestelibro

Ellibroquetienesentusmanosesalgomásdeloqueparece.Enélencontrarás historiasquegiranentornoaunpersonaje:Alberto.Cadahistoriaplanteaunaomás preguntas,alascuales,siteanimas,deberásdarsolución.Cadaunodelosproblemas esprogresivamentemásdifícilquesupredecesor,porloque,así,elúltimoeselmás difícilmientrasqueelprimeroeselmássencillo.Resolverlosessólocuestiónde paciencia.Algunostratarándeconfundirteytodostetraeránalgúnquebraderode cabeza. Ellibroesconde,ensegundolugar,ungranenigma.Lassoluciones.Deberás pensar,investigar,echarleimaginaciónydescubrirdóndeestáescondidalasolución decadaproblema. Cuandosepasyadóndeseencuentranlassolucionesnopiensesqueporello habrásdejadode«sufrir».Todolocontrario:tequedarásboquiabiertoyconojosde asombro porque cada solución se halla encriptada, es decir, en clave. Este es el segundoretodellibro.Paradescifrardichasclavesdeberásservirteenmuchoscasos deciertasherramientasquetedamosyapreparadasparaserrecortadas.Sólotendrás quecortarpordondeseindicayobtendrásasílasherramientasnecesariasparadar conlasolucióncorrectaalosenigmasunavezquesepascuáleslaclavequele corresponde. Conmuchasdelasrespuestasnosabrás,apriori,niquédecodificadorutilizar. Ahíresideeltercerobstáculodeestelibro.Tenpaciencia,porqueaunquequizásea esteretofinalelmásdifícil,tepodemosasegurarqueobtendrásunagransatisfacción cuandohayaslogradocomprenderlasclaves. Portanto,noteengañes,puestoqueestelibroesmuchomásqueunarecopilación de «historias de jóvenes universitarios». En medio de éstas encontrarás dibujos, textosyfrasesque,aprimeravista,tepareceráqueestándeadornooquenotienen relaciónconlahistoriaalaqueacompañan.Sinembargo,despuésdeestudiarellibro ensuconjunto,teserátodomuchomásfácil:esunjuegoqueirásdescubriendo,lleno declaves,depreguntasyrespuestas. Unasolaadvertencia:estelibronotienelassolucionesalfinal.Pornotener,no tieneniúltimapágina.Lassolucionessólolastienestú.Noobstante,sitienesalgún problemilla,echaunvistazoalaspáginasfinalesdellibro. ¡¡Animo,yaporellibro!!

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LauniversidaddeAlberto

Albertoesunmuchachodepelocastañoyrevuelto,demejillassonrosadas,con unafrenteampliacomounacornisa,traviesoysonriente. El verano ha terminado, el COU y la selectividad pasaron y ahora hay que empezarconlafacultad. Hoyeselprimerdíadeclase.Albertoestáencantadopensandoentodoloquele espera:suscompañerosnuevos,laposibilidaddeecharsenovia.Sinembargo,piensa sobretodoensacarpuntaacualquiercosaquelepuedaocurrir,hastaquelapunta afiladasealarga,bienlarga. Hoy,muytempranito,Albertocaminahacialafacultadyseanimacadavezmás. Notardaenencontrarseconsumejoramigo,Iñaki,quetambiéncomienzalacarrera esteaño. Iñakiesaltoycorpulento,conlosojosgrandescomolosdeunpezreciénsacado delagua.Suelellevarlospantalonescaídosyesmuyobservadoryprudente(hasta quecomienzaabebercerveza). —¡Quépasa,tronko!—saludaafableAlberto. —Hevistopasarunmontóndegente—diceIñakiseñalandolacallellenade jóvenesdirigiéndosealafacultad—,consuscarpetasllenasdeapuntesylosojosde legañas. —¡Seguroquenoslovamosapasardabuten!

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1.¿Cómosellamaelprofe?

ELJUEGODELOSASTERISCOSYLAS

ESTRELLAS

DespuésdecharlarunratoconIñaki,Albertoentróenclase. —¡Uff!Esperoqueeldíanoseamuyajetreado—diceAlbertoalcompañero situadoenlamesadeallado,queseencuentrahaciendogarabatosparapasarel tiempo. —Puesyosíesperoquelosea,porquedelocontrariotendréqueinventaralgo paranoaburrirme—lerespondesunuevoamigo. ¡Zass!Silbalaboladepapeleimpactaenelcristaldelaventanasinacertarenla papelera. —Estoesloqueyodenomino«básquet-papelera»—diceaAlbertosunuevo compañero. Encuestióndesegundoselaburrimientoprovocaunaverdaderabatalladetiroa lacanasta-papelera.Pordesgracia,algunosdelosproyectilesalcanzanalasombrado profesor,queacabadehaceractodepresencia. —¡Venga,chicos,porfavor,unpocodecalmaybuenasintencionesparaempezar elcursoconrigor!—gritaagitandolasmanosalmismotiempo.Ospropongoun juegoconelquenosdivertiremosmuchomás. Elprofesor,queesmuyocurrenteycuentaconlaexperiencianecesariapara sabertranquilizaraestospeligrososuniversitariosnovatos,vaaconseguirquesus alumnosnoseaburranenclase. El juego consiste en adivinar mi nombre afirma el profesor con una media sonrisa, consciente de que acaba de volver a centrar la atención de sus nuevos alumnos. Comienzaadibujarenlapizarraunaseriedesímboloshastaquefinalmente quedadeestamanera:

alumnos. Comienzaadibujarenlapizarraunaseriedesímboloshastaquefinalmente quedadeestamanera: www.lectulandia.com-Página8

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Cadasímbolocorrespondeaunaletra,yelprofelesadviertequeaunamisma letralecorrespondesiempreelmismosigno. —Pareceunpococomplicado,¿verdad?—lesdiceelprofesor—.Bueno,pues paradarosmásfacilidadesosheescritotambiénmisignodelzodíaco,siguiendola mismaclavey,porsifuerapoco,añadoelmesenelquenací. Albertosepusoacavilar,conlayemadeldedoíndicepegadaalapuntadela nariz. Noesexagerar:losalumnossetirarontodalaclasedandovueltasalossímbolos, probandotodotipodecombinaciones.Alfinal,Albertodioconlasolucióncorrecta. —¡Estabachupado!—gritóAlberto. —Sí, nos hemos divertido mucho, pero ahora ¡vamos a volver al torneo de «básquet-papelera»!—añadióelnuevocompañerodeAlberto,conloquecomenzó unanuevaymásferozbatallaanteelestupordelprofe.

1. ¿CÓMOSELLAMAELPROFESOR?

2. ¿ENQUÉMESNACIÓ?

3. ¿CUÁLESSUSIGNODELZODÍACO?

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2.UnretoparaYvonne

ELJUEGODELASFECHAS

Alberto e Iñaki andaban haciendo la primera visita a lo que sería su cuartel generaldurantetodoelcurso:elbaretodelafacultad.Allíempezaronafamiliarizarse conmuchasdelascarasqueapartirdeesemomentolesacompañarían. EnprimerlugarvieronaEmiliano,elbedel,quepasababastantedeluniformey llevabaunmonoazuldelqueprendíaunpequeñotransistor. —Menudapiezatienequeestarhechoéste—ledijoIñakiaAlbertoseñalando condiscreción. Mientraslosdosamigoscomentabanlasincidenciasdelaprimeraclase,vieron apareceraungrupodepijos,concamisaderayasypeloengominado,quesedirigían hacialabarra. —Deesospanolis,losdosquedestacansondenuestraclase.UnosellamaYago y el otro Borja. ¡Qué tíos más repelentes! —dijo Alberto a Iñaki soltando una pequeñacarcajada. Mientraslasenormesbocasdenuestrosdosamigosterminabandetriturarlos respectivosbocatasdepanceta,todalafaunadeesecursoseibajuntandoenel bareto,desdelosmásgreñudosalosmásfinos.Comoelquenoquierelacosa,todos sefueronconcentrandoenunúnicogrupo.Entrebotellinesyrisasandabancuando, depronto,entróalbarunatíamaciza,queconsusolapresenciahizoatodoslos contertuliosmasculinosquedarsinhabla.SellamabaYvonne. La rubita, de ojos azules, se fue acercando a la barra y, en lo que pedía tímidamenteuncaféconleche,seleacercóeltalBorjayledijo:

—¡Hola,monina!YomellamoBorja,peropuedesllamarmeBorjita.¿Túquién eres? —YomellamoYvonneyhevenidoapasaraquíestecursoconunabecadel programaErasmus—respondióellaalgosonrojada. —Oye,pueshablasmuybienelespañol.¿Dedóndeeres?—lepreguntóAlberto adelantándoseatodossusrivales. —Soy de Bruselas y he aprendido español veraneando todos los años en Torrevieja. —¡¡¡Increeíííble!!!—respondierontodosalavez. Elbombardeodepreguntassefueconvirtiendo,pasoapaso,enuninterrogatorio detercergradodelquelaincautamuchachasalióalgonoqueada.Cuandollególa horadeentraralaclasesiguiente,amásdelamitaddelospresentesseleshabía puestounbrilloespecialenlosojillos,comode«enamoramiento».

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«¡Quépedazodejaca!»,«¡¡Debandera!!»,«¡Perohabéisvistoquéojazos!»,eran algunasdelasfrasesqueseescuchabanescalerasarriba.Estabaclaroqueapartirde ahoraseibanadedicarmuchosesfuerzosallamarlaatencióndelanuevabecaria. Unasemanamástarde,pasadalafuriadelosprimerosdías,Albertoentróenla bibliotecadelafacultad,queenesemomentoseencontrabaprácticamentedesierta. Noteníamuchoquehaceryhabíapensadoenpasarunratoleyendoalgunarevistau hojeando algún libro. Se dirigía hacia el mostrador de las últimas publicaciones recibidas,cuando,depronto,divisóalolejos,enunamesaapartada,alamismísima Yvonne.Congransigiloseacercóaellay,adoptandolamáscínicadelassonrisas,le preguntóenvozbajaquéestabahaciendo.

—Estoyleyendounlibroquehabladelasexcelenciasdelaño1992.¿Túfuistea

laExpo?—respondióellamientrassonreíaignorantedesudestino.

Albertopusocaradepóquery,enuntonosolemne,comenzóunimprovisado

discurso.

—Mira,Yvonne:yotengouncriteriopropiosobreloquefuetodoesemamoneo.

Nomedejoalienarportresatraccionesdeferiaycuatrochuminadasmás,aunque

tengoclaroqueparalamayoríaesmuyposiblequeenlosañossiguientesnosabrán

nidóndetienenlacabeza,peroeneseañotodolesparecíamaravilloso.

PorlacaraqueponíaYvonnenoparecíaqueeltemaleinteresaramucho,pues

continuópasandolashojassinprestarledemasiadaatención.Depronto,lamuchacha

descubrióunafotoquelellamólaatencióny,paracortarunpococonlaviolencia

quehabíaenelambiente,ledijoalpresuntogalán:

—¡Mira,Alberto!,seguroquelafotodeestecuadrohacereferenciaaunahistoria

interesante.

Efectivamente,allíseencontrabaunabonitahistoriasobreunafamosabatalla.

—Tienesrazón,Yvonne.Muchossabendequésetrata,peromuchosnosabránen

quéañoocurrió—dijoAlbertoretandoconlamiradaasuamiga.

—¡Puesvamosaconsultareldiccionario!—respondióella.

Albertocontinuabaconganasdetirarseelrollo,demodoquelepropusolo

siguiente:

—¡Mejortevoyadarunaspistasqueteayudaránaencontrarlasoluciónyasí nosdivertiremos!—dijomientrascerrabaellibro. —D siglos después, el AF de 51451916 de RGA, se inauguró la presa de

12022114.Sisumaslosdígitosquecomponenelañoobtendráscomonúmeroáureo

el5—sentencióAlbertoconunamuecadesabiduría.

Yvonne se quedó con la boca abierta y Alberto aprovechó la ocasión para deslumbrarladenuevo. —¿Cómo?¿Quenosabesquéesesodelnúmeroáureo?Esmuysimple,setrata delasumasucesivadelosdígitosqueformanunnúmerohastaquellegaaquedarse enunosolo:elnúmeroáureo. —Alberto,noentiendonada—dijoYvonnemirándoleconcaradeasombro.

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—Puesmira,encanto:siporejemploelnúmerofueseel1992,deberíassumarsus

dígitos.Esdecir,1+9+9+2=21.Ahorasumaslosdosdígitosdeeseresultado,2

+1=3.Yalotienes,elnúmeroáureode1992esel3.

—Creoqueyaloentiendo,Alberto.¡Esbienfácil!—Puessiyaentiendeslode losnúmerosáureos,teseráfácildeducirenquéfechaocurriólabatalla. —Pero… ¿Qué son todas esas letras y números sin sentido? —le inquirió Yvonne,conmásinterés. Albertoagarróunlápizyuncuadernoycomenzóaescribirparamostrárseloasu amiga. —Es fácil. Transformas las letras en números y viceversa, según el orden

alfabético.Así,resultaqueestamoshablandodela2121112121de125171142116,en

laquehubounfamososoldadocuyonombrecomienzapor13ysusapellidospor3y

20.¿Sabesyaquiénes?

Yvonneadoptóungestoquemostrabasudesconcierto. —Yvonne, no seas vaga y haz las operaciones. Ya verás como el éxito te acompañay,depaso,vasatenerlaoportunidaddeirmeconociendounpoco. Unacosamás:¿tienesenBélgicaalgúnnovioqueseataninteligente? YvonnemusitóunmonDieu,mientrastratabadedescubrirlarespuestaalas siguientescuestiones.

1. ¿ENQUÉAÑOSEDESARROLLÓLABATALLAYQUIÉNESESE FAMOSOSOLDADO?

2. ¿QUÉ IMPORTANTE LIBRO SE RELACIONACON ÉLSIEMPRE QUESEOYESUNOMBRE?

3. ¿CUÁLESELNOMBREDELAPRESA?

Trasunratodecavilaciones,Yvonnedioconlasrespuestasacertadas.

—¿Vescomonoeratandifícil?—dijoAlberto,paraañadirdespuésconuna

sonrisamaliciosa—:Paracelebrarloteinvitoatomaralgoenelbar.

Yvonneaceptóencantada.Albertosemoríadegustopensandoqueibaaserla

envidiadetodalaclase.

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3.Porescandalosos,¡alpatio!

ELJUEGODELOSLADOSDELCUADRADO

EsedíaeraespecialparadonCosme,eldecanodelafacultad,yaquedentrodel ciclodeconferenciasquehabíaprogramadas,letocabaelturnoaunamuyinteresante quecontaríaconlapresenciadeunministro.Sinembargo,lavisitahabíasuscitado cierta polémica, debido a un asuntillo de corrupción que todavía permanecía sin aclarardeltodo. Con este precedente la conferencia prometía ser divertida, ya que todo el alumnadopreparabaunabroncadetresparesde¡bemoles!Lamitaddelosalumnos manteníaunaactitudcombativa:estabanmuyexaltadosporlasituaciónpolíticadel momento;laotramitadloestabaaúnmásporlahartadadebotellinesqueseestaba apretandoentrepechoyespaldaantesdelallegadadelseñorministro. Cuandoéste,llegóenelcocheoficial,rodeadodemaderos,latensiónsepodía cortarconuncuchillo.Laconferenciacomenzóalfin.Alospocosminutoslamitad del salón de actos comenzó a vocear: «¡Gol-foo!, ¡gol-foo!» Entre medias se intercalaban frases del tipo «¡Ministrooo!¡¡¡Eres un robaperaaas!!!» que, naturalmente,proveníandelgrupodeAlberto.Elministrointerrumpiólaconferencia y, después de aceptar las excusas de don Cosme, le «sugirió» que sus maderos sacarandelrecintoalosalborotadoresconlamáximadiscreción.DonCosmediosu autorizaciónyloscatorceprincipalesalborotadoresfueronsacadosdelasalaenunos momentos. Deentradasedecidióenviarlosalpatioajardinadoconlaesperanzadequeelaire puro y un poco de naturaleza serenasen sus ánimos. Dado que había acudido la prensa,lomejoreraseguiractuandoconlamayordiscreciónposible.Paraquenose pudierahablarde«brutalactuaciónpolicial»,nadamejorqueaislarlosbajolaférrea vigilanciadeunmaderodepaisanoyladelcolgaodeEmiliano,elbedel. Elpatiodelafacultadesunpocoespecial,puestoquetieneunaltosetocentral cuadradoentornoalcualhayunaespeciedeaceraancha.Elmadero,buenconocedor desuoficio,decidiócolocaraloscatorcemuchachosalrededordelseto.Yparaevitar que hablaran entre ellos, pensó que nada mejor que colocarlos a razón de tres alumnosencadaladoyunomásendosdelasesquinas.

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Elproblemadelasutilvigilanciadeestoslebrelessesolucionaríaconlaayudade Emiliano. Cada uno de los dos vigilantes se situó

Elproblemadelasutilvigilanciadeestoslebrelessesolucionaríaconlaayudade Emiliano. Cada uno de los dos vigilantes se situó en una de las esquinas que permanecíanlibres.Deestemodoteníanfácilelcontrol,puespodíanmirarasu derechaoasuizquierdaycomprobar,simplementecontándolos,quehabíacuatro alumnosacadalado.Lomásimportanteeraqueestuvierandepieycallados. Alcabodeunrato,losrevoltososcomenzaronaacercarseunosaotrosparapoder hablarporlobajiniyasísoportarlamonotoníadelaespera. NiaEmilianonialmaderoparecióqueestolesllamaralaatención,antelocual loschavalesempezaronaplaneardequémanerapodríanlargarsealgunosdeellos. NaturalmentefueAlbertoelprimeroenponerenmarchalamaquinación. —¡Chicos,psss,silencio!—comenzódiciendo—.Siosfijáisbien,elEmiliano sólolevantalavistadelMarcaparacontarnosdevezencuando,ysiafináislavisual unpocomásosdaréiscuentadequeelmaderohaceigual. Albertopermaneciócavilandounosinstantesyterminódiciendo:

—Yasélaformadequesólosequedenocho.¡Ynadiesedarácuenta!

¿QUÉ PUDIERON HACER PARA QUEDARSE SÓLO OCHO ALUMNOSYQUELOSVIGILANTESSIGUIERANVIENDOCUATRO DESDESUSRESPECTIVASPOSICIONES?

Alcabodeunrato,ungrupodeseisescandalososalumnosirrumpíaenelsalón

deactosyvolvíaaincreparalministroanteladesesperacióndelpobredonCosme.

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4.¡Vayaconlashormigas!

ELJUEGODELAENCICLOPEDIA

UnamañanaAlbertoytodossusamigosfueronalacasadecampoquetieneel padredeIñaki.Elasuntoteníatodalapintadeserunauténticomarronazo,yaquela propuestaconsistíaensacartodosloslibrosdelabiblioteca,paraluegoponersea pintarlasala,conlaexcusadepasarundíaenelcampo.Seguroqueibanadisfrutar deundíaformidable,habíadichoelpadre,pero… —Mira,chico,tupadrediráloquequiera,peroestosellamahacerelprimo,lo quequieretupadreesnogastarseniunchavo—ledijoAlbertoaIñaki. —¡No seas mangui, que ya verás cómo se estira y se invita a algo cuando terminemos!—leincrepósinmuchoconvencimientoIñaki. Elcasofuequemientraslosdemáscomenzabanasacarelmobiliarioparadejarlo enelporche,Albertoandabamarcándoseunescaqueo,apelandoaciertaresacaoa ciertabajadadetensión. Cuando las miraditas de desaprobación comenzaron a ser más que patentes, Albertosediocuentadequenopodíaseguirdandoelcante.Asíque,apagandoel cigarritoconalgodechulería,desafióatodosdiciendo:«Laenciclopediamelasaco yosolo». Esta era bastante antigua y, lo peor, bastante pesada. Tenía las páginas amarillentas y un enorme valor sentimental para el padre de Iñaki. En total se componíadecincuentaycuatrotomosbiengruesos. Alberto se puso manos a la obra. Fue sacando los tomos de dos en dos y amontonándolosenelporchedelpatiojuntoalrestodelascosas.Formóunagran pilahastaquenolequedómásremedioquesubirseaunasillayasícontinuarla construccióndelatorre.Unavezquelahubocompletadoyestabancolocadoslos cincuentaycuatrotomos,selaquedómirandoysedijo:«¡Estatorre,porlapeculiar disposicióndelespacioyelvolumen,seríaenvidiadecualquierafamadoarquitecto delaBauhaus!» EnloquenocayóAlbertofueenquehabíaedificadosugenialtorrebauhausiana sobreunhormiguero.Lashormigas,bastantecabreadasalvertaponadasusalidaal exterior, aplicaron el instinto de conservación y supervivencia comenzando un laboriosotrabajodehoradacióndeloslibrosquelassepultaban.Parecíacomosilas hormigassupieranmatemáticas,yaqueestabanrealizandounlargoagujeroatravés delaspáginas,empezandoporlaprimeradelprimervolumendelaenciclopedia,y noterminandosuvoraztrabajohastaqueconsiguieronllegaralaúltimapáginadel últimovolumen.

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Tampocotardómucholacuadrilladeestudiantesenpintarlasala,puestoquepor latardeyaestabanloscoleguillasdeAlbertoreintegrandoalaestanciatodoslos enseres.Albertosintióciertalástimaportenerquedesmontarsuobraarquitectónica, peromuchamássellevóaldescubrirelterribledesaguisado. —¡Laquehanformadolashormigas!Yademásnohanhechoprecisamenteun agujerito,estoestodounseñoragujero—dijoAlbertoconlosojoscomoplatosyuna mediasonrisadedisculpa. Efectivamente,elhermosohueconopermitíaleerlaspáginasatravesadasporlos insectos. Con las cosas así, el padre de Iñaki dijo que se tirara la enciclopedia inservible,queyacompraríanotra. Sinembargo,Albertodijoquealgunosdelostomossepodíanaprovechar.¿Sería posible?ElpadredeIñaki,convencidodequealfinallobaratosalecaro,leplanteó estapregunta:

¿CUÁNTOSYQUÉVOLÚMENES,EFECTIVAMENTE,ESTABANEN

BUENUSOALNOHABERSIDOPASTODELASHORMIGAS?

Unratomástarde,Albertodiolarespuesta,aunqueellonolelibró,enlosdías

siguientes,deganarseciertafamade«destrozalibros».

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5.Averquiéntienerazón

ELJUEGODELOSBARREÑOS

AlbertoeIñakihabíandecididoquedaresatardeparaestudiarjuntosycomentar depasocómosepresentabaelcurso.Puestoquetodoibaaserbastanterelajado,alos doslesparecióquelomejoreraestarencasadeAlberto.Coneseequipazodemúsica que tiene y esa colección de vídeos, estaba claro que podían pasarse una tarde tranquila.Ylomásimportante:singastarseunchavo.Porsiestofuerapoco,Alberto disponedeunjardínensucasa,condoshamacasbiensombreadasporunosárboles, en las que resulta un verdadero deleite estar tumbado, hablando de lo divino y humano,encompañíadeunpequeñoperritoquesellamaLucasyquesiempreanda jugueteandoporeljardín. Enestoandabanplácidamentelosdosmuchachosalfinaldelatarde,cuandode prontoescucharonlavozdelamadredeAlberto. —¡Sinvergüenzas, nos han cortado el agua otra vez! —gritó en estado de crispación. Losdoschavalessemiraronhaciendoungestodecomplicidadcomosieltema nofueraconellos.Lamadrecontinuóprofiriendoinsultoscontralacompañíadel agua,laJuntaMunicipalyhastacontraelGobiernodelanación. —¡Con el calorazo que hace! ¡Seguro que hasta dentro de tres días no nos podemosniduchar! Definitivamente,elataquedenerviosdelamadreestabadestrozandolaplácida conversaciónquemanteníanlosdosamigos.Iñaki,sinsabermuybienporqué,tomó unahojadeapuntesycomenzóafabricarunbarquitodepapel.Cuandoloestaba terminandolescayóelmarronazo. —¡Y vosotros dos, que estáis haciendo el zángano de colmena, ya podríais acercarosalafuenteallenardeaguaunpardebarreños!—«sugirió»amablementela madredeAlberto. Los dos amigos abandonaron las hamacas sin demasiado convencimiento, especialmenteIñaki,queibadesafiandoconlamiradaalamadredeAlbertomientras seabanicabaconelbarquito.Agarraronlosdosbarreñosysedirigieroncondesidia hacialafuentedelacalle. —¡Ynoosolvidéisdellenarlosalmáximo!—lesincrepólamadremientrasse marchaban. Cuando volvieron cargados con los dos barreños el mal humor era la nota predominante.Losdejaronalaentradadelacasayselocomunicaronalamadrede Alberto.FueenestoqueLucasaprovechólaocasiónparabrincarhastaelbarreñode

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Albertoy,unavezenelagua,quedarseinmóvilcomosisetrataradeuncadáver.A

losdosmuchachosleshizogracia,eIñakidijoquesiAlbertoteníaasuperritoenel

barreño,élnoibaasermenos,porloquepusoanavegardentrodelotrorecipientesu

barquitodepapel.Losdoschavalesseolvidarondesumalhumorinmediatamente.

ElbarreñodeAlbertoestabaahoracomoeldeIñaki,conladiferenciadequeen

eldesuamigoflotabaunligerobarquitodepapelmientrasqueenelsuyolohaciasu

perritoLucas.

ParaevitarquelamadredeAlbertosellevaraotrosofocóndebidoalasbromas

quesetraíanlosdosmuchachos,decidieronllevarlosalextremodeljardín.Elnuevo

esfuerzolesparecióinmensoycomenzaronadiscutirsobrecuálpodíapesarmás.

Albertoafirmabaqueelsuyo,yaqueademásdelaguahastaelborde,estabaLucas.

Iñakiporsupartedecíaqueesonoteníanadaquever,yquesubarreñodebíapesar,

porlomenos,tantocomoeldeAlberto.

Ladiscusiónnollegóaningunaconclusiónylaabandonaron,pero…

¿SABRÍASTÚCUÁLDELOSDOSBARREÑOSPESABAMÁS?

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6.Aporlastijeras

ELJUEGODELOSRECORTABLES

LafacultaddeAlbertoesrelativamentenueva;seedificóalasafuerasdela ciudad,yasusespaldasseencuentranunosinmensosdescampados.Nosesabemuy biencómo,peroelcasoesqueunbuendíaaparecieronunaschabolasdeuralitay chapaquedabanunairemuy,peroquemuycutrealpaisaje. Losdelayuntamientopensaronenotorgarlosterrenos,decisiónqueseejecutó conrelativarapidez.Lodifícilcomenzabaahora:setratabadeconstruirunascasas prefabricadas y, lo que es más complicado, encontrar las pelas para pagar los materiales. Pocoapocolosinmigrantesseibandejandoverporelbarrio,ycomosetraíanun vacilóndeórdago,fueronganandopopularidad.Tantaquela«Radikal-Popular»,es decir,laasociacióndevecinos,tomócartasenelasunto. —¡Compañeerooosdelbarrio!¡Compañerooos!Noshemoscongregadohoylas fuerzasvivasdelbarrioparaproponerideassobrelaintegracióndenuestrosotros compañerosdelasminoríasétnicas…—decíaunavozmetálicadesdelaplazaque haycercadelafacultad. Alberto,queandabaporallíconIñaki,lepropusoacercarseparaverdequéibael tema.Cuandollegaronseencontraronconuncuriosopersonajehablandoporun megáfono.LlevabaunasbarbasaloBakuninyunaenormetripadeesasquesetienen trasbeberselosprimerosveinticincomillitrosdecerveza. —Sinlugaradudas,esepavotienequeserelpresidentedelaasociación—le dijoIñakiaAlbertomientrasseibanacercando. Alllegarseencontraronconunaespeciedeconcurso.Consistíaenaportarideas paraladistribucióndelosmódulosdelascasasprefabricadasparalosinmigrantes. Laverdadesquenoteníaquehabermuchasganasdeiresatardeaclasepuestoque enlaplazaseestabanencontrandoconmuchoscompañerosdefacultad. —¿Vamos a ver en qué consiste el concurso? —le preguntó Iñaki a Alberto haciéndoleunguiñodecomplicidad. Cuandoseacercaronpudieroncomprobarquelodemenoseraelconcurso,ya quelointeresanteeraelcontexto:una«lentejadapopular»pararecaudarfondos;una ventadebonosdesolidaridadparalomismoyguarderíapopular,asícomounlargo etcéteradecosas«populares». —Puesamímeestádandoquelodelconcursoesunengaño—ledijoAlbertoa suamigo. —Sí,perovamosaverdequéva.

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Unavezcerca,seencontraronaldelamegafoníaacompañadodeuninmigrante; AlbertoeIñakiseacercaronapreguntar.Elinmigranteparecíamuysimpáticoyse presentócomoelcoordinadorresponsabledelcolectivodeinmigrantes.Sellamaba Mustafá,perotodoslellamabanMusti. —Pues veráis. Yo te diga-yo te explica: el concurso consiste en coger una cartulinayunastijerasparadiseñarunrecortableformadaporseiscuadrados,de formaquesepuedahaceruncubo. —¿Yparaqué?—lepreguntaronlosdoschavales. —Puesyotediga-yoteexplica:conlosseiscuadradossevanaformarmódulos para nuestras próximas viviendas prefabricadas, que se construirón bajo unos parámetrosdemáximafuncionalidad,dentrodelamayoreconomíademedios—les respondióMustimientraselpresidentedelaasociaciónasentía. —Aquítenemoslostresprimeros.Cuandolostengamostodos,regalaremosal ganador una ristra de morcillas de arroz, así como las obras completas de Rosa Luxemburgoencuadernadasencueroflex—añadióelpresidentedelaasociación.

—¡Estáchupado!—dijosatisfechoAlberto.

—¡Estáchupado!—dijosatisfechoAlberto.

FueentoncescuandoMustilesadvirtió:

—Efectivamente,peroprimerotenéisqueverquelosdosúltimosrecortablesson

enrealidadiguales,porquesólohayquedarleslavuelta.

Todoslosparticipantesseestabandandocuentadequellevarselosdosfabulosos

premiosnoseríaunacosatanfácil.

Elpresidentesonrióylesdijo:

—Alcomienzooshedichoquelosprimerosseránparaelqueseamásrápidoy

máshabilidoso.Demodoqueloquequieroesquediseñéistodoslosrecortables

posibleshechosabasedeseiscuadrados.Utilizadlaretículadecuadradosqueoshe

mostradoantes,yosservirácomoayudaparaencontrarlostodos.

Albertosequedómeditabundoysepreguntó:

¿CUÁNTOSSONLOSRECORTABLESQUESEPUEDENHACER?

Alcabodebastanterato,AlbertoeIñakidieronalavezconlasolución.El

presidentedelaasociacióndevecinosyMustihicieronentregadelossensacionales

premiosalosdosnuevoshéroesdelaluchacontralamarginación.

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7.Loquecuestallegarhastaelcine…

ELJUEGODELCALLEJERO

Duranteundescanso,Albertoylosdesuclaseseencontraronenelbar.Entre copaycopa—nosesabemuybiencómosalióeltema—laconversacióndesembocó enlanuevapelículadeSharonStone,queseacababadeestrenar.Prontoempezarona hacerplanesparairaverlaesamismatarde,aloqueseapuntarontropecientos. Alberto,comosiempreenplanorganizativo,tomólabatutayempezóaelaborar lalistadegentequeiba.Entotaleranveinte.Luegolestomólasdireccionesehizo un plano asignando a cada amigo un número. Así sería más fácil y no habría repeticionesalahoradevercuáleraelmejorrecorridoparaloscochesypoderir todosjuntos.Elobjetivoerapasarporlascasasdetodos,perounasolavez.

Alberto,dándoselasdeingenioso,lanzóunapreguntaalruedo:

Alberto,dándoselasdeingenioso,lanzóunapreguntaalruedo:

¿CUÁLES LASUCESIÓN DE NÚMEROS QUE DEBEMOS SEGUIR PARACONSEGUIRELOBJETIVO?

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8.Atodosnosgustanlasguindas

ELJUEGODEREPARTIRLATARTA

EnlacelebracióndeldíadelcumpleañosdeAlbertonopodíanfaltarsusamigos niunagrantarta.Habíaquecomenzarseleccionandoellocal.Elelegidofueun burgerquesellamaPaco’s,graciasalnombredesupropietario.APacolecaenmuy bienAlbertoysuscompañerosdeclase,porloqueeldíadelcumpleañosélmismo hizounatartamuyespecial. Con lo golosos que son nuestros amigos, a Paco se le ocurrió hacer una gigantescatartacuadradaconchocolatepordentroyunaenormecapadenatapor fuera.Pacoesbastantedespistado:mientrashacíalatartapensabaqueseleestaba olvidandoalgo,peronocaíaenqué. Seibaacercandolahoradelacelebraciónytodaslastiendascomenzabana cerrar.CuandoPacoterminódedarlaúltimacapadenataalaenormetartacuadrada descubrióloqueselehabíaolvidado:lasvelas.Saliócorriendoacomprarlasala tienda,peroéstayaseencontrabacerrada. Paco volvió al burger algo molesto por su despiste. Se quedó mirando su riquísimatartaypensóque,aunquesabríademaravilla,habríaqueadornarlade algunaformaparaquenoquedaratantriste.Miróensudespensayencontróuntarro deguindasenalmíbar.Pensóenladistribuciónyenunmomentolascolocó. Ahorasíqueestabalatartarealmentebonita,ysindudaAlbertoysusamigos pasaríanporaltoeldespistedelasvelas.

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Albertoaparecióconsussietemejoresamigos,porloqueentotalcontabilizaban

Albertoaparecióconsussietemejoresamigos,porloqueentotalcontabilizaban ocho.Elplanparaesatardeyaestabadefinido:primerosepondríanmoradosdetarta yluegoseiríanaunlocaldemúsicaenvivoparatomarunascopas. Yadentrodelburger,loschavalessesentaronenunagranmesay,rápidamente, Paco apareció con la tarta cantando «cumpleaños feliz». Cuando los amigos de Albertovieronsemejantetartacomenzaronagritar. —¡Hala,quépasotedetarta!¡Cómonosvamosaponer! Pacoestabamuysatisfechoy,sacandouncuchilloenorme,dijo:

—Puesahora,amigos,¡acomer!

IñakiyMarcelocomenzaronapediracoro:

—¡Nuestrotrozoconmuchasguindas!Aloqueelrestodelamarabuntaañadió:

—¡Yelmíotambién!

Enunsegundosedesatóunadiscusiónentretodosloschavalesqueamenazaba

terminarenbatallacampalconguerradetartazosincluida.Pacosedispusoaserenar

losánimosysugirió:

—Loqueestáclaroesquenotenéisquinceañosynopodéisandardiscutiendo;

meparecemáslógicoquedecidáisquiénsellevaeltrozoconmásguindas.¿Quéos

parecelaidea?

Todosloschicos,yAlbertoelprimero,comenzaronaexponerporquéledebería

corresponderaellosuntrozoconmásguindasquealosotros.Posiblementesedebía

másaunaformadedarlavaraquealaglotonería,peroasíseestabanponiendolas

cosas.

—Comoesmicumpleaños,yocreoquememerezcomás—dijoAlberto.

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Ylógicamenteaquelloseconvirtióenunasucesióndeargumentosdeporquéa cadaunodelospresenteslecorrespondíaenjusticiaunamayorcantidaddeguindas. Todo intento de conciliar los ánimos parecía condenado al fracaso, cuando Yvonne,quellevabaunlargoratocalladaycontemplandolatarta,dijo:

—¡Porfavor,amigos,prestadmeatenciónunmomento!Simiráisbienlatarta,

hayunaformadedividirlaenochopartesigualesyquecadapartelleveelmismo

númerodeguindas.

Losochoamigossequedaronmirandolatartay,efectivamente,sepodíahacer.

Yvonnehabíaevitadoquelafiestadecumpleañosterminaraenbatalla.

¿CÓMOERAPOSIBLE?

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9.Elpinchodedados

ELJUEGODELASCARASATRAVESADAS

Variassemanasdespuésdehaberencontradolasoluciónidealparaelalojamiento deMustiysusdemáscompañeros,sedecidióorganizarunafiestaencondiciones. Todoslosestudiantesquehabíancolaboradoenelproyectofueroninvitados.Elque másyelquemenossentíaunacuriosidadenormeporconocercómopodíaseruna fiestatradicionalmarroquí. Musti había estado hablando con Alberto y con Iñaki de asar un cordero y prepararungrancuscús,cosaquelehizorecordaraAlbertoalgoquehabíavistoen unatiendadedulcesyquepensaballevaralafiesta. —Mira,Musti,paraelmomentodelcaféoeltéalamentanotepreocupes,que yomeencargodeacompañarloconunaespeciedepinchomoruno,peroendulce. Mustipusocaradepóquery,trasacordarlafechayhora,semarchócomohabía venido. Iñakimiróasuamigoylepreguntóquéeraesodelospinchosmorunos«peroen dulce».Albertolecontóqueeldíaanteriorhabíaestadoenunatiendadecaramelos consuhermanapequeñayhabíaencontradounosquelehabíanllamadolaatención. —Además,sinosinvitantampocoescosadepresentarnosporlacara—terminó diciendo. Llegóeldíadelacomida,todosselopasabandemaravilla,aquellosíqueerauna fiestaétnicacontodaslasdelaley:desdecomidatípicahastamúsicatradicionalen vivo,interpretadaporMustiysuscompañeros. Cuandollegaronalasobremesa,estabanapuntodereventar.Detodalacomida quehabíanpreparadonohabíasobradonada;yahoraloqueseterciabaeraunabuena tertuliaacompañadadetéalamenta.FueenesemomentocuandoAlbertosacóla bolsadecaramelos.Laverdadesqueloshabíaelegidomuybien.Enlabolsahabía doscientos,yeranmuycuriosos,blanditosyconformadedado.

doscientos,yeranmuycuriosos,blanditosyconformadedado. Felixínlosconocíaydijo:

Felixínlosconocíaydijo:

—¡Andá!Estossondelosqueseensartandesieteensieteenunpalillo,comosi

fueseunpincho.

Alberto,quehabíaestadolatardeanteriorexaminándolos,añadió:

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—¡Efectivamente!Semetenintroduciendoelpinchoporunacaraysacándolopor

laopuesta.Sonunpococomounpinchomoruno.

Todossequedaronmirandoloscarameloscongestogolosoyempezaronagritar:

—¡Quelosreparta,quelosreparta! Antesdelreparto,Mustiysuscompañeroscomenzaronacontaranécdotasde ingenio revestidas como cuentos de Las mil y una noches, y proponiendo adivinanzas.Esporestoporloquevolvióamirarloscaramelosyseleocurrióuna idea. —Muybien,amigos,vamosarepartirloscaramelos,peroospropongounacosa. Paraserenarlosánimosvamosapensarunpococonunaadivinanza.Elquelaacierte seráelprimeroenrecibirloscaramelosdeAlberto.Elrestoesperaráhastaelfindela fiesta.Eltemaseestabaponiendoserio,yaquetodoslospresentesteníanalgún huequecillo en el estómago reservado para los dulces. De modo que se callaron mientrasselesibahaciendolabocaagua. Musticogióunpalilloysietecaramelos,miródesafianteatodoslosinvitadosy dijo:

1. ¿SERÍA POSIBLE SABER CUÁNTO SUMAN LAS CARAS ATRAVESADASPORCADAPINCHO?

Elsilenciofueabsoluto.

Depronto,Albertolevantólamanoydijo:

—Aunqueyohesidoelqueloshatraído,voyaserelprimeroendarmeel

banquete.Creoquesoycapazdeadivinarlasumasinverlosdados,seinsertencomo

seinsertenenelpincho.

TodoslospresentesmiraronaAlbertoconlabocaabierta,yfueenesemomento

cuandoAlbertoconcluyó:

—Esmás:apuestoaqueséelnúmeroencuestiónconsólodecirmelosdadosque

seponen,aunqueseanmásomenosdesiete.

2.¿CÓMOESPOSIBLERAZONARLO?

MusticolocóloscaramelosyAlberto,efectivamente,acertóelresultadodela

suma,porloquepudodevorarlosdulcesantelosojosatónitosyenvidiososdesus

compañeros.

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10.¿Cuáldelosdosesmejor?

