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Actividad 2.1

TAXONOMIA EN UNIDADES DIDACTICAS

Oveimar Rojas Velasco

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GETION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC
POPAYN
2016

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Actividad 2.1

TAXONOMIA EN UNIDADES DIDACTICAS

Autor:
Oveimar Rojas Velasco

Profesor:
Lina Marie Meja Paez

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GETION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC
POPAYN
2016

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Actividad 2.1

ACTIVIDAD 1

TAXONOMAS PARA LA EVALUACIN

La taxonoma del aprendizaje ha sido estudiada por diferentes autores que buscan saber lo
que se quiere lograr del estudiante. La clasificacin de los objetivos se debe hacer sobre los
aprendizajes o las conductas del individuo, ya que estos se formulan a partir de lo que se
pretende conseguir.
Benjamn Bloom, en su taxonoma clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la accin
planificadora de los docentes, pues para una buena planificacin es necesario tener claro el rea
de aprendizaje, que los objetivos estn correctamente planteados, que las herramientas de
evaluacin sean las adecuadas y por ultimo determinar las actividades a realizar. La idea central
de esta taxonoma es aquello que los educadores deben querer que los alumnos aprendan, es decir
son los objetivos educacionales, los cuales tienen una estructura jerrquica que va de lo simple a
lo ms complejo o elaborado, hasta llegar a la evaluacin.

Dimensiones en la taxonoma de objetivos de la educacin:

1. Dimensin afectiva:
Es el grado de interiorizacin que una actitud, como las personas reaccionan a diferentes
estmulos y situaciones manifestndose a travs de la recepcin, la respuesta, la valorizacin, la
organizacin y la caracterizacin con un valor o un complejo de valores.

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Actividad 2.1

Recepcin: El nivel ms bajo; (No puede haber aprendizaje y el estudiante presta

atencin en forma pasiva).

Respuesta: El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje (Atiende a

estmulos - Reacciona de algn modo).

Valoracin: El estudiante asigna un valor a un objeto (fenmeno y/o informacin).

Organizacin: Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores, (informaciones,

comparando, relacionando y elaborando lo que han aprendido).

Caracterizacin: El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora ejerce
influencia en su comportamiento que torna una caracterstica.

2. Dimensin psicomotora: Procesos de habilidades fsicas en el manejo de herramientas e

instrumentos en la realizar de una actividad y comprende los niveles de: Disposicin Percepcin - Mecanismo Adaptacin Creacin - Respuesta compleja.

3. Dimensin cognitivo: son los objetivos del dominio cognitivo (conocimientocomprensin).y se dividen en Niveles cognitivos as:

Conocimiento: Es la capacidad de recordar hechos especficos y universales.

Comprensin: Se refiere a la capacidad de comprender o aprehender.

Aplicacin: se basa por los principios de la comprensin diferencindose en que

perceptible es la cantidad de elementos novedosos. Utilizando abstracciones en
situaciones particulares y concretas (ideas generales, reglas de procedimiento o mtodos

generalizados).

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Actividad 2.1

Anlisis: Es la descomposicin de un problema y descubre las relaciones existentes entre

ellas.

Sntesis: Son fragmentos, partes, elementos, organizarlos, ordenarlos y combinarlos para

formar un todo, un esquema o estructura que antes no estaba presente de manera clara.

Evaluacin: Es la capacidad para evaluar; midindose (procesos de anlisis y sntesis).

DENOMINACIN DEL CURSO

Nombre del plantel educativo: INSTITUCIN EDUCATIVA AGROPECUARIA SAN

FRANCISCO JAVIER SAN MIGUEL LA VEGA - CAUCA
Docente encargada: OVEIMAR ROJAS VELASCO
Grado: cuarto de primaria, asignatura: LENGUA CASTELLANA

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Actividad 2.1

UNIDADES A DESARROLLAR

Unidad No. 1: LA NARRACION

Temas

El Cuento
Partes del Cuento

Objetivos:
Dimensin Cognitiva- comprensin)

Identificar el cuento y sus momentos

(Dimensin Psicomotora- Sntesis)

Escribir proposiciones relacionadas con el concepto de narracin y cuento

(Dimensin Afectiva-Evaluacin)

Asumir una actitud positiva frente a la lectura y valorar las enseanzas.

