Proyecto Nos Organizamos

NOS ORGANIZAMOS
REFLEXIONES GENERALES:
La llegada a una nueva aula constituye para todos los escolares
una experiencia que les provoca ansiedad y temor. Las nias y
los nios pequeos, tienen una inseguridad especial generada
por las ideas previas que han construido acerca de la escuela,
as como por las informaciones que los hermanitos y los padres
hacen de ella.
Por otro lado participar en la organizacin del aula, en el

acomodo de libros, materiales y en la instalacin de los
Rincones del aula permite a nias y nios sentirse integrados a
su grupo. Gracias a estas actividades el alumnado en su totalidad
desarrolla un sentido de pertenencia al estar involucrados en las
actividades cotidianas.
Para algunos de ellos sta ser la primera vez que se acercan a

un saln de clase, mientras que para otros este acercamiento
ser un nuevo intento por aprender, en el cul influirn las
dificultades que vivieron en sus experiencias escolares
anteriores.
A partir de esta participacin, igual podrn trabajar de manera

responsable en el mantenimiento del orden de su saln. Este
Proyecto te puede servir para conocer, organizar y sistematizar la
informacin necesaria al inicio del ao escolar y planear la
obtencin de los recursos necesarios para tu trabajo.
Por ello es necesario que las nias y los nios reciban una clida
bienvenida que les permita sentirse aceptados y valorados en su
esfuerzo y adquirir la seguridad y confianza de que en el aula se
har realidad lo que ellos esperan. Adems de que se sientan
interesados en el trabajo escolar; debe permitrseles anticipar su
participacin en el aula y el sentido del trabajo.
Recuerda que durante estos primeros das vas a elaborar el

Diagnstico de tus alumnos y tendrs que realizar las entrevistas
con sus padres.
En todos los grupos existe diversidad, conformada por personas

con distintos nombres, ideas, edades, gnero, estrategias de
aprendizaje, costumbres, formas de hablar y hasta en algunos
casos, lenguas. Esta diversidad es una riqueza para el
aprendizaje y no un impedimento, por lo que hay que promover la
expresin de la propia identidad y el encuentro con otras y otros
para enriquecerse con ellas.
DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
Este Proyecto parte de la necesidad de integrar a las nias y

nios al grupo, a travs de juegos y actividades que
permiten saber quines asisten al aula, qu edad aproximada
tienen, qu les gustara hacer juntos y qu esperan aprender
en la escuela, as como planear grupalmente las actividades
que se realizarn todos los das.
Tambin te ayuda a planear junto con tus alumnos y
alumnas, la organizacin fsica del aula: adaptar los
espacios escolares, determinar su uso, solicitar materiales y
recursos necesarios para su acondicionamiento.
ESQUEMA DEL PROYECTO

Qu preguntamos?
INCIAMOS EL PROYECTO
Quines venimos a la escuela?
LO QUE YA SABEMOS
Cuntas nias y nios formamos el grupo?
Cmo sabemos quin vino a la escuela?
INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES

Cmo nos podemos identificar?
Con qu actividades respondemos?
Qu materiales usamos?
Quin es quin
(1, 2 y 3er ciclos)
Tarjetas con nombres, cartoncillo
Las manitas pintadas

(1, 2 y 3er ciclos)
El que no se junta, pierde
(1, 2 y 3er ciclos)
Hacemos una lista
(1, 2 y 3er ciclos)
Pintura vinlica, hojas de papel, cartoncillo
Mi tutor me ayuda a descubrir mi nombre

(1, 2 y 3er ciclos)
Tarjetas, cartoncillo, cinta adhesiva

Fichero de Espaol SEP 1 grado. Fichas
3, 9, 40 y 52
Lista de asistencia.
Fichero de Espaol SEP 1 grado. Ficha 7
Hacemos nuestra credencial

(1, 2 y 3er ciclos)
Elaboramos la carpeta
(2 y 3er. ciclos)
Cmo reconozco mi credencial?
Credencial perdida
(1er ciclo)
Qu documentos necesito tener en la Nuestros documentos
escuela?
(1, 2 y 3er ciclos)
Credencial para votar, la de la SEP u

otras; tarjetas o cartoncillo, colores, regla.
Libro de Espaol SEP 1 Recortable
(Credencial)
Cartoncillo, pegamento, listn o estambre
Credenciales de cada nia y nio
Con qu materiales contamos?
Fotosttica de un Acta de Nacimiento,

Fichero Espaol, SEP 4. Ficha 22
Espaol Actividades SEP 3. Pgina 73
Cojn de tinta y formato de acta de
nacimiento
Libros SEP, acervo de Rincones de
lectura, todo tipo de revistas, peridicos y
material escrito que exista en el aula.
Libro de Espaol SEP 5 pginas 12, 13 y
14
Libro de Espaol SEP, 5 pginas 14 y 15
Cmo organizo mis documentos?
Libros y materiales del aula

(1, 2 y 3er ciclos)
Cmo mantenemos ordenada la Biblioteca Reglamento de la Biblioteca

del saln?
Qu vamos a hacer todos los das?
(1, 2 y 3er ciclos)

Nuestro horario
(1, 2 y 3er ciclos)
Cmo repartimos el trabajo en el aula?
Las Comisiones
(1, 2 y 3er ciclos)
En qu nos tenemos que poner de acuerdo El reglamento del saln

en el aula?
(1, 2 y 3er ciclos)
Cmo podemos organizar el saln?
Arreglemos el saln
(1, 2 y 3er ciclos)
ALGO PARA LA COMUNIDAD
En qu nos puede ayudar la comunidad Los cambios necesarios
para mejorar el aula?
(1, 2 y 3er ciclos)
COMPARTIMOS LO APRENDIDO
Quieren conocer nuestra aula?
Presentacin del saln
(1, 2 y 3er ciclos)
EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO
Qu aprendimos?
La revisin del trabajo
(1, 2 y 3er ciclos)
Fichero Espaol SEP 1, ficha 1

Fichero Espaol SEP 5, ficha 5.
Fichero Espaol Sep 6, Ficha 5.
Cartoncillo, plumones, crayolas
Documento Modelo de Escuelas de
Tiempo Completo
Cartoncillo y plumones
Libro de Espaol SEP 5, pginas 14 y 15
Cartoncillo
Tarjetas y colores
Todos los materiales elaborados
Portafolios o Carpetas de cada nia y nio
TIEMPO APROXIMADO DEL PROYECTO:

UNA A DOS SEMANAS
DESARROLLO DEL PROYECTO

Actividades
Competencias e indicadores
por Ciclos
Para escribir los

Indicadores
INICIAMOS EL PROYECTO
Quines venimos a la escuela?
Todos Quin es quin
Considerando que el punto de partida del trabajo en el aula es la integracin de COMUNICACIN
las nias, nios y maestra (o) que trabajar con ellos, la primera actividad es de Competencia 4
Escucha y entiende comentarios
presentacin.
Para esta actividad prepara un cartel que diga Bienvenidos
Presntate ante tus alumnas y alumnos,
Explica de dnde vienes,
Por qu eres maestra (o),
Platcales alguna ancdota o comentario que te parezca importante.
Luego, pdeles que cada nia o nio digan su nombre. Con el objeto de ayudar a que todos se
aprendan los nombres de todos, proponles jugar el Juego de Quin es quin Nias y nios
se colocan en crculo de tal forma que puedan verse unos a otros. La primera nia o nio dice
su nombre. El siguiente dice su nombre y el de la nia o nio que se present antes que l.
Quien sigue dice su nombre y el de los dos anteriores. As continan hasta terminar con todos
los nombres de los participantes. Cuando algn integrante olvide uno de los nombres, se
vuelve a empezar a partir del individuo que se equivoc.
e indicaciones y argumenta sus

ideas
cuando
participa
en
situaciones comunicativas.
Pgina 39
Ciclo
Indicador
Pgina
1
1
45
2
1, 1.1, 2
45
3
1
45
En el caso de 1er grado puede jugarse una versin ms sencilla del juego, cada nio slo
COMUNICACIN
dice su nombre y el del anterior.
Competencia 9
El juego de "Quin es quin" se puede variar incluyendo tarjetas con los nombres de los Revisa, corrige y enriquece sus
escritos para mejorarlos.
nios.
Pgina 40
Otro juego para los nombres puede ser: La rueda de San Miguel
Posteriormente se propone que las nias y nios escriban su nombre en una tarjeta, a fin de
reconocer uno de los elementos fundamentales de la identidad, que es el nombre propio. A
todos los que an no saben leer y escribir, t o los otros alumnos les escriben sus nombres en
una tarjeta. Se debe escribir con letra clara de un solo color y con la inicial mayscula.
Ciclo
1
2
2
Indicador
1,2
1, 2, 2.1,
2.2
1, 2, 2.1,
2.2
Pgina
51
51
51
Ejemplo:
Alicia
Felipe
Pregunta a tu grupo:
Por qu es importante tener un nombre?
Para qu sirve tener un nombre?
En qu documentos podemos encontrarlo?
Agrega a las respuestas de las nias y nios, que el nombre identifica a las personas y las
distingue de otras. Por ejemplo: si decimos Juan, ese es el nombre con el que distinguimos a
un nio de otro. Sin embargo, si nos encontramos a dos Juanes, lo que los distinguir,
sern sus apellidos, pues uno ser Juan Lpez y el otro Juan Prez.
COMUNICACIN
Competencia 2
Comprende y habla de manera
eficiente el espaol
como
segunda
lengua.
Pgina 39
Ciclo
Indicador
Pgina
1
1
43
2
3
43
3er
3
43
Con los nios de 2 y 3er ciclos se puede profundizar en lo que significan los apellidos. Explica
que los apellidos nos hablan de nuestros antepasados: padres, madres, abuelos, abuelas.
Como actividad posterior, los nios pueden investigar los nombres y apellidos de su mam y
su pap. Los que lo deseen pueden indagar los de los abuelos.
Una vez terminado el juego, presenta el cartel de Bienvenida y pide a tus alumnos que
coloquen las tarjetas con su nombre.
Si tienes alguna nia o nio que habla en otra lengua diferente al espaol, pregntale como
se dice Bienvenidos y escriban la palabra junto al cartel que t hiciste.
LO QUE YA SABEMOS
Cuntas nias y nios formamos el grupo?
Todos: Las manitas pintadas
COMUNICACIN
Esta Actividad permite integrar al grupo al reconocer a cada nia y nio a travs Competencia 9
de su huella personal.
Revisa, corrige y enriquece sus
Menciona al grupo que van a realizar el juego de: Manitas pintadas Para ello, prepara dos
colores de pintura vinlica y pide al grupo que elijan un color para las nias y otro color para
los nios.

Pgina 40
Ciclo
Indicador
Pgina
1
1
51
Cada nia y nio se pondrn el color de la pintura escogida, en la palma de la mano, para
luego imprimirla en una hoja de papel; mencinales que debern escribir su nombre con
apellidos, con el objeto de identificar a quin pertenece cada huella.

er
1 ciclo slo escribe su nombre, quienes no puedan hacerlo, debern pedir ayuda a un tutor
o copiarlo de una muestra que t les escribas. (El tutor es un nio o nia con mayores
conocimientos, que ya comprende lo que lee y que puede guiarlo en la actividad
encomendada)
Dejen secando las huellas y pregunta a los nios:
Cuntas huellas de nia hay? Cuntas huellas de nio hay? Espera sus respuestas y
permteles contar si es que as lo desean.
Los ms grandes escriben con letra los nmeros. Es probable que se les dificulte contar con
las hojas revueltas. Entonces, sugiere juntar, por un lado, una columna con las huellas de
nias y otra, con las huellas de nios. Quedarn organizadas en una grfica como la
siguiente.
Ana
Paco
Olga
Pepe
Tere
Juan
Nias
Nios
Escribe los letreros con las palabras: Nias y Nios.
Analiza y compara con tus alumnos de 1er Ciclo estas palabras para que descubran que con el
cambio de una sola letra, esas palabras tienen un significado diferente.
Se pueden tambin hacer otras preguntas, tales como: Qu hay ms, nios o nias?
Cuntos de ms? Cmo podemos encontrar la diferencia?
LGICA MATEMTICA
Competencia 1
Comprende y aplica las reglas del
sistema
de
numeracin decimal.
Pgina 59
Ciclo
Indicador
Pgina
1
3 y 3.1
61
2
3
61
LGICA MATEMTICA
Competencia 9
Analiza, explica y utiliza la
informacin obtenida
de distintas maneras
y
en
distintas
fuentes.
Pgina 60
Ciclo
Indicador
Pgina
1
1y2
73
2
1, 2 y 3
73
3er
1, 2, 3 y 4
73
COMUNICACIN
Competencia 7
Descubre cmo se escribe y
utiliza
la
escritura
para
comunicarse.
Pgina 39
Ciclo
Indicador
Pgina
1
2, 2.1, 2.2, 48
2.3, 2.4, 3,
4
Tambin puedes organizar las huellas por tamaos o por las de los nios y las nias que
acaban de entrar a la escuela y los que ya estaban, con preguntas como: Cuntos nios y ACTITUDES Y VALORES PARA
nias acaban de entrar a la escuela? Cuntos ya estaban? De qu grado son? Cuntos
LA CONVIVENCIA
Competencia 1
nios y nias hay con huellas grandes? Cuntos son nuevos en el grupo?
Se puede aprovechar la actividad para que los nios y nias hablantes de otras lenguas, si los
hay, enseen a sus compaeros cmo se dicen los nmeros en sus propias lenguas.
Construye una imagen positiva de

s
misma/o
al
reconocer
su
identidad cultural y
de
gnero
y
promueve
la
convivencia basada
en el respeto y
aceptacin de las
diferencias.
Pgina 74
Ciclo
Indicador
1
1.1
2
1.1
3er
1.1
Pgina
75
75
75
Todos El que no se junta, pierde

Este juego permite continuar explorando la composicin del grupo y la
diversidad existente. Tambin ayuda a desarrollar la habilidad para clasificar de
acuerdo a diversos criterios, como pueden ser las edades, el sexo, el ciclo en el
que estudian o el lugar donde nacieron.
Propn a tu grupo el juego El que no se junta pierde. Este juego puedes realizarlo dentro o
fuera del saln. Todos forman un crculo y estarn atentos a las instrucciones que t digas.
APRENDER A APRENDER
Competencia 4
Planea, selecciona y utiliza
diversos recursos y lenguajes
para comunicar lo que sabe o ha
investigado acerca de un tema y
evala su exposicin.
Pgina 80
Ciclo
Indicador
Pgina
1
3
84
2
3
84
3er
3
84
En las rdenes mencionars diversas formas de agrupacin. Ejemplo: Jntense los que LGICA MATEMTICA
hablan espaol, Jntense los de 1er ao, Jntense las nias, Jntense los que ya haban Competencia 1
Comprende y aplica las reglas del
venido antes a esta escuela. Jntense los que tienen una prenda de vestir color rojo
Despus de cada orden y que se junten nias y nios, pregntales:
Cuntos son?
Hay ms nias o nios?
Las rdenes o instrucciones pueden ser ms complejas, para los nios de los 2o y 3er. Ciclos,
como por ejemplo:
Jntense los nios que nacieron entre el ao de 1990 y 1993
Jntense los que nacieron en la ltima dcada del siglo XX
Jntense los que su nombre est formado por 3 slabas
Jntense los que en su nombre hay acento escrito
sistema
de
numeracin decimal.
Pgina 59
Ciclo
Indicador
1
6
2
6
3er
4
Pgina
61
61
61
Cmo sabemos quin vino a la escuela?

Todos. Hacemos una lista
Conocerse y reconocerse cada da es una de las actividades que van integrando
a los miembros del grupo. Para ello es esencial elaborar la lista donde se valore
el papel del nombre escrito y dnde se registra la asistencia diaria.
Elabora la lista de tu grupo. Puede quedar elaborada con tarjetas donde cada nio o nia
dibuje su autorretrato. Para que tenga mayor parecido puedes pedirles que se vean en el
espejo y se dibuje; tambin pueden traer una fotografa de su casa.
Una vez que dibujaron su retrato, escriben slo su nombre si son de 1 er grado y con apellidos LGICA MATEMTICA
Competencia 2
los de 2 a 6
Aplica diversas estrategias

para hacer estimaciones y
El nombre debe quedar con letras grandes y gruesas, maysculas y minsculas, todas del clculos mentales, al predecir,
mismo color. Las tarjetas deben colocarse de tal forma que exista suficiente distancia entre resolver
y
comprobar
unas palabras y otras, a fin de que los nios y las nias que van a empezar a leer resultados de
problemas
reconozcan bien su nombre.
aritmticos.
Se completa la lista con los nmeros consecutivos y el nombre de los das de la semana. En
caso de que haya nios hablantes de otras lenguas, pueden escribir el nombre de los das en
su lengua materna.
Pgina 59
Ciclo
Indicador
1
1.1, 2, 4
2
2, 4, 5
3
1.1, 2, 4,5
Pgina
63
63
63
Otra manera de elaborar la lista es considerando todos los das del mes.
Ejemplo:
LISTA DE ASISTENCIA:
No Nombre
1
2
3
4
Mes:
Lunes Martes
3
4
Mircoles
5
Jueves
6
Ao:
Viernes
7
Sbado
8
Domingo
9
Sanjuana Garduo
Jovita Gmez Soto
Juan Gmez Soto
Roberto Mina Soto
El pase de lista es la primera actividad del da de trabajo.

Los primeros das, t, o algn nio o nia, pueden pasar la lista, sealando dnde est LGICA MATEMTICA
Competencia 3
escrito el nombre de cada quien, en el momento exacto de la lectura en voz alta.
Resuelve
er
En el caso de 1 grado t pasas la lista y poco a poco les vas enseando dnde est
escrito su nombre.
Colocan una marca de asistencia en el rengln del nombre y abajo del da correspondiente.
Elaborar la lista por semana o mes, permite plantear al grupo las siguientes preguntas:
Cuntos nios asistieron el lunes?
Cuntos el jueves?
Falt alguien el viernes?
En qu da asistieron ms nios?
problemas utilizando
procedimientos
concretos, algoritmos
convencionales y con
ayuda
de
la
calculadora.
Pgina 59
Ciclo
Indicador
1
1, 2
2
1, 2
3
3
Pgina
65
65
65
En qu da asistieron ms nias?
En qu da asistieron menos?
Cuntos nios creen que vendrn el prximo lunes?
Los nios y las nias de 2. y 3er Ciclos pueden responder preguntas como:
Cul es el promedio de asistencia diaria por semana? (El promedio se obtiene sumando la
asistencia diaria y dividiendo el total entre 5, que son los das que se asiste a la escuela en
una semana)
LUNES:
MARTES:
MIRCOLES:
JUEVES:
VIERNES:
TOTAL
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
43 5 =
Promedio de asistencia a la semana
10 alumnos
9 alumnos
8 alumnos
10 alumnos
6 alumnos
8
= 8.6
Cul es el promedio de asistencia diaria por mes? (El promedio se obtiene sumando la
asistencia diaria y dividiendo el total entre el nmero de das del mes en que se asiste a la
escuela)
Qu porcentaje del total de alumnos asistieron en un da? (Para obtener el porcentaje
multiplicas el total de alumnos que asistieron x 100 y lo divides entre el nmero de alumnos
del grupo)
Todos. Mi Tutor me ayuda a descubrir mi nombre
En esta actividad se busca que los nios y las nias, con ayuda de un tutor o de
su maestro se fijen en algunas caractersticas para reconocer su nombre.
Para que nios y nias que an no saben leer y escribir, conozcan ms de la lengua escrita,
pueden localizar diariamente su nombre y marcar su asistencia. Asigna un tutor a los nios
que lo requieran.
Dales las siguientes preguntas a los nios que sern los Tutores para que sepan cmo ayudar
a sus compaeros.
Con qu letra empieza tu nombre?
Con qu letra termina?
10
Qu otro nombre empieza igual que el tuyo?

Tu nombre es ms largo o ms corto que el de _________?
En qu te fijaste para reconocer tu nombre?
Comntales que siempre que hagan una pregunta sealarn el nombre y esperarn con ACTITUDES Y VALORES PARA
LA CONVIVENCIA
paciencia la respuesta, si no la hay, entonces podrn ayudar, dndoles algunas pistas para
Competencia 4
que pueda responder, como por ejemplo:
Promueve la integracin de
La primera letra de tu nombre es redondita, busca en el saln para que encuentres una
todas/os a partir de
la aceptacin de
parecida, o bien, puedes contar las letras, para que me digas cul nombre es ms largo.
las diferencias, as
como la solidaridad
para
realizar
acciones
de
beneficio colectivo.
Solamente si los pequeos no dan ninguna respuesta, entonces los tutores dan la
informacin.
Para variar las preguntas se pueden utilizar las sugerencias del fichero de Espaol SEP 1
Pgina 74
grado, las fichas 3, 7, 9, 40 y 52.
Ciclo
Indicador
1
2
3er
2, 2.1
2.1
2.1
Pgina
78
78
78
INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES

Cmo nos podemos identificar?
Todos. Hacemos nuestra credencial
La credencial es una identificacin que seala que pertenecemos a un grupo. Es
necesario que las nias y nios reconozcan su utilidad y aprendan a usarla.
Mustrales que la credencial est firmada, tanto por el propietario, como por una autoridad
que le da la validez oficial. Vean qu personas son las que firmaron esa credencial.
Pregntales si creen que:
Una credencial sin firma es vlida?
Podemos estar seguros de que una credencial sin fotografa es de la persona que
nos la ensea?
Pide que observen el siguiente modelo de credencial que habrs elaborado en grande:
Escuela:
Grado:
Me llamo:
APRENDER A APRENDER
Competencia 3
Compara, selecciona y evala
diversas fuentes y
formas de obtener
informacin
para
conocer la realidad.
Pgina 80
Ciclo
Indicador
Pgina
1
1y2
83
2
1y2
83
3er
1y2
83
COMUNICACIN
Competencia 5
Lee diversos tipos de texto
utilizando diferentes estrategias
para comprenderlos.
Pgina 39
Ciclo
Indicador
Pgina
1
1
46
11
Hablo en:
Nac en:
Tengo
Firma:
2
3er
1
1
46
46
aos
12
Se disea la credencial entre todos, determinando la informacin que creen que deben
COMUNICACIN
registrar. Discuten el tamao, la forma y para qu van a usarla.
er
Si tienes 1 grado pide que los que ya saben escribir, ayuden a los que no saben.
Cada nio elabora su credencial usando regla. Puede utilizar colores para las diferentes
partes de la credencial.
Si no tienen fotografa pueden dibujar su autorretrato; recurdales que pueden copiarlo del
que hicieron para la Lista de Asistencia
En el caso del 1er grado pueden utilizar el modelo que se encuentra en el Libro de Espaol, 1
Recortable de la SEP.
Competencia 1
Se expresa con seguridad y
eficiencia en su
lengua
materna,
que puede ser
espaol o alguna
lengua indgena.
Pgina 39
Ciclo
Indicador
Pgina
1
2
3er
3
3
3
42
42
42
Pueden ponerle un plstico para protegerla. Decidan si la traern colgada con un listn, la
dejarn en el saln o se la llevan a su casa.
TRABAJO POR CICLOS
Cmo organizo mis documentos?
Cmo reconozco mi credencial?
2. y 3er CICLOS
Elaboramos la carpeta.
1er CICLO
La credencial perdida.
Para que nias y nios aprendan a

organizar sus materiales y que a la vez
reconozcan que les pertenecen y por lo
tanto es su responsabilidad cuidarlos,
se propone la elaboracin de una
carpeta para guardar trabajos y
documentos.
Este juego ayuda a los nios a encontrar

semejanzas y diferencias entre sus nombres,
a fin de favorecer el anlisis de las
caractersticas del lenguaje escrito.
LGICA MATEMTICA
Competencia 7
Clasifica, traza y/o construye
lneas, figuras y
cuerpos
geomtricos
a
partir
de
sus
caractersticas.
Pgina 59
Ciclo
Indicador
Pgina
2
1y2
72
3er
1y2
72
Para realizarlo se colocan las credenciales de un

equipo de 5 o 6 nios en una cajita y se LGICA MATEMTICA
revuelven. Menciona que se trata de ver quin Competencia 5
Muestra destreza en el uso de
Explica a nios y nias de 2 y 3er.Ciclos encuentra primero su credencial.
instrumentos
de
medida
y
que van a elaborar las carpetas de todo el
resuelve problemas de longitud,
grupo para guardar los documentos A la cuenta de tres, cada uno deber sacarla de superficie, capacidad, peso y
importantes y los trabajos.
la caja. Se puede aumentar la cantidad de nios, tiempo.
Pgina 59
siempre y cuando sea funcional el juego.
Ciclo
Indicador
Pgina
En el caso que tengas 1er grado, entre
2
1
68
t y los padres elaboran las carpetas.
3er
1
68
13
Primero decidan entre todos, cuntas

carpetas har cada quin. Pnganse de
acuerdo en el tamao que deben tener.
Pueden hacerse con un cartoncillo
doblado a la mitad, que se coser o
pegar en los extremos laterales.
Otra variacin del juego es pedir a los nios y las

LGICA MATEMTICA
nias
que localicen credenciales de sus Competencia 2
compaeros.
Aplica diversas estrategias para
hacer estimaciones y clculos
Pregunta a tus alumnos en qu se fijaron para mentales, al predecir, resolver y

comprobar
resultados
de
localizar la credencial.
problemas aritmticos.
Pregntales:
Tambin pueden buscar las credenciales que:
- Empiezan con la misma letra.
Qu figura han formado?
Cunto mide en sus lados cortos y - Terminan igual.
- Tienen nombres de tamao parecido.
sus lados largos?
- Tienen nombres cortos.
Podran hacer su carpeta formando otra - Tienen nombres muy largos.
- Tienen muchas letras iguales.
figura?
- Tienen muchas letras diferentes.
Propn a los alumnos, poner un adorno
alrededor de la carpeta. Diles que calculen Otro ejercicio que pueden realizar es la
cunto adorno necesitarn (longitud de clasificacin de Credenciales. T mencionas el
listn o estambre) Deja que estimen y criterio y ellos acomodan. Despus, nias y nios
verifiquen hasta obtener la medida exacta pueden decidir los criterios de clasificacin.
de listn para cubrir el permetro de la
Estos pueden ser, por ejemplo:
carpeta.
Diles que con la punta del lpiz, hagan
orificios en las orillas de la carpeta, cada
tres (3) centmetros, a fin de meter por ah
el estambre o listn y darle mayor
consistencia. Recomindales que utilicen
la regla para agilizar su trabajo y tener
precisin.
Por gnero, nias y nios.

Por edades.
Por lugar de nacimiento.
Por lengua.
Pdeles que calculen y luego cuenten el

total de orificios de su carpeta y comparen
con los de las carpetas de otros
compaeros.
Pgina 59
Ciclo
Indicador
2
1
3er
1
Pgina
62
62
APRENDER A APRENDER
Competencia 4
evala su exposicin.
Pgina 80
Ciclo
Indicador
Pgina
1
3
84
COMPRENSIN DE
MEDIO
NATURAL
SOCIAL
Y
CULTURAL
Competencia 15
Aplica sus conocimientos sobre la
energa y el funcionamiento de
aparatos
para
resolver
situaciones
cotidianas
y
aprovecharla racionalmente.
Pgina 11.
Ciclo
Indicador
Pgina
1
2
31
3er
2
31
14
Todos Actividad colectiva de cierre

Una vez que estn terminadas las carpetas, cada nio o nia del grupo la decora
en forma libre y utilizando los materiales que hay en el aula. Es importante que
le pongan su nombre con letras grandes.
Qu documentos necesito tener en la escuela?
Todos Nuestros documentos
Para que nias y nios identifiquen que durante toda su vida ser necesario
presentar distintos documentos para realizar trmites y conseguir
documentacin oficial, se inicia con el anlisis de sus primeros documentos de
identidad. El Acta de Nacimiento es el principal documento de identidad como
mexicano o mexicana.
APRENDER A APRENDER
Competencia 3
Compara, selecciona y evala
diversas fuentes y
formas de obtener
informacin para
conocer la realidad.
Pgina 80
Ciclo
Indicador
Pgina
1
1y2
83
2
1y2
83
3er
1y2
83
Explica a tu grupo qu es lo que se guardar en las carpetas. Se trata de documentos que