ELJUEGODELOSDOSRELOJES

AAlbertolehabíanregaladounestupendorelojdigitaly,sincortarseunpelo,se

ibapavoneandodelantedelqueestuvieradispuestoaescucharle.Losdesuclaseno

leprestabanyalamenoratención,conloqueAlbertotuvoquededicarseadaruna

vueltaporelbaretodelafacultadesperandoencontraraalguien.Fueenesemomento

cuandoaparecióBorja,consushabitualesairesdesuperioridad.Albertodejóquese

acercaraaély,naturalmente,aprovechólaocasióndefardarconsuestupendoreloj.

—Hola,Borjita,¿quétal?¡Miraquédabutendelpalmerutenesminuevoreloj

digital!—ledijoentusiasmado.

—Bueno,laverdadesquetienebuenapintaparapodertirarteelrolloenuna

bodeguilladebarrio,mientrastecenasunoshuevosfritosconchorizo.

Albertosequedópetrificado,aquellolesupoacuernoquemado.Borjacontinuó:

—Elqueyotengoesanalógico,comolosdesiempre,deunaeleganciaclásica, aunque manteniendo una cierta línea deportiva con el fin de restarle formalidad. ¡Cuestadoscientostalegos! —Puesmira,elmíonosóloesdigital,sinoqueademástieneunmontónde funciones,apartededarlahora.Verás,tevoyexplicando…—dispusoAlbertocon satisfacción. Borja ya empezaba a estar un poco hasta el moño de tanto escuchar las excelenciasdelrelojdeAlberto.Nosabíamuybiencómovolveraponerloensu sitio,cuandodeprontoseleocurrióunaidea. —Albertito:

1.¿CUÁNTASVECESLAHORADETURELOJESCAPICÚA?

—lepreguntóBorjahaciéndoseelingenuo.

Albertocomenzóadarlevueltasalapregunta,peronoerafácilencontraruna

respuesta.Cuantomásselopensaba,másnotabaelgozoquesusdudasproducíanen

Borja.Quizásestosquebraderosdecabezaeranelpagoatantafanfarronería.Sin

embargo,seguroquehabíaunasolución.

LevantólamiradadesafiandoaBorjay,algocoloradotederabia,ledijo:

—Aver,listillo,mientrasyocalculotupregunta,

2.¿SERÍASCAPAZDEDECIRMECUÁNTASVECESLASAGUJASDE

TURELOJESTÁNJUNTAS,COMOCUANDOSONLASDOCEY

PARECEQUEUNADEELLASSEHAPERDIDO?

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Losdoscompañerosquedaronlargotiemposumidoseninútilconcentración,pues

noconsiguieronhallarlarespuesta.Entodocaso,Albertoselopensódosvecesa

partirdeentoncesantesdepavonearsepornada.

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11.Unabicicletademontañaparatres

ELJUEGODELOSTRESCANDADOS

Undía,AlbertoeIñakiandabancomentandolobuenoqueseríavolverahacer algodedeporte,dadoquecontantosbotellines,tantassiestasytantashorassentados seveíanvenirquealterminarlacarreratendríanunabuenatripilla.Lacosaera encontrarundeportemoderno,vistosoyconciertonivel.Estabaclaroquelosuyono eranielkáratenielgolf. Mientrascaminabanporlacalle,separarondeprontofrentealescaparatedeuna tienda de deportes. Allí estaba lo que andaban buscando. Entre tablas de surf, parapentes,raquetasdesquashyaletasdebuceador,aparecióalgoqueseconvirtió inmediatamenteenelsueñodenuestrosdosamigos:¡unabicicletademontaña!El únicoproblemaesquecostabaunpastón. Durantelosdíassiguientes,cuandovolvíandeclase,nohabíatardequelosdos amigosnopermanecieranunbuenratocontemplandolabicienelescaparate.La mirabanycomenzabanafantasearsobrelobienqueseloibanapasar,ademásdel cuerpazoserranoqueselesibaaponer,sialgúndíallegabanacomprarla.Elgran problemaseguíasiendoelprecio.Conlopocoquerecibíancadaunodepagasemanal ylopocoqueteníanahorradopasaríanmeseshastaquealgunodelosdospudiera comprarla. Losdíasibanpasandomientraslasganasdetenerlabicicletaaumentaban.Por másvueltasqueledabanalasuntosóloparecíahaberunasolución:encontraraun terceroycomprarlaentrelostres.Laidealespareciódelomássugerente,demodo quefueronaplanteárseloaYvonne,puesnoselesocurrióunacandidatamejor. —Mira,reinamora,seguroquetúenBruselasibasatodaspartesenbici,hacías deporteytesentíasbien,ynocomoahoraqueestásechandounosmichelinesque, francamente…—ledijeronlosdosalunísono. Este último argumento fue el que convenció definitivamente a la buena de Yvonne.Asípues,lostresjuntaronsusahorros,calcularoneldineroqueyateníany sedispusieronacomprarlaansiadamáquinadedarpedales. Unsábadobientempranoseencontraronlostresenlapuertadelatiendade deportes,entraron,yselallevaron.Laverdadesqueseleshacíalabocaaguacuando eldependienteretirabalabicicletadelescaparate.Durantetodoellargodía,Alberto, YvonneeIñakiestuvieroncampoarriba,campoabajo. Lostresseturnabancompitiendosobrequiéneramáshábilalmanillar. Porlatardeyaestabanrendidos,yteníanunasagujetasdemildemonios,porlo quedecidieronsepararsehastaeldíasiguiente.

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—Bueno,chicos,¿quéosparecesilodejamosporhoy?Podemosquedarmañana alamismahora,¡siesquenonoslevantamosmuertos!—dijoAlberto. —Muybien,yomepuedollevarlabiciyguardarlaeneljardíndemicasa— propusoIñaki. —¡Quécaramásdura!¿Yporquénomelallevoyoalamía?—leplanteó Yvonne. —¡Oyo!—dijoAlberto. Elcasoesque,aunqueestabanagotados,encontraronlasfuerzasparainiciaruna discusión sobre quién debería llevarse la bici. Las posiciones parecían irreconciliables,comoeradesuponer. Labicieradelostresyningunoqueríaqueelotrolatuvieraensucasa,sinoque estuvieraadisposicióndecadaunodeellos. Albertoencontróunasolución:

—Labicipuededormirenlacalle,peroconunacadenaparaquenoselalleve

nadie.

Dichoesto,sediounacarrerahastasucasaparatraerunacadenaqueguardabaen

eljardín.

Eltemaparecíaresuelto.Albertoaparecióalpocoratoconunacadenayun

candadodemáximaseguridad.

—Aquíestoydenuevo,traigouncandadoconunallave.Elpróximodíapodéis

sacarunacopiayasípodréisabrirloycerrarlocuandoqueráis—dijoAlbertocon

decisión.

—Oye,puessiutilizamosuncandadoqueyotengomeahorrohacerlallave.

Además,micandadoestanbuenoomejorqueeltuyo—lerespondióIñakialgo

enfadado.

—Puesyocreoquetenemosqueutilizarelqueyotengo,porqueesmuyseguroy

ademáslallaveesdifícildereproducirporqueestáfabricadaenBélgica—concluyó

Yvonne.

Alfinaldecidieronutilizarlostrescandados,aunquesóloteníanunallavecada

uno,correspondienteasupropiocandado.Pero…

¿CÓMO SERÍA POSIBLE QUE CUALQUIERA DE LOS TRES PUDIERA UTILIZAR LA BICICLETA ABRIENDO SÓLO UN CANDADO?

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12.¡Vayaconlamuñeca!

ELJUEGODELOSPARENTESCOS

La hermana pequeña de Alberto tiene una merecida fama de ser bastante quisquillosa. Nunca hace nada sin que esté todo perfectamente organizado. TotalmentelocontrariodeloqueleocurreaAlberto. Ladiferenciadeedadesbastantegrande,yporellonormalmentenosuelenjugar juntosmuyamenudo.Ademásnosesuelenponerdeacuerdonitansiquierapara definirlasnormasdeljuego.Noobstante,avecesaAlbertolecaeelemboladode tenerquequedarseencasacuidándola.Suspadreslessuelenalentarentoncespara queseancapacesdepermanecerjuntossinllegararegañar,yenestoseencontraban losdoslaotratarde… —Bueno, ¿qué podemos hacer? —preguntó Alberto a su hermana con un resoplidodedesinterés. —¡Podemosjugarconlasmuñecas!—respondióellaentusiasmada. —¡Quépestiñodetardemeespera! La hermana de Alberto se dedicó a convencerlo, y para eso nada mejor que mostrarlesunuevamuñeca:laGertrudis.Albertolamiróconciertoescepticismo, mientrasdecíaasuhermana:

—Tendremosquebuscarelparentescodecadaunodenosotrosconlamuñeca. Alahermanaleparecióunaideagenial.Ellayahabíaorganizadoelparentescode Gertrudisconelrestodesusotrasmuñecas,peroconellamismayconsuhermano eraalgoquenoselehabíaocurridotodavía. —Haremosqueesmisobrina—añadióAlbertoconciertoairederesignación. —¡Puesno!,porquesiyosoytuhermana,Gertrudisserátambiénmisobrinayyo no quiero que sea mi sobrina. Yo ya tengo otra muñeca que es mi sobrina — respondióellaentonoaltanero. —Sí,vale,tienesrazón,perotúyyonopodemosdejardeserhermanos. —Manuela,lamuñecadelastrenzaslargasyrubias,esmisobrina—dijola hermanadeAlberto. —Entonces,siManuelaestusobrina,yoseríasupadre,yestomeparecebien, perosigosinsaberquéparentescotendremosconGertrudis—añadióAlberto. Losdoshermanoscontinuaronbuscandosusrespectivasrelacionesfamiliarescon las muñecas, pero ella insistía en que no quería que Gertrudis fuera su sobrina. Albertoempezabaaperderlosnervios,peroantesdeiniciarunadiscusiónprefirió utilizarlacabezaparahallarunasoluciónypodersereltíodeGertrudis.Demodo queconestosantecedentes,lapreguntaestabaclara:

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¿CUÁLERALARELACIÓNDEPARENTESCODELAHERMANADE

ALBERTOCONGERTRUDIS?

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13.Loquepasapornosaberidiomas

ELJUEGODELOSDONUTS

El burger Paco’s llevaba tiempo que no podía dar abasto. Como todos los compañerosdeAlbertoenlafacultadacudíanallícadaclasequesefumabanyel negocioprosperaba,Pacopensóenampliarlaempresaydiversificaractividades. Pensóenponerunatiendadedonuts,peroparaesohabíaquelocalizarprimerola mejormaquinaria. Detodoelmundoessabidoquelasmejoresmáquinasproductorasdedonutsse fabricanenAlemania.Demodoque,sinpensárselodosveces,Pacocontactóconun amiguetequehabíaemigradoaaquelpaísparaquelecompraraelartefacto. PasaronlosdíasmientrasPacoponíaencondicioneslaampliacióndellocal.Justo cuandoyaloteníatodolisto,llamaronasupuerta,conunaefectividadgermánica,la abrióyseencontródefrenteconunvikingodedosmetrosque,mientraslehacía papillalamanoconelapretón,ledijo:

—Hallo, Guten Tag! Ich bin Herr Grossmann, und komme mit dem DonutswerksgercitundwollteichIhnengernezeigen… Paco se quedó sin habla. Lo más que consiguió emitir fue un sonido como «Oogg»,paraluegocaersedeespaldasdelsusto.Elcasofuequecuandoselepasóel soponciodejóalalemánhaceryélsededicóalosuyo:lashamburguesas. EltalGrossmanntrabajabaqueselaspelaba.Pacoechabadevezencuandouna ojeadaysólollegabaaverlasiluetadelbigardomoviéndoseaunavelocidadque cortabaelviento.Parecíaquelohabíansacadodelosdibujosanimados.Pacosefuea echarlasiestay,cuandoempezabaasoñarquedescendíadeunaviónenelCaribe, Grossmannledespertó.Lecondujohacialamáquinayleexplicósufuncionamiento conunademostraciónendirecto. —HiermüssenSiendenknopfdrükenunddann…,aberdakommtderFunktion für… —Mira,majete,pormínotehagasmalasangre,queyosoymáslistodelo normalymequedoconlacoplaquenotelopuedesnicreer—lerespondióPaco mientrasleacompañabaalapuertaparaquitárselodeencima. Cuandotomóunrespiro,sepusomanosalaobra.Primeramentemirólosquince tomosdeinstruccionesqueGrossmannlehabíadejadoyalcomprobarqueestabanen alemán,sedijo:

—Estosíquetiene…¡bemoles!Bueno,nadadetécnicaqueestomelosoluciono

yoabasedeingenio.

Pacopusolamáquinadedonutsenfuncionamiento;aquelloseparecíamásbiena

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laestacióndeseguimientodesatélitesdeRobledodeChavela.Cuandosalieronlos

primerosdonutsteníanalgoextrañoquenoterminabadeentender…

primerosdonutsteníanalgoextrañoquenoterminabadeentender…

Apesardetodo,decidióponerlosenventa,yaqueleparecíancuriosos.Eléxito

fuetotal.Casisepuededecirqueselosquitabandelasmanos.Paco,satisfecho,

comentabaasusamigotes:

—Je,je,je.¡Amímevanavenirestoslistillosalemanesamarearlaperdiz!

CasualmenteAlbertopasóporlatiendadePacoynopudoevitarcompraruno,

porsupuesto.Enlafacultadlaextrañaformadelosdonutscausóunciertorevuelo:

todosqueríanverloy¡probarlo!

Albertopusocaradetraviesoypropusolosiguiente:

—Seganaráuntrozoaquelqueacierteelnúmerodecarasquetieneeldonut.

¿QUÉ NÚMERO EXACTO DE CARAS TIENE ESTA FIGURA GEOMÉTRICA?

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14.¡Quevieneelvendedordechicles!

ELJUEGODELOSENVOLTORIOS

Undía,laentradadelafacultadapareciósembradadeunosextrañospapelitosen losquehabíaunaleyendaqueavisabadelallegadaaldíasiguientede«lacaravana delchicleMaracuyá».Nadieentendióquésignificabaeso,yrápidamentetodosse olvidarondeltema. Al día siguiente, cuando salían de clase los alumnos, se encontraron con la sorpresa.Alaspuertasdelauniversidadhabíaunacaravanacircensequeanunciaba elcomienzodelespectáculode«elnuevochicleMaracuyá». Todos los amiguetes de Alberto, muy impresionados, comenzaron a bromear sobreloqueestabasucediendo.Primerollegaronlosgigantesrepartiendopropaganda delnuevochicle.Nadiedabacréditoasusojosalveraesoshombresqueandaban sobre patas de dos metros y que iban ataviados con pantalones de colores tan chillonesLuegoaparecieronunasbailarinasnegrasquellevabanenlacabezaunos extrañossombrerosadornadosconfrutastropicalesyquecantabanunacanciónque teníaporestribillo«Maracuyá,Maracuyá».Losestudiantescomenzaronenseguidaa lanzarpiropos. Despuésvinoungrupodeenanosdandovolteretasalavezquegritaban:«Conel chicle Maracuyá haréis globos tan grandes como nosotros». Hasta los más combativosestudiantesdelsindicatosetronchabanderisa.Porúltimo,sehizoun momento de silencio y explotaron en el cielo unos fuegos artificiales. Cuando terminólatraca,unindividuotomólapalabra:

—¡Y ahora, queridos jóvenes! ¡¡¡Con todos vosotros, el hombre del chicle Maracuyá!!! Delacaravanacayóuntelónyapareciócomodelanadaunhombretotalmente vestidodeblanco.AlbertosequedómirandoaIñakiypensó:«Amímepareceque yoaéstelehevistoantesenunanunciodedetergente». Elcasoesqueelhombredeblancoempezóacontarchistesy,verdaderamente, consiguiócaptaraúnmáslaatencióndetodoslospresentesyhacerlesreír.Contanta expectacióncomoestabagenerando,primerolosmásimpacientes,yluegoelresto, todosempezaronagritar:

—¡Queremoschicles,queremoschicles!

Elhombredeblancoagarróunmicrófonoy,luciendounagransonrisaesmaltada,

lesrespondió:

—¡Hoytenéislasuertedeaprovecharunamaravillosaoferta!

Todoslosestudiantespreguntaronacoro:

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—¿Sííí?¿Cuál?

—Puesmuysencillo:porcadacincoenvoltoriosdelnuevoymaravillosochicle

Maracuyáquemeentreguéis,yoosregalareuno.

Yenestoaparecióunamujerbarbudavendiendoloschicles.Claro,despuésde

tantocircobienpodíansufrirlatentaciónconsumista.Borjafueelprimeroensalir

pitandoaporloschiclesysecomprócincuentaytres.Lesquitóelenvoltorioy

canjeócuantospudopararegalárselosasu«clubdefans».

Albertoloobservóasuregresoylepreguntó:

¿CUÁNTOS CHICLES CONSEGUISTE EN TOTAL, TENIENDO EN CUENTATANTOLOSQUETEHANREGALADOCOMOLOSQUE COMPRASTE?

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15.Cuestioneseléctricas

ELJUEGODELOSINTERRUPTORES

AlbertoacababadeheredardesuprimounaviejaVespaqueseencontrabaenun estadofrancamentelamentable.Nodejándosecomerlamoral,sededicóduranteuna mañanaarepintarlachapaparadespuésmeterlemanoalmotor. Congrasahastalasorejas,logrópetrolearelcarburadoryalgunasotraspartes. Inflólasruedasysacóbrilloalespejoretrovisor.Cuandoparecíaqueyalateníalista, probóaarrancarlamientrassedecía:«¡Deéstamelasllevoatodasdecalle!» Trasvariosintentosqueresultaronfallidos,Albertodecidióque,definitivamente, estabaobligadoaseguirinvestigandoesta«flordeasfalto».Despuésdedarlevueltas yvueltasaltema,concluyóquelasoluciónteníaquepasarporelsistemaeléctrico.El problemaeraqueAlbertonosabíanadadeelectricidad.Seconcedióunmomentode reflexión,traselcualllegóalaconclusióndequelomejorerainformarse.Paraeso nadamejorquedarseunavueltaporlabibliotecadesupadreaverquéencontraba. No tuvo que buscar mucho para dar con un libro que llevaba por título Electricidadbásicaalalcancedetodalafamilia. Comenzóaleerloconmuchointerés.Alfinaldelprimercapítulodescubrióun ejercicioprácticosobrecómohaceruncircuitosimpleparaqueseencendierauna bombilla.Sedecidióaconstruirloyolvidóeltemadelamoto. Corrióhaciaeldesványallíencontróunacajadeherramientascontodoslos materialesquenecesitaba. Dibujóelcircuitoqueaparecíaenellibroysediocuentadequealgonole terminabadeconvencer. —Con lo lentamente que se aprende en este libro y lo simples que son sus ejemplos,meparecequearreglomimotocuandolasranascríenpelo,demodoque voyaexperimentarpormicuenta. Subió otra vez al desván y volvió al rato cargado de cables, bombillas e interruptores.¡ElcircuitoqueibaadiseñarsíqueestaríaalapardelosdelaNASA! Sepusomanosalaobra,ycuandoestabaapuntodeterminar,apareciósuamigo IñakiacompañadodelrepelenteBorja. —Hola,Alberto.HevenidoenmiGTIblancoconIñakiporqueestanocheen casadeChechuhayunafiestaquevaaserlamás-másylamuy-muy.Pero¿quéestás haciendo?—lepreguntódeprontoelrepelenteconcuriosidad. —Setratadelaprimerafasedeunahistoriaquesemehaocurrido,peroesmejor nohablardeelloporelmomento.Noobstante,teadelantoqueestapartedelproyecto laformanuncomplejocircuitoeléctrico,dosbombillasyunapilaparaencenderlas

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—dijoAlbertoadoptandountonodevozparecidoaldeloscientíficosquesalenenla

teleparaexplicarelfuncionamientodeunacentralnuclear.

—¡Menudatontería!—lerespondióIñaki—.Yoenmicasatengounlibroquese

llamaElectricidadbásicaalalcancedetodalafamilia,yenelsegundocapítulo

cuentacómohacerundoblecircuitodelamaneramássencilla.¡Vámonosparala

fiesta,queporlomenosnospodamosponerhastaarribademinisdecerveza!

Albertosepusotancoloradoqueparecíaquefueraaecharhumodeunmomento

aotro.

—PorSnoopy,meimaginoqueparaencenderlasbombillasquerráscerrarel

mínimonúmerodeinterruptores—continuóBorjapalpándoselagominadelpelo.

Lostressequedaronmirandoelinventoysepreguntaron:

Lostressequedaronmirandoelinventoysepreguntaron: 1. ¿QUÉ INTERRUPTORES DEBERÍAN CERRARSE PARA

1. ¿QUÉ INTERRUPTORES DEBERÍAN CERRARSE PARA ENCENDERLABOMBILLAA? 2. ¿CUÁLESPARALAB? 3. ¿CUÁLESPARAENCENDERLASDOSBOMBILLASALAVEZ? 4. ¿CUÁLESELMÍNIMODEINTERRUPTORESQUESEDEBEN CERRARPARAPROVOCARUNCORTOCIRCUITO?

Borjahabíadesencadenadounretofatal.Seolvidarondelafiestaydedicaronel

restodelatardeahacerexperimentoseléctricos,mientrasquelamotodeAlberto

quedabadefinitivamenteparachatarra.

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16.Ytodoporquedarbien…

ELJUEGODELASCARTULINAS

Undía,duranteunahoramuertaenelbar,alguiensacóunjuegodecartulinas

numeradas,ypropusoaYvonneyalrestodecontertuliosjugarconelfindematarel

tiempo.Acausadelapresenciadelamuchacha,uncorrodechicossefueformando

alrededordelamesa.Iñakiseencontrabacolocandolasochocartulinassobrela

mesa,yfueenestoqueaparecióAlbertoquien,depie,pudoverlacolocacióndelas

cartulinasdelamismaformaquesemuestraeneldibujo.

cartulinasdelamismaformaquesemuestraeneldibujo. Iñakialzólamiradadelamesadiciendo:

Iñakialzólamiradadelamesadiciendo:

—Lapreguntaessencilla:

1. ¿CÓMO SEPARAR LAS CARTULINAS, EN DOS GRUPOS DE CUATROCADAUNO,DEFORMAQUEAMBOSGRUPOSSUMEN LOMISMO?

Iñakiañadióquelasoluciónhabríaqueencontrarlaenuntiempobreve,yaquela siguienteclasenotardaríaencomenzar.Todosloscompañerosdelaclasequese encontrabanallíempezaronconsuscavilacionesentremiradasdesoslayoaYvonne, queparecíadivertirsedelolindo. AAlbertoseleestabaponiendolapuntadelanarizrojadetantoapoyareldedo en ella. Él también miraba de reojo a Yvonne que, sentada, no paraba de hacer cálculosmentales. «Me acercaré a la mesa y me pondré a mover las cartulinas en diferentes posicioneshastadarconlasolución»,pensóAlberto. Cuandoestabaconlasmanosenlamasa,¡zass!,lohizocontanmaltinoquelas cartulinasselecayeronalsuelo.

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—¡Quémalapata!—dijoAlberto,que,nervioso,lasvolvióacolocarenlamesa ante la correspondiente risotada de todos, especialmente de Yvonne. Pero, de pronto…—:¡Anda!—soltóAlbertomirandolosresultados. Efectivamente,elmilagrosehabíaproducido.Albertohabíatenidobuenasuerte.

2.¿QUÉESLOQUEHABÍAHECHOALBERTOPARADESCUBRIRLA

RESPUESTA?

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17.Cuestióndecumpleaños

ELJUEGODEDESCUBRIRLOSSECRETOSEN

LASFECHAS

AlbertoestabaencasadeIñakipasandolasobremesadeunsábado,cuandoles cayóunmarronazoinesperado.LospadresdeIñakiseproponíaniravisitaraunos parientesquehacíatiempoquenoveían,yporaquellodequedarbien,sugirierona Iñakiquelesacompañara,cosaqueaIñakinolehacíaningunagracia.Este,asuvez, le sugirió a Alberto que no lo dejara solo, y como Alberto no parecía muy convencido,Iñakileempezóacontarlasexcelenciasquehabíaenesacasa:quesi unabibliotecamuygrande,conmuchoslibrosquecuriosear;quesi…Yademásel primomenordeIñakieramuydivertido,perosobretodoalgoretorcido.Alberto debió pensar finalmente que acompañando a Iñaki la tarde resultaría algo más soportabley,caramba,paraesoestánlosamigos. Unavezenlacasa,reunidostodosenlabiblioteca,Alberto,Iñakiysuprimo menorsirvieronlameriendamientraslospadressededicabanahablardesuscosas. Lostreschavalesnoprestabandemasiadaatenciónalosasuntosdelosmayores, puestoqueseestabanponiendomoradosconunatartaqueleshabíasobradodeun cumpleañosmuyreciente:eldelprimodeIñaki. Alcabodeunratocomenzaronadarsecuentadecómolosmayoresibanalzando eltonodevoz.Noledabanimportancia,puestoquemientrasquedaratartatenían otrasprioridades.Elcasoesque,amedidaquelosmuchachosacababanelpastel,los mayoresseibanacalorandomásymás.Laverdadesqueaquelloseparecíacadavez másaunajauladegrillosoaunaterapiadegrupo,perosindirectordeterapia,queal salóndeunacasaconsuestupendabiblioteca.Lasituaciónllegóatalextremoquea loschavalesnolesquedómásremedioqueinterrogarsesobrequétemaeraésteque podíalevantartantaspasiones. Los tres prestaron atención y entendieron un poco lo que pasaba: los padres estabanhablandodepolíticaydelasfuturaselecciones.LoúnicoquesabíanAlberto e Iñaki sobre elecciones es que ellos pasaban bastante del tema y de votar. Sin embargo,losdospreguntaronalprimopequeñocuándopodríaélhacerlo,dadoque erabastantemenorqueellos.Fueentoncescuandoelprimohizounamuecayles dijo:

—Anteayerteníaquinceaños,peroelañoquevienepodrévotarenlaselecciones

porqueyatendrédieciocho.

AlbertoeIñakisequedaronboquiabiertos.Ledijeronqueesonoeraposible,pero

elprimoinsistíaafirmativamente.

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—Nomepuedocreerquesiteníasquinceañoshacedosdías,puedasllegara

tenerdieciochoañostanpronto—dijoIñakiconunagranseguridad.

Iñakipensóquesuprimolesestabatomandoelpeloyledijoqueesosóloera

posibleporartedemagia,peroqueelloseranmayoresyningunodelosdosibaaser

tantontocomoparacreerquetuvierapoderesmágicos.

Elprimolessonrióconsuficienciaylesdijo:

—Lasoluciónesmuysimple,puestoqueconlosdatosqueoshedadopodréis

deducirfácilmenteestasdospreguntasqueosplanteo.¡Yosaseguroquemevaisa

darlarazón!

AlbertoeIñakisepusieronacavilar,aunquetardaronunbuenratoenencontrarla

solución.YestofueasíporquelaspreguntasqueleshizoelprimodeIñakieranlas

siguientes:

1. ¿QUÉDÍASONLASELECCIONES?

2. ¿QUÉDÍAESHOY?

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18.¡Quédiscusiónconelcuaderno!

ELJUEGODELAESPIRAL

AlladodelafacultaddeAlbertohayunosgrandesalmacenesdondesevende todotipodeartículosdeconsumoculturales.Posiblementeseaellugaralquemásle gusta ir a Alberto. En él puede pasarse ratos interminables contemplando las novedadesliterarias,losdiscos,todotipodepublicaciones,vídeosy,endefinitiva, todoslosartículosdepapelería«dediseño». Albertoesunauténticodevoradorderotuladores,lápicesycuadernos.Enseguida quecaeuno ensusmanoscomienzaallenarlos debocetos,detextosquesele ocurren, o de juegos. Alberto es realmente un experto «cuadernero», de lo más exigente,quemira,remirayevalúaelmaterialquecompra. Elotrodíatuvoquereponersusexistencias.Alasalidadeclaseseencontrócon IñakieYvonne,ylostresjuntosfueronalosgrandesalmacenes. Cuandollegaron,lostressesepararonparacontemplarlosobjetosqueacadauno máslellamabanlaatención. Yvonne,naturalmente,sedirigióaldepartamentodemúsica,dondeestabanlos discosdejazz.Iñakipermaneciójustoalaentrada,dondeseencontrabaunaenorme estanteríacontodotipodepublicaciones,yAlbertoacudiódirectamentealmostrador depapeleríayobjetosdeoficinaenbuscadecuadernos. —¡Hey,chicos!¿Quéospareceéste?—preguntabaAlberto,aunquelosotrosno lehacíannicaso—.¿Yesteotrodeanillas? Definitivamente,Albertonoparecíatenermuchopúblico,perosefueponiendo tanpesadoqueYvonneeIñakiterminaronporacercarseaél. —¡Venga,Alberto,cómprateelquequierasyseguimosmirandodiscosylibros! —lepidióYvonne. —Perosiyoloúnicoqueospidoesunconsejo.¿Quéospareceéstedeespiral? IñakieYvonneledijeronqueconsiderabanqueeraelmásidóneo,yahífue dondecometieronsuerror,yaqueAlbertoempezóaevaluarlo,conlaconsiguiente pérdidadetiempo. —Mirad,tieneveintecentímetrosdelargoyunaespiralqueatraviesaelcuaderno porcuarentaagujeros.Meconvenceaunque,umm,nosé,nosé…—dijoAlberto apoyandosupulgarenlapuntadelanariz. AIñakiseleocurrióunaidea.Puestoqueeramuymañosoyleencantabanlas construcciones de figuritas con alambre, cuando el cuaderno estuviera terminado podríaencontrarlealgunautilidad:

—Yoquetúmecomprabaéste,ycuandosetegastemelodasparautilizarel

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alambre. Ya conoces mi habilidad para fabricar colgantes y todo tipo de cosas, cuandomeaburroenclase. AAlbertoleparecióacertadalaidea,yañadió:

—Pues pensándolo bien obtendrías un trozo bastante largo al estirarlo. Date cuentade que si sacamos la espiral, podríapasar justo por un círculo decuatro centímetrosdeperímetro. Yvonneafirmó:

—Nocreoqueelalambretengamuchomásdecincuentacentímetrosdelongitud.

—Lossuperará—dijoAlbertosonriendoconsuficiencia.

Iñaki,queestabamuchomásinteresadoenloscálculos,expusotaxativamente:

—Puesyocreoquetienenqueser40X4,osea160centímetrosexactamente.

Albertovolvióaobservarelcuadernodearribaabajoyconcluyó:

—Puesmeparecequetienequesermástodavía,aunquehasacertadoenlas

centenas.

¿QUÉ LONGITUD TOTALEN MILÍMETROS TIENE ELALAMBRE DELAESPIRALDEESTECUADERNOALESTIRARLO?

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19.¿Quiéntendrámejorpuntería?

ELJUEGODELOSDARDOS

CercadelafacultaddeAlbertohayunpubinglés,peroquemuyinglés,tantoque pareceuntrozodetierrabritánicatrasladadoaEspaña.Naturalmente,ellugartiene todoloquedebetener,desdecamarerosataviadosconchalecosescoceses,acervezas detodoslostipos,decoracióntípicay,lógicamente,losjuegosdesalónconlosque loshijosdeGranBretañapasanlastardesdesdehacedecenasydecenasdeaños. Unatarde,alasalidadeclase,Borjaandabacomentandoloagradablequeerael mencionadolocal. —Me recuerda mis veraneos en Irlanda e Inglaterra, cuando acudía a esos colegiostanselectosycarísimosgraciasaloscualesdisfrutodemielevadodominio delinglés.Además,porsifuerapoco,hastaseorganizancompeticionesparaver quiénescapazdebebermáspintasdecervezaGuinness—añadióelrepelentecon airesdesuperioridad. Iñakisequedóconlacopladelodelacompetición,mientrasAlbertopensabaen marcarseundetalledeoriginalidadconelquedeslumbrarasuamadaYvonne.El casofuequecuandolamuchachasaliódesuclase,losdosamigoslaesperabancon lapropuestadeirseatomarunaspintas. —Puesmeparecebienlaidea,porqueenmiBruselasnatalacudíamuchoaun sitioasíparajugaralosdardos—respondióentusiasmada. NiAlbertoniIñakihabíanjugadoensuvidaalosdardos,peroporelsimple hechodeestaracompañadosporsumusayamerecíalapenaelintento. Cuandollegaronallugar,descubrieronqueelsitio,aunquealgocutrón,bien merecíaunavisita. —Creoqueparadarmásemociónaljuegopodríamosdarunpremioalquetenga mejorpuntería—dijoAlbertoconunamediasonrisadetravieso,paraluegoañadir —:¿Quéosparecesielcampeónseganatrespintasdecerveza? Iñaki dijo que sí inmediatamente, ya que sin lugar a dudas esto haría que aumentaralaconcentraciónyelinterésporeljuego. DespuésdepedirlacajadedardosaStuart(elinglésborrachínypelirrojodueño delestablecimiento),Albertoloscontó.Habíaseisparacadauno. Lostresmuchachoslosobservaronatentamenteehicieronalgunaspruebasde entrenamiento. Comoibanajugarenunsitiocerrado,nohabríariesgodequelosdardosse desviaranporelviento.Cuandolostressesintieronpreparados,secolocaronen posiciónyfuerontirandounodetrásdeotro.Traslosmomentosinicialesdetensión,

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lostressequedaronmirandoelresultado.Todoslosdardoshabíanhechoimpactoen

ladiana,yahorateníanqueclarificarquiénseríaelganador.

ladiana,yahorateníanqueclarificarquiénseríaelganador. Alberto,satisfecho,dijo:

Alberto,satisfecho,dijo:

—Yosoyelquemejorpunteríahatenido,porquehedadoenelcentrodeladiana.

Yvonnenoandabamuyconvencidadequefueraelasuntotansencillo,porloque

añadió:

—Yocreoquedebeganaraquelquemáspuntosconsiga,independientementede

quedéonoenelcentrodeladiana.

Iñaki,conlosojosabiertoscomoplatos,sequedómirandoyconcluyó:

—Enesecasomeparecequecadaunosepuedeirtomandotranquilamentesu pinta,porquehemossacadolostreslosmismospuntos. Antesdeterminarlafrase,Iñakiyasedisponíaaapretarseelprimerlingotazode cerveza. Después de tragar y con los morros llenos de espuma, concluyó con satisfacción:

—Tengoquedecirquemisdardosson,enconjunto,losquemásalejadoshan

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quedadodelexterior.

¿SEPODRÍADECIRDÓNDEDIERONLOSDARDOSDECADAUNO

DEELLOS?

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20.Hoy,comolosdetectives

ELJUEGODELOSRETRATOS-ROBOT

UnavezdurantecadacursovienealafacultaddeAlbertounfotógrafopara retrataralosalumnos.Esunaocasiónmuyespecial,porqueesedía,ademásdeperder algunas horas de clase, los chicos se divierten mucho posando, pero sobre todo vacilando al pobre fotógrafo mientras curiosean con los instrumentos que éste despliega.Alfinaldelajornadasonmuchosloschavalesquesalendiciendoentre bromasqueaunqueelfotógrafoponíainterés,eltemaselequedabagrande. Primerosehaceunafotoatodalaclaseyluegootraindividualparacadaalumno. Mientrasloschavaleshacencolaparaserretratados,lasbromassesucedenenlafila sobrequiénsaldrámásfeo,quiénconlacabezamásgrandeoquiénsaldrábizco. —Tencuidado,Borjita,queseguramenteelmaterialnoesimportadodeParísy novaaestaratunivelón—seescuchabadesdeelbareto. Díasdespuéslleganlasfotosreveladasysonentregadasalosalumnos.Estas vienenensobresgrandesque,naturalmente,seentreganalfinaldeldíaparaevitar nuevasmovidas. CuandollegaronlasfotosdeAlbertoysusamigos,éstosllevabanyaunratolargo bromeando,yesbastantelógicoquetodaslasbromasapuntaranalmásgansode todos:Felixínergranaíno. Cadacualabriósusobre,ylascarcajadasfueronmorrocotudas.Alberto,Iñaki, Yvonne y Felixín se fueron caminando calle abajo mientras continuaban con las bromas,perolaverdadesqueFelixínseestabaempezandoahartar. —Ji,ja,ju,Felixínhasalidoentodasdespeinado—decíaYvonne. —¡Puesanda,reina,quetú,conesosmofletes,noentiendomuybiencómohas podidocaberenelretrato!¡Vamos,comoparaquemandeslafotoaBélgica!—se defendíaFelixín. —Sí, pero, tronko es que tú, además, ¡has salido con legañas! —le repetían AlbertoeIñaki. Laverdadesqueloscuatroteníanalgodegraciosoensusfotos.Unavezque llegaronalcolegiomayorenelqueresidíaYvonne,dondepensabantomaralgo, Albertorecordóderepenteunapelículadedetectivesquehabíavisto.Enellala Policíarealizabaretratos-robotparadescubrirlacaradelmalo.Enseguidaselocontó asuscompañeros. —¿Porquénohacemoslomismoconnuestrasfotos?—lepreguntóAlbertoalos demás—.¡Seguroquevaasermuchomásdivertido! Atodoslesparecióbienlaidea.Cogieronunastijeras,unareglaylascuatro

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fotos.

Albertosequedómeditandounmomentoylespropusocortarcadafotoencinco

trozos.Encadaunodeelloshabríaunapartedelacara:elpelo,losojos,lanariz,la

bocaylabarbilla.Deestamanerateníancuatropelosdiferentes,cuatroojos,cuatro

narices,cuatrobocasycuatrobarbillas.

Cuandolasfotografiasestuvieronrecortadascomenzaronahacercombinaciones

conelpelodeuno,losojosdeotroylabocadeuntercero…

¡Ahorasíqueseestabandivirtiendounmontón!Probabanunaposibilidadyacto

seguidocambiabanaotra.

Albertolesdijo:

—Losdetectivesdeverdadsequedanobservandolasfotosunratoparaasípoder

sacardeellasdetallessingulares.Ospropongoquemiremoscadaretrato-robotun

minutoylovayamosanalizandotranquilamente.

Asípues,sequedabanobservandocadacombinacióneibanhaciendocomentarios

cadavezmásocurrentes.Deestaformaladiversióneramuchomayor.

Cuandoyallevabanunratolargosinparardereír,Albertodijo:

—Ja,ja,ja.¡Creoquemevoyamorirderisacomosigamosasí!¿Cuántotiempo

necesitaremosparavertodaslasposibilidades?¿Unahora?¿Elrestodelatarde?

¿CUÁNTOTARDARÍANENHACERTODASLASCOMBINACIONES

POSIBLES?

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21.ElartilugiodelalquimistaAlberto

ELJUEGODELASCERILLAS

Albertoandabaunatardebastantedesesperadodebidoaqueúltimamenteligaba

menosqueelchóferdelPapa.Conlospocosmediosconquecontaba,máslapoca

graciaquecreíatener,sucarrerónparecíairencaminadoaerigirlecomoelmayor

consumidordebotellinesdelbardelafacultad.

Estoesloquedebíadepensarcuando,depronto,apareciósuamigoMarcelo.A

éstenoleibanlascosasperoquenadamal.Claro,queMarceloesargentinoysabe

realmentecómocautivaralaschicas.Eljovensequedómirandoalcircunspecto

Albertoy,sinmásmiramientos,fuealgrano:

Mirá,pibe,vosmeconocésynomevasamacanear.¿Quétepasa?

Puesmira,tronko,comoqueandoalgodesinflado.Nosé…bueno,¿túcómotelo

hacestanbienconlastías?

—Esto,verás,ché.Noesporvanidad,peroloprimeroquetengoesserporteño,

losegundoseracuarioyloterceroalgodeactor—lerespondióMarcelosonriendo

comountorerotriunfadorquequierefingirmodestia.

LainteligenciadeAlbertosepusoenfuncionamientoyenseguidasediocuenta

dequelasdosprimerascaracterísticasnolascumplía,perolatercera,¿porquéno

informarse?

—Marcelo,yesoúltimo,¿cómoes?

—Verás,loqueosechoenfaltaalosespañolesesunpocodelabiay,porquéno

desirlo:enlaArgentinaelquenovaunpocodeartista,vadepsicólogoyconelrollo

delaexpresióncorporalbienaprendido,algodeloqueaquícareséis.Además,ya

sabésquelapibasiempresevaconelquelasalvadelosindios,ysinohayindios,

nadamejorquehacerlounomismo.

AAlbertoparecióencendérseleunabombillayseanimóallevaradelanteesta

nuevaestrategiadelaquetododesconocía.Marcelodioriendasueltaasuoratoriay

comenzóaexplicarleloquehayquesabersobreeldominiodelcuerpoysulenguaje.

CuandoquisierondarsecuentayaestabanalaspuertasdelaAcademiaM.Fierrode

ArtesEscénicas.

EntraronlosdosyMarcelolepresentóaGraciela,ladueñadelaacademia,quele

propusoalincautoAlbertoparticiparenunaclasede«desinhibiciónpsico-corporal»

segúnelmétodoStanislavsky.

—¡Quecomovosbiensabés,eselqueutilizanenelActor’sStudiodeNueva

York!—añadióMarcelo.

Albertocomenzabaaencontrartodoestobastantecutre,dadoquenohabíamás

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alumnosqueellosdosentodalapresuntaacademia.Envanotratódeprotestar:

—Mira,Marcelo,queamíestodelStanislavskyesemepareceunameriendade negros. Gracielalesmostróuncuriosocandil.Realmenteresultabaextraño:consistíaen unavelacentralconcuatrocerillassituadasencadaunodelosladosdelabase cuadrada. Como estaban medio a oscuras, cuando Alberto lo encendió sólo se veía la tintineanteluzdelavela.Cogieronelcuriosofarolycomenzaronamoverseenla direccióndelaflecha.

direccióndelaflecha. Laluzdelcandilproyectabasombrasalargadaseneldesván.

Laluzdelcandilproyectabasombrasalargadaseneldesván.

—AhoratenésqueconcentrarteeimaginarqueereselalquimistaAlbertoquenos

vaamostrarensulaboratoriolapiedrafilosofal.

Lallamadelavela,alincidirsobreellaelaireproducidoporelmovimiento,

comenzóainclinarse,conloqueseacercabacadavezmásaunadelascerillas.Al

contactoconlallama,éstaseencendió,loquehizoqueMarceloyAlbertosellevaran

unenormesusto.

1.¿CUÁLFUELAQUESEENCENDIÓ?

ElcasoesqueMarcelonoteníalatardeparaemocionesfuertes,demodoque

sugirióaAlbertoquecolocarasobreelinventounacampanacuadradadecristalque

sehallabasobreunbaúlpróximo.

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Albertosiguiólasinstruccionesdesuamigoyvolvióaencenderlavela.Elfarol

Albertosiguiólasinstruccionesdesuamigoyvolvióaencenderlavela.Elfarol

quedabaahoraaisladodelexterior.Empezaronamoverseenlamismadireccióny

Albertoaprovechóparabromearunpocoyasícombatirelaburrimiento.

—¡Uuuuhh!¡MiradquésombrashayenellaboratoriodelalquimistaAlberto!

Estoparecíamagia.Alandar,otracerillasehabíaencendido,ynoeraculpade

ningúnviento.MarceloyGracielaopinaronquesetratabadeuntrucodesuamigo

Alberto,yaqueaprimeravistatodoestonoparecíamuylógico.

2.¿QUÉCERILLASEHABÍAENCENDIDOAHORA?

—¡Osaseguroquenohayningúntruco!—dijoAlberto—.Noentiendoquéestá

pasando.

—Bueno,puessiesasí,vamosaverquécerillaseencenderácuandotú,Alberto,

quetieneselcandil,tegiressobrelostalonesenelsentidodelasagujasdelreloj—

propusoGraciela,queyaandabaconlamoscadetrásdelaoreja.

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3. ¿CUÁL FUE LA CERILLA QUE SE ENCENDIÓ AL TOMAR EL CANDILESTACURVA?

3. ¿CUÁL FUE LA CERILLA QUE SE ENCENDIÓ AL TOMAR EL CANDILESTACURVA?

Estavezfuedemasiado.Gracieladecidióabrirlapuertaasunuevoalumnoantes

dequelellenaralaacademiadefantasmas.Unavezenlacalle,Albertopensóquela

únicatácticaválidaconlaschicaseraecharlecara.

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22.Pánicoantelosexámenes

ELJUEGODELACHULETA

Seestabanacercandolosprimerosparcialesyunossudoresfríoscomenzabana bajarportodaslasespaldastansóloconpensarenellos.EnlaclasedeAlberto reinabaeldesconcierto.Nadiehabíadadounpaloalaguayalgohabíaqueinventar. LosmásilustradosleíanaProustconlaesperanzadehallar«eltiempoperdido». Los de la liga antitaurina «El torero muerto» experimentaban con una radio de galena,conlaesperanzadelograrundispositivodetransmisiónparaocultarloentre susmelenasygreñas. «Demasiadocutres»,pensóAlbertomientrassedevanabalossesos. Yago,Borjaylosdemásdelgrupodelos«repelentes»intentabanalgoparecido consusnuevosMotorola,perosinmuchoéxito,yaqueloúnicoquerecibíaneranlas interferenciasdeunaemisoraderadioaficionados.«PorSnoopy,aquíhayalgoqueno va»,sedecíaBorjasorprendido. —¡Menudospiernassonéstos!—afirmóAlbertomientrasveíallegarasuamigo Iñaki. Laverdadesque,salvounosbecariosperuanosqueibanbastanteporlibre— comosisureinonofueradeestemundo—,elrestodealumnossedesesperaba tratandodedesarrollarnuevosmétodosdehacertrampaenlosexámenes,peroesto yanoeraelCOU,yaquísepodíadecirquelosprofeshabíanhecholamilienÁfrica:

selassabíantodas.Aquelloseestabaconvirtiendoenunformidableretoparala inteligencia,aunquetalycomoseestabanponiendolascosascasimerecíamásla penaponerseaestudiarenserioquetrabajartantoparanoestudiar. Enelbaretodelafacultad,mientrasEmilianodesayunabasucafécontorreznosy losplastasdelatunadabanlamurga,seibaconcentrandoungrupilloalrededorde Alberto. —¡Porsiteníamospoco,encimalostunosdandolavara!—dijoIñakialosdemás mientrasestrujabaunalatadecervezavacía. Fue en esto que apareció Felixín er granaíno, y se sentó con el resto de contertulios. —¡Yomeniegoahincarloscodos!—afirmóconlamáximadecisión. —Puestevemosenlosfinales—lerespondieronlosdemás. Felixínlescomentóconlosojosbrillantesporlaideaqueacababadetener:

—¡Yalotengo!Vamosahacerlaschuletasenclave,comocuandoestábamosen

elinstituto.

—Mevasatenerqueexplicareso—lerespondióAlberto.

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Felixíncontóasusamigoselviejosistema.Consistíaenponerlasletrasdela

palabraquehacíaderespuestaalapreguntaformulada,mezcladasdetalformaquesi

cayeraenmanosdelprofesornosupieradequéibaelrollo.AIñakileparecióun

buenmétodo,aunqueapuntóquelachuletadeberíaseguiruncriterio,porquedelo

contrarionoseaclararíanentreellos.Albertopropusopracticarelsistemaduranteel

restodelatardeparaperfeccionarlo,ypuestoquenoteníannadamejorquehacer,se

dispusieronaello.Albertoescribiótresclavesyformulólassiguientespreguntas:

1. ¿QUÉFRANCÉSMURIÓEN1821? 2. ¿CÓMO SE LLAMABA EL

1. ¿QUÉFRANCÉSMURIÓEN1821?

2. ¿CÓMO SE LLAMABA EL ASTRÓLOGO Y MÉDICO CUYAS PROFECÍASPARECEQUESEVANCUMPLIENDO?

3. ¿QUIÉNPINTÓUNCURIOSOCUADROCONOCIDOCOMOLOS RELOJES?

Iñakidesvelóenseguidalasclaves.Sinembargo,elprimerexamenqueteníanera

defísicacuántica,yatodoslesparecióunpocodifícilaplicarestasclaves.

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23.Unmarcianodeverdad

ELJUEGODELEXTRATERRESTRE

Despuésdelatormentadelosprimerosparcialesnopodíahabernadamejorque pasarunosdíasdeacampadaenlasierra.Laprevisióndeltiempoerabuenayseguro queunlargofindesemanadevacacionesresultaríadelomásgratificanteparatodos. Desdehacíavariosdíasnuestrosamigosplaneaban,enelbardelafacultad,el lugaradondeir,asícomolascosasquepensabanhacer.EmpezaronconlaideaIñaki yAlberto,yenseguidaseapuntaronYvonneyFelixín. BorjayYagoandabanconlamoscadetrásdelaoreja,yalenterarsedeque Yvonneibaairalaacampadahicierontodoloposibleporsubirsealcarro,aunque Iñakinoandabamuyconvencido. —Siestosdossenospegan,nosdanelviajecomoyomellamoIñaki—lesdijoa losdemás. —Sí,perovaaquedarunpocomanguidejarlosdelado—objetóFelixín. Efectivamente parecía que iban a dar la vara desde el principio, ya que propusieronllevarseaYvonneyFelixínenelGTIblancodeBorja,dejandoalos otrosdoslaposibilidaddeltren,cosaquenoleshizoningunagracia. —Vescómounavezmásestosdosmamonesnoshanhecholaenvolvente—le dijoIñakiaAlberto. Elcasofuequeeldíadesalirparaelcampo,losdosamigosseencontrabanenla estaciónmientraselrestopartíaencoche,comolosseñores. Alsubiraltrensepusieronabuscaruncompartimentoqueestuvieravacíopara dormirunpocoantesdellegaralasierra.Unavezqueloencontraron,ocuparondos sitiosyenunsegundosequedaronfritos,antesinclusodequearrancaraeltren. —Alberto,Alberto—dijoIñakialcabodeunratoaltiempoquezarandeabaasu amigo—.Tenemoscompañía. CuandoAlbertoconsiguióabrirlosojos,seencontróconunagransorpresa:el compartimentosehabíallenadodejóvenesveinteañerosdepelomuycorto,ataviados deuniformeyfumandocomocarreteros. —¡Chavaloteees!Ja,ja,ja,¡menudasiestaosestabaisapretando!—lesdijouno deellos. —¡Yvayaunloromásdabutenquelleváis!Yapodíaisenrollarosyponerunpoco demúsicapapillarfeeling—lespropusootro. IñakimusitósuavementeaAlberto:

—¡Dantesco!

—SilovieraBorjasequedabaenelsitio—respondióAlberto.

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—¡Venga coleguiiis! —les dijeron todos. Alberto, que permanecía totalmente anonadado,seatrevióapreguntar:

—Yvosotros¿quiénessois? —Posnosotrossernosparacasquevolvemosdeunasmaniobras. AhoraAlbertoeIñakicomenzabanaentender. —¿Ycómoesqueosdiopormeterosaparacas?—inquirióIñaki. —Posporquemola:quesieluniforme,quelapaga,quesitedasunossaltitos. Vamos,queestádebuten—respondióunoalquetodoslosdemásllamabancabo primeroQuintanilla. —¿Ytienesquesaltardesdemuyalto?—preguntóentoncesAlberto. —SaltamosdesdetanaltoquevemoshastalaLuna,ysimeapurashastaMarte. Y sé de lo que me hablo porque lo conozco —respondió Quintanilla con gran convencimiento. AlbertoeIñakisequedaronapuntodesoltarunacarcajada,aunqueprefirieron abstenerseyesperaracontecimientos. —¿Ycómoesqueloconoces? —Puesporquetengounamigomarcianoqueconocíhacebastantetiempoy, quieraunoqueno,siempreseaprendecómoeslavidaenMarte—respondióel paracaQuintanilla. Nuestrosdosamigos,asombrados,lepidieronquecontaralahistoria,yelparaca comenzódiciendoque,hacemuchotiempo,antesdereengancharseporsegundavez, caminabaporelcampoenotrasmaniobrassimilarescuandovioenelcielounplatillo volante.Sequedóparadoyunmarcianocomenzóadescenderhacialasuperficie terrestre. —¿Ycómo era el marciano? ¿Con una trompeta en lugar de la nariz? —le preguntóIñakiconguasa. ElcaboQuintanillalerespondióqueno,quelosmarcianoscuandovenaun terrícolasetransformanyconviertensucuerpoenunoexactamenteigualaldela primerapersonaqueven. —Entonces, Quintanilla, tu amigo marciano tuvo que transformarse en una réplicaexactadeti—arguyóunodesuscompañeros. —Sí,peroenMartetodoesmuygrande,ymiamigomarcianoadoptólaformade micuerpo¡¡aldobledesutamaño!! IñakiyAlbertolepreguntaronmásacercadesunuevo«amigo».Quintanilla respondióquehabíanhechomuybuenasmigas,yquedespuésdeunalargacharlafue apresentárseloasuscompañerosqueseencontrabandescansandosobreuntroncoen elcampodemaniobras. LoúnicociertodeestahistoriaeraquesóloelcaboQuintanillademarrassecreía algodeella,ycontodaseguridadestosedebíaasuestadodeperplejidadintelectual transitoriamotivadaporlamuchacervezabebidaenlasmaniobras. —Peroestonoestodo—añadió.

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Luego nos pusimos a jugar al balancín subiéndonos a un tronco que había apoyadosobreunapiedra.Miamigoelmarcianosecolocóenunlado.Entonces,mis compañerosyyo,quetodosjuntospesábamosprácticamentelomismoqueélsolo, tuvimosquesubirnosalotroladoparaequilibrarelpeso—terminódeaclararelcabo paraca. IñakihizoungestodeasombroysuamigoAlberto,quehabíaescuchadoconel máximointerés,selequedómirandoextrañadoylepreguntó:

¿CUÁNTOS COMPAÑEROS FUERON NECESARIOS PARA EQUILIBRARELCOLUMPIO?

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24.Misión:¡Salvaralaprincesa!

ELJUEGODELASPERSECUCIONES

DespuésdeloajetreadoqueresultóelviajeentrenparaIñakiyAlberto,lo primeroeralocalizaralosotroscuatroenlaestaciónenlaquehabíanacordado encontrarse.Lacosaresultórelativamentefácil,yaquelosdospamplinasdelGTI blancosólopodríanestarenunsitiodelaestación:elbar.Efectivamente,allíse encontrabanmareandoalapobreYvonneyalpobreFelixín. —Quéviajenoshandadoestosdos—lesdijoporlobajoYvonne,mientrasYago yBorjaseacercabandenuevoalabarraareponerbotellines. —¡P’amatal’los!,¡¡p’amatal’los!!—añadíaFelixín. —Sí,peroahoravamosallugardeacampada,quedeloúnicoquetengoganases de darme un baño y cambiarme de ropa —les propuso Alberto—, y como sólo podemosirandando,vamosadeciraestosdoscantamañanasqueseponganlaspilas ysevayanpreparandoparalacaminata. Parallegaralríoenelquepretendíanacampar,primeroteníanquesubirporun cerroparaluegodescenderaunvalle.Fueunaexperienciamuydolorosaparalosdel GTIblanco,asíque,cuandollegaron,cayeronlosdosrendidosenmitaddelapradera quehabíacercadelrío. Albertosepercatórápidamentedequehabíavariasbarcasybalsas,porloque propusoaYvonneeIñakidedicarseinmediatamentealastareasfluviales.AYvonne leparecióunaexcelenteidea. —EstomerecuerdaunviajeenbalsaquehiceunfindecursoporItalia—dijo Yvonnemientrassalíadisparadahacialabalsamáspróxima. AlbertoeIñakisequedaronmirandocomodospasmarotes,aunquerápidamente tomaronladecisióndeircadaunoenunabarca.Iñakifueelmásrápido,puessalió como un rayo hacia una de ellas, mientras Alberto permaneció en tierra sin reaccionar,observandolasituación.LabalsadeYvonneeramuypocomaniobrable, porloqueavanzabaconlentitud,ycomoademáscontabaconunsoloremo,poco podíahacerparaalejarse.Iñaki,porelcontrario,navegabaenunabarcaligera,ymás queuncaballeroalabúsquedayrescatedesuprincesa,debiódepensarqueerael campeón olímpico de regatas, porque cuando se quiso dar cuenta ya había sobrepasadoaYvonneporuntrechobastantelargo. FueenestoqueAlbertocomenzóareaccionar.Sesubióaotrabarcayempezóa darlealremoconverdaderafuriavisigoda. ElproblemaahoraloteníaIñaki,puestoquecontantocomohabíaavanzado,se veíaobligadoadarmarchaatrássiqueríaserélquienrescataraasu«princesa»

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Yvonne. ConlolentaqueresultabalabalsadeYvonne,nohabríasidodifícilqueencallara, peronofueasí.La«princesa»seencontrabaahoraaladerivay,desdeluego,urgía quelasacarandeaquellasituación. —¡Porfavor,venidpronto!—gritabaYvonnecongrannerviosismo.Desdeluego noparecíaqueesteviajeenbalsatuvieramuchoqueverconelviajeitaliano. Ambos muchachos se encontraban ahora a distancias iguales de la balsa de Yvonneyremabanconigualfuerzayentusiasmo,peroIñakipensóquesusituación erapeor,porqueteníaqueremaracontracorriente,mientrasqueAlbertolohacíaa favor.Vistalasituación,

¿QUIÉNLLEGÓANTESASALVARALAPRINCESA?

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25.Comoauténticosrobinsones

ELJUEGODELACARRERAPORELRIO

Desde que hicieron el descubrimiento en la orilla del río, la imaginación de AlbertoeIñakicomenzóavolar.Ahoraqueyateníanunpocomásestudiadocómo funcionabanlasbarcasylasbalsas,decidieronmontárseloalorobinsones,comosi estuvieranenunaislaperdida.LlamaronaYvonne.Alaestudiantebelgalaideale pareció estupenda. Lo primero sería encontrar algún lugar que sirviera de campamentoyembarcadero. Nomuylejosdedondeseencontraban,Albertohallóunapequeñaplayaenlaque podíandejarlasbarcasbienresguardadasy,ensumomento,construirunaespeciede refugioenelquepasarlanoche. LaverdadesquedesdeelsitioqueAlbertohabíadescubiertoparecía,cuandose mirabaalhorizonte,quealfinaldelríohabíamarabierto.Yvonneestabayaalgo cansadayloquerealmenteleapetecíaeratumbarseunratoalsol,peroestoera difícil,dadoquesusdosamigossoncomounvendavalquetodoloarrastra.Elcaso esque,paraconseguirsupropósito,Yvonneadoptóunasonrisadepicardíayles propusoalosdosmuchachos:

—¡Alberto,Iñaki!Hacedcomorobinsonesocomoloquequeráis,peroelcasoes

quequieroteneralgodetranquilidadsinYagoyBorja.

AlbertoeIñakiseentusiasmaroninmediatamenteconlaidea.Empezaronahablar

losdossobrelasprovisionesmínimasquenecesitaríanparahacersucampamento

«disidente».Yvonnesolamentetuvoqueañadirunacosaparasalirseconlasuya:

—¡Comonoosdeisprisa…! —Esverdad,Alberto.Vamosabuscarlamayorpartedenuestrascosasantesde quesedespiertenesosplastas.Lastenemosallí,dondeaquelárbol.¡Teechouna carreraconlasbarcas!—ledijoIñakiaAlbertomientrassalíadisparadohaciasu embarcación. —¡Muybien,Iñaki,veremosquiéneselmásrápido!Tú,Yvonne,nospodrías cronometrar—dijoAlberto,altiempoquesalíacorriendodetrásdeIñaki. Yvonnepodíaahoratomarelsoltranquilamientrassusdosamigoscomenzabana remar,aunquenopormuchotiempo,yaqueelárbolquehabíantrazadocomolímite estabaaunadistanciadecientoveintemetros. —Preparados,listos,¡ya!—gritóYvonne. Alberto comenzó a remar con muy buen ritmo. Tanto es así que consiguió mantenerunavelocidadconstantedetreskilómetrosporhora,tantoalaidacomoala vuelta.

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Iñaki, por el contrario, empezó esforzándose mucho a la ida, mientras aprovechabalacorriente.Sudandolagotagordaconsiguióremaraunavelocidadde cuatro kilómetros por hora. Ala vuelta estaba ya reventado y no le quedó más remedio que remar más despacio. La velocidad en la remada era ahora de dos kilómetrosporhora. Yvonnesefueanimandomientrasveíacómosusdosamigosseenzarzabanen unaluchadetitanes.Seolvidódetomarelsol,dadoquelacarreraseestabaponiendo cadavezmásemocionante,yresultabamuydifícilnopreguntarse:

¿LLEGARÍAN AL MISMO TIEMPO O GANARÍA ALGUNO DE ELLOS?

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26.¡Ytodoestoporestarenfadados!