UNIDAD 2: CATEGORIAS GRAMATICALES

TEMAS:

Adverbio

Objetivos:
Dimensin Cognitiva- comprensin)

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Actividad 2.1

Identificar el adverbio de otros tipos de palabras.

(Dimensin Psicomotora- Sntesis)

Diferencia y Reemplazar palabras por los adverbios en la oracin.

(Dimensin Afectiva-Evaluacin)

Expresar sentimientos con locuciones adverbiales.

UNIDAD 3: ASPECTOS DEL GNERO NARRATIVO

TEMAS:

Las palabras primitivas y derivadas

Objetivos:
Dimensin Cognitiva- comprensin)

Identificar palabras primitivas y derivadas.

(Dimensin Psicomotora- Sntesis)

Ordena y completa oraciones utilizando palabras primitivas y derivadas.

(Dimensin Afectiva-Evaluacin)

Expresar sentimientos artsticos utilizando palabras primitivas y derivadas.

ACTIVIDAD 2 DOCUMENTO DE ANALISIS

QUE SE PRETENDE LOGRAR CON LOS OBJETIVOS PROPUESTOS PARA LAS

UNIDADES PLANTEADAS
Objetivos:

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Actividad 2.1

Identificar el cuento y sus momentos. Con este objetivo se pretende que el estudiante
Comprenda la estructura del texto tipo cuento, de acuerdo a los tres momentos en que se
desarrollan los relatos.

Se comienza la clase con apoyo de una presentacin en la que los estudiantes podrn
observar prrafos de un mismo texto en desorden cronolgico.

Los estudiantes respondern las siguientes preguntas: Qu pueden decir de lo que

observan?, se comprende la historia que se presenta en estos prrafos?, por qu? y
cmo podra est historia ser comprensible para todos?

El docente expondr al conjunto de la clase, que a continuacin desarrollarn

actividades en las que tendrn que aplicar sus conocimientos, para organizar diferentes
textos y que estos resulten comprensibles para el lector.

Escribir proposiciones relacionadas con el concepto de narracin y cuento. Con estos

objetivo se pretende que el estudiante debe establecer que los cuentos se componen de
momentos secuenciados, inicio-desarrollo-final, y dado que el propsito comunicativo de
este texto es contar una historia, este texto debe presentarse de tal manera, que sea
comprensible para quien lo lea.

Asumir una actitud positiva frente a la lectura y valorar las enseanzas. Con esto objetivo
se pretende que el estudiante terminado este ejercicio, los estudiantes son invitados a
participar en la evaluacin y a responder la Hoja de evaluacin. Con la evaluacin se

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Actividad 2.1

espera dejar registro de lo desarrollado y aprendido durante la jornada ya que permite que
los alumnos puedan corregir su error si es que ste existiera.

Objetivos:
Identificar el adverbio de otros tipos de palabras con este objetivo se pretende que el
estudiante reconozca el adverbio en la oracin.
Diferencia y Reemplazar palabras por los adverbios en la oracin Con este objetivo se
pretende que el estudiante realice un anlisis morfolgico de la clase de adverbios. Los
estudiantes deben dirigirse al siguiente link:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB
%20JCLIC2/Agrega/Lengua/Palabras/La
%20palabra/contenido/lc009_oa05_es/index.html y realizar las actividades acerca del
adverbio posteriormente en una mesa redonda participar dando sus aportes respecto a la
temtica.
Expresar sentimientos con locuciones adverbiales. Con este objetivo se pretende que el
estudiante utilice las expresiones adverbiales.

Objetivos:

Identificar palabras primitivas y derivadas de otros tipos de palabras con este objetivo se
pretende que el estudiante reconozca las palabras primitivas y derivadas en la oracin.

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Actividad 2.1

Los estudiantes deben dirigirse al siguiente link:

http://nuestroblogde5primaria.wordpress.com/lengua/tema-6/familia-de-palabras/.
Ordena y completa oraciones utilizando palabras primitivas y derivadas Con este objetivo
se pretende que el estudiante realice actividades de ordenacin agrupacin de adverbios.
Los estudiantes deben dirigirse al siguiente link:
http://nuestroblogde5primaria.wordpress.com/lengua/tema-6/familia-de-palabras/.

Expresar sentimientos artsticos utilizando palabras primitivas y derivadas. Con este

objetivo se pretende que el estudiante utilice las palabras primitivas y derivadas y se
pretende que el estudiante argumente, sintetice y produzca un texto relacionado con la
temtica trabajada.

UBICACIN TAXONMICA A LA LUZ DE LA NUEVA TAXONOMA DE MARZANO

Y KENDALL CON ESPECIFICACION EN LOS NIVELES DE PROCESAMIENTO Y
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO EN CADA OBJETIVO

UNIDADES A DESARROLLAR

Unidad No. 1: LA NARRACION

Temas

El Cuento
Partes del Cuento

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Actividad 2.1

Objetivos:
Identificar el cuento y sus momentos. Con este objetivo se pretende que el estudiante
Comprenda la estructura del texto tipo cuento, de acuerdo a los tres momentos en que se
desarrollan los relatos. (Dominio informacin-nivel 1).

Escribir proposiciones relacionadas con el concepto de narracin y cuento. Con estos

objetivo se pretende que el estudiante debe establecer que los cuentos se componen de
momentos secuenciados, inicio-desarrollo-final, y dado que el propsito comunicativo de
este texto es contar una historia, este texto debe presentarse de tal manera, que sea
comprensible para quien lo lea. (Dominio procesos mentales- etapa cognitiva niveles 2
y 3).
Asumir una actitud positiva frente a la lectura y valorar las enseanzas. Con esto objetivo
se pretende que el estudiante terminado este ejercicio, los estudiantes son invitados a
participar en la evaluacin y a responder la Hoja de evaluacin. Con la evaluacin se
espera dejar registro de lo desarrollado y aprendido durante la jornada ya que permite que
los alumnos puedan corregir su error si es que ste existiera. . (Dominio procedimientos
psicomotores nivel 4).

UNIDAD 2: CATEGORIAS GRAMATICALES

TEMAS:

Adverbio

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Actividad 2.1

Objetivos:
Identificar el adverbio de otros tipos de palabras con este objetivo se pretende que el
estudiante reconozca el adverbio en la oracin. (Dominio informacin-nivel 1).
Diferencia y Reemplazar palabras por los adverbios en la oracin Con este objetivo se
pretende que el estudiante realice un anlisis morfolgico de la clase de adverbios.
(Dominio procesos mentales- etapa cognitiva niveles 2 y 3).
Expresar sentimientos con locuciones adverbiales. Con este objetivo se pretende que el
estudiante utilice las expresiones adverbiales. (Dominio procedimientos psicomotoresnivel 3 y 4).

UNIDAD 3: ASPECTOS DEL GNERO NARRATIVO

TEMAS:

Las palabras primitivas y derivadas

Objetivos:

Identificar palabras primitivas y derivadas de otros tipos de palabras con este objetivo se
pretende que el estudiante reconozca las palabras primitivas y derivadas en la oracin. .
(Dominio informacin- niveles 1)
Ordena y completa oraciones utilizando palabras primitivas y derivadas Con este objetivo
se pretende que el estudiante exprese con apropiacin y argumentacin las actividades de

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Actividad 2.1

ordenacin agrupacin de adverbios. .(Dominio procesos mentales- etapa cognitiva-nivel

1 y 2).
Expresar sentimientos artsticos utilizando palabras primitivas y derivadas. Con este
objetivo se pretende que el estudiante utilice las palabras primitivas y derivadas y se
pretende que el estudiante argumente, sintetice y produzca un texto relacionado con la
temtica trabajada. .(Dominio procedimientos psicomotores- nivel 4 y 5)

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BIBLIOGRAFIA

BELLIDO, (S. F.). P.P. LA TAXONOMA DE BLOOM.

Recuperado de: http:// educon.uprm.edu/talleres/Redacciondeplanes.ppt.

LUNA, 2013. EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC.

Taxonomas para la evaluacin. Captulo 2.
Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/cap2/Capit
ulo_Com.

CHURCHES. (S. F.) TAXONOMA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL.

Recuperado de:
https://edorigami.wikispaces.com/file/view/TaxonomiaBloomDigital.pdf/94098962/Taxon
omiaBloomDigital.pdf.

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