2015-2016

UNIDAD EDUCATIVA " MARIA AUXILIADORA "-QUITO

AO LECTIVO

GUAYAQUIL
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS

NIVELES :
REA/ASIGNATURA
1: 1 de EGB
2: 2, 3 y 4 de EGB
3: 5, 6 y 7 deCARGA
EGB HORARIA SEMANAL
4: 8, 9 y 10 de EGB
5: 1, 2 y 3 de BGU
NIVEL
4

LENGUA Y
LITERATURA
6

NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA HORARIA
ANUAL

6 h x 38 semanas
= 228 horas
anuales

228

AO/CURSO

8VO.

PARALELO:

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
DOMINIO A

COMUNICACIN ORAL

DOMINIO B

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

DOMINIO C

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS.

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AO
Comprender, analizar y producir. Comprender, analizar y producir textos literarios

OBJETIVOS DE REA
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar,
valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin25 y comprensin26 de textos de
todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje
como una herramienta de intercambio social y de expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios
y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos
recursos literarios.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y

escribir para la interaccin social.
Transcribir el eje curricular integrador del rea de EGB o
BGU del documento AFCEGB
(Actualizacin y
Fortalecimiento
Curricular
de
la
Educacin
Bsica)
SEMANAS:
PERIODOS
NMERO General
MENOS
EL
o
del
documento
Lineamientos
Curriculares
de
cada
asignatura
Entre 6 y 7 hasta
SEMANALES:
TOTAL DE
10% sin
segn corresponda.
sumar 38 (40 menos
6 horas de clase
PERIODOS
aproximar

las 2 semanas de inicio

y diagnstico)
por ejemplo:
7 x
6

a la semana

EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad.La formacin de

una ciudadana democrtica.El cuidado de la salud y los
hbitos de recreacin de los estudiantes. La educacin
sexual en los jvenes. La proteccin del medioambiente

EJE DE APRENDIZAJE: Hablar, escuchar, leer,

escribir, texto y literatura.
Transcribir el eje curricular integrador del rea de EGB
o BGU del documento AFCEGB
(Actualizacin y
Fortalecimiento
Curricular
de
la
Educacin
General
NM ERO EFECTIVO
Bsica)
o
del
documento
Lineamientos
Curriculares
de
DE SEMANAS PARA EL
cada
asignatura
segn
corresponda.
DESARROLLO DEL

Seleccionar los ejes transversales del documento AFCEGB

(Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin
General Bsica) o del documento Lineamientos Curriculares
de cada asignatura segn corresponda.

BLOQUE

42

- 4

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer
quimestre y los restantes en el segundo quimestre.

38

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDUL
O

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO
TOTAL DE
PERIODOS

NMERO DE
PERIODOS PARA
EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

1. Publicidad/Campaa social

36

33

2. Cuento de terror

36

33

3. Solicitud

42

38

4.Cancin

42

38

5.Crnica periodstica/Entrevista
6.Mitologa

6
6

6
6

36
36

3
3

33
33

TOTAL

38

TOTAL

208

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL BLOQUE

1. Publicidad/Campaa social

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las
seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes,
Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.
Escuchar y observar publicidades y campaas sociales desde el anlisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de
ellas. Discutir sobre el contenido y el uso de argumentos persuasivos en las campaas sociales y en las publicidades con actitud
crtica.

2. Cuento de terror

Narrar oralmente cuentos de terror en funcin de lograr efectos especficos.

3. Solicitud

Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcin de discriminar, interpretar e inferir informacin especfica.

4. Cancin.

Escuchar canciones variadas en funcin de desarrollar una actitud crtica ante ellas.Identificar la estructura poticade canciones
como punto de partida en la valoracin literaria.Escribir canciones con la aplicacin de rasgos literarios con temas cercanos a su
realidad.

5.Crnica periodstica/Entrevista

Escuchar y observar crnicas

periodsticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes
con una actitud crtica.

6.Mitologa

Reconocer los elementos queconforman el relato mitolgico como texto literario y fuente de conocimiento.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Segn Gesa Grundmann y Joachim Stahl en su libro "Como la sal

en la sopa", mtodo es el camino a seguir para lograr
determinados objetivos. Organiza lgicamente un proceso a
travs de pasos secuenciales. Dentro de un mismo mtodo se
usa un conjunto de diferentes tcnicas que permiten lograr el
objetivo. Ejemplo: Inductivo, ABP, aprendizaje activo.

"TCNICA: es el procedimiento didctico que se presta a ayudar a realizar una parte

del aprendizaje que se persigue con la estrategia" definicin extraida del artculo Qu
son tcncias didcticas, publicado con por el Instituto Tecnolgico y de Estudios
Superiores de Monterrey
Se consideran tcnicas: la observacin, portafolio,
encuesta, el panel, la dramatizacin, el debate, la entrevista,la encuesta, para algunos
autores las pruebas objetivas son consideradas tambin una tcnica.

Cada una de estas tcnicas aplica

instrumentos especficos. Ejemplo:
ficha de observacin, lista de cotejo,
guin de entrevista, reactivos de
evaluacin, entre otros.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

ELABORADO

8. OBSERVACIONES

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha:

Firma:
Fecha: