Las etapas del aprendizaje segn Dienes

4.1 Las etapas del aprendizaje segn Dienes

El proceso de aprendizaje es un proceso basado en la abstraccin, generalizacin y comunicacin.
Este proceso de abstraccin es el que Dienes analiza con exactitud y distingue seis etapas diferentes
en el mismo:
1 etapa :introduce al individuo en el medio => Juego libre
2 etapa :examina, manipula, obtiene reglas => Juego estructurado
3 etapa :toma conciencia de la estructura comn a los juegos realizados
4 etapa :representacin de la estructura comn de manera grfica o esquemtica => Etapa
representativa
5 etapa estudio de las propiedades de la estructura abstracta , lo que conlleva la necesidad de
inventar un lenguaje => Etapa simblica
6 etapa :Construccin de axiomas y teoremas => Etapa formal
Su propuesta pedaggica es: alcanzar la manipulacin de un sistema formal a partir siempre de la
realidad.
Modelo Van Hiele en Geometra
Los van Hiele, partiendo de la consideracin de las matemticas como actividad y del proceso de
aprendizaje como un proceso de reinvencin, han formulado su teora caracterizando una jerarqua
de NIVELES cuyo trnsito ordenado facilita una didctica posible de la Geometra.
El modelo compara el aprendizaje con un proceso inductivo y propone 5 niveles de conocimiento en
Geometra que se exponen a continuacin:
Nivel 0: Visualizacin
* una figura geomtrica es vista como un todo desprovisto de componentes o atributos.
* un alumno en este nivel puede aprender vocabulario geomtrico, puede identificar formas
geomtricas determinadas de entre un conjunto de ellas y, dada una figura, puede reproducirla.
Nivel 1: Anlisis
* el alumno analiza de un modo informal las propiedades de las figuras percibidas mediante
procesos de observacin y experimentacin.
El alumno no es capaz de:
- ver relaciones entre propiedades y entre figuras
- elaborar o entender definiciones
Nivel 2: Deduccin informal (ordenacin)
* el alumno:
. ordena lgicamente las propiedades de los conceptos
. empieza a construir definiciones abstractas
. puede seguir y dar argumentos informales
. no comprende el significado de la deduccin el papel de los axiomas
Nivel 3: Deduccin formal
En este nivel el alumno es capaz de construir, no ya de memorizar, demostraciones.
Nivel 4: Rigor El alumno puede:
. comparar sistemas basados en axiomticas diferentes
. estudiar distintas geometras en ausencia de modelos concretos
Este nivel es prcticamente inalcanzable por los estudiantes de secundaria. Los van Hiele afirman
que slo el respeto a la jerarqua de niveles posibilita un aprendizaje correcto.
Respecto a los aspectos metodolgicos debe tenerse en cuenta que:
. los estudiantes progresan a travs de los niveles en el orden citado.
. si un nivel no ha sido suficientemente consolidado antes de proceder a la instruccin ene l nivel
siguiente, el alumno trabajar nicamente, en el nivel ms alto, de modo algortmico.
Los contenidos que se trabajan en este tema son fundamentalmente los siguientes:

1.-Las operaciones lgicas

. Observacin
. Reflexin
. Abstraccin
. Generalizacin
. Sntesis
. Clasificacin/Ordenacin
Y las 4 primeras nos conducen a la FORMALIZACIN MATEMTICA.
La operacin CLASIFICACIN es fundamental para que el prvulo comience a
estructurar correctamente su esquema mental y para organizar su pensamiento
posterior.
Clasificar es organizar una informacin teniendo en cuenta un criterio. Y por
clasificacin en el aula de infantil entendemos la organizacin de colecciones de objetos fsicos en
funcin de sus atributos para analizar a continuacin que nuevos objetos S pertenecen y los que NO
pertenecen a dicha coleccin.
Atributo a nivel de infantil son las caractersticas fsicas. Por ello es necesario
realizar muchas actividades de descripcin de objetos por sus caractersticas fsicas para seleccionar
despus un atributo fijo y buscar otros objetos que lo contengan.
Actividad para empezar a clasificar con 3 aos basada en el cuento de El pavo TOMMY
2.-Las colecciones
Empezamos formando colecciones definidas por un atributo comn, para pasar a continuacin a
describir los elementos que forman dicha coleccin. Despus hacemos el ejercicio contrario, es
decir, dada una coleccin encontrar el atributo que la define y caracteriza. Los siguientes ejercicios
en grado de dificultad son las colecciones de ms de un atributo.
3.-La ordenacin La ordenacin de colecciones por criterios cualitativos.
4.-Los cuantificadores lgicos Trabajamos en las aulas mediante actividades correctamente
diseadas el
significado y uso de los cuantificadores O, Y, NO.