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LENGUA Y LITERATURA
EDWIN VELA
152
AO/CURSO
PARALELO
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
NIVEL
DOMINIO B
DOMINIO C
Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, cientficos, tcnicos e ideolgicos, con variado
Interpreta el sentido global del texto; considera la informacin del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca
considera con respeto la opinin de los dems para sustentar o plantear nuevos argumentos.
Elabora y expresa una visin personal del mundo, utiliza recursos expositivos, argumentativos y crticos; adeca distintos d
comunicativos en diversos contextos.
Comprende varios tipos de textos literarios de diversos gneros (pico-narrativos, poticos, dramticos, didcticos y no liter
expositivos, argumentativos, cientficos, ideolgicos y tcnicos]), que contienen elementos sintcticos complejos y un vocabu
contexto.
Identifica los elementos literarios y estr
tipos de textos. Evala, con argumentos, su coherencia en relacin con el contexto literario. Analiza los aspectos ticos, estt
literarios de diversos gneros, tiempos y lugares. Relaciona el significado de los textos ledos con los contextos en que fueron
Analiza, establece relaciones, contrasta informacin, sintetiza, jerarquiza, parafrasea y emite juicios crticos sobre textos co
Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de carcter argumentativo21 y expositivo.
Utiliza las propiedades textuales22: estructura, coherencia, cohesin y adecuacin. Escribe resmenes de textos, ensayos a
anlisis y crtica literaria. Emplea diversos tipos de prrafos; usa vocabulario formal o lenguaje literario segn el tipo de texto
lengua y la propiedad intelectual.
Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos sobre diversas situaciones sociales del entorno.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Analizar los temas (lo abundante y lo fugaz, esclavitud y libertad, realidad y evasin, lo
individual y lo colectivo) en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin
de los problemticas recurrentes en la literatura y cmo estos repercuten en su
experiencia vital.
Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos de los textos
(barrocos, romnticos, realistas, modernistas) y las realidades socioculturales en las
que se producen.
Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con los textos analizados
(barrocos, romnticos, realistas, modernistas) en la escritura de textos literarios
propios.
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias acordes con los conocimientos
tratados: dramatizaciones, exposiciones, intercambios de ideas y opiniones,
entrevistas, debates, etc.
Comprender y producir textos con trama instructiva, descriptiva, expositiva y
argumentativa en funcin de su participacin activa y eficiente en situaciones
comunicativas de distintas ndoles (cotidianas, acadmicas y laborales).
Usar los elementos de la Lengua para la comprensin y produccin de textos a partir
de las necesidades comunicativas que surjan de su encuentro con el texto.
OBJETIVOS DE REA
Apreciar el texto literario como una fuente de reflexin crtica de la realidad social y personal, a par
Valorar las manifestaciones literarias mediante una perspectiva crtica para resignificar el hecho lite
argumentada de ideas y opiniones.
Aplicar distintos recursos literarios para expresar emociones desde el reconocimiento de la funcin
disfrute del ejercicio artstico.
Utilizar la Lengua como un medio de participacin democrtica y la valoracin y respeto de la diver
Comprender y producir textos adecuados a diferentes situaciones comunicativas para usar y valora
herramienta de intercambio social y expresin personal.
EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVER
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
2. ESCLAVITUD Y LIBERTAD
3.TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA
4.REALIDAD Y EVASIN
5.LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
6-TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA
TOTAL
TTULO DEL BLOQUE
NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO
28
24
24
28
24
24
TOTAL
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
38
1-Interpretar el tema de lo abundante y lo fugaz en textos literarios de diversos gneros y pocas en funcin de la caracterizacin del
con elcontexto socio-cultural ecuatoriano, latinoamericano y mundial.
2. Comprender el tema de lo abundante y lo fugaz en textos de diversos gneros y pocas desde la aplicacin del proceso de lectura: p
lectura. (L)
3-Identificar las ideas implcitas y explcitas de textos con estilo barroco desde el procesamiento de la informacin: discernimiento de i
1. LO ABUNDANTE Y LO identificacin de las relaciones lgicas que se establecen entre ellas. (E)
FUGAZ.
4-Aplicar crticamente la informacin obtenida de la lectura de textos referentes al tema de lo abundante y lo fugaz en exposiciones or
5-Escribir informes sobre el tema de lo abundante y lo fugaz desde la identificacin del propsito comunicativo y del anlisis de las pro
(cohesin, coherencia, adecuacin, trama, registro, funcin y superestructura). (ES)
1-Distinguir los rasgos estticos del romanticismo en obras literarias de diversos gneros y pocas, a partir del anlisis del tema de la
2-Inferir las constantes temticas y formales en textos de diversos gneros y contextos a partir de la lectura crtica de los mismos. (L)
2. ESCLAVITUD Y
LIBERTAD
3-Identificar la intencin comunicativa en diversidad de textos referentes al tema de la esclavitud desde la aplicacin de estrategias de
4. Aplicar crticamente la informacin relacionada con el tema de la esclavitud y libertad en funcin del intercambio de argumentos y j
pares. (H)
5-Elaborar informes y argumentaciones sobre el tema de la esclavitud y la libertad desde la identificacin del propsito comunicativo y
textuales de los mismos. (ES)
1-Aplicar las propiedades textuales en la comprensin y produccin de textos descriptivos e instructivos (informes, hojas de vida, proye
3.TEXTOS DE LA VIDA museogrficas, manuales ecolgicos, etc.).
COTIDIANA
2-Usar los elementos de la Lengua en la comprensin y produccin de textos descriptivos e instructivos (informes, hojas de vida, proye
museogrficas, manuales ecolgicos, etc.).
1.Comprender la relacin antagnica entre los conceptos de realidad y evasin a partir del anlisis comparativo de obras l
realismo y el modernismo.
2-Activar saberes previos a propsito del tema de la realidad y la evasin en funcin de la comprensin y comparacin de
4.REALIDAD Y
EVASIN
3.Distinguir los rasgos estilsticos del realismo y modernismo en obras literarias, pictricas y musicales en el contexto ecua
latinoamericano y mundial. (E)
4-Sustentar oralmente sus opiniones a partir del anlisis textual y de la consideracin de las caractersticas propias del de
5-Escribir textos argumentativos que involucren la comparacin y la emisin de juicios de valor en funcin de expresar y s
acerca del tema de la esclavitud y la libertad. (ES)
1-Reconocer la dicotoma presente en el tema de lo individual y de lo colectivo a partir del anlisis temtico y estilstico de textos con
2-Comparar los elementos explcitos de los textos ledos a partir de la inferencia de constantes temticas y estilsticas de la literatura s
3-Comprender las ideas principales y secundarias en textos con funcin social desde el anlisis de las relaciones que se establecen en
explicacin, ejemplificacin, adicin, contraste.
5.LO INDIVIDUAL Y LO 4-Usar estrategias de argumentacin para sustentar oralmente sus opiniones: referencia a fuentes confiables, definiciones
COLECTIVO
(H)
5-Escribir argumentaciones analticas sobre la relacin entre lo individual y lo colectivo desde de la identificacin de su es
favor y en contra y conclusiones. (ES)
1-Aplicar las propiedades textuales en la comprensin y produccin de textos expositivos y argumentativos (Entrevistas, columnas de o
anlisis y comentarios, caricaturas, trpticos, guas museogrficas, biografas de personajes nacionales e internacionales, leyes y regla
6.TEXTOS DE LA VIDA
COTIDIANA
2-Usar los elementos de la Lengua en la comprensin y produccin de textos expositivos y argumentativos (Entrevistas, columnas de o
anlisis y comentarios, caricaturas, trpticos, guas museogrficas, biografas de personajes nacionales e internacionales, leyes y regla
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
Libro de estudio Video Lecturas reflexivas de realidades
ecuatorianas Papelotes Marcadores Internet Carpeta de trabajo
Fotografas o recortes
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
TCNICAS
Observacin
Experimentacin
Comparacin
Abstraccin
Generalizacin
8. OBSERVACI
ELABORADO
REVISADO
APROBAD
Lic.:EDWIN VELA
Firma:
NOMBRE: AMPARITOTORRES
Firma:
NOMBRE: AMPARITOTORRES
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO: 2015-2016
UAL
2 BGU
NICO
OBJETIVOS DE REA
ARES
EJE TRANSVERSAL
ANAS LABORABLES
26
22
22
26
22
22
140
S
DESEMPEO A DESARROLLARSE
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo, pruebas
escrita,lecciones orales
expociciones
8. OBSERVACIONES
APROBADO
NOMBRE: AMPARITOTORRES
Firma:
Fecha:
No D
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
EDWIN VELA
LENGUA Y LITERATURA
AO/CURSO/NIVEL
SEMANAS
2 BGU
TIEMPO
PERODOS
EJE TRANSVERSAL
Comprender, analizar y producir noticias, reportajes variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
comunicativos especficos para lograr una valoracin crtica de la realidad
DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
REA/ASIGNATURA
DOMINIO B
Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, cientficos, tcnicos e ideolgic
soportes.
Interpreta el sentido global del texto; considera la informacin del entorno sociocultural e infiere a partir del
evidencias, y considera con respeto la opinin de los dems para sustentar o plantear nuevos argumentos.
Elabora y expresa una visin personal del mundo, utiliza recursos expositivos, argumentativos y crticos; ade
alcanzar objetivos comunicativos en diversos contextos.
Comprende varios tipos de textos literarios de diversos gneros (pico-narrativos, poticos, dramticos, didcticos y no
expositivos, argumentativos, cientficos, ideolgicos y tcnicos]), que contienen elementos sintcticos complejos y un voca
contexto.
Identifica los elementos lite
en diferentes tipos de textos. Evala, con argumentos, su coherencia en relacin con el contexto literario. Analiza los aspe
de textos literarios de diversos gneros, tiempos y lugares. Relaciona el significado de los textos ledos con los contextos e
Analiza, establece relaciones, contrasta informacin, sintetiza, jerarquiza, parafrasea y emite juicios crticos sobre textos
DOMINIO C
Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de carcter argumen
Utiliza las propiedades textuales22: estructura, coherencia, cohesin y adecuacin. Escribe resmenes de te
expositivos, y de anlisis y crtica literaria. Emplea diversos tipos de prrafos; usa vocabulario formal o leng
texto; respeta los elementos de la lengua y la propiedad intelectual.
Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos sobre diversas situacione
EVALUA
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
1-Interpretar el tema de lo
abundante y lo fugaz en textos
literarios de diversos gneros y
pocas en funcin de la
caracterizacin del estilo barroco y
su relacin con elcontexto sociocultural ecuatoriano,
latinoamericano y mundial.
2. Comprender el tema de lo
abundante y lo fugaz en textos de
diversos gneros y pocas desde
la aplicacin del proceso de
lectura: pre-lectura, lectura y poslectura. (L)
4-Aplicar crticamente la
informacin obtenida de la lectura
de textos referentes al tema de lo
abundante y lo fugaz en
exposiciones orales. (H)
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
TC
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Reconoce en un texto mitolgico
los elementos formales que lo
constituyen y su relacin con
realidades socioculturales.
Experimentacin Activa
Instrumentos de evaluacin:
Copias
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
Dificultades especificas de aprendizaje: ---ui--Dislexia-Discalculia- Disgrafa-Disfacia- Transtornos por deficid de atencin e imperactividad-Transtornos de
comportamiento
Situaciones de Vulnerabilidad:
Enfermedades catastrficas- Movilidad humana-Menores infractores- Victimas de
violencia- Adicciones
Dotacin superior:altas capacidades intelectuales
Discapacidad intelectual , fisica-motriz- auditiva- visual- mental-MultidiscapacidadesTranstornos generalzados del
desarrollo: Autismo-Sindrome Asperger-Sindrome de rett
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA:
5. OBSERVACIONES
ELABORADO
Lic.:EDWIN VELA
Firma:
REVISADO
NOMBRE: AMPARITOTORRES
Firma:
APROB
NOMBRE: AMPARITOTORRE
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO: 2015-2016
No DE BLOQUE
DURACIN
INICIO
4/6/2015
1
FINAL
4/10/2015
ERSAL/INSTITUCIONAL
os de la lengua y objetivos
rgumentativo21 y expositivo.
es de textos, ensayos argumentativos,
l o lenguaje literario segn el tipo de
al.
uaciones sociales del entorno.
EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Tcnica:
Entrevista
Instrumento:
Gua de preguntas
TCNICA
Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario
Tcnica:
Entrevista (Exposicin)
Instrumento:
Gua de preguntas
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Registro Descriptivo
Registro Descriptivo
CIONES:
APROBADO
ORRES
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Rbrica
REA/ASIGNATURA:
EDWIN VELA
LENGUA Y LITERATURA
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
2 BGU
Distinguir los rasgos estilsticos del modernismo en obras literarias, pictricas y musicales
en el contexto ecuatoriano, latinoamericano y mundial.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
EXEXPERIENCIA CONCRETA
Lluvia de ideas:
Formular la familia de palabras relacionadas con Generacin Decapitada.
Separar en slabas las palabras.
Formar con la 1era. slaba nuevas palabras que tengan relacin entre
ellas.
REFLEXIN
lectura de la 1era y 2da estrofa del poema el alma en los lbios.
Anlisis de las estrofas del poema.
CONCEPTUALIZACIN
Completar el mapa conceptual con las influencias de corrientes
modernistas, el contexto hitrico, principales caractersticas de la poesa
de la generacin Decapitada y sus mximos representantes en el
Ecuador.
APLICACIN
Distinguir mediante un cuadro
de anlisis que versos del poema expresan tristeza, fatalidad, muerte.
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
Lic.:EDWIN VELA
Firma:
REVISADO
NOMBRE: AMPARITO TORRES
Firma:
Fecha:15-02-2016
Fecha:15-02-2016
REA/ASIGNATURA:
EDWIN VELA
LENGUA Y LITERATURA
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
2 BGU
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Planteamiento de una pregunta directriz para activar los conocimientos
previos de los estudiantes:
Qu se entiende por el trmino: pico/a?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Exposicin sistemtica de contenidos sobre los modos verbales de la
narracin Aplicacin de la tcnica del taller pedaggico para la sntesis y
exposicin de contenidos sobre los tipos de narrador.
Explicacin mediante ejemplos de los diferentes tipos de actantes del
texto narrativo: Sujeto, Objeto, Ayudante, Oponente, Destinador,
Destinatario.
CONSOLIDACIN
Aplicacin de un Instrumento: Cuestionario cerrado sobre las
caractersticas de los actantes.
Actividad individual: Entrega de un texto sencillo para analizar e
identificar el tipo de narrador y los actantes que intervienen
Puede describirse al Mo Cid como un hroe?
Por qu'
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
Por qu'
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
Lic.:EDWIN VELA
Firma:
Fecha:
REVISADO
NOMBRE: AMPARITOTORRES
Firma:
Fecha:
REA/ASIGNATURA:
EDWIN VELA
LENGUA Y LITERATURA
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
2 BGU
3.Distinguir los rasgos estilsticos del realismo y modernismo en obras literarias, pictricas y
musicales en el contexto ecuatoriano, latinoamericano y mundial. (E)
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Realimentacin de la clase anterior:
Qu temticas se abordan en la pica? Motivacin: Observacin reflexiva
del video sobre "El cantar de gesta".
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Participacin grupal de los estudiantes para inferir los recursos poticos
de la pica.
Anlisis de los subgneros de la pica: Cantar de gesta, poema pico y
epopeya. Presentacin (Narracin) del "Canto a Bolvar" de Jos Joaqun
de Olmedo.
ONSOLIDACIN
Desarrollo de actividades grupales de confirmacin de aprendizajes:
Influencia de la pica en la literatura occidental. Planteamiento de una
investigacin individual: Hroes presentados en la Biblia.
INDICADORES DE LOGRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
Lic.:EDWIN VELA
Firma:
Fecha:
REVISADO
NOMBRE: AMPARITOTORRES
Firma:
Fecha:
REA/ASIGNATURA:
EDWIN VELA
LENGUA Y LITERATURA
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
2 BGU
4-Sustentar oralmente sus opiniones a partir del anlisis textual y de la consideracin de las
Relaciona las caractersticas de un hroe clsico y de uno mo
caractersticas propias del debate. (H)
contextos socioculturales.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
ANTICIPACIN
Seleccin de un texto referente al tema: "La vuelta al mundo en 80 das".
(Fragmento)
PRE LECTURA:
Realizacin de predicciones. Presentacin de la biografa de Julio Verne.
Activacin de experiencias previas: Qu otras obras han escuchado de
este grandioso autor?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
LECTURA
Desarrollo de la tcnica de la lectura individual silenciosa.
Aplicacin de la tcnica IPLER. Elaboracin de un esquema estructurado
tomando como base a los elementos analizados, enfatizando en las
caractersticas del texto.
Estructuracin individual de exposiciones sobre hroes y aventuras.
CONSOLIDACIN
PST LECTURA
Desarrollo de actividades grupales para verificar los logros alcanzados,
mediante la aplicacin de la tcnica: Pirmide de la lectura.
Recuento de las actividades llevadas a cabo en el desarrollo de la clase
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
Lic.:EDWIN VELA
Firma:
Fecha:
REVISADO
NOMBRE: AMPARITOTORRES
Firma:
Fecha:
REA/ASIGNATURA:
EDWIN VELA
LENGUA Y LITERATURA
CURSO/NIVEL
NMERO DE PERODOS:
2 BGU
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Planteamiento del tema - objetivo: Escribir relatos de aventura
resaltando caractersticas del hroe.
Recuento de los conocimientos previos de los estudiantes por
indagacin:
Hemos escrito o podemos escribir textos con presencia de
hroes?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Aplicacin de la tcnica de escritura creativa, para redactar
textos que tengan como referente el hroe.
Planificacin grupal del propsito comunicativo.
Anlisis de las propiedades textuales (cohesin, coherencia,
adecuacin, trama, registro, funcin y superestructura) y la
evaluacin del texto.
Empleo de las figuras literarias en la escritura de los relatos de
aventura.
CONSOLIDACIN
Participacin aleatoria de los estudiantes para leer sus textos
escritos.
Aplicacin de un proceso de revisin y mejoramiento de la
capacidad de produccin escrita, utilizando recursos para la
escritura.
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
Instrumentos de evaluacin:
copias
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
Lic.:EDWIN VELA
Firma:
Fecha:
REVISADO
NOMBRE: AMPARITOTORRES
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO: 2015-2016
BLOQUE 4
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN:
2/15/2016
2/15/2016
RANSVERSAL / INSTITUCIONAL
mocrtica
APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Tcnica:
Prueba
Instrumento: Cuadro de anlisis.
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE: AMPARITO TORRES
Firma:
Fecha:15-02-2016
AO LECTIVO: 2015-2016
BLOQUE 4
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN:
RANSVERSAL / INSTITUCIONAL
APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Tcnica:
Leccin escrita
Instrumento: Cuestionario
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE: AMPARITOTORRES
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO: 2015-2016
BLOQUE 4
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN:
RANSVERSAL / INSTITUCIONAL
mocrtica
APRENDIZAJE
/ MACRODESTREZA
Tcnica:
Leccin escrita
Instrumento: Cuestionario
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE: AMPARITOTORRES
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO: 2015-2016
BLOQUE 4
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN:
RANSVERSAL / INSTITUCIONAL
mocrtica
APRENDIZAJE
/ MACRODESTREZA
Tcnica:
Evaluacin informal
Instrumento:
Gua de preguntas
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE: AMPARITOTORRES
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO: 2015-2016
BLOQUE 4
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN:
RANSVERSAL / INSTITUCIONAL
mocrtica
APRENDIZAJE
/ MACRODESTREZA
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
DAPTACIN APLICADA
APROBADO
NOMBRE: AMPARITOTORRES
Firma:
Fecha: