PSICOLOGA COGNITIVA

DIEGO MEDINA

TALLER I
UNIDAD 1 y 2

JHON HAROLD PABON ASTUDILLO

1439842

UNIVERSIDAD DEL VALLE

FACULTAD DE SALUD
FONOAUDIOLOGA

TALLER I
1. De acuerdo con los autores revisados en clase defina y caracterice el concepto de mente
La mente es la destreza de pensamiento, conciencia, percepcin, memoria y lenguaje, que
se caracteriza por ser construida en el individuo, a travs del medio que lo rodea e
interacciona con l, se le atribuye mente solo a el ser humano, puesto que es el nico que
puede tener funciones mentales tales como: pensar, percibir, desear, recordar y sentir, a
diferencia de otros animales u objetos en el cual no podemos definir si pueden recordar,
sentir, pensar o percibir tal como lo hace la raza humana, ya que los animales u objetos se
asume, que tienen pocas funciones mentales y en menor medida.
2. Identifique las implicaciones que tuvo la aparicin de la ciencia cognitiva para la psicologa,
en lo referente a su estatus como disciplina, su objeto de estudio (transicin paradigma
conducta observable - mente) y las formas metodolgicas para abordar el estudio de la
conducta humana
Para la psicologa, la ciencia cognitiva tena como propsito, recuperar la mente en las
ciencias humanas; pero con aportes como el de Turing, con la metfora del ordenador, el
concepto de mente se deshumanizaba, alejando la psicologa de las ciencias humanas
La primera revolucin cognitiva, incitaba a la psicologa y a ciencias tales como la
antropologa, la lingstica, la filosofa y la historia, a descubrir y describir los significados
que los seres humanos a partir de sus interacciones, creaban, para as generar hiptesis
que describan el proceso de la construccin del significado, erradicando y sustituyendo el
modelo en el cual, la psicologa se basaba: el conductismo, puesto que haba solucionado
muchos problemas de la comunidad cientfica; para trascender al plano de los procesos
mentales y su construccin
El mtodo que se us en esta revolucin y que permiti un nuevo modelo de anlisis
mental, fue el de la computacin (como metfora dominante) y la computabilidad (como
modelo terico), la computacin se entenda como el modelo de la mente y la
computabilidad como el concepto de significado. Con este mtodo, se da un enfoque a la
psicologa que busca explicar los procesos y el procesamiento de la informacin, que se
basa en el de la mquina de Turing, argumentando que en los ordenadores (la maquina
universal de Turing) haba una <<mente virtual>>, y que esta mente imitaba a la <<mente
humana>>, y estudiando esta mente virtual, se podan describir los procesos y el
procesamiento de la informacin de las mentes humanas debido a su similitud.
En la nueva ciencia cognitiva, se encontraron problemas como el de los anti-mentalistas,
que exigan la erradicacin de estados intencionales como creer, desear, pretender, captar
un significado, anti-intencionalismo, puesto que estos no se podan imitar en una maquina
universal de Turing.
3. Explique en qu consiste y cul fue la relevancia que tuvo para la psicologa cognitiva la
metfora computacional

R/ Lo relevante de esta metfora, fue que rompi los esquemas que durante mucho tiempo
se haban construido sobre las funciones mentales en base a << las cosas y no cosas>>,
atribuyndole a una <<no cosa>> mente, la mquina de Turing, que permite imitar las
respuestas del prototipo de los objetos con mente, la persona. Tambin, por medio de la
mquina de Turing, se permiti un nuevo mtodo de investigacin de la mente, que le
permita un estudio mecanicista, y objetivo de la mente; independiente de lo fsico, pero
arraigado en lo mecanicista, permitiendo el estudio de la funcin y estructura mental
desligando as, el cerebro para el ser humano, y el ordenador tangible en la metfora del
ordenador

4. Cul fue la razn para que algunos psiclogos como Jerome Bruner, argumentaran que la
cultura constitua un elemento fundamental a considerar en la observacin y comprensin
de los procesos cognitivos?
Para comprender los procesos cognitivos de una persona, hay que tener en cuenta la
sociedad, porque a travs de la historia de esta se han desarrollado tecnologas y
productos, que permiten y apoyan la solucin de un problema, procesos cognitivos tales
como el lenguaje: que se construye en sociedad con el fin de comunicarse con la misma,
teniendo como soporte el lenguaje oral-escrito-gestual, que se apoya en materiales como el
papel, el lpiz, alfabetos y procesadores de texto; la memoria, que por medio de
instrumentos mnemotcnicos, ayudan a mantener la informacin a travs del tiempo,
soportado en objetos tales como el baco, y en la actualidad, unidades de almacenamiento
como discos duro, USB, discos y almacenamiento en internet; sistemas matemticos que
permiten acercarse a problemas numricos y espaciales, usando apoyos como
calculadoras, reglas de clculo, muescas en varas y nudos en cuerdas.

5.

Explique de acuerdo con el modelo cultural de Barbara Rogoff, el concepto de desarrollo

humano
El concepto de desarrollo utilizado en este libro se refiere a las transformaciones de tipo
cualitativo (y tambin cuantitativo) que permiten a la persona abordar ms eficazmente los
problemas de la vida cotidiana, dependiendo, para definir y resolver dichos problemas, de
los recursos y apoyos que le aportan las personas con quienes interacta y las prcticas
culturales Rogoff, B., Apndices del pensamiento. 1998
Lo que quiere decir Barbara Rogoff es que, en el ciclo vital hay cambios y transformaciones
de las destrezas que la persona ha adquirido, tanto por el medio del contexto sociocultural
en el que se desenvuelve, como las biolgicas; dependiendo de este contexto, as mismo
van a ser los instrumentos, mtodos y formas, en el que el individuo va a comprender,
interpretar, plantear y solucionar problemas en su actividad diaria, a eso se le denomina
pensamiento (el cual evoluciona cuando se est inmerso en la cultura y se tiene ms
vnculos e interacciones con otras personas); y el desarrollo se refiere a la destreza en los
problemas de la vida diaria.