tienen datos de cada persona. Entre los documentos importantes que los nios y las nias APRENDER A APRENDER
deben entregar a la escuela estn: el Acta de Nacimiento, las boletas de cursos anteriores, la Competencia 1
Muestra una actitud organizada,
Cartilla de Vacunacin.
desde
la
planeacin hasta la
evaluacin de la
tarea para mejorar
la calidad de su
trabajo.
Lleva una copia fotosttica de un Acta de Nacimiento al aula para analizar con tu grupo qu
datos tiene, la forma en que est redactada, las fechas que se sealan, los nombres de la
persona registrada, de sus padres y abuelos.
Pgina 80
Muestra cmo aparece en el acta el lugar de nacimiento, la nacionalidad de los padres y su Ciclo
domicilio. Tambin revisen si est la huella digital y los sellos del Registro Civil.
1
Si no tienen a la mano un Acta de Nacimiento, pueden revisar la que est en el libro Espaol
Actividades SEP 3 pgina 73.
Platiquen acerca de lo que se hace en el Registro Civil y por qu es importante.
Propn al grupo que imagine cmo sera el Acta de Nacimiento de cada uno, qu datos le
escribiran y cmo conoceran los datos que no saben. Aqu se puede aprovechar para hablar
del lugar dnde naci cada quin.
Para explicar cmo se escriben los apellidos y por qu siguen ciertas reglas puedes apoyarte
en el Fichero Espaol SEP 4 Ficha No. 22 Cmo te apellidas?
2
3er
Indicador
1
1
1
Pgina
81
81
81
COMUNICACIN
Competencia 9
Revisa, corrige y enriquece sus
Pgina 40
Ciclo
Indicador
Pgina
2
2 y 2.1
51
3er
2 y 2.1
51
15
Elaboren una muestra de cmo sera el Acta de Nacimiento de cada nio y nia del grupo.
Tendrn que utilizar un modelo ms sencillo, que el del Acta original, como el siguiente:
ACTA DE NACIMIENTO
En _________________ el _____de ________de_______
Se presenta_____________________________________
Y presenta ________ a ___________________________
Que naci a las ________________ el da____________
______________________en ______________________
Padres
Nombres________________
___________________
Edad____________________
___________________
Ocupacin_______________
___________________
Nacionalidad______________
___________________
Domicilio_________________
___________________
Abuelos paternos
Nombres________________
___________________
Domicilio_________________
___________________
Abuelos maternos
Nombres________________
___________________
Domicilio_________________
___________________
Testigos
Nombres________________
___________________
Edad____________________
___________________
Ocupacin_______________
___________________
Domicilio_________________
___________________
ACTITUDES Y VALORES PARA

LA CONVIVENCIA
Competencia 3
Participa
autnoma
y
democrticamente en la solucin
de conflictos, respeta las reglas
acordadas
y
defiende
los
derechos humanos.
Pgina 74
Ciclo
Indicador
Pgina
1
3
77
2
3
77
3er
3
77
Juez del Registro Civil

__________________
huella
En el caso del 1. Ciclo, t elabora las actas de Nacimiento, puedes ayudar a tus alumnos
personalmente o a travs de un monitor para escribir la informacin de su acta.
Menciona al grupo que el Acta de Nacimiento adems de reconocer el nombre de una
persona, sus padres y fecha de nacimiento, tambin otorga una nacionalidad como
mexicanos, al poner el lugar de nacimiento. Por esa razn debern escribir junto al lugar de
nacimiento de cada nio y nia, el nombre de nuestro pas: Mxico!
16
17
Ejemplo: Que naci a las 4:25 horas el da 4 de mayo en Ptzcuaro, Michoacn, Mxico.
Explica que las leyes en nuestro pas sealan que es obligatorio tener un Acta de Nacimiento,
para poder tener acceso a todos los derechos que se mencionan en la Constitucin, como el
tener un nombre, servicio de salud, y la posibilidad de salir del pas, entre otros.
Despus de que hayas explicado todos estos datos, pongan a funcionar la Oficina del
Registro Civil en el aula.
En el caso de los nios o nias de 1 grado, t sers el o la juez y anotars los datos de
cada uno.
Para los alumnos que ya saben leer y escribir, organiza al grupo por equipos de 3 o 4
personas. En ellos debe haber un nio o nia, que ser Juez del Registro Civil y tomar los
datos de los otros que ir a registrarse. Cuando los nios desconozcan algn dato debern
investigarlo en casa.

LA CONVIVENCIA
Competencia 5
Se identifica como mexicana/o
reconociendo
la
diversidad
de
culturas, formas de
pensamiento, con
una
historia,
gobierno
democrtico,
Constitucin
y
territorio comunes.
Pgina 74
Ciclo
Indicador
Pgina
1
3
79
2
3
79
3er
3
79
Guarden las Actas de Nacimiento en la carpeta de cada nio o nia.

Pide a los nios y las nias que indaguen con su familia si cuentan con Acta de Nacimiento y
si no, que propongan ir al Registro Civil para que los registren. Una vez que tengan una copia
de su Acta de nacimiento, debern llevarla a la escuela.
Con qu materiales contamos?
Todos. Libros y materiales del aula
Al inicio del ciclo escolar, es necesario que tanto t como tus alumnos,
conozcan con qu materiales van a contar para poder desarrollar su trabajo.
Para ello es necesario realizar el inventario de los recursos del aula.
Organiza a tu grupo por equipos a fin de que colaboren entre s. Explica que van a elaborar el
inventario de los materiales del aula con el fin de saber qu se tiene y as poder cuidarlo y
controlarlo.
18
Revisa con el grupo todos los materiales, luego organzalos por equipo.
Cada equipo escoge y se encarga de cierto tipo de materiales: los libros de texto, la Biblioteca
de Aula, los libros para el maestro, los ficheros de la SEP, los cuadernos de trabajo, el
material de papelera.
El equipo debe revisar los materiales, hojearlos, ver las ilustraciones para conocerlos de
manera general. Posteriormente los cuentan y hacen una lista de ellos a fin de realizar el
inventario.
APRENDER A APRENDER
Competencia 4
evala su exposicin.
Pgina80
Ciclo
Indicador
Pgina
1
2y3
84
2
2y3
84
3er
2y3
84
Algunos alumnos sern quienes elaborarn la lista con los datos ms importantes. Los otros
compaeros, contarn los materiales y los acomodarn, a fin de que la Biblioteca quede bien COMUNICACIN
Competencia 11
arreglada.
Utiliza
la
Para este fin apyate en el Libro de texto Espaol SEP 5 con la lectura de los apartados
Qu hay en la pequea biblioteca? Pgina 12, y Organicemos la Biblioteca pginas 13 y 14
biblioteca con
frecuencia,
conoce
sus
normas de uso y
elabora
fichas
bibliogrficas.
Es preferible colocar los libros, revistas y dems materiales en un librero al alcance de nias y
nios. Pero, si en un primer momento no se cuenta con l, se podrn colocar en una mesa, en Pgina 40
Indicador
un pupitre, en un huacal, o en una tabla sobre ladrillos. Posteriormente se pasarn a un mejor Ciclo
1
1
lugar para que se puedan usar de manera funcional.
La clasificacin de la biblioteca puede hacerse utilizando los criterios sealados por el grupo
como: libros de animales, libros con muchas letras, por su tamao, por el color.
Tambin se pueden elaborar tablas como las siguientes para ordenar el Rincn de Biblioteca
y Juegos y el Rincn de Materiales. Estas tablas constituyen el inventario de
Biblioteca y Juegos.
Libros de texto
Nombre del libro, juego o casete.
Ciencias Naturales Quinto grado
Espaol Quinto grado Actividades
Editorial
SEP
SEP
2
3er
1
1
Pgina
53
53
53
LGICA MATEMTICA
Competencia 5
Muestra destreza en el uso de
instrumentos
de
medida
y
resuelve problemas de longitud,
superficie, capacidad, peso y
tiempo.
Pgina 59
Ciclo
Indicador
Pgina
1
2
68
Cantidad
10
10
19
Espaol Quinto grado Lecturas
SEP
20
Libros de Aula
Nombre del libro, juego o casete.
Cuentos y cuentos en maya
Cuentos de engaos para hacer rer
y fantsticos
Diario secreto de Susi
Experimentos cientficos sencillos
con materiales comunes
Tipo de material
libro
libro
Cantidad
1
1
libro
libro
Materiales
No. Nombre.
1
Cuadernos
2
Plastilina
3
Cartoncillo
4
Lpices
1
1
Tipo
rayados
barras
de colores
con goma
Cantidad
30
40
120
50
Con el apoyo de las tablas elaboradas, comenta qu materiales tienen en el grupo y para qu
los van a utilizar.
Cmo mantenemos ordenada la biblioteca del saln?
Todos Reglamento de la Biblioteca
Las bibliotecas deben contar con un Reglamento para indicar cmo cuidar los
libros, cmo mantenerlos ordenados y lo que se puede hacer para llevarlos
prestados a casa.

LA CONVIVENCIA
Competencia 3
Participa
autnoma
y
acordadas
y
defiende
los
derechos humanos
Pgina 74
Platica con los nios acerca de la necesidad de ponerse de acuerdo para que la Biblioteca del
Saln funcione bien y se mantenga ordenada. Para ello es necesario pensar en la elaboracin Ciclo
de un Reglamento de la Biblioteca en el que se especifique cmo cuidar los libros, el 1
derecho que todos tienen para consultar los materiales cuando lo requieran o deseen y los
2
requisitos para prestarlos a domicilio, tanto a nios y nias, como a la comunidad en general.
Para elaborar el Reglamento de la Biblioteca te puedes ayudar con las siguientes actividades:
Pide a los nios que expresen sus ideas de cmo van a cuidar la Biblioteca y escrbelas
en el pizarrn.
3er
Indicador
1, 1.1, 2 y
3
1, 1.1, 2 y
3
1, 1.1, 2 y
3
Pgina
77
79
79
21
Analicen las ideas expresadas para eliminar las repetidas y escoger las ms claras.
Separen o clasifiquen las ideas que tienes en el pizarrn, en dos grupos:
o
Ideas para cuidar y ordenar los libros.
o
Ideas para prestarlos a domicilio.
Ordenen las ideas y escriban su Reglamento en su cuaderno para revisarlo y modificar lo
que crean necesario.
Recurdales que tienen derecho a consultar la biblioteca en el momento en que la
necesiten.
Escriben el Reglamento de la Biblioteca en un cartoncillo y lo colocan en un lugar visible
del aula.
COMUNICACIN
Competencia 11
Utiliza
la
biblioteca
con
frecuencia, conoce
sus normas de uso
y elabora fichas
bibliogrficas.
Pgina 40
Ciclo
Indicador
Pgina
1
1 .1
53
2
1, 1.1, 2 y 53
3
3er
1.1,1.2
53
Para apoyarte en esta actividad, consulta el Libro de Espaol SEP 5. Hagamos el

Reglamento, pginas 14 y 15.
En el caso de los nios y nias de 1 er grado, ellos no escriben el Reglamento en su
cuaderno, slo te dictan sus ideas para que t las escribas.
Todos. Nuestro horario
Al iniciar un ciclo escolar es importante que tanto t como tu grupo tengan
claro, cules sern las actividades diarias, esto les da seguridad ya que saben
qu van a hacer, se preparan para ello y lo ms importante, pueden participar en
la toma de decisiones de qu hacer y cundo hacerlo.
Explica a nias y nios que van analizar las actividades que realizarn todos los das. Para
ponerse de acuerdo, realiza una Asamblea con todo el grupo.
Recuerda que en una Asamblea se debe de tener un objetivo comn y lograr que participen
de manera ordenada, de tal forma que se llegue a conclusiones aceptadas por todos.
Explica a tus alumnos la importancia de que en cada da se lleven a cabo actividades, con un
horario ya establecido, tambin comntales en qu consiste cada actividad que realizarn.
Para organizar la asamblea de grupo puedes apoyarte en la ficha 1 de Espaol SEP 1 er
Grado: Platico contigo; ficha 5 La asamblea de grupo fichero Espaol 6. Grado.
22
Para organizar el horario de las actividades de todos los das, plantea la siguiente pregunta:
Qu les gustara hacer en la escuela?

Escribe en el pizarrn las respuestas que d el grupo.
Es posible que nias y nios propongan:
Recortar
Aprender a leer y a escribir
Hacer cuentas
Dibujar
A partir de estas respuestas explica a tu grupo que durante los diferentes momentos del da
de trabajo, harn estas actividades y otras ms como:
T puedes proponer otras:
Pasar lista
Hacer juegos en el saln
Conocer y organizar los libros
Apoyar a otros para que aprendan

En el siguiente cuadro encontrars un ejemplo, para que con tu grupo establezcan el horario
de actividades. Puedes apoyarte en el Fichero Espaol SEP 1, ficha 1: Platico contigo y en
el fichero Espaol SEP 5, ficha 5: Pido la palabra y Fichero Espaol Sep 6, Ficha 5 La
asamblea de grupo
Para organizar el horario de las actividades de todos los das, plantea la siguiente pregunta:
Qu les gustara hacer en la escuela?
Escribe en el pizarrn las respuestas que te d el grupo.

Hora
Actividad y Logotipo
Saludo y bienvenida.
Taller pedaggico
(Trabajo por proyectos de aula y taller de comunicacin. )
Recreo
Taller pedaggico
(Trabajo por proyectos de aula y taller de lgica matemtica )
Proceso de Alimentacin
Taller pedaggico (Trabajo por proyectos de aula. )
Educacin Fsica
Arreglo del saln.
COMUNICACIN
Competencia. 4
e indicaciones y
argumenta
sus
ideas
cuando
participa
en
situaciones
comunicativas.
Pgina 39
Ciclo
Indicador
Pgina
1
1 y2
45
2
1, 2 y 2.1
45
3er
1, 2 y 2.1
45
23
Decidan entre todos, los smbolos que colocarn en el horario del grupo para ayudar a
reconocer rpidamente las actividades, principalmente para los alumnos del 1er Ciclo.
Elaboren el horario y colquenlo en algn lugar visible del aula.
Si tienes 1er grado, elabora t el horario y explcales los smbolos, recurdales que todos
los lunes harn honores a la bandera.
Tambin menciona que al final de cada Proyecto, se har una asamblea en la que
Compartimos lo Aprendido con los padres y personas de la comunidad escolar.
repartimos el trabajo
aula? libremente y que se
Las comisiones Cmo
son responsabilidades
queenseel asumen
organizan para apoyar el buen funcionamiento del grupo. Tambin desarrollan el
sentido de cooperacin y la integracin del grupo.
Posteriormente, menciona la necesidad de distribuir entre todos el trabajo del aula y
pregntales:
Cmo podemos ayudarnos entre todos en el grupo?
Sugiere la idea de formar comisiones para realizar las diversas tareas que se requieren en el
grupo. Las comisiones son actividades que se realizan en forma individual, o en pequeos
equipos, que se escogen libremente y que deben evaluarse de manera constante. Pueden
organizarse comisiones de:
Asistencia.
Biblioteca.
Juegos.
Materiales.
Y de los diferentes rincones que se vayan formando.
Para que tengas ms elementos para formar las comisiones, consulta el documento del
Modelo Educativo: Escuelas de Tiempo Completo.
Cada nio deber escoger la comisin en la que le interese participar. Elaboren un cartel con
los nombres de los responsables de cada actividad. Pdeles que firme cada
comisionado para dejar un testimonio de que estuvo de acuerdo en la comisin
asignada.
El grupo de nias y nios que formen una comisin, tambin le darn seguimiento al
24
compromiso que adquiera cada uno y lo registran en un cartoncillo para que todos vean el
cumplimiento de las actividades.
En qu nos tenemos que poner de acuerdo en el aula?
Todos El reglamento del saln
Para ayudar a nias y nios a participar en el aula en forma democrtica es
necesario que los acuerdos se establezcan entre todos. El reglamento del aula
debe ser el resultado de la aceptacin de las ideas de la mayora despus de
escuchar con respeto y tolerancia las opiniones de todos.
Comenta con tu grupo la necesidad de ponerse de acuerdo acerca de las reglas que deben
existir para trabajar en el aula y cuidar mobiliario y materiales que hay en ella.
Pregunta a tus alumnos y alumnas qu consideran que no se debe hacer en el aula y por qu.
Escriban las sugerencias en el pizarrn.

