TIPOS DE CULTURAS INSTITUCIONALES ESCOLARES

(Breve punteo del texto Cara y Ceca de Frigerio, Poggi y Tiramonti)

Antes de entrar, especficamente, en el anlisis del texto de las autoras, cabra preguntarnos Qu

es la escuela? Escuela es el nombre genrico de cualquier centro docente, de enseanza

y educativo; es decir, de toda institucin que imparta educacin o enseanza. Cules
son las caractersticas que estas instituciones poseen y que permiten identificarlas,
describirlas y analizarlas? El primer elemento que nos aparece es que surgen en un
determinado contexto social y como demanda de la sociedad misma.sto, que se ha
dado en llamar CONTRATO FUNDACIONAL les asigna un sentido especfico que
intenta colmar sus necesidades.
A travs de este contrato fundacional, cada institucin se hace portadora de un mandato
social.
Tanto el contrato como el mandato social, sumndose tambin la Historia y la
Historizacin escolar, hacen que la escuela adquiera una personalidad especfica, una
identidad, que nos permite ir ms all de lo que vemos y analizar cada institucin de
manera individualizada.
La Historia y la Historizacin apelan a lgicas totalmente diferentes pero ambas son
necesarias para conocer en profundidad una institucin. La Historia es objetiva y est
especificada en documentos; por el contrario, la Historizacin es el conjunto de
representaciones subjetivas de los sucesos del pasado, es decir, que es una apreciacin
subjetiva sobre la historia institucional, es por eso que existen tantas versiones como
personas hayan pasado por la institucin, as lo plantea Luca Garay en el cuaderno de
postgrado Algunos conceptos para analizar instituciones educativas.
Entonces se puede decir que contrato fundacional, mandato social, historia e
historizacion escolar, son elementos importantes dentro de una institucin ya que le
asignan una personalidad, y es lo que constituye su IDENTIDAD ESCOLAR.
Siendo la cultura institucional una cualidad relativamente estable que es el resultado
tanto de las polticas como de las prcticas que afectan a esa institucin, el modo en que
ambas (polticas y practicas) son percibidas por los actores institucionales dan un marco
de referencia para la comprensin de las situaciones cotidianas, a la vez que orientan e
influencian las decisiones y actividades de todos aquellos que en ella habitan. La
cultura institucional, por otra parte, presenta topologas culturales, que son estereotipos
de cualidades que hacen que la institucin escuela muestre esas caractersticas que la
singularizan y caracterizan.
LOS CONCEPTOS DE CULTURA Y DE IMAGINARIO
INSTITUCIONAL.
Adentrndonos en el texto mismo de las autoras, debemos precisar
que, cuando nos referimos a las instituciones solemos tener una
imagen-representacin: es tradicional- moderna- no existe, etc.
Estas y otras tantas expresiones, son formas de sealar que cada
escuela tiene una personalidad, un estilo.

La imagen-representacin de la institucin no solamente contiene

contenidos manifiestos sino tambin aspectos menos visibles. El
estilo de los vnculos, los modos en que se toman las decisiones, la
percepcin de los actores institucionales, etc.
Por lo tanto, cada institucin posee rasgos de identidad y seas
particulares que les son propias, ambos constituyen y
simultneamente
son
aprehensibles
en
los
que
denominamos CULTURA INSTITUCIONAL.
La cultura institucional es aquella cualidad relativamente
estable que resulta de las polticas que afectan a esa
institucin y de las prcticas de los miembros de un
establecimiento. Esto nos brinda un marco de referencia para
la comprensin de las situaciones cotidianas, orientando e
influenciando las decisiones y actividades de todos aquellos
que actan en ella.
Toda cultura halla su sustento en un imaginario institucional.
El imaginario es el conjunto de imgenes y de
representacionesgeneralmente
inconscientesque,
producidas por cada sujeto y por cada grupo social, se
interponen entre el productor y los otros sujetos tiendo sus
relaciones interpersonales, sociales o vnculos con el
conocimiento.
En otras palabras, el imaginario matiza, tie y altera la relacin que
cada actor tiene con la institucin, con los otros y con la tarea
especfica.
La comprensin de los tipos de cultura institucionales servir para
identificar por un lado, posibles problemas a superar y por el otro,
los puntos fuertes en los cuales sustentarse para que cada escuela
cumpla mejor sus funciones sociales.

Brevemente, algunas caractersticas de cada uno de los tipos de

cultura institucional que podemos encontrar dentro de una escuela o
colegio.

TIPOS DE CULTURAS INSTITUCIONALES ESCOLARES.

LA
LA
LA
INSTITUCIN INSTITUCIN INSTITUCIN
ESCOLAR:
ESCOLAR:
ESCOLAR:
UNA
UNA
UNA
CUESTIN DE CUESTIN DE CUESTIN DE

FAMILIA
-Rasgo
hegemnico.

La escena
familiar

-Currculum
prescripto.

Es ignorado

-Modelo de
gestin.
-Contratos.

Casero

Lealtades
invisibles,
contratos
imposibles
Afectivos, los
-Vnculos
privilegiados. sentimientos
desplazan la
tarea
Ninguna
-Dimensin
sobrevaluada.

-Dimensin
devaluada
-Dimensin
central.
-Tendencia
riesgosa.

Todas
Ninguna

PAPELES O
EXPEDIENTES
La exageracin
de la
racionalidad
Se lo considera
como un sistema
duro difcil de
modificar
Tecnocrtico

NEGOCIACIN

Formales o
burocrticos

Concertados,
explcitos y
sustantivos

La negociacin

Se concibe como
un organizador
institucional
Profesional

Impersonales, los Contractuales,

sentimientos son respetuosos, los
ignorados
sentimientos
estn puestos en
la tarea
La administrativa Ninguna
y la
organizacional en
sus aspectos
formales
La comunitaria Ninguna

La administrativala pedaggicodidctica
Dilucin de la
El aislamiento
Asambleismo
especificidad
respecto de la
institucional
comunidad y de
la sociedad
-Modalidad de Interpersonales, Son negados o Surgen por
suelen no
eludidos. No se divergencias en
conflicto.
resolverse ni
resuelven, se
las posiciones, se
elaborarse
definen por
resuelven por
posiciones de
elaboracin
jerarqua
Se considera que Se la puede
Deseada y
solicitar
buscada
Participacin. no requiere
especial atencin formalmente
(siendo todos de

la familia)
Comunicacin Se desvalorizan
los canales
.
formales

Prevalecen los
Se resignifican
canales formales, los canales
verticales
formales, no se
(descendentes o desconocen los
ascendentes) y informales
escritos