ELJUEGODELFUEGODECAMPAMENTO

Lasaventurasquehabíanpasadonuestrosamigosenlaexcursiónfueronmásallá de lo previsto. Esto propició una serie de malentendidos que tuvieron como consecuenciavariasregañinas.Albertoestabaespecialmenteenfadado,ynoparecía muydispuestoaolvidarloocurrido.Unavezmontadalatienda,ydespuésdecenar unsabroso«revueltodetreslatas»,pasaronaorganizarunaveladafrentealfuego. Allí,sentadoslosseis,podríanpasarunbuenratocontandochistesehistorias,o cantando las típicas canciones de campamento. Desde luego, aunque la idea era buena,noparecíalamásapropiadaparasolucionarelenfadodeAlberto,yesquehay pormediounacuestiónquetodosconocen:cuandoAlbertoandaenfadado,tardasu tiempoenqueselepase.Yparaelquetuvieradudas,selasdisipóelveraAlberto juntoconBorjayYagorecogiendoleña.Todoerancontestacionescortantesyganas dequedarelunoporencimadelosdemás. Cuandollegóelmomentodeencenderelfuego,noseponíandeacuerdonipara cogerlascerillas.ElrestodeloscompañerosqueteníanquesentarseconAlberto, Borja y Yago hablaron entre ellos, y mucho más razonables, acordaron sentarse alternadosconnuestrosenfadadosexcursionistasparaversiasíacababaelmalrollo. Laveladanoteníapintadeserdemasiadodivertida.Cuandoelfuegoempezóa crepitar,losdosgruposquedaronsentadossegúnseveenlafigura.

crepitar,losdosgruposquedaronsentadossegúnseveenlafigura.

Enestascondicionespodíacelebrarselavelada,aunquenosepudoevitaralguna queotrasituaciónincómoda,comoquetresamigosnosecomunicarandirectamente entresí,sinoqueselimitabanahablarexclusivamenteconlosotros.Porsitodoesto fuerapoco,Alberto,cuandoestáenfadadoynoeselcentrodeatención,tienelafea costumbre de ensimismarse. Así, mientras el resto de los muchachos disfrutaba

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contandochistes,Albertopermaneciócalladoydibujandoconunpalitofigurasenla

tierra.

Alberto,ensupataleta,veíaquelasituaciónnoteníasoluciónposible,ycomenzó

apensar:«Siseguimosenfadadosyhubierafuegodecampamentomásdías,me

convendríasabersinospodremossentardeotraforma,peroesosí,sinestarjuntos

esosdosidiotasyyo».

esosdosidiotasyyo».

Siguiójugandoconelpalitoy,meditabundo,descubrióque,auncambiandocada

nochesudisposiciónentornoalfuego,podríapasarsevariosdíasaguantandoel

enfado.Sitodosalieracomoestabapensando,noseríanecesariaunareconciliación.

¿PARACUÁNTOS DÍAS HABRÍACOMBINACIONES DISTINTAS SI NOQUIERENESTARJUNTOSYAGO,BORJAYALBERTO?

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27.¡Quépestiñoconlaclasedesolfeo!

ELJUEGODELACLAVEMUSICAL

LoscumpleañosdelaabueladeAlbertoeranterribles.Teníanqueirtodoslos miembrosdelafamiliaysiempreterminabanigual:escuchandorecuerdosdeépocas pasadas.Estaveznofuediferente,ycuandollególahoradetomarseeltazónde chocolatebienespeso,laabuelacomenzóconlamismacantineladetodoslosaños. —¡Ay,Albertito!,cadavezqueteveomeparecesigualquetubisabuelodon Alberto;lamismacara,losmismosojos,lasmismasmanosdepianista,¡yelmismo talentomusical!Quélástimamedatenerquemarcharmedeestemundosabiendoque teniegasadesarrollareltalentodeaquelgranhombre. Estos eran unos momentos en los que los padres de Alberto se le quedaban mirandoconcaradesúplicacomodiciendo:«Lopocoquetecostaríadarunaalegría alaabuelayaprenderpiano». Cuandovolvíanencocheparalacasa,tampocohabíaañoquenolereventaranlos nerviosconlomismo.Sinembargo,esteañocambióalgo.Albertosequedóunrato ensilencioydeprontodijo:

—Mañanamismomematriculoensolfeo. Dichoyhecho.Aldíasiguienteestabadandolaprimeraclase,cuandoseencontró laprimerasorpresaconelprofesor.AéstelellamabantodosElSiesta,yselotenía bien merecido. Era de cara muy chupada, y poseía una calvicie que ocultaba dejándoseelpelolargodeunladoparacubrirconéltodalacabeza.Suvozera monótona, y la entonación uniforme, por lo que conseguía apagar la vocación musicalquepudierantenersusalumnos.Cuandocomenzabaaleerlapartitura,acasi todoslospresentes,pormuymotivadosqueestuvieran,parecíaquelesacababade picarunamoscatsé-tsé. Laalternativaera:opasarselahoramirandoelreloj,odistraersecoaloprimero queaunoseleocurriera.Albertoyanosabíaquéhacer.Habíaprobadolaagudezade suvistaexaminandohastaelmásmínimodetalledeloscuadrosqueestabancolgados enlapareddelaclase;habíapensadoenloqueharíaelpróximofindesemana;había dibujado un camión en su cuaderno, y el plasta del profesor continuaba con su monótono«do,re,sol,mi,do,la».Todossuscompañerosseencontrabanenlamisma situación.Nilosmásaudacesteníanéxitoalpedirpermisoparairalservicioyasí poderescaparseunrato.ElSiestaparecíaunagrabadoraquenohacíacasoanada salvoasusoniquete. Alberto,queyanosabíaconquédistraerse,tuvodeprontounagenialideaconla quepasarocupadoelrestodelaclase:¡pensarmatemáticamente!

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«Cada letra la transformaré en un número. A igual letra, corresponderá un mismo número», se

«Cada letra la transformaré en un número. A igual letra, corresponderá un mismo número», se dijo Alberto mientras iba desarrollandoeljuego.Elprofeseguíaensulínea«do,re,sol,mi,do, la».

«Sisecolocanenunacolumnatodaslasnotasmusicalesdedosletras ylas“sumamos”,obteniendocomoresultadolaúnicanotadetresletras, es decir, la nota sol, ¿se podría resolver este problema?», continuó pensandoAlberto. Desde luego, lo que se le había ocurrido era un problema morrocotudo, pero como encontró la solución fácilmente y todavía quedababastantetiempoparaterminarlaclase,noseleocurriónada mejorqueescribirloenunpapelypasárseloaunacompañeradeclase. Lapreguntaera:

¿PODRÍAS DAR EL RESULTADO Y DECIR QUÉ NÚMERO CORRESPONDEACADALETRA?

Deestamanera,losalumnosdeElSiestalograronsobreviviralaclase.Mientras

tanto,elprofesorsiguióadelanteconsu«do,re,sol,mi,do,la»,sinquenadaninadie

fueracapazdesacarlodesuensimismamientomusical.

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28.¡Joconlaclasedemates!

ELJUEGODELASCOLUMNAS

LaconversaciónconIñakinodejabadudas.Siparaelveranoqueríanhacerseun viajeentrenportodaEuropa,yespecialmenteporBruselasparahacerunavisitaa Yvonne,teníanquesacarpelasdedondefuera.Elproblemaera:¿haciendoqué? Puesto que no estaban especialmente cualificados para nada y no disponían de demasiadotiempolibre,ladudaeramayor.FinalmenteaAlbertoseleocurrióalgo. —CercademicasaestálaAcademiaOlimpia:mepodríaofrecerparadarclases derecuperacióndematemáticasdeEGByBUP—ledijoaIñaki. Elcasoesqueeltemafuncionóyalospocosdíasseencontrabafrenteasus primeros alumnos. Lógicamente casi toda la clase andaba ocupada con los preparativoslogísticosdeantesdelrecreo.Pordebajodelospupitressedisponíatoda una batería de gomas y pelotillas. Los más canallas rellenaban su munición con grapas:asíescoceríamás. Nosolamentehabíaquefabricar«armamento»;loschavalestambiénteníanque comunicarseentresíparasaberquéhacíacadaunoydelimitarlaspreferencias. Elcasofueque,contantocuchicheocomohabíaentrepupitreypupitre,Alberto selevantódelamesaypreguntótajantemente:

—¡¡¿Quépasaaquí?!!¡Aver!,¿porquétenéistodoslasmanosdebajodela mesa?¡¡¡Ponedlasinmediatamentesobreelpupitre!!! Aquellofuedefinitivo.Albertoestabadescubriendounanuevafacetasuyaque siemprehabíaignorado:ladeprofesorrepresivo.Allevantarlasmanos,casitodaslas bolsasdepelotillassecayeronalsueloyquedaronesparcidasporlaclase. CuandoAlbertodescubrióelpastel,sureacciónfuetemible. —No sé por qué me da que todos vosotros os vais a quedar sin recreo — sonriendocínicamente,contantafalsedadquehastaenseñabaelcolmillo,añadió—:

Je,je,je,vamosaversisoiscapacesdesolucionarmeestepequeñoproblemillaque tantomegustaponeramis«mejoresalumnos». Dichoesto,sevolvióhacialapizarraycomenzóaescribirunaseriedenúmeros

imparesagrupadosdetresentres,comenzandoporel111yterminandoporel999.

Lasumadebíadar1111,yparaconseguirlalosalumnosdebíantachar;esdecir,

convertirenO,nuevedelosquincenúmerosdelasuma.

Porsitodoestofuerapoco,Albertoplanteóquelosalumnosdebíanencontrartres

solucionesmás,porlomenos,alproblema.

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Losalumnosdelaclasesequedaronhaciendocálculosduranteelrecreo,yla

Losalumnosdelaclasesequedaronhaciendocálculosduranteelrecreo,yla

bandadelostirapelotillassinsuguerra,pero,sobretodo,Albertodescubrióquele

gustabaelpapeldeprofesorduro.

¿CUÁL SERÍA LA SOLUCIÓN AL PROBLEMA PLANTEADO POR ALBERTO?

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29.Québienseestáhoyenelvestíbulo

ELJUEGODELASBALDOSAS

Enelvestíbulodelafacultadsesuelemontarcadamañanaungranalboroto. Todoslosalumnosentranamogollónycontantasprisasporllegaraclase,que Albertonuncasehabíadadocuentadetodaslasposibilidadesqueofrecíaparahacer unratoelganso. Esedía,Albertoteníaunahoralibreporquenoseibaadarunadelasclases.El catedráticonoaparecía,eladjuntotampoco,yaquelehabíadadounsoponcioeldía anterior,yeldecanonohabíaencontradootrosuplente. Muchosdelosdelaclasehabíanllegadopronto,ycomonosabíanmuybienqué hacer,dadoqueeraprimerahorayelbarpermanecíacerrado,sesentaronenelsuelo del vestíbulo y comenzaron a charlar. Al haber desayunado fuerte, Alberto se encontrabaconunasenergíasfueradelonormal.Noteníaganasdeestarsentadoy comenzóadarvueltasalrededordelvestíbulomientrascontabalasbaldosas.

Cuando terminó había contabilizado treinta y seis baldosas

Cuando terminó había contabilizado treinta y seis baldosas dispuestas en un cuadradodeseisporseis.Albertosequedóobservandoasusamigosysediocuenta

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dequeerandiecisiete,yconéldieciocho. Albertoseguíaconunaenergíademildemonios,ycuantasmásganasleentraban dejugaraalgo,mássepreguntabacómosuscompañeroserancapacesdepermanecer sentadosycharlandotanalegrementey,sobretodo,tanapalancados. Estabaclaroquesiqueríadesfogarseunpoconoleibaaquedarmásremedioque inventarseunjuego,pero¿cuál?,porquecontantasganasdequemarenergíases difícilpensaralgointeresante… —¡Hey, tronkos! ¿Qué os parece si jugamos a colocarnos cada uno en una baldosa diferente y nos bloqueamos unos a otros? —les propuso Alberto con decisión. La propuesta funcionó, y en unos instantes se encontraron los compañeros jugandoal«bloqueodebaldosas».Comoeranentotaldieciocho,yquedabanotras tantasbaldosaslibres,empezaronasaltardeunaaotracomoverdaderasfieras.Una vezmás,Albertosehabíasalidoconlasuya. Eltemaseibaponiendocadavezmásemocionante,demodoquedecidieron hacerdosequipos.Puestoqueeranunnúmeroparnohabríaproblemaendividirsea partesiguales. Losánimosseibancaldeando,yloqueenunprincipioeraunjuegodebloqueos, seestabaconvirtiendoenunabatalladegritosyempujones.Habíaquetenerunpoco de cuidado no fuera a ser que apareciera por allí el decano. Alberto se quedó pensativounmomentomientrasrecuperabalarespiración.Todosestabanyasudando yeljuegocorríaelriesgodeterminarapuñetazos,puescontantoempujónalgunos delosparticipantescomenzaronapicarseentreellos. Albertotomóairehastalabasedesuspulmonesy,dirigiéndosealosdemás, planteóunproblemaquetodostrataronderesolver:

¿SERÍAPOSIBLEQUENOSCOLOCÁSEMOSDETALMANERAQUE EN CADA FILA, COLUMNA Y DIAGONALES PRINCIPALES ESTUVIÉSEMOSSÓLOTRES?

Paracuandoquisierondarconlasolución,habíallegadolahoradelasiguiente

clasey,almenos,sehabíaevitadoelaburrimientoytambiénunapelea.

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30.Y¿ésteeselnoviodeYvonne…?

ELJUEGODELCATALEJO

Lanoticiacorriócomounreguerodepólvora.Todossequedabananonadadosal escucharla,ycomoelmensajeseibatransmitiendodebocaenboca,cadavezquelo conocíaunonuevoseibaexagerandounpocomás. —¡Yvonnenohapodidohacereso!Nomelopuedocreer—decíantodosal escucharlamalanoticia. Elcasoesquehabíatestigosdeabsolutasolvenciaqueloafirmaban,jurando haberlovistoconsuspropiosojos.Eradifícildeaceptar,peroelamorjuvenilesasíy noconocefronteras.Aunqueparecieramentira,labellaYvonne,labecariabelga,la musa de toda la facultad y secreto amor de todos, ¡andaba encaprichada de un macarrilla,campeóndepalmearrumbitaspormásseñas! —¿Ycómoesél?—preguntabantodosauntestigoocular. —Puesmira:conmelenillaensortijadaaloCamarón.Llevabaunacamisadeseda conchorreras,deésasdegitanorico,abiertay,naturalmente,luciendoelmatojillo conuncadenóndelquecuelgaelCristodeDalí.Tambiénllevapantalonesdepinzas ybotinesgrisesdetacóncubano. —¡Puesesoesbastantemacarra!—añadióAlbertomientrasserascabalanariz. —¡ComosedescuidevemosaYvonnedentrodecuatrodíasviniendoaclaseen chándalycontacones,yhablandoenromaní!—dijoFelixínergranaíno. —¡Perolopeornoeseso!Lopeoresqueellalecogíadelhombroylemiraba conojillosdecorderodegollado—dijoeltestigo. —Yél¿quéhacía?—dijerontodosalunísono. —Puesélestaríaintentandoaprovecharsedelaintimidadparaluegoconsumarsu fechoríarobándolelaspelas—dijoelrepelentedeBorjameneandoeldedoentono afirmativo,paraconcluirdespuésconuntajante—:¡Hayquedarleunalecciónde señorío! Todosestuvierondeacuerdo,salvoIñaki,quecongranprudenciahizounalegato delopeligrosoquepodíaresultarmeterseconsemejantecurruquidebarrio.Envez dedarlecciones,propusolaobservación. —Mira,ademáslotenéisfácil,porqueéllaesperatodoslosdíasenelbarquese vedesdeelaulaC.Podemosirallíyobservar—concluyóeltestigoocularantela propuestadeIñaki. BorjapropusotraerelcatalejoquesiemprellevaensuGTIblanco,yqueutiliza losfinesdesemanacuandoacudealhipódromo.Todoslosmuchachossepusierona mirarquitándoseelcatalejolosunosalosotros.AlfinalniaparecíaYvonnenisu

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lolailogalán.

Iñaki,hartoyadetantadisquisición,agarróelcatalejoyloprimeroqueenfocó

fuelacruzquehabíaeneltejadodelaiglesia.Nuncaantessehabíafijado,peroesa

cruzdechapametálicaestabaformadaportrozossoldados.

cruzdechapametálicaestabaformadaportrozossoldados. —¡Ondiá! ¡Mirad, chicos, lo que he descubierto! —dijo

—¡Ondiá! ¡Mirad, chicos, lo que he descubierto! —dijo Iñaki desviando la atencióndelresto.Albertosepusoamirarlacruz. —¿Quéestánhaciendoesosdosahora?—preguntóBorjamientrasseencendíaun rubioamericano. —¿Tehasfijado?¿Porquénolahabránhechodeunasolapieza?—inquirió Iñaki. —Quizássecayóyserompió—argumentóAlbertomientrasmeditabaconsu dedoapoyadoenlanariz. —No,másbienparecequeelbrazolargoestácortadodelrestoPrácticamente todosyaseestabanolvidandodelaffaireYvonneycomenzabanacavilarmientrasel repelenteBorjadabavueltasymásvueltasalrededordelasala. —Alomejoresquesóloteníanunachapaytuvieronqueaprovecharla—dijo Alberto. Sí,efectivamentetuvieronqueaprovecharunachapa,pero:

¿QUÉFORMATENÍAORIGINALMENTEANTESDECORTARLA?

DefinitivamenteolvidadaYvonneysupresuntonovio,loscolegasteníanyaala

vistaotroretoquesolucionarmientrasdeglutíanunasbirras.

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31.LosSantosInocentes

ELJUEGODELMONIGOTE

Erael28dediciembre,losSantosInocentes,undíaquenopuedepasarcomo

otrocualquieraparaunmuchachotanmanguiypocoseriocomoAlberto.Durantelas horasdepausaentreclaseyclase,nuestroamigosequedóenunaulavacíapensando engastaralgunaqueotrabroma.Noteníaeldíamuyocurrente,porloquedecidió confeccionareltradicionalmonigoteynocomplicarsemás. Encontróunacartulinablancayunastijeras.Enunmomentoteníalistostres muñecos. Permaneció pensativo y decidió que sólo tres bromas para un día tan señaladonoeransuficientes.Comonoencontrabamáscartulinas,agarróunviejo ejemplar del periódico y recortó dos monigotes más. Ahora tenía en total cinco muñecos,tresdecartulinablancaydosdepapeldeperiódico. Alberto se dio una vuelta por el bar de la facultad, en espera del momento adecuadoparagastarlasbromas.Sinembargo,suscompañerosdebíandeolersealgo, porquenadiebajólaguardiaenningúnmomento. Alterminarlaúltimaclasedeldía,Albertoseguíadándolevueltasalacabeza tratandodeencontrarelmomentoideal.LeacompañabansusamigosIñakiyFelixín, ymientrascaminabanporlacalle,Albertocomenzabaaperderlaesperanza. DeprontodivisaronasuamigoMarcelino.Esunciegoquevendecuponesmuy cercadelaplaza.Albertoysuscompañerosletienenmuchoaprecioporque,aunque esciego,tambiénesmuyingeniosoy,sobretodo,ungranvacilón.AAlbertosele encendióunabombillaensucabezaysedijo:«¡Esteeselmomentoparahacerun poquitoelmangui!» MientrassaludabanalbuenodeMarcelino,Albertoaprovechólaoportunidad para dar tres hábiles palmaditas en cada espalda. Tres monigotes ya estaban colocados. Conociendo a Alberto, nos podemos imaginar la carcajada que soltó. Inmediatamente,IñakiyFelixínseecharonlamanoalaespaldayconsiguierona duraspenaspalparsusrespectivosmuñecos. Alberto,entrerisotadas,ledijoaFelixín,tratandodeprolongarladiversión:

—Tenía cinco monigotes, dos hechos de papel de periódico y otros tres de cartulinablanca.¿Aquenosabesdequéestumonigote? FelixínmiróalasespaldasdeMarcelinoeIñaki,ydespuésrespondió:

—Eresunmamonazo.¡Mecabreanohabermedadocuentadecuándomepusiste

elmonigote,peromuchomásnosaberdequéestáhecho!

Alberto,divirtiéndosemásquenunca,sedirigióentoncesaIñaki.

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—Ytú,¿sabríasdequépapeleseltuyo? Iñaki, con ojos de asombro, se quedó un momento pensativo para decir finalmente:

—No,capullo.

ParecíaqueaAlbertoleibaadarunataquederisa,cuandoMarcelino,quehabía

permanecidoensilencio,searrancódiciendo:

—Chicos,mimuñecoesdepapel…

¡Yacertó!,anteelasombrodeAlbertoysusdoscompañeros.

RAZONACOMOMARCELINOPARAACERTARLARESPUESTA.

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32.¡QuéraraeslaLuna!

ELJUEGODELSUEÑODEALBERTO

ElpadredeAlbertotieneuntelescopioenlaazoteadesucasa.Conélsepasalas

nochesdescubriendoyobservandolossecretosdelespacio.Laotranoche,Alberto

llegóacasaconunhumordemildemonios,yaquesusamigoslehabíandadoun

plantóndeórdago.Durantemásdetreshorashabíaestadoesperándolesenunbara

basedecañasypinchitosdeempanadagallega.Lacrispaciónquetraíaeratriple:

etílica,gastronómicayemocional.Debiódeseréstalacausaporlaquesupadre,al verleentrareneseestado,lepropusieraquesubieraconélparaverlaLunaatravés deltelescopioy,depaso,queledieraunpocoelaire.AunqueyaeratardeyAlberto seencontrabamuertodesueño,laidealeapeteció.Cuandomiróporelvisor,Alberto se llevó una gran sorpresa: la Luna era muy diferente a través del telescopio. Profundamente impresionado, y en vista de que el aire de la noche no le hacía demasiadoefectodecidióirsealacama. Sequedófritoenunosinstantes.Mientrascerrabalosojos,teníalaideadeserun intrépidoastronautaviajandoalaconquistadelaLuna… Depronto,Albertoseencontróenlacápsulaespacial,ajustándoselaescafandra. Echóunaojeadaatravésdelaescotillaysequedóperplejo:laLunadecercaera totalmentediferenteacomolahabíavistoconsupadre.Loscráteresqueseveían desde el telescopio eran en realidad unas extrañas baldosas hexagonales con un númeroenelcentrodecadaunadeellas.Albertodescendiódelacápsulaypusosus piessobrelasuperficielunar. Loprimeroquedescubriófuequelanavehabía«alunizado»enunabaldosaque teníaelnúmerocuatro.Noentendíanada,peroledivertíamucho.Miróasualrededor ydescubrióquetodoelterrenoquedivisabateníaunaformaglobaldehexágono, perolomásextrañoeraqueélseencontrabajustoenelcentro,yquesubaldosaera decolornegro,mientrasquelasdemáseranblancas. —¡Seguroqueporaquíhayalgomuyinteresanteporexplorar!—dijo,mientras sedisponíaacaminarsobretansingularluna. Albertoyaandabaconlaideadeconocernuevosamigosselenitas,perodepronto susorpresafuegrande:comonohabíagravedad,Albertopodíairsaltandodeuna baldosaaotra.LodelamenorgravedadenlaLunayalohabíaaprendidoenelcole, peroaquípasabaalgoextraño,puestoquedespuésdevariosintentosfallidospara avanzar,sediocuentadeque,paramoverse,sólolopodíahacersisaltabatantas baldosascomoelnúmeroqueaparecíaenlasuperficiedelabaldosadesdelaque dabaelsalto.

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Albertosequedómeditandosobrelamaneradesalirdelgranhexágonolunar,y

Albertosequedómeditandosobrelamaneradesalirdelgranhexágonolunar,y

despuésdevariasintentonas,descubrióademásquedebíahacerloconunapuntuación

exacta.

EstandoAlbertoenlabaldosainicialsepreguntó:

¿CUÁL SERÁ LA SUCESIÓN CORRECTA DE NÚMEROS PARA PODER SALIR DE ESTA «LUNA», SEGÚN LAS REGLAS MENCIONADAS?

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33.Lasgansadassepagan

ELJUEGODELASPOSICIONES

Con muchachos tan escandalosos como Alberto y sus amigos, lo raro es no encontrárselosformandoalgúncaos.Estoesalgoquesepuededarespecialmenteal comienzodeunanuevaasignaturacuatrimestral,justoantesdelaentradadelprofesor novato.Estavez,elbarulloseformócuandouncompañerodeAlbertoinicióuna verdadera guerra de guerrillas armado de un canuto vacío de boli a modo de cerbatana, y utilizando como temible munición unos granos de arroz. En unos instanteslosochoalumnosmásconflictivosseencontraronbombardeándoselosunos alosotros,cambiandocontinuamentedepupitreyposición. Cuandoentróenlaclase,elnuevoprofesorseechólasmanosalacabeza.Tenía famadeserunviejocascarrabias,perosobretododeseralgoretorcido,segúnles habíancomentadolosalumnosdelcursosuperior.Asípues,lacosaestabaclarayel castigoservido. Comolagansadasebasabaenuncambiodeposiciónpermanente,elcastigono pudosermenos.Consistíaenirsecolocandoenlossesentaycuatropupitresquetenía la clase, que estaban repartidos en ocho filas de ocho pupitres cada una, pero haciéndolodetalformaqueningunodelosochopermanecieraalineadonivertical,ni horizontal,nisiquieradiagonalmenteconsusotrossietecompañerosde«guerrillas». —Paraqueosvayáisenterandoosdoyunejemplodesolución,misqueridos alumnos—dijosatisfechoelprofesoralverlaperplejidaddeAlbertoysusamigos.

EnelpupitreD4secolocóAlberto,yladisposiciónquecompusoconlosotros

sietealumnosapareceigualmentereflejadaeneldibujo.Esposibleestableceruna

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normadenumeraciónparadistinguirunassolucionesdeotras.Deestemodo,la

descritaporelprofesorpodríamosllamarla25741863.Yesto,siconsideramosla

posicióndecadaalumnosucesivamenteencadaunadelascolumnasABCDEFGH.

«¡Ondiá!,afindecuentasestoseparecealajedrez»,pensóAlberto.

Cuandoelprofesorcomprobóquelosochorevoltososhabíancomprendido,dijo:

—Puesbien,laprimerapreguntaesésta:

1.¿DECUÁNTASMANERASDIFERENTESOSPODÉISCOLOCAR?

—Efectivamente,hayvarias,másdediezeinclusomásdecincuenta.Lacuestión

essabercuántassonexactamente,niunamásniunamenos—descubrióelbuenode

Alberto.

—¡Ah!,queridosalumnos,tendréisqueconsiderarcomosolucionesdiferentes

sóloaquellasquenosepuedenconseguirgirandolaclase,comosiefectivamente

fueseuntablerodeajedrez—añadióelprofesor—,ytampococonsideraréisdistintas

lasquepuedanversecomoreflejadasenunespejo.¡Tienenqueserauténticamente

diferentes!

diferentes!

Lasdosposicionesdelafigurason,endefinitiva,lamismaquecompusoel profesorsinosatenemosaloexpuesto;portantonoseríanválidas. Alberto encontró rápidamente la solución. Por ello, el profesor no se quedó demasiadosatisfechoconelrestodelosrevoltosos,demodoquelespreguntó:

—SiAlbertosemantieneenlaposiciónqueocupa,esdecir,laD4,mientras

vosotrososcambiáisdesitio,

2. ¿DE CUÁNTAS MANERAS OS PODRÉIS COLOCAR VOSOTROS SIETE?

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34.¡Quétardedelluvia!

ELJUEGODELEXTRAÑOLUGAR

«Estatardevillover,ynoestabastú»,decíalaletradelboleroqueescuchaba Albertomientrasmirabaatravésdelaventanadesuhabitación.Afuera,enlacalle, elchaparrónparecíaquenuncafueraacesar.Latardedeesefindesemananopodía habersepresentadopeor,debíadeestarpensandoAlberto.Mientrastanto,suamigo Iñakihojeabaunarevistasinmuchointerés.Todoslosplanesqueteníannuestros amigossehabíanestropeado,ylamelancolíadelboleronoayudabademasiadoa sacarlosdelestadoenqueseencontraban;esdecir,másaburridosqueunaostra. Habíanpensadodarunavuelta,peroeraseguroquenoseencontraríanconnadie. Comonodejaradecaeraguaestabaclaroqueseveríanobligadosaquedarseencasa. Paradivertirse,sepusieronajugarunapartidadecartas,perosiendosólodosno levieronmuchosentido.Siporlomenosfuerancuatropodríanhaberjugadoalmus. Elcasoesquealastrespartidasdejarondejugar,mirándoselosdosamigosconlos brazoscruzados.Aquellonofuncionaba,almenosesatarde. Luegocomenzaronajugaralaoca,peroalcabodeunratosedieroncuentade que cada vez que meneaban el cubilete lo hacían suspirando con resignación. Tendríanquebuscarotramaneradepasarelrato. Decidieronentoncesiralsalónyverunratolatele.Allíseencontrabalamadre deAlbertoviendounmelodramamexicano,alavezquearreglabalospantalonesde sumarido.Contantalágrima,miseriahumanaydesamor,losdoschicossemirarona loscincominutosparadecirundefinitivo¡Quépestiño! Latormentanoamainaba,yloúnicoqueselesocurrióhacerfueponerseajugar conlahermanadeAlberto,perocomoellasóloqueríajugaralasmuñecas,nopasó nimediahorayyaestabanpensandoenotracosa.ElpadredeAlberto,viendoel aburrimiento de los dos jóvenes, les propuso ir a la biblioteca para ver si contemplandoalgúnlibroerancapacesdeestarsindarlamurgaunratito.Laopción no parecía demasiado interesante, pero dado el estado de cosas, quizás pudieran encontraralgúnalicienteentrelaspáginasdeunlibro. —Seguroquesetiralloviendoasíhastajunio—dijoIñakimientrasmirabaenla estanteríaquélibrotomar. Albertoteníaunlibroentrelasmanos,yalescucharlaspalabrasdesuamigo,de prontoseleocurrióalgo:

—Hayunlugardondemarzovaantesdemayoydespuésdejunio.

Iñaki,alescucharlo,lemiróconcaradeasombroyledijo:

—¡Andaya,meestástomandoelpelo!

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Albertoseempezóareíryañadió:

—Sí,yademás,eneselugaresdondeelsábadoestáantesqueelviernesy despuésdelmiércoles. Iñakirespondióqueaquelloeraimposible,peroenrealidadseestabadevanando lossesosporentenderlo. El padre de Alberto comprendió inmediatamente el quid de la cuestión, y mientraspreparabaunapipadefumardijoentrerisas:

—Esmás,eneselugareltresestáantesqueelunoydespuésdeldos.Elcuatro,

encambio,sehallaantesqueeldos.

Iñakiestabahundidoenunmardedudas.Sinembargo,nopodíacreerqueel

padredeAlbertolefueraamentir.Demodoquesequedópensativohaciéndoseesta

pregunta:

¿DÓNDESEDANTODASESASPARADOJAS?

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35.Avercómoorganizamoselreparto

ELJUEGODELAPASTELERIA

Hoyibanaentregarselasnotasdelosprimerosparciales.Muchosalumnostenían grandesdudassobrequécalificacionespodríanrecibir.Cuandoentróelprofesorse formótalsilencioenlaclasequepudieronescucharhastaelvuelodeunamosca. Elprofesorcomenzóallamaralosalumnosparadarleselsobrecerrado.Cada nombre citado daba lugar a una terrible expectación que se esfumaba según el muchachohacíaungestouotroalverelcontenidodelsobre.AlbertoyFelixíneran losdosquemásnerviososestaban.Laverdadesqueelprimeroyanoteníauñasque comerse. CuandollegóelturnodeAlbertoytuvolaoportunidaddeversunota,lanzóun gritodealegría. —¡Debuten,estohayquecelebrarlo! Losresultadosfueronmejordeloqueseesperaba.Entérminosgenerales,todos sentíanalgunasatisfacción,inclusoFelixín,queenelfondosetemíalopeor,ycomo loséxitoshayquesaberfestejarlos,selesocurriódarseunpequeñohomenaje:nada mejorque,alasalidadelaclase,darseunavueltaporlapastelería… ¡Menudomaterialhumano!Noeranmuchos,perolacalleparecíaunaverdadera revoluciónasupaso.Entregritosdealegríaycarrerasllegaronalapuertadela pastelería. Más que alumnos universitarios parecían quinceañeros. Todos se amontonaronenelescaparatealgritode:«¡Yoquierodeésos!»Elcristalquedó inundadodehuellasdemanosydedos. Eldependiente,queyalosconocía,notuvoniquepreguntar.Dispusounagran bandeja y la llenó de un surtido pastelero. Desde luego, era mejor llevarles la corriente,asíestabasegurodequesusclientesquedaríansatisfechosunavezmás, perosobretododequenolemontaríanuncisco. Ahorallegabalomáscomplicado:elreparto.Alberto,queesunpocorebuscado, perosobretodoconoceasuscompañerosyamigos,propusoguardarunmínimode organización.Todosselequedaronmirandoylepreguntaron:

—Sí,pero¿cómo?

Albertosehizoelinteresanteydijo:

—Yocojounpastelitomásunséptimodelosquequedan.

—Bien,¿yluego?

—Luego,tú,Iñaki,cogerásdospastelitosmásunséptimodelosquequeden.

Losmuchachoslemirabanconcaradenoentenderdeltodoquéeraloque

pretendíaelnuevo«maestrodeceremonias»,perocontinuaronescuchándole.

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—DespuésdeIñaki,túYvonne,cogerástrespastelitosmásunséptimodelosque

queden.Siguiendoestecriterio,iremoscogiendotodoshastaquesevacíelabandeja

demaneraexacta—concluyóAlberto.

Despuésdededucircuántosmuchachosypasteleshabía…

¿PODRÍAS SABER CUÁNTOS PASTELES COMIÓ ALBERTO, CUÁNTOSIÑAKIYCUÁNTOSYVONNE?

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36.¡Haycadaunoenmifacultad!

ELJUEGODELASEDADES

AlbertohabíaquedadoesamañanadesábadoconIñakiyMarceloparavisitar unaexposición.Aquellorequeríaunciertoesfuerzo,dadoqueparavercualquierobra había que sortear infinidad de espaldas que se interponían entre ellos y el arte. Posiblementeeraunlugarmásapropiadoparaconocergentequeparadisfrutarconla contemplación.Desdeluego,laasistenciaalaexposiciónestabaresultandomasiva,y nuestrosamigosibanperdiendopocoapocoelinterés,yaqueporcadacuadroque veíansetragabandoceespaldas,delascualesalgunaeraconocida. Iñakiyahabíasaludadoacuatroamigosyvecinossuyos,MarceloadosyAlberto atres. —Yasólonosfaltaencontrarnosconalguiendelafacultad—ledijoIñakialos otrosdos. Notuvoqueesperarmucho,porquealasalidavieronaunoqueparecíaserel nuevoalumnodesuclase. Enseguidasedirigieronhaciaélycomenzaronacharlar. —Yoquetúnoentraría,porqueloúnicoquevasaversonespaldas—lesugirió Marcelo. Asucompañerodeclaselodepasardeexposiciónledebióparecerbuenaidea, yaquelespropusoiratomarunascañasydejarlaculturaparaotromomento.Una vezenelbar,laconversaciónnofluíaconfacilidadycontantoruidolaspreguntas habíaquesacarlascontenazas.Meditabundosandabanloscuatro,cuandoAlbertole preguntóasunuevocompañerodefacultad:

—Yvosotros,¿cuántoshermanossois?

—Somostres,aunqueyosoyelúnicovarón.

Curioso,Albertolevolvióapreguntar:

—¿Ytushermanassonmayoresquetú?

ElchavalmiróaAlbertoconcaradeplantearleunacertijoylerespondió:

—Puesmira,colega:cuandoyoteníaochoañosmenos,elproductodenuestras

edadeseraigualalnúmerodelacasadeahíenfrente,dondellamaeldelsombrero,

mientrasquelasumaeraigualalnúmerodelaquetenemosdetrás—respondióel

nuevocompañeroseñalandoconeldedohacialacasaencuestión.

—¿Yesoestodo?—contestóAlbertomientras,picado,seponíaacavilar.

Coneldedoapoyadoenlapuntadelanarizpensó:«Estemetomaelpelo».La

narizdeAlbertosefueponiendorojacomountomatehastaquedijo:

—Conloquemedicesnoesposibleresolverelacertijo.

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Sunuevoamigo,queparecíaestarhaciendooposicionesadejardeserlo,añadió:

—Tedirésólounacosamás:entonceslapequeñajatodavíaibaalaguardería.

Nocabíaduda,suamigoeraretorcido,peroAlbertoeramáslisto,yademásle

sacaba¡tresaños!¿Cómonosehabíadadocuentaantes?EnunosinstantesAlberto

resolvióelproblema.

CON ESTOS DATOS, AMABLE LECTOR, ¿SABRÍAS QUÉ EDAD TIENEALBERTO?

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37.¡QuépacienciahacefaltaconIñaki!

ELJUEGODELASVARIANTESDETRESENRAYA

Trasunexamensiemprepasalomismo:sejuntanlosquevansaliendopara comentarlaspreguntasmásinteresantes,yesoesalgoquesacadequicioaAlberto. DurantelossegundosparcialesseempezóarepetirlodesiempreyAlberto,junto con Felixín, decidieron alejarse de esta situación. No parecían muy animados a comentarnadaquetuvierarelaciónconloqueacababandesufrir,demodoque prefirieronsalirdeledificio. Iñakipaseabaporlosjardinesdelaentradadelafacultad,cuandovioaAlberto sentadojuntoconFelixínenunbanco. —¡No me digáis nada, chicos! Ya me imagino de dóndevenís.Oye,¿osapetecejugaratresenraya?—les dijomientrasadoptabaunamuecadivertida. Alberto se mostró de acuerdo. Cualquier cosa era preferible a pensar en los exámenes. Como Felixín no sabíadequéibaelrollo,Albertosepusoaexplicarleen quéconsistíaeljuego. —Verás,eltableroconstadenuevecasillasconlas cuales se puede hacer tres en raya de ocho formas distintas;esdecir,tresverticales,treshorizontalesydosdiagonales. Iñaki, que andaba algo bromista y con ganas de cachondeo, se metió en la conversaciónyplanteólosiguiente. —¿Ysiconstruyéramosunjuegodetresenrayacon sólo seis casillas, de tal forma que sólo hubiese tres manerasdeponerlastresfichasenlínea? Alberto le miró con cara de pocos amigos y le respondió:

—Mira,Iñaki,esoesimposibleporquenosepodría

respondió: —Mira,Iñaki,esoesimposibleporquenosepodría jugar.
respondió: —Mira,Iñaki,esoesimposibleporquenosepodría jugar.

jugar.

Iñakinosehacíamuchoalaideadelaspocasganasdebromasqueteníansus

amigos,porloquelespreguntó:

—Ysilohiciéramosconsólounalíneadetrescasillas,¿nocreéisqueseríael

juegodetresenrayamássimple?Je,je,je.

juegodetresenrayamássimple?Je,je,je. www.lectulandia.com-Página85

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AlbertoyFelixínlevantaronlamiradadeljuegoaltiempoquelerespondían:

—¡Sí,Iñaki,elmássimple,perotambiénelmásestúpido!

AquellarespuestalesupoaIñakiacuernoquemado,porloquepermanecióen

silenciounratohastaqueseatrevióapreguntar:

¿CUÁNTASCASILLASSEDEBERÍANAÑADIRYDEQUÉFORMA,

PARAQUEEXISTANDIEZMANERASDEHACERTRESENRAYA?

EstavezIñakihabíaacertado.FelixínyAlbertosedispusieronadesentrañarel

enigma.Almenos,Iñakihabíaconseguidoquesusdoscolegasseolvidarandelos

exámenes.

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38.Hoynosvamosdecompras

ELJUEGODELOSCODIGOSDEBARRAS

Yvonnellevabavariosdíasqueriendomarcarseeldetalledecocinaralgotípicode sutierraparasusamigosIñakiyAlberto.Puestoqueensuhabitacióndelcolegio mayorhayunapequeñacocina,loúnicoquenecesitabaeranlosingredientes.Sólo habíaunpequeñoproblema:laspelasdelabecadeYvonnenoterminabandellegar, ysilostresqueríandarseunacomilonabelga,tendríanquecompartirlosgastos. Erasábadoporlamañanayhacíaundíaespléndido,demodoquelostresamigos decidierondarseunavueltaantesdeirdecompras. —PodemosiraunHíperycomprartododeuntirón—propusoIñaki. —Puesyoprefieroquevayamosalmercado,quelosproductossonmásfrescos; no me gustan nada los envoltorios de plástico. Además, el trato es mucho más humanoypersonal—dijoAlberto. AYvonneleapeteciómáslaúltimaidea,yaquedeestemodopodríancomparar losmejorespreciosentrepuestoypuesto. Cuandollegaronalmercadosequedaronsorprendidosdelacantidaddepuestosy chiringuitosquehabía.Sinembargo,algoestabacambiando,yaqueallítambién habíanadoptadolacostumbredeenvolverlosproductosfrescosenenvoltoriosde plástico.Paraellocontabanencadapuestoconunamáquinaqueenunsegundolos envolvía. —¡Cómoavanzalatécnica!—dijopensativoIñaki. —¡Sí, es una barbaridad! Por lo menos el trato humano es más agradable y personal—lerespondióAlberto. —Hablando de barbaridades, nos hemos olvidado de hacer la lista de los productosquetenemosquecomprar—concluyóYvonne. Lostressepusieronaescribirlalistaenelbardelmercado.Sinembargo,aquello empezabaaresultarlesalgocomplicado,sobretodoporlascantidadesnecesariasde cadaproductoque,adecirverdad,Yvonnenorecordabamuybien.Laideadejugara losgourmetsseibadesvaneciendoporsegundosantetantasdificultades,cuando,de repente, comenzaron a escuchar un vocerío que les hizo olvidar el asunto de la comida. —¡¿Ve usted el letrero del puesto de enfrente?! —decía a gritos un fornido cliente. —¿Cuáldiceusted?¿Elde«Pollería-HueveríaNuestraSeñoradelCarmen»?— respondíaeltendero,bastantemáscalmado. —¡Puescomoleveayoaustedaceptaraotroclienteunbilletedediezmil!,¡¡¡le

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metoentrela«o»yla«l»!!!—concluyóelairosoclientealtiempoquesemarchaba —.¡¡¡Entrela«o»yla«l»!!! —Je,je,je,puesyollevounodedieztalegos—comentóAlbertoasusdos amigos. —Ya que el trato es tan «humano», casi mejor nos vamos al Híper, que es bastantemásaséptico—propusoIñakibastantevacilón,aloqueasintieronYvonney Albertoensuafándecuriosear. CuandollegaronalHíperloencontraronfascinante.Nuncahabíanvistonada igual.Senotabaqueningunodeelloshacíalacompraencasa.Habíaunasucesión interminabledeestanteríasymásestanteríasrebosantesdetodotipodeartículos. Comenzaronadarvueltasporallí,peroningunodelostressabíaquécomprar.La primerasecciónenlaquesepararoneraladejuguetes. —¡Quéemocionante!—dijoYvonne—.Nomeimportaríavolveramiinfancia. —¡Cómosoislasmujeres!—serioIñakisinquererreconocerqueéltambién estabaencantado.Conunaexcusasimplonaterminódiciendo—:Elcasoesqueyo tengoquecomprarunosregalosalosnanosdemitíoLuis. Iñakinoresistiólatentacióndepararseenelapartadodelostreneseléctricos,ya Albertolefaltótiempoparaencandilarseconlosmecanos. Increíble,perocierto:Alberto,IñakieYvonneparecíantresmocososlavísperade Reyes,diciendoquélespedirían.Untren,uncamión,unosito,unospatines…No dejarondeexaminarningúnestante. Volviendoalarealidad,Albertosequedóobservandolospreciosyetiquetas,y descubrióquetodosllevabanuncódigodebarrasestrechito.

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«Eslógico,porquecontalcantidaddejuguetesseríaimposiblellevaruncontrol deotraforma»,sedijoAlberto.

«Eslógico,porquecontalcantidaddejuguetesseríaimposiblellevaruncontrol deotraforma»,sedijoAlberto. Lostrescompañeros,cadaunoconsucarro,comenzaronaseleccionarjuguetes pararegalarlosmástardeasusrespectivossobrinos,primos,etc.Llevabanunbuen rato,cuandopormegafoníaseanuncióqueeracasilahoradelcierre.Conloscarros llenos se dirigieron hacia las cajas. Alberto se quedó sorprendido por la pistola lectoradelcódigodebarras.Pensóentoncesenguardarlosticketsdebarrascomo recuerdo, y para esto nada mejor que escribir el nombre de cada uno en su correspondienteticket.

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Viendolasilustraciones, 1. ¿PODRÍASSABERQUÉCOMPRÓCADAUNODEELLOS? 2. ¿QUÉJUGUETEFUEELQUECOMPRARONLOSTRES?

Viendolasilustraciones,

1. ¿PODRÍASSABERQUÉCOMPRÓCADAUNODEELLOS?

2. ¿QUÉJUGUETEFUEELQUECOMPRARONLOSTRES?

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39.Cómoeselmundodelosespías

ELJUEGODELMENSAJEOCULTO

Elcineclubdelafacultadseríaidealsinofueraporlosbodriosdepelículasque suelen proyectar. Por una vez, los organizadores acertaron, seleccionando una película francesa de espías que, aunque fue de ésas de la nouvelle vague, para «listos»,enblancoynegro,consubtítulosymuchoarteyensayo,hizoquetodos salieranbastantesatisfechos. Elcasofuequealasalidalosespectadorescomentabanentrebromasqueal terminarlacarrerayasabíanquémasteribanahacer:¡eldeagentesecreto! LaquerealmentesaliófascinadafueYvonne,yesquenocabedudadequeella esbastantemásleídayviajadaqueelrestodesusamigos.Comograncinéfila,más quehacerbromassobrelapelículaquehabíanvisto,leapetecíadiscutirenplan cinefórumsobreencuadres,claroscurosointerpretación.Desgraciadamente,elúnico interlocutorqueencontródispuestoparatalmenesterfueelfantasmóndeBorjaque, gracias a su nivelón, suponía que podría estar a la altura de las circunstancias requeridasporlamusadetodos. —¡Vi-sio-na-ria! ¡Vi-sio-na-ria, la pe-lí-cu-la! —le decía el muy cretino a Yvonne. —Comotedescuidesunpelo,estepringaotevaarobarplanoconYvonne.Ysi no,yaverás—lecuchicheóIñakiasuamigoAlberto. ElcasoesquealfinalsequedaronAlberto,IñakieYvonnejuntoaBorjaysu amigoYago.Noesquefueraelquintetomásdeseado,peroparatomarunacerveza podíapasar. Unavezenelpub,AlbertoeIñakinotardaronenponersedelosnerviosconla chácharadelosdosrepelentesylaestúpidaconversaciónquesetraían. —NomepuedocreerqueYvonnenosedécuentadelopánfilosquesonestos dos—ledecíaporlobajoAlbertoaIñaki. —Casimejornosvamosadarunavuelta—propusoIñaki. Albertoysuamigodijeronalosotrostresqueibanunmomentoaportabaco. —Por Snoopy, a ver si me puedes hacer el favor de traerme un paquete de cigarrillosinglesesdelosquefumo,yporsienlatiendanolostuvieran,llévatemi Motorola,queconeldeBorjanosquedamosconectados—lepidióYago. Al marcharse Alberto e Iñaki, Yvonne se les quedó mirando con ganas de acompañarlos. —Volvemosenuninstante—dijoAlbertodándoselasdeBelmondo. Notendríanqueandarmuchoparatoparseconuncuriosomisterio.Mientraslos

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dosamigoscaminabanlamentándosedesusuerte,sequedaronmirandoelcentrode

laplaza.Allíenelsuelo,entrelasbaldosasnormales,habíadiecinuevebaldosas

hexagonalesquetodasjuntasformabanungranhexágonodetresbaldosasporlado.

Cadaunateníaunaletrayunnúmeroaunquelosnúmerosestabanmedioborradosde

tantopisarlos.

tantopisarlos. Albertosequedómirandoasucompañerodepenasyledijo:

Albertosequedómirandoasucompañerodepenasyledijo:

—VamosallamaraYvonneaverquélepareceestejuego,yaversiconestono nos la buitrean esos dos. Como esto parece algún mensaje en clave, sin duda a Yvonnelevaaencantar. La idea de Alberto funcionó a la perfección, y tras rescatar a su amada vía Motorola,éstayBorjacomenzaronaapuntarlasinformacionesqueibadictando Alberto.Estecontinuóobservandoydescubrióquealladodelhexágonohabíaun cuadradocompuestodeotrosnuevecuadradosmáspequeños,conunnúmeroencada unodeellos.Albertovolvióatransmitirlainformaciónporelteléfonoportátil.Era evidentequeestabanganandolapartidaalosdospijosysuaburridaconversación sobrecine. —¡Más despacio, que no doy abasto! —le solicitaba Yvonne a través del auricular,mostrándosemuyanimadaporelenigma. Mientras se desarrollaba la comunicación, Alberto avanzaba en sus descubrimientos,dándosecuentadequelasumadelosnúmerosdelcuadrado,en diagonal,horizontalyverticalerasiemprequince. Borja,enla«base»,noparabadeanotarlasinformacionesqueleenviabansus dosrivalesenamor.Desdeluego,nolequedabaahoramásremedioqueresolverel problema.LaúltimaqueestabaapuntandosetratabadequeIñakihabíadescubierto

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queelhexágonosumabatreintayochoencualquierdirección. Sinlugaradudas,eraunmensajeenclave.Lainformación

queelhexágonosumabatreintayochoencualquierdirección. Sinlugaradudas,eraunmensajeenclave.Lainformación estabayatransmitidayahora,siBorjayYagoqueríansalvar la cara delante de Yvonne, tendrían que afrontar el reto. Cuando supieran la colocación que tenían los números, podríansaberelordenenelquecolocarlasletras.Otrapista:

elmensajeocultonoeraotracosaqueellemadelaciudad.

¿CUÁLESESTEMENSAJE?

Desdeluego,cuandoalcabodeunbuenratoregresaronAlbertoeIñaki,no pudieron contener la risa al ver a los dos pijos echando humo por la cabeza y coloradosdelinfructuosoesfuerzoporresolverelenigma.

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40.¡Quéguarrerías!

ELJUEGODELOSZUMOS

Después del asunto de las baldosas las relaciones entre Alberto y Borja se encontrabanmástensasquenunca.Albertopensóquelomejorparasolucionarloera mantenerunaconversacióndehombreahombreconsurepelenterival.Decidieron encontrarseentierradenadie,yparaestoningúnlugarparecíamásadecuadoquesu burgerfavorito,elPaco’s. Hacíatiempoquenopasabanporallí,demodoquealterminarlasclasesse marcharonatomarunzumonaturaldelosquehacíasucomúnamigoPaco. Cuandollegaronallocalseencontraronconqueestabaatope.Parecíacomosi todoslosestudiantesdelafacultadhubierandecididodarsecitaenelmismositioya lamismahora.Habíaunmontóndeamigosycompañerosalosquesaludar,perolo primeroeralocalizarunamesa. Unavezsentados,Albertoselevantóapedirunasconsumiciones.Mientras,Borja sequedósaludandoaunascompañerasdeYvonne. «¡EsteBorjasiemprehaciendoelparipé!»,sedijoAlbertocuandovolvíaala mesacargadocondoshamburguesasgigantesydosenormesbolsasdepatatasfritas. Parabeber,Borjahabíapedidounzumonaturaldepiña,yAlberto,quenotenía ganasdecomplicarselavida,unodenaranja. Altiempoquesezampabanlashamburguesas,losdoschavalesdescubrieronque lasamigasdeYvonneestabanhablandoybromeandosobreellosdesdelamesade enfrente.AAlberto,queesunpocoreservado,nolehizodemasiadagracia,mientras queBorjaparecíaengrandecerseconlasituacióny,comoeradeesperar,leentraron unasganasenormesdellamarlaatencióndelaschicas.Poresodebiódepensarque nadamejorquegastarleunabromaaAlberto.Estelehablabadelosproblemasque habíaentreellos,ydelaformadesentarlasbasesparaquenosevolvieranarepetir en lo sucesivo, cuando de pronto, mientras las chicas seguían mirándoles, Borja señalóendireccióncontrariadiciendo:

—FíjateAlberto,esecuadroesnuevo,¿no? Albertomiróhaciaelpresuntocuadro,momentoqueaprovechóBorjaparatomar unacucharay,llenándoladezumodepiña,derramarlaenelvasodeAlberto. Laschicas,quelesestabanmirando,soltaronunaenormecarcajada.Albertose diocuentadelabromaquelehabíagastadoBorja,ymientrasseponíarojocomoun tomate, le entraron fuertes deseos de venganza. Alberto agarró la cuchara y, llenándoladesumezcladenaranjaypiña,laechóenelvasodeBorja.Lavenganza estabaservida.

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Las chicas, naturalmente, comenzaron a reírse de lo tontos que se estaban poniendonuestrosdospersonajes.Alberto,queseguíarojo,ledijoaBorja:

—Bueno,ahoraestamosenpaz,nohagamosmástonterías,queyasehanreído

bastantedenosotros,ysigamosconlonuestro.

Unadelaschicasplanteóentoncesalasotraslosiguiente:

¿ESTÁN REALMENTE EN PAZ O HAY MÁS PIÑA EN EL VASO DE ALBERTOQUENARANJAENELDEBORJA?

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41.Yparaterminar…unjuegodelosdejugar

ELJUEGODELASMONEDAS

Amaneradeepílogodeestelibro,ahívaunjuegoquepracticanconasiduidad Albertoysusamigos. Consisteenuntablerotriangulardivididoennuevetriangulitos,cadaunodeellos limitadoporunacasillaensusvértices.Bueno,ésteeselqueutilizanAlbertoeIñaki, peropuedesertodolograndequesequiera,ydehechoelloshanllegadoajugar sobreunodecuarentaynuevetriángulos.Adecirverdad,nolograronterminarel juegoporsuextremadadificultad. Volviendoalmássencillo,eldenuevetriángulos,secolocaunamonedaencada unadelascasillassituadasenlosvérticesdelostriangulitos,ydespuésseescribeen el interior de éstos el valor total de las tres monedas que lo circundan. A continuación,seretiranlasmonedasyseledaeltablero,conlasmonedasenun montoncito,aunjugadorquedebeaveriguarladisposicióninicial.Sisequieredarun toquededificultad,noseledanlasmonedas,yeljugadordebedescubrirademáslos valoresdelasdistintaspiezasutilizadas. Unejemplo:sicolocasenuntableropequeñito,desólountriángulo,unamoneda decien,otradeveinticincoyunaterceradecincoencadaunodelostresvértices respectivamente,elvaloracolocarenelcentroserálasumadelastresmonedas;es decir,cientotreinta.Siretiraslasmonedasyselopasasaalguienparaquelassitúete daráunarespuestainmediata,puestoquesaberlasmonedasutilizadasenestecasoes muyfácil.Sinembargo,pruebaasituartresmonedasencadavértice.Seconsigue tambiénlasumadecientotreintasisecolocaunamonedadeveinticincoydosdeuna pesetaenunvértice,dosdeveinticincoyunadeunapesetaenelsegundovértice,y terminamosconunadecincuentaydosdeunapesetaenelúltimovértice.Puedeser unacuriosapruebanodecirelnúmerodemonedaseinvestigarcuántasmanerashay de conseguir la suma de ciento treinta, incluso colocando diferente número de monedasencadavértice. Laanteriorpuededarunaideadelasposibilidadesdeljuego.Losmásexpertos,si quierenirapornota,podríaneliminarinclusoalgunasdelassumasescritasdentrode lostriangulitos.Endefinitiva,esunjuegoconinfinitasposibilidadesygradosde dificultad. Partamosdelabasedequeeresunjugadormedio,conairesdeexperto.Las monedasautilizarsonéstas:

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Yeltablerosobreelquelasdebescolocareséste: Enélsehaquitadolasumadedosdelostriangulitos,sustituyéndolosporuna

Yeltablerosobreelquelasdebescolocareséste:

Yeltablerosobreelquelasdebescolocareséste: Enélsehaquitadolasumadedosdelostriangulitos,sustituyéndolosporuna

Enélsehaquitadolasumadedosdelostriangulitos,sustituyéndolosporuna

interrogación.Seguroqueescasielementalparati,aestasalturasdellibro,pero

permítemequeinsistaytepregunte:

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¿CUÁLES SON LOS VALORES QUE SE DEBEN SITUAR EN EL LUGARDELASINTERROGACIONES?

Esunjuegoquenonecesitamásqueingenioypaciencia,yquepuedejugarseen

cualquiersituación.¡Ánimo!

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CONCLUSION

Entrejuegosyexámeneshallegadoelfinaldelcurso.Nuestrosamigos,máso menos, han conseguido sacar adelante el curso, por lo que pueden encarar con tranquilidadlasvacacionesdeverano.LosrepelentesBorjayYagosemarchana unoscursillosenEstadosUnidos.IñakisevaconsuspadresalaplayayFelixín vuelveconsufamilia. ¿YquépasaconAlbertoeYvonne?Bueno,despuésdelafalsaalarmadelnovio delabelga,Albertoleestuvotirandolostejosyparecequevaconsiguiendoalgo.De momento,YvonnelehainvitadoapasarunosdíasensucasadeBélgica. Quiénsabequépuedepasarelpróximocurso…

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PISTASPARALEERSOLOENCASODE

DESESPERACION

(Elnúmerodelapistacorrespondealnúmerodejuego.)

1.

El orden de las preguntas es un orden cualquiera. ¿Cuántos meses tienen nueveletras?

2.

LaAesel1ylaCesel3,peroel13puedenoserACsinoM,mientrasque

tantoMcomoACsiempreson13.

3.

Alfinaldalomismoestarmásomenoscercadelvigilante.

4.

Notelíes.Colocaloslibrosysiguelospasosdelproblema.

5.

Arquímedesyalodijo:siflota,flota,yaunquesobresalgaesigual.

6.

¿Quétalsipruebasarecortar,yenvolverconloqueobtengasunvulgardado?

7.

Descubrirloquesepreguntaessólocuestióndepacienciaydeobservarqué númerosestánunidosycuálesno.

8.

Siladividesprimeroendosquizáteseamásfácil.¡Ah!,ladisposicióndelas guindasnosediceenningúnmomentoquedebaserlamismaentodoslos trozos.

9.

Siempresumaniguallascarasopuestasdeundado.¿Tehabíasfijado?

10.

Sinoerescapazdehacerlosóloconlápizypapel,cogeunrelojyutilizael llamadométodopedestre.

11.

Pruebaaquecadaunoseauneslabón.

12.

Loprimeroqueseteocurre,aveceseslasolución.

13.

Ladosporcadaladodecadadonuts.

14.

Cuando termine los cincuenta y tres, podrá canjear cincuenta por diez, consiguiendootrosdiezenvoltorios.

15.

Estoescomounlaberinto.Abreycierrapuertas.

16.

Silointentasmuchoynoloconsigues,alomejoresquenosepuede.Ysi inviertes…

17.

Imaginaelcalendario,ocogeunoyaprobar.

18.

Esuncuriosotriángulo.

19.

Lostreshandadoeneluno.Otrotienedosdiecesyotrodosveintes.

20.

Cadaelementocombinacontodoslosdemás.

21.

Concristallascosasparecequevanalrevés.

22.

Revuelvelasletras,pruebayacierta.

23.

¿Cuántoscubitosdeuncmdeladocabenenuncubodedoscmdelado?

24.

UnastronautaenórbitagiraalrededordelSolalavelocidaddelatierra aproximadamente.

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25.

¿Cuántotiempoestácadaunoremandoacadavelocidad?

26. Sepuedenmezclarcombinaciones,permutacionesyvariacionesentresí.

27. Laláescincuentayseis.

28. Nohaycincos.

29. Colocacuatroenlasbaldosascentrales.

30. Noestriangularnipentagonal.

31. Marcelinocomienzaapensar:«Sihubieradosdeperiódico,elmíoyotro,el tercerodeduciríainmediatamentequeelsuyoeradecartulina.Si…»

32. Salealquintomovimiento.

33. Soncomoreinasdelajedrez.

34. AllíestaráIñakientreAlbertoeYvonne.

35. Sonmásdecinco.Pruebayverás.

36. EsimportantedarsecuentadequeAlberto,viendoelnúmerodelacalle,no puederesolverloporquehaydossumasiguales,yelloimplica…

37. Pruebaadesplazardos.

38. Divideloquecompraronengruposdecuatrobarras.

39. 3+7+5+8+?

40. ¿Quéporcentajehaydecadaunoenelprimertrasvase?

41. Colocaadecuadamentelasmonedasdedoscientas,cincuenta,cincoyuna

peseta.

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