LA CONVIVENCIA.
Competencia 3
Participa
autnoma
y
acordadas
y
defiende
los
derechos humanos.
Pgina 74
Ciclo
Indicador
Pgina
1
1, 2, 3, 4 y 77
5
2
1, 2, 3, 4 y 77
5
3er
1, 2, 3, 4, 5 77
y 5.1
Despus pide que mencionen lo que s debe hacerse en el aula y las razones de ello.
Una vez que se han escrito todas las sugerencias, observen cules se repiten y qutenlas.
Elijan las reglas que estn escritas con ms claridad. Si creen que algunas deben tener otras
recomendaciones, agrguenlas.
Finalmente decidan entre todos cules sern las reglas que debern quedar incluidas en el
Reglamento. Escrbanlas en un cartoncillo que deber ser firmado por todos los miembros
del grupo. Colquenlo en un lugar visible del saln. Puedes apoyarte en el Libro de Espaol
SEP 5 pginas. 14 y 15.
Si slo tienen 1. Grado t escribes el reglamento que ellos te dicten. Nios y nias hacen
los dibujos.
Cmo podemos organizar el saln?
Todos Arreglamos el saln
Uno de los propsitos de la organizacin de los espacios en el aula es que
nias y nios comprendan que el orden y acomodo de las cosas ayudan a
realizar las actividades de una manera ms eficiente y adecuada.
COMUNICACIN
Competencia 4
e indicaciones y argumenta sus
ideas
cuando
participa
en
situaciones comunicativas.
Pgina 39
Ciclo
Indicador
Pgina
25
Discute con el grupo si la forma en que est acomodado el saln les permite llevar a cabo las
diferentes actividades y colocar los rincones que se han propuesto o si habra que hacer
algunos cambios.
1
2
3er
1y2
1, 2 y 2.1
1, 2 y 2.1
COMPRENSIN
Dibuja en el pizarrn un plano del saln y los nios que ya lo puedan copiar, lo harn en su NATURAL,
CULTURAL
cuaderno.
Los alumnos del 3er. Ciclo lo harn de acuerdo a una escala. Para ello tendrn que medir con
un metro el largo y el ancho del aula y determinar cuntos centmetros representarn un
metro. As si el aula mide 5 metros de ancho por 4 metros de largo, proponles que en su
cuaderno dibujen un rectngulo que mida 5 cms. De ancho por 4 cm. De largo.
Si consideran que su dibujo es muy pequeo, pueden multiplicar por 2 o por 3 con el fin de
ampliar su plano y poder dibujar los diferentes rincones y materiales.
45
45
45
DEL MEDIO
SOCIAL
Y
Competencia 13
Utiliza croquis, planos y mapas de
su localidad, entidad, pas, otros
pases y regiones y comprende
los smbolos, la escala y la
proyeccin.
Pgina 11
Ciclo
Indicador
Pgina
1
2
27
2
2
27
3er
2
27
La escala sera un metro entre 100: 2.

Pide al grupo que digan qu quieren colocar en cada parte del saln y dibjenlo en el plano.
Algunos Rincones que es importante considerar en el aula son:
Biblioteca
Juegos
Plantas y animales
Arte
Arreglo personal
Materiales
Los nombres de los Rincones pueden ser cambiados por el grupo.

LA CONVIVENCIA.
Competencia 4
todas/os a partir de
la aceptacin de
las diferencias, as
como la solidaridad
para
realizar
acciones
de
beneficio colectivo
Pgina 74
Ciclo
Indicador
Pgina
1
4
78
2
4
78
3er
4
78
Es conveniente que el pizarrn tenga un lugar fijo, as como los planos, mapas y esquemas
que son material didctico para todo el grupo. Las mesas y sillas se movern de acuerdo a la
actividad que se realice.
Discutan acerca de cmo quieren arreglar el saln y una vez que todos estn de acuerdo con
la organizacin de los espacios y materiales, organicen los Rincones mencionados, pongan
los letreros y coloquen los dems materiales.
26
Si tienes 1er grado t elabora los letreros y pide al grupo que te ayude a adornarlos.
ALGO PARA LA COMUNIDAD
En qu nos pueden ayudar la comunidad para mejorar el aula?
Todos Los cambios necesarios
El anlisis de los diversos factores que determinan a un problema permite
desarrollar el pensamiento y proponer acciones adecuadas para resolverlo.
APRENDER A APRENDER
Competencia 2
Analiza sistemticamente los
problemas que le
rodean y propone
estrategias
pertinentes
para
resolverlos.
Pgina 80
Ciclo
Indicador
Pgina
1
1, 1.1 y 2
82
2
1, 1.1 y 2
82
3er
1, 1.1 y 2
82
Ayuda a los nios a analizar cmo son las condiciones del saln y las modificaciones que
consideran necesarias. Puedes utilizar las siguientes preguntas:
Tenemos el espacio que necesitamos para las actividades que planeamos?
Contamos con los materiales indispensables?
La luz (natural o artificial) es suficiente?
El clima es agradable para trabajar?
Tenemos el espacio y los materiales necesarios para mantener limpio y bonito nuestro
saln?
APRENDER A APRENDER
Podemos guardar nuestros materiales sin riesgo de que se pierdan o se maltraten? Competencia 4
Tambin es importante comentar las condiciones del entorno. Por ejemplo:
diversos recursos y
Hay ruidos u olores que nos molesten o nos distraigan?
lenguajes
para
Hay lugares donde se realizan actividades que nos distraigan o puedan provocar
comunicar lo que
accidentes?
sabe
o
ha
investigado acerca
Los lugares cercanos a la escuela son limpios y seguros?
Este tipo de preguntas ayudan a identificar problemas y discutir la posibilidad de resolverlos,
solos o con ayuda de otras personas.
Pgina 80
Elaboran y escriben su plan de accin, sealando los materiales que necesitan y las personas
a las que pueden pedir ayuda.
Ciclo
1
2
3er
de un tema y
evala
su
exposicin.
Indicador
1y2
1y2
1y2
Pgina
84
84
84
1er grado realiza su plan con dibujos.

Una vez analizado y estando todos de acuerdo, se preparan para proponerlo en la Asamblea
General del Proyecto con los padres.
COMPARTIMOS LO APRENDIDO
27
Quieren conocer nuestra aula?

Todos.
Presentacin del saln
La participacin de los padres en el aula es fundamental para cumplir con los

COMUNICACIN
objetivos de la Educacin Comunitaria. La organizacin de los espacios del aula Competencia 8
es una de las primeras tareas que es necesario realizar juntos. Estas tareas Escribe con seguridad y precisin
diversos tipos de
propician la integracin y la corresponsabilidad.
Comenta con tus alumnos que es importante invitar a mam y pap para que conozcan el
saln y sepan cmo se va a trabajar y decidan en qu van a participar o ayudar.
Para que todos conozcan el da, la hora, el lugar y el motivo de la Asamblea General, cada
nio y nia elabora una invitacin que llevar a casa.
Luego, pnganse de acuerdo en cmo van a presentar a los padres, lo que han trabajado en
este proyecto y lo que les van a pedir para que les ayuden a cumplir con todas las actividades
de este proyecto.
texto, de acuerdo
con su propsito, el
destinatario y la
situacin.
Pgina 40
Ciclo
Indicador
1
Ind. Todos
2
Ind. Todos
3er
Ind. Todos
Pgina
49
49
49
Elaboren un plan de la asamblea con las actividades que van a presentar y el nombre de los
APRENDER A APRENDER
responsables de llevarlas a cabo.
Las actividades pueden organizarse como sigue:
Nias y nios reciben a los paps con su credencial puesta al cuello y platican para qu sirve.
Un equipo ser el responsable de presentar cada Rincn del aula y comentar cmo lo
arreglaron y qu se har o podr en ese lugar. Otro equipo explicar la importancia del Acta
de Nacimiento y harn compromisos para que todos los nios cuenten con su Acta. Explican
que los documentos se guardan en lacarpeta de cada nio y las muestran y explican la
forma en que las hicieron.
Otro grupo hablar de las Comisiones y sus responsables, as como de la forma en que
trabajan.
Otros nios explican los Reglamentos del aula y de la biblioteca. El ltimo grupo, explica el
horario.
Competencia 4
diversos recursos y
lenguajes
para
comunicar lo que
sabe
o
ha
investigado acerca
de un tema y
evala
su
exposicin.
Pgina 80
Ciclo
Indicador
Pgina
1
2y3
84
2
2y3
84
3er
2y3
84
Finalmente comenten con los padres acerca de las necesidades que detectaron en el aula,
(ejemplo: ampliarla, hacerle una ventana, arreglar el techo) y pdanles que les digan en qu
los van a ayudar y para cuando se comprometen en hacerlo.
28
EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO

Qu aprendimos?
Todos. La revisin del trabajo
La evaluacin es una parte fundamental de cada una de las acciones de
aprendizaje que se llevan a cabo en el aula. Es muy importante que nias y
nios aprendan a reconocer lo que han hecho, la forma en que lo han hecho y
cmo podran mejorarlo.
Una vez que se ha terminado la asamblea con los padres, platica con tus alumnos acerca del
trabajo que realizaron en este Proyecto y de lo que aprendieron al hacerlo.
Para ello, puedes plantear las siguientes preguntas:
Qu fue lo que ms les gust de las actividades realizadas?
Cules pudieron hacer mejor?
Por qu creen que hicieron unas actividades mejor que otras?
Qu cosas no saban hacer antes del Proyecto?
Cuntas nias y nios forman el grupo?
Para qu sirve una credencial?
Para qu sirve un Acta de Nacimiento?
Cmo se sienten al tener un saln arreglado?
Creen que ser muy difcil cumplir las reglas que acordaron?
Tienen claro lo que van a hacer en las Comisiones?
Qu pueden hacer para que los paps cumplan con lo que ofrecieron?
Cmo van a hacer para conservar arreglado y bonito su saln?

LA CONVIVENCIA
Competencia 4
todas/os a partir de la aceptacin
de las diferencias, as como la
solidaridad para realizar acciones
de beneficio colectivo
Pgina 74.
Ciclo
Indicador
Pgina
1
1,2,3
78
2
11, 1.1, 2 y 78
3
3o
1,2,3
78
LA CONVIVENCIA
Competencia 3
Participa
autnoma
y
democrticamente
en
la
solucin de conflictos, respeta
las reglas
acordadas
y
defiende
los
derechos
humanos.
Pgina 74.
Ciclo
Indicador
1
TODOS
2
TODOS
3o
TODOS
Pgina
78
78
78
APRENDER APRENDER
Competencia 1
Muestra
una
actitud
organizada,
desde
la
planeacin
hasta
la
evaluacin
Una vez terminada la evaluacin que hicieron los nios, revisa las observaciones que
anotaste durante el desarrollo del proyecto y compltalas con lo que observaste en ese de la tarea para mejorar la
calidad de su trabajo.
momento de la evaluacin del proyecto. Posteriormente realiza el registro de logro de Pgina 80

indicadores y competencias para registrar la evaluacin de cada nio y nia de tu grupo.
Ciclo
Indicador
1
2
3o
TODOS
TODOS
TODOS
Pgina
81
81
81
29
30

Proyecto Nos Organizamos

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proyecto Nos Organizamos

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

NOS ORGANIZAMOS

Por otro lado participar en la organizacin del aula, en el

Para algunos de ellos sta ser la primera vez que se acercan a

A partir de esta participacin, igual podrn trabajar de manera

Recuerda que durante estos primeros das vas a elaborar el

En todos los grupos existe diversidad, conformada por personas

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Este Proyecto parte de la necesidad de integrar a las nias y

ESQUEMA DEL PROYECTO

Cmo sabemos quin vino a la escuela?

INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES

Con qu actividades respondemos?

Tarjetas con nombres, cartoncillo

Las manitas pintadas

Pintura vinlica, hojas de papel, cartoncillo

Mi tutor me ayuda a descubrir mi nombre

Tarjetas, cartoncillo, cinta adhesiva

Hacemos nuestra credencial

Credencial para votar, la de la SEP u

Credenciales de cada nia y nio

Con qu materiales contamos?

Fotosttica de un Acta de Nacimiento,

Cmo organizo mis documentos?

Libros y materiales del aula

Cmo mantenemos ordenada la Biblioteca Reglamento de la Biblioteca

(1, 2 y 3er ciclos)

Cmo repartimos el trabajo en el aula?

En qu nos tenemos que poner de acuerdo El reglamento del saln

Fichero Espaol SEP 1, ficha 1

Todos los materiales elaborados

Portafolios o Carpetas de cada nia y nio

TIEMPO APROXIMADO DEL PROYECTO:

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

DESARROLLO DEL PROYECTO

Para escribir los

e indicaciones y argumenta sus

escritos para mejorarlos.

apellidos, con el objeto de identificar a quin pertenece cada huella.

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Construye una imagen positiva de

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Todos El que no se junta, pierde

Cmo sabemos quin vino a la escuela?

Aplica diversas estrategias

El pase de lista es la primera actividad del da de trabajo.

Promedio de asistencia a la semana

Qu otro nombre empieza igual que el tuyo?

INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES

Una credencial sin firma es vlida?

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Para que nias y nios aprendan a

Este juego ayuda a los nios a encontrar

Para realizarlo se colocan las credenciales de un

Primero decidan entre todos, cuntas

Otra variacin del juego es pedir a los nios y las

Pregunta a tus alumnos en qu se fijaron para mentales, al predecir, resolver y

Por gnero, nias y nios.

Pdeles que calculen y luego cuenten el

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Todos Actividad colectiva de cierre

Explica a tu grupo qu es lo que se guardar en las carpetas. Se trata de documentos que

ACTITUDES Y VALORES PARA

Juez del Registro Civil

DEPARTAMENTO DE PROMOCIN CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO