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TEXTOS PARALELOS
Ctedra:
Investigacin Educativa
Catedrtico:
Lic. Adn Mendoza
Estudiante:
Cristian Javiel Hernndez Villanueva
Carnet:
U20141310
INTRODUCCIN
El presente instrumento fue propuesto por el docente a cargo de la
asignatura de investigacin cientfica, Lic. Adn Mendosa como estrategia
de aprendizaje a los estudiantes de las carreras de profesorado en
Matemtica, Ingles y Educacin Fsica; con el propsito de enriquecer los
aprendizajes entorno al proceso de investigacin cuantitativa, definiendo
cada etapa de este en clases magistrales las cuales se han sintetizado en el
presente documento.
Primer
computo
Planteamiento del
problema
Construccin de
hiptesis
En ciencia el
conocimiento cientfico es
construido mediante la
investigacin cientfica
El mtodo
cientfico
Elaborar
predicciones
Probar las
hiptesis
Sacar
Conclusiones
Recomendaciones: pienso que sera adecuado abordar casos donde se apliquen los dos
modelos por separado, y luego emplear una combinacin de estos y comparar los
resultados para evaluar qu modelo da mejores resultados.
Cualitativa
Cuantitativ
a
Epistemologa
Axiologa
Generalizacin
Causalidad
Lgic
Enfoque terico-metodolgico
Argumenta que el anlisis cualitativo abarca
una gran cantidad de disciplinas, mtodos y
perspectivas epistemolgicas. La tarea
primaria del cientfico social no es probar la
veracidad del conocimiento que genera su
tarea primaria es entender y describir a
profundidad, por medio de conceptos
tericos, por medio de conceptos tericos, si
es necesario el movimiento de las
sociedades [Martnez, 1999:48]
MTODO
Anlisis de la
realidad
Planteamiento del
problema.
Prueba de
hiptesis.
Planteamiento de
hiptesis.
Nuevo
conocimiento
PLANTEAMIENTO
CUANTITATIVO DEL
PROBLEMA
Implica afinar
ideas
hacia
una
a investigacin emprica.
En
el
enfoque
planteamiento
cuantitativo,
problema
del
modificar
el
planteamiento
original.
Los criterios principales para evaluar la Esos trminos plantean las siguientes
importancia
potencial
son:
social,
investigacin
relevancia
prcticas,
de
valor
terico
utilidad acadmico
para
las
posteriores
metodolgica.
ni
estticos.
Pero
exploratorios,
problema.
correlacionar o causales.
Algunos ejemplos de dificultades o Al momento de elaborar una pregunta u
errores comunes en el planteamiento del objetivo
debemos
delimitarlo
objetivos
dirigidas a una etapa del proceso de tipo de poblacin, que tipos de elementos
investigacin; objetivos o preguntas que se trabajar, como por ejemplo: la edad de
no implican una investigacin completa; los
individuos,
gnero,
su
estatus
objetivos o preguntas que son de poco econmico o social, la ciudad donde viven,
valor como para desarrollar toda una la fecha, etc.
cientfica.
La edicin del planteamiento depende del
prrafo introductorio.
MENDELEY
QU ES MENDELEY?
Es una aplicacin web y de escritorio que nos permite compartir y gestionar referencias
bibliogrficas en formato PDF. Combina una interfaz de red social dirigida a
investigadores; entre sus funciones estn: identificar, etiquetar, clasificar, y referenciar
artculos cientficos y acadmicos.
HISTORIA
Mendeley fue fundada en noviembre de 2007 y tiene su sede en Londres. La primera
versin beta se public en agosto de 2008. El equipo est compuesto por investigadores,
graduados, y desarrolladores de cdigo abierto de gran variedad de instituciones
acadmicas.
Crticas por parte del alumno: un inconveniente de mendeley es que esta en ingls, el
siguiente tiene una interfaz poco familiar para la mayora aunque por medio de
tutoriales se puede solucionar, sin embargo mendeley es uno de los mejores gestores de
bibliografa ya que puedes consultarlas, adems de trabajar con tus compaeros en
tiempo real.
Es la tercera etapa de la
investigacin
cuantitativa.
Proporciona el estado
del conocimiento.
Da sustento histrico.
Orientar el estudio
Prevenir errores
Ampliar el horizonte.
Establecer la necesidad de la
investigacin
Inspirar nuevos estudios
Ayudar a formular hiptesis
Proveer un marco de referencia
Depende del
grado en el
desarrollo del
conocimiento
Sus etapas
son:
Revisin de
literatura.
Construccin
de un marco
terico
Fuente
Fase
Revisin
Deteccin
Consulta
Extraccin y
Primarias
recopilacin
Se Secundaria
organiza y
Integracin
s
edifica por.
Terciarias.
Teora desarrollada
Varias teoras
desarrolladas
Generalizaciones
empricas
Descubrimientos
parciales
Guas no
investigadas e
SeVertebraci
apoya
ideas
vagas en la
n
bsqueda
por
(ramificaci
internet
y su
finalidad
n) es
delobtener
referencias
ndice. y
Mapeo
de
fuentes
primarias.
Pros:
Contras:
bajo costo
El usuario puede crear una red de
contactos que le ayuden a obtener la
por un experto.
Pueden ser textos plagiados o
producidos sin el consentimiento del
autor.
Puede ser difcil encontrar
informacin relevante y de calidad
Segu
ndo
Com
puto
TEMA DE
INVESTIGACIN: satisfaccin de la formacin de los docentes del rea de
matemtica de los centros escolares en el tercer ciclo de educacin bsica, del sector
pblico de la zona oriental de el salvador. (Grupo 1)
TEMA
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA:
la formacin del personal
docente
ENUNCIADO: Cul es
satisfaccin de la formacin de
los docentes del rea de
Matemtica de los Centros
Escolares en el nivel de bsica,
del sector pblico de la Zona
Oriental?
JUSTIFICACIN
DELIMITACIN
OBJETIVOS
FUNDAMENTACIN
TERICA
METODOLOGA
RECOMENDACIONES
JUSTIFICACIN
DELIMITACIN
OBJETIVOS
FUNDAMENTACIN
TERICA
METODOLOGA
RECOMENDACIONES
TEMA
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA:
ENUNCIADO:
JUSTIFICACIN
DELIMITACIN
OBJETIVOS
FUNDAMENTACIN
TERICA
METODOLOGA
RECOMENDACIONE
S
ENUNCIADO:
JUSTIFICACIN
DELIMITACIN
OBJETIVOS
FUNDAMENTACIN
TERICA
METODOLOGA
RECOMENDACIONES
docente.
Anlisis explicativo
Las hiptesis sin embargo estn planteadas como objetivos y no
como respuestas tentativas. La poblacin que se est
investigando est constituida por dos instituciones educativas: el
Complejo Educativo Aminta de Montiel y el Colegio Jess de
Nazareth; con una muestra de indefinida. La investigacin es
Hibrida entre Descriptiva y explicativa, con un enfoque,
aparentemente cualitativo
Entre las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos a usar
se encuentran: la entrevista, la encuesta y el test.
Sin embargo considero que este punto no fue muy bien pensado
ya que la encuesta y el test son tcnicas de tipo cuantitativo y
parece que existe contradiccin.
Revisar muy bien la parte metodolgica y si es necesario
replantear las tcnicas e instrumentos que han de utilizar.
ENUNCIADO:
JUSTIFICACIN
DELIMITACIN
OBJETIVOS
FUNDAMENTACIN
TERICA
METODOLOGA
RECOMENDACIONES
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA:
ENUNCIADO:
JUSTIFICACIN
DELIMITACIN
OBJETIVOS
FUNDAMENTACIN
TERICA
METODOLOGA
RECOMENDACIONES
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA:
ENUNCIADO: Cules
son los factores en la
enseanza del docente en
el aula que inciden en el
aprendizaje del idioma
ingles en los estudiantes
del Centro Escolar cantn
Las Maras?
JUSTIFICACIN
DELIMITACIN
OBJETIVOS
FUNDAMENTACIN
TERICA
METODOLOGA
RECOMENDACIONES
ENUNCIADO:
JUSTIFICACIN
DELIMITACIN
OBJETIVOS
FUNDAMENTACIN
TERICA
METODOLOGA
RECOMENDACIONES
ENUNCIADO:
JUSTIFICACIN
DELIMITACIN
OBJETIVOS
FUNDAMENTACIN
TERICA
METODOLOGA
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin
Tcnica: Entrevista
Instrumento: Gua de preguntas
Administrativo. (Profundidad)
Metodolgico. (Focalizada)
Satisfactorio. (Focalizada)
RECOMENDACIONES
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA:
ENUNCIADO:
JUSTIFICACIN
DELIMITACIN
OBJETIVOS
FUNDAMENTACIN
TERICA
METODOLOGA
RECOMENDACIONES
OBJETIVOS
FUNDAMENTACIN
TERICA
METODOLOGA
RECOMENDACIONES
ENUNCIADO:
OBJETIVOS
FUNDAMENTACIN
TERICA
METODOLOGA
ANLISIS E
INTERPRETACIN
DE DATOS
CONCLUSIONES
TERCE
R
COMP
UTO
Aun as pienso que el propsito de esta investigacin no debe ser identificar solamente
como el estudiante y la comunidad en general ven al docente de educacin fsica sino
generar respuestas para desechar esta forma de pensamiento y generar el respeto que
tanto el docente como la asignatura se merecen.
Esta investigacin trabajo bajo un enfoque descriptivo y cualitativo, utilizaron una
encuesta para obtener datos, lo cual no est plenamente justificado ya que si era de
carcter cualitativo deberan utilizar otro tipo de instrumento, se ubicaron en cuatro
centros educativos de la ciudad de Jucuapa.
Al final los resultados arrojan que no se est practicando correctamente esta asignatura
en estos centros educativo, por una parte los docentes no parecen estar completamente
capacitados para impartir esta clase o simplemente no son de la especialidad, otra que
debido a esta situacin los alumnos no se sienten motivados a realizar estas prcticas lo
cual evidencia le ejecucin de una sola rutina y no de prcticas preparadas con
anticipacin