Orientaciones Fase Servicios de Educación Especial

SECRETARA DE EDUCACIN GUERRERO
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN ESPECIAL
DEPARTAMENTO DE INTEGRACIN EDUCATIVA
ORIENTACIONES PARA
DESARROLLAR
LA EVALUACIN DE
FIN DE CURSO DE
EDUCACIN ESPECIAL

DIRECTORIO
Lic. Jos Luis Gonzlez de la Vega Otero
Secretario de Educacin Guerrero

Ing. Abraham Ponce Guadarrama
Delegado Federal de la Secretaria de Educacin Pblica
Mtro. Emiliano Daz Romn
Subsecretario de Educacin Bsica

Lic. Edgar Martn Parra y Bello
Director General de Servicios Regionales

Lic. Miriam Adame Alarcn
Directora General de Desarrollo Educativo

Lic. Jorge Campos Chvez
Director de Educacin Especial

Mtro. Juan Carlos Aponte Blanco
Jefe del Departamento de Integracin Educativa

Lic. Javier Rivera Lara
Jefe del Departamento de Servicios Educativos

NDICE
Presentacin 4
Objetivo 5
Calendarizacin para la evaluacin de fin de cursos... 5
1 Etapa: Servicios de Educacin Especial... 6
Centro de Atencin Mltiple 9
Unidad de Servicio de Apoyo a la Educacin Regular.. 27

PRESENTACIN
La evaluacin de fin de cursos del ciclo escolar 2015 2016, de la

Subsecretara de Educacin Bsica, tiene como objetivo hacer una
valoracin integral del impacto de las acciones realizadas por cada
uno de los niveles educativos, los resultados sern punto de partida
para la toma de decisiones, que permitan mejorar la calidad del
servicio educativo en nuestra entidad en el ciclo escolar 2016 2017.
En cumplimiento al Art. 28 Bis fraccin I, de la Ley General de
Educacin.
Este proceso se realizar en 6 etapas: Plantel Educativo, Zona

escolar, Sector, Regional, Direcciones Generales, de rea y Estatal,
cumpliendo con lo establecido en la circular 001/2015 2016, teniendo
como producto final un informe cuantitativo y cualitativo, considerando
los indicadores de logro y educativos.
Por lo anterior, la Direccin de Educacin Especial, a travs del

Departamento de Integracin Educativa, emite las presentes
Orientaciones para desarrollar la evaluacin de fin de curso el cual
en esta primera etapa est dirigido a los servicios escolarizados y de
apoyo
de Educacin Especial, derivado de las orientaciones
generales de la Subsecretara de Educacin Bsica a las que se le
realizaron las adecuaciones pertinentes de acuerdo a las
caractersticas del trabajo que realizan cada uno de los servicios
mencionados, esperando que sean un apoyo para una mejor
valoracin de los procesos implementados reforzando as la toma de
decisiones de forma colegiada.

OBJETIVO
Valorar el resultado de los indicadores de logro y educativos, las metas
y objetivos planteados en los documentos de planeacin de cada
servicio, la atencin del Sistema Bsico de Mejora, as como la
contribucin de los programas de apoyo y proyectos educativos que
permita establecer los avances y dificultades en cada uno de los
aspectos mencionados para una toma de decisiones objetiva y
pertinente que busque la mejora de los procesos educativos.
CALENDARIZACIN PARA LA EVALUACIN DE FIN DE

CURSO
ETAPA
FECHA
SEDE
Plantel Educativo
24 de junio
Planteles Educativos (En reunin ordinaria del

CTE)
Zona
29 de junio
Zonas Escolares (En reunin ordinaria del CTZ
Sector
4 de julio
Jefaturas de Sector (En reunin ordinaria del

CTS)
Regional
Direcciones
Generales o de
rea
7 y 8 de julio
Delegaciones Regionales
13, 14 y 15 de julio
Por definir
21 y 22 de julio
Por definir
Estatal
Fuente: Circular 01/2015-2016, Indicaciones para el Inicio del ciclo escolar.

Nota:
Los CAM sesionarn en la fecha establecida para planteles

educativos.
Las USAER sesionarn un da hbil antes de la fecha estipulada
para los planteles educativos.
ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIN DE FIN DE CURSO:
PRIMERA
ETAPA
SERVICIOS DE
EDUCACIN
ESPECIAL
6

CICLO ESCOLAR 2015 2016
ORGANIZACIN DE LA SESION
DE CAM
Fecha de
Consejo Tcnico
Momentos
1er
momento
24 de Junio
2do
momento
3er
momento
Descripcin
Concentrado de informacin por
momento formativo: Se requisitarn
en los instrumentos correspondientes
los indicadores de logro y educativos
de cada momento formativo por el
personal encargado de los mismos de
forma simultnea (mesas de trabajo o
de forma individual)
Trabajo en colegiado: integrados
como colectivo de CAM se valorarn el
Sistema Bsico de Mejora, la Ruta de
mejora escolar, el funcionamiento de
los CEPS y la contribucin de los
programas y proyectos educativos.
Elaboracin
del
informe
de
evaluacin: con base en el anlisis de
los
distintos
instrumentos
se
estructurar el informe de evaluacin
que ser entregado a la supervisin
escolar a ms tardar el da 28 de junio.

ORGANIZACIN DE LA SESION
DE USAER
Fecha de
Consejo Tcnico
Momentos
1er
momento
23 de Junio
2do
momento
3er
momento
24 de junio
4to
momento
Descripcin
Concentrado de informacin por
nivel
educativo
apoyado:
Se
requisitar
los
formatos
correspondientes los indicadores de
logro y educativos de cada nivel
educativo apoyado por los docentes y
equipo de apoyo encargado de los
mismos de forma simultnea (mesas
de trabajo)
Trabajo en colegiado: integrados
como colectivo de USAER se valorarn
los documentos de planeacin (PAE y
PAASE)
Elaboracin
del
informe
de
evaluacin: con base en el anlisis de
los
distintos
instrumentos
se
estructurar el informe de evaluacin
que ser entregado a la supervisin
escolar a ms tardar el da 28 de junio.
Incorporacin al CTE de las
escuelas apoyadas: El personal
docente y equipo de apoyo de la
USAER se incorporarn al CTE de las
escuelas apoyadas llevando como
insumo la informacin obtenida en el
Consejo Tcnico de la USAER.

ORIENTACIONE
S CAM
9

La evaluacin de fin cursos en la etapa de plantel educativo, ser en la octava

sesin ordinaria del consejo tcnico escolar el da 24 de junio del ao en curso, el
director de la escuela ser el responsable de presidirla y conducirla, debiendo
convocar al personal docente, multidisciplinario, de educacin fsica, artsticas, as
como a todos aquellos agentes que se encuentren involucrados en el proceso de
aprendizaje de los alumnos.
Objetivo especfico:
Valorar el resultado de los indicadores de logro y educativos, objetivos y metas
planteados en su Ruta de Mejora, para que el colectivo docente realice un anlisis,
que permitan mejorar el logro educativo de todos los alumnos en el ciclo escolar
2016 2017.
Participantes:
Director.
10

Docentes
Equipo Multidisciplinario
Personal de apoyo y administrativo.
Elementos a considerar para el desarrollo de la evaluacin:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Campos formativos (preescolar)

Cobertura e Indicadores de logro
Prioridades del Sistema Bsico de Mejora.
Ruta de Mejora
Operacin y funcionamiento de los CEPS
Contribucin de Programas Proyectos Educativos
MECNICA DE TRABAJO
Desarrollo de la evaluacin
El personal del Centro de Atencin Mltiple, en sesin de Consejo Tcnico Escolar
reflexionar y analizar los resultados del concentrado de cobertura e Indicadores
de Logro y educativos, Sistema Bsico de Mejora, logro de objetivos y metas de la
Ruta de Mejora del ciclo escolar 2015 2016.
PRIMER MOMENTO: CONCENTRADO DE INFORMACIN POR MOMENTO

FORMATIVO
Los docentes que conforman cada momento formativo realizarn, con el apoyo del
equipo multidisciplinario, el concentrado de la informacin de forma simultnea
atendiendo los formatos especficos de inicial y preescolar, primaria y formacin
para el trabajo.
MOMENTO FORMATIVO DE INICIAL Y PREESCOLAR

Instrumento E-1: Se realizar el anlisis de los Campos Formativos que
presenten menor desarrollo. Concentrando la informacin en prosa en el siguiente
cuadro.
GRADO/GRUPO
CAMPO FORMATIVO
VALORACIN DEL
CAMPO FORMATIVO
11

Instrumento E-1.1. En el siguiente cuadro seale con una X las causas que
incidieron en el bajo desarrollo de los campos formativos detectados:
CAUSAS
NUNCA
A
VECES
SIEMPR
E
Alumno
Inters.
Alimentacin.
Acoso escolar.
Indisciplina.
Inasistencia.
Enfermedad.
Escuela
Uso de materiales educativos y didcticos.
Planificacin sistemtica.
Dominio del plan y programas de estudio.
Actualizacin.
Aplicacin
de
estrategias
didcticas
diferenciadas.
Manejo y uso de Tics.
Ausencia de adecuaciones curriculares y de
acceso.
Creacin de ambientes de aprendizajes.
Inasistencia del docente.
Organizacin del tiempo escolar y de aula
Excedente de alumnos por grupo.
Asesora y acompaamiento por parte de la
direccin y supervisin escolar.
Desinters de tutores o padres de familia.
Otros: Especifique
Sociales
Estructura familiar.
Situacin socioeconmica.
Inseguridad.
12

INSTRUMENTO E2: COBERTURA E INDICADORES DE LOGRO.

Instrucciones: Realizaran el llenado de los instrumentos de logro y cobertura
considerando los registros del o los docentes que brindan el momento de inicial
y/o preescolar en el CAM, remitirse a el llenado en el archivo de Excel
Instrumentos EFC 2016 Inicial y Preescolar (Cobertura e indicadores de logro).
Realizar el concentrado de la matrcula del momento formativo de inicial y/o
preescolar
Indicadores de Logro
13

Instrumentos E-2.1 En el siguiente cuadro seale con una X la causa(s) que

incidieron en el bajo desempeo escolar, considerando el anlisis del instrumento de
cobertura e indicadores de logro.
CAUSAS
Alumno
Migracin.
Acoso escolar.
Enfermedad.
Escuela
Falta de seguimiento a alumnos en riesgo.
Baja por traslado.
Sociales
Problemas familiares.
Inseguridad.
MOMENTO FORMATIVO DE PRIMARIA

14

Instrumento E-1: Indique de las asignaturas de espaol y matemticas cual es el

promedio de los grados de su institucin a fin de obtener un promedio general
como escuela, al mismo tiempo detectar en que grados se presenta un menor
aprovechamiento para su atencin.
GRADO
1
2
3
4
5
6
ASIGNATURA
PROMEDIO
Espaol
PROMEDIO ESCUELA
GRADO
ASIGNATURA
1
2
3
4
5
6
Matemticas
PROMEDIO
PROMEDIO ESCUELA
CAUSAS DE BAJO APROVECHAMIENTO

Instrumentos E-1.1: En el siguiente cuadro seale con una X la causa que
incidieron en el bajo aprovechamiento de las asignaturas(s) detectadas.
NUNCA
CAUSAS
A
VECES
SIEMPR
E
Alumno
Inters.
Autoestima.
Alimentacin.
Acoso escolar.
Indisciplina.
Inasistencia frecuente.
Enfermedad.
Otros:
Escuela
Actualizacin.
Aplicacin
de
estrategias
didcticas
diferenciadas.
acceso.
15


Otros:
Social
Inseguridad.
Otros:
Indicadores de logro
INDICADOR DE APROBACIN
16

Instrumento E-2: Con la finalidad de obtener insumos que permita el anlisis en

el colectivo docente, indiquen la cantidad total de alumnos del momento formativo
de primaria y luego en cada grado la cantidad de alumnos no promovidos y los
promovidos con condicin, formulando estrategias que proponen para su atencin.
Matrcula total de alumnos del momento formativo de primaria: ___________

GRADO
No. de alumnos
no promovidos
Estrategias de atencin.
No. de alumnos
promovidos
con condicin
1
2
3
4
5
6
Total:
INDICADOR DESERCIN
el colectivo docente, indiquen en cada grado la cantidad de alumnos desertores
donde el docente refleje por grado las causas primordiales que lo generan,
recalcando las estrategias de mayor impacto que proponen para su atencin.
GRADO
No. DE NIOS
QUE
DESERTARON
CAUSAS
ESTRATEGIAS DE MEJORA DE
MAYOR IMPACTO
1
2
3
4
5
6
Total:
INDICADOR DE EFICIENCIA TERMINAL

17

Instrumento E-4: Con la finalidad de conocer el porcentaje de eficiencia terminal,

le solicitamos nos refleje el porcentaje que como escuela alcanz.
TOTAL, DE INSCRITOS A
PRIMER GRADO EN EL CICLO
ESCOLAR 2010-2011
EGRESADOS EN EL CICLO
ESCOLAR 2015 - 2016
% DE EFICIENCIA
TERMINAL
MOMENTO FORMATIVO DE SECUNDARIA

Tomando en cuenta que algunos servicios de manera interna se han organizado
para dar respuesta a la demanda de atencin en este nivel en su regin o zona
escolar les solicitamos informar a travs de la siguiente tabla el nmero de
alumnos que se estn atendiendo.
NIVEL
Secundaria
GRADOS
1ro
2do
3ro
No. De alumnos
MOMENTO FORMATIVO DE FORMACIN PARA EL

TRABAJO
presenten menor desarrollo. Concentrando la informacin en prosa en el siguiente
cuadro.
TALLER
CAMPO FORMATIVO
VALORACIN DEL
CAMPO FORMATIVO
18

CAUSAS
NUNCA
A
VECES
SIEMPR
E
Alumno
Inters.
Alimentacin.
Acoso escolar.
Indisciplina.
Inasistencia.
Enfermedad.
Escuela
Uso de materiales de acuerdo al taller.
Dominio del taller impartido.
Actualizacin.
Aplicacin
de
estrategias
didcticas
diferenciadas.
acceso.
Creacin de ambientes de aprendizajes y
laborales.
Otros: Especifique
Sociales
Inseguridad.
19

E-2. INDICADORES DE LOGRO
APOYO COMPLEMENTARIO
Con el propsito de reflejar el trabajo que se realiza por los servicios escolarizados
a travs de la apoyo complementario se solicita requisitar el siguiente formato
NIVEL
INICIAL Y
PREESCOLAR
PRIMARIA
SECUNDARIA
GRADO
1ro
2do
3ro
1ro
2do
3ro
4to
5to
6to
1ro
2do
3ro
No. De Alumnos
Tipo de apoyo
20

SEGUNDO MOMENTO: TRABAJO EN COLEGIADO

En este segundo momento se trabajar de forma colectiva para valorar las
prioridades del Sistema Bsico de Mejora, la Ruta de Mejora Escolar, la operacin
y funcionamiento de los CEPS as como la contribucin de los Programas y
proyectos educativos.
SISTEMA BSICO DE MEJORA

Instrumento E-5: Considerando el trabajo desarrollado durante las sesiones de
Consejo Tcnico Escolar, valore el Sistema Bsico de Mejora en colegiado,
describiendo las mayores dificultades y avances segn el anlisis realizado.
SISTEMA
BSICO DE
MEJORA
PRIORIDADE
S
MAYOR
DIFICULTAD
MAYOR AVANCE
ESTRATEGIAS DE
MEJORA CICLO
ESCOLAR 2016 2017
Mejora de los
aprendizajes
Alto al
Abandono
Escolar
Normalidad
Mnima
Escolar
Convivencia
Escolar
21

RUTA DE MEJORA ESCOLAR

Instrumento E-6: En colectivo escolar para cada uno de los indicadores de la
Ruta de Mejora Escolar marque con una X la valoracin que mejor represente la
situacin de su escuela, en una escala de 0 al 3, en donde:
NUNCA
0
A VECES
1
CASI SIEMPRE
2
INDICADORES DE LA RUTA DE MEJORA

ESCOLAR
SIEMPRE
3
Realizamos las sesiones ordinarias de Consejo Tcnico

Escolar con estricto apego al calendario escolar.
Participamos de manera comprometida y con argumentos
en la elaboracin de la Ruta de Mejora Escolar.
Logramos los objetivos y las metas que nos planteamos al
inicio de ciclo escolar 2015-2016.
Desarrollamos las acciones necesarias en las estrategias
globales de mejora escolar para la atencin de las
necesidades educativas de los alumnos.
Ejecutamos con actitudes favorables y compromiso, las
acciones planteadas en la Ruta de Mejora Escolar.
Planificamos actividades para la mejora de los
aprendizajes de los alumnos con base en el currculo
vigente y respetando las caractersticas y necesidades de
todos los alumnos.
Logramos un ambiente favorable propicio para el
aprendizaje efectivo, la convivencia pacfica de la
comunidad escolar y la formacin de ciudadanos ntegros,
basado en el respeto mutuo entre educandos, madres y
padres de familia o tutores, docentes, directivos y
personal escolar.
Garantizamos el acceso, permanencia y culminacin de
todos los nios de la institucin, con especial atencin en
aquellos que se encuentran en riesgo o situacin de
rezago o abandono escolar.
Garantizamos la rendicin de cuentas a la comunidad
educativa
Total:
Sum
a
Niv
el
Puntaje
obtenido
0-7
8-14
15-21
21-27
Nivel de avance
Sin avance
Cierto
avance
Avance significativo
Objetivo
logrado
22

Escala de valoracin del nivel de avance de la Ruta de Mejora del CAM

Sumen el puntaje obtenido en cada rasgo y ubiquen el resultado total en la tabla
para conocer el nivel de avance obtenido.
Puntuacin
total
Indicador
0-7
Sin avance
8-14
Cierto
avance
15-21
Avance
significativo
21-27
Objetivo
logrado
Interpretacin del nivel de avance de su escuela

El colectivo docente no ha tomado decisiones enfocadas a
atender de forma integral las prioridades del Sistema Bsico de
Mejora Educativa. Hay poca o nula atencin por parte de los
actores implicados en los procesos de la Ruta de Mejora Escolar.
El colectivo docente ha tomado pocas decisiones enfocadas a
atender de forma integral las prioridades del Sistema Bsico de
Mejora Educativa. Realizan de manera espordica algunas
acciones de los procesos implicados en la Ruta de Mejora
Escolar.
El colectivo docente ha planteado y tratado de manera adecuada,
a atender de forma integral las prioridades del Sistema Bsico de
Mejora Educativa sin llegar al logro de los objetivos y metas
planteadas. El colectivo docente ha analizado el resultado de sus
acciones para cada proceso que comprende la Ruta de Mejora
Escolar y empieza a tomar acuerdos importantes para acercarse
al objetivo.
El colectivo docente ha tomado de manera constante decisiones
que hacen patente la autonoma de gestin de la escuela al
generar de manera organizada y sistematizada los procesos que
comprende su Ruta de Mejora Escolar en apego a la atencin de
las prioridades educativas de su institucin y del Sistema Bsico
de Mejora Educativa.
23

OPERACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CEPS

Instrumento E-7: En la siguiente lista de cotejo y de manera colegiada marque
con una X en cada uno de los criterios de acuerdo a la operatividad de los CEPS
en su institucin y detalle el por qu.
CRITERIOS
S
I
N
O
POR QU.
Impactaron las acciones del CEPS en la

mejora de los aprendizajes de las y los
educandos.
Establecieron un vnculo entre los
maestros y padres de familia para
promover acciones que fortalezcan la
educacin de sus hijos.
Promovieron actividades extraescolares
que complementaron y respaldaron la
formacin de los educandos y la mejora
del logro educativo.
Promovieron acciones que contribuyeran
a disminuir los factores que influyen en el
abandono escolar.
Conocieron la Ruta de Mejora Escolar y
coadyuvaron a que se cumplieran los
objetivos
propuestos
apoyando
la
organizacin y promoviendo la autonoma
de gestin de la escuela.
Colaboraron con la autoridad escolar y
con el CTE en el seguimiento de la
normalidad mnima.
Total:
24

Instrumento E8.- Contribucin de los programas y proyectos educativos.

Instrucciones: En la siguiente tabla identifique que programas tiene el CAM, y
marque con una X la contribucin que brind, especificando el apoyo recibido y
su impacto educativo y redacte sugerencias de mejora que como institucin puede
hacerle al programa.
APOYO
ESPECFICO
RECIBIDO POR
EL PROGRAMA
SUGERENCIA
S DE
MEJORA.
IMPACTO
EDUCATIVO
EXCELENTE
BUENO
REGULAR
DEFICIENTE
PROGRAMAS
Y
PROYECTOS
La contribucin
del programa en mi
escuela fue:
PRE
Programa de la Reforma
Educativa
PETC
Programa de Escuelas de
Tiempo Completo
PIIE
Programa para la
Inclusin y la Equidad
Educativa
PFCEB
Programa de
Fortalecimiento a la
Calidad en Educacin
Bsica
PES
Programa Escuela
Segura
PROMAJOVE
N
Programa de becas de
apoyo a la educacin
bsica de madres jvenes
y jvenes embarazadas
VBAM
Ver Bien para Aprender
Mejor
EDUC. A
DISTANCIA
25

PEC
Programa Escuelas de
Calidad
PROYECTO DE
LABORATORIO DE
INNOVACIN Y
MEJORA
EDUCATIVA
PROYECTO
CONCURSABLE
(EXPERTO EN
TICS(
OTROS
En caso de no contar con

ningn programa omita el
instrumento y mencione las
causas:
TERCER MOMENTO: ELABORACIN DEL INFORME

El informe de evaluacin de fin de cursos del ciclo escolar 2015 2016, ser un
documento oficial que deber tener la estructura que se indica lneas abajo,
identificando las dificultades y fortalezas que se tuvieron para el logro de los
objetivos y metas que se propusieron en la Ruta de Mejora Escolar, enunciando
las posibles acciones de mejora a realizar en el ciclo escolar 2016 2017, y en
caso de contar con evidencias, anexarlas.
Estructura del documento
1. Cedula de identificacin de la escuela (Portada).

2. Presentacin.
3. Interpretacin de resultados a partir de los instrumentos:
Del momento formativo de inicial y preescolar
Anlisis de los campos formativos que presentan menor desarrollo y
causas (E-1, E-1.1).
Anlisis de Cobertura e Indicadores de Logro y causas (E-2, E-2.1).
Del momento formativo de Primaria
26

Indicadores educativos (E-1, E-1.1, E-2, E-3 y E-4)

Informacin sobre el nmero de alumnos atendidos internamente en

Secundaria
Del momento formativo de Formacin para el Trabajo

causas (E-1, E-1.1)
Anlisis de los indicadores de logro (E-2)
4. Informacin sobre el la poblacin de apoyo complementario
5.
6.
7.
8.
Valoracin del Sistema Bsico de Mejora (E-5)

Valoracin como escuela a travs de la Ruta de Mejora (E-6)
Operatividad y funcionamiento de los CEPS (E-7)
Contribucin de los Programas y proyectos educativos (E-8)
27

ORIENTACIONE
S USAER
28

La evaluacin de fin cursos para la USAER, ser en la octava sesin ordinaria del
consejo tcnico de la Unidad un da hbil antes de la fecha establecida para los
planteles educativos, el director de la USAER ser el responsable de presidirla y
conducirla, debiendo convocar al personal docente, equipo de apoyo y personal
administrativo.
Objetivo especfico:
Valorar el resultado de los indicadores de logro y educativos de la poblacin
apoyada, as como los documentos de planeacin de la USAER, para que el
colectivo de la Unidad realice un anlisis, que permitan mejorar el servicio
brindado a las escuelas regulares.
Participantes:
Director.
Docentes
Equipo de apoyo
Personal administrativo.
Elementos a considerar para el desarrollo de la evaluacin:

1. Campos formativos
2. Indicadores de logro y educativos
3. PAE y PAASE
MECNICA DE TRABAJO
Desarrollo de la evaluacin
La Unidad de Servicio de Apoyo a la Educacin Regular, en sesin de Consejo
Tcnico reflexionar y analizar los resultados del concentrado de los Indicadores
29

de Logro y educativos, as como la valoracin de los diferentes documentos de

planeacin del personal de la Unidad.
PRIMER MOMENTO: CONCENTRADO DE INFORMACIN

EDUCATIVO APOYADO
POR
NIVEL
Los docentes que apoyan a cada nivel educativo realizarn, con la colaboracin
del equipo de apoyo, el concentrado de la informacin de forma simultnea
atendiendo los formatos especficos de inicial y preescolar, primaria y secundaria.
Lo que implica que los docentes y equipo de apoyo realicen un trabajo previo para
rescatar informacin que posean los docentes de grupo sobre los alumnos
apoyados.
INICIAL Y PREESCOLAR
presenten menor desarrollo. Concentrando la informacin en el siguiente cuadro.
GRADO
CAMPO FORMATIVO
VALORACIN DEL
CAMPO FORMATIVO
CAUSAS
NUNCA
A
VECES
SIEMPR
E
Alumno
Inters.
Alimentacin.
Acoso escolar.
30

Indisciplina.
Inasistencia.
Enfermedad.
Escuela
Actualizacin.
Aplicacin
de
estrategias
didcticas
diferenciadas.
acceso.
Trabajo colaborativo con los maestros de grupo
Otros: Especifique
Sociales
Inseguridad.
INSTRUMENTO E2: INDICADORES DE LOGRO.
31

Instrumentos E-2.1 En el siguiente cuadro seale con una X la causa(s) que

incidieron en el bajo desempeo escolar, considerando el anlisis del instrumento de
indicadores de logro.
CAUSAS
Alumno
Migracin.
Acoso escolar.
Enfermedad.
Escuela
Falta de seguimiento a alumnos en riesgo.
Baja por traslado.
Problemas de colaboracin con el personal de la escuela
Sociales
Problemas familiares.
Inseguridad.
PRIMARIA Y SECUNDARIA
Indicadores de logro (primaria)
32

Indicadores de logro (secundaria)
33

INDICADORES EDUCATIVOS
34

Instrumento E-1: Indique de las asignaturas de espaol y matemticas cual es el

promedio de los alumnos apoyados de acuerdo a su grado a fin de obtener un
promedio general, al mismo tiempo detectar en que grados se presenta un menor
aprovechamiento para su atencin.
Para el caso de Primaria
GRADO
1
2
3
4
5
6
ASIGNATURA
PROMEDIO
ASIGNATURA
1
2
3
4
5
6
Matemticas
Espaol
PROMEDIO
GRADO
PROMEDIO
PROMEDIO
Para el caso de secundaria:
GRADO
ASIGNATURA
1
2
3
Espaol
PROMEDIO
PROMEDI
O
GRADO
ASIGNATURA
1
2
3
Matemticas
PROMEDIO
PROMEDIO
CAUSAS DE BAJO APROVECHAMIENTO
35

Instrumentos E-1.1: En el siguiente cuadro seale con una X la causa que

incidieron en el bajo aprovechamiento de las asignaturas(s) detectadas.
NUNCA
CAUSAS
A
VECES
SIEMPR
E
Alumno
Inters.
Hbitos de estudio.
Autoestima.
Alimentacin.
Acoso escolar.
Indisciplina.
Inasistencia frecuente.
Enfermedad.
Otros:
Escuela
Actualizacin.
Aplicacin
de
estrategias
didcticas
diferenciadas.
acceso.
Trabajo colaborativo con el personal de la
escuela.
Otros:
Social
Inseguridad.
Otros:
INDICADOR DE APROBACIN
36


el colectivo docente, indiquen la cantidad total de alumnos apoyados en primaria
por la USAER y luego en cada grado la cantidad de alumnos apoyados que fueron
no promovidos y los promovidos con condicin, formulando estrategias que
proponen para su atencin.
Nmero total de alumnos apoyados en primaria por la USAER: ___________

GRADO
No. de alumnos
apoyados no
promovidos
No. de alumnos
apoyados
promovidos
con condicin
1
2
3
4
5
6
Total:
INDICADOR DESERCIN
el colectivo docente, indiquen en cada grado la cantidad de alumnos apoyados
que desertaron donde los docentes y equipo de apoyo de la USAER reflejen las
causas primordiales que lo generan, recalcando las estrategias de mayor impacto
que proponen para su atencin.
GRADO
No. DE
ALUMNOS
APOYADOS
QUE
DESERTARON
CAUSAS
MAYOR IMPACTO
1
2
3
4
5
6
Total:
37

Para el caso de secundaria
GRADO
No. DE
ALUMNOS
APOYADOS
QUE
DESERTARON
CAUSAS
MAYOR IMPACTO
1
2
3
Total:
INDICADOR DE EFICIENCIA TERMINAL

Instrumento E-4: Con la finalidad de conocer el porcentaje de eficiencia terminal
de la poblacin apoyada, le solicitamos nos refleje el porcentaje que como USAER
alcanz.
TOTAL DE ALUMNOS
APOYADOS INSCRITOS A
ESCOLAR 2010-2011
ALUMNOS APOYADOS
QUE EGRESARN EN EL
% DE EFICIENCIA
TERMINAL
ALUMNOS APOYADOS
QUE EGRESARN EN EL
% DE EFICIENCIA
TERMINAL
Para el caso de secundaria
TOTAL DE ALUMNOS
APOYADOS INSCRITOS A
ESCOLAR 2013-2014
38

SEGUNDO MOMENTO: TRABAJO EN COLEGIADO

En este segundo momento se trabajar de forma colectiva para valorar los
documentos de planeacin de la USAER.
PAE Y PAASE
Instrumento E-5: En colectivo para cada uno de los indicadores de los PAE
marque con una X la valoracin que mejor represente la situacin de su USAER,
en una escala de 0 al 3, en donde:
NUNCA
0
A VECES
1
CASI SIEMPRE
2
INDICADORES DE LOS PAE
SIEMPRE
3
Participamos de manera comprometida y con argumentos

en la elaboracin de la Ruta de Mejora Escolar de las
escuelas apoyadas.
Participamos en las sesiones ordinarias de Consejo
Tcnico Escolar de la escuela que apoyamos con estricto
apego al calendario escolar.
Contemplamos en los PAE el diagnstico de las escuelas
sobre las barreras para la participacin y el aprendizaje.
Tomamos en cuenta las necesidades de asesora del
personal de educacin regular.
Incorporamos acciones en las estrategias globales de
mejora escolar de las escuelas apoyadas para la atencin
de las necesidades educativas de los alumnos.
Ejecutamos con actitudes favorables y compromiso, las
acciones planteadas en los PAE.
Planificamos actividades para la mejora de los
aprendizajes de los alumnos con base en el currculo
vigente y respetando las caractersticas y necesidades de
todos los alumnos.
Logramos un ambiente favorable propicio para el
aprendizaje efectivo, la convivencia pacfica de la
comunidad escolar y la formacin de ciudadanos ntegros,
basado en el respeto mutuo entre educandos, madres y
padres de familia o tutores, docentes, directivos y
personal escolar.
Garantizamos el acceso, permanencia y culminacin de
todos los alumnos apoyados, con especial atencin en
aquellos que se encuentran en riesgo o situacin de
rezago o abandono escolar.
Garantizamos la rendicin de cuentas a la comunidad
educativa
Total:
39

Sum
a
Niv
el
Puntaje
obtenido
0-8
9-16
17-23
23-30
Nivel de avance
Sin avance
Cierto
avance
Objetivo
logrado
Escala de valoracin del nivel de avance de los PAE

Sumen el puntaje obtenido en cada rasgo y ubiquen el resultado total en la tabla para
conocer el nivel de avance obtenido.
Puntuacin
total
Indicador
0-7
Sin avance
8-14
Cierto
avance
15-21
Avance
significativo
21-27
Objetivo
logrado

El docente no ha tomado decisiones enfocadas a atender de
forma integral las necesidades de las escuelas apoyadas respecto
a las barreras para la participacin y el aprendizaje as como a
satisfacer las necesidades de asesora del personal de educacin
regular. Hay poca o nula vinculacin con los actores implicados en
los procesos de la Ruta de Mejora Escolar de las escuelas
apoyadas.
El docente ha tomado pocas decisiones enfocadas a atender
de forma integral las necesidades de las escuelas apoyadas
respecto a las barreras para la participacin y el aprendizaje as
como a satisfacer las necesidades de asesora del personal de
educacin regular. Realizan de manera espordica algunas
acciones de los procesos implicados en la Ruta de Mejora Escolar
de las escuelas apoyadas.
El docente ha planteado y tratado de manera adecuada, a
atender de forma integral las necesidades de las escuelas
apoyadas respecto a las barreras para la participacin y el
aprendizaje as como a satisfacer las necesidades de asesora del
personal de educacin regular sin llegar al logro de los objetivos y
metas planteadas. Comienza a involucrarse en mayor medida en
las decisiones de las escuelas apoyadas.
El docente ha tomado de manera constante decisiones enfocadas
a a atender de forma integral las necesidades de las escuelas
apoyadas respecto a las barreras para la participacin y el
aprendizaje as como a satisfacer las necesidades de asesora del
personal de educacin regular, involucrndose de lleno en los
procesos
de
planeacin,
colaboracin,
implementacin,
evaluacin, seguimiento y rendicin de cuentas de las escuelas
apoyadas.
40

Instrumento E-5.1: En colectivo para cada uno de los indicadores de los PAASE
marque con una X la valoracin que mejor represente la situacin de su USAER,
en una escala de 0 al 3, en donde:
escala de 0 al 3, en donde:
NUNCA
0
A VECES
1
CASI SIEMPRE
2
INDICADORES DE LOS PAASE
SIEMPRE
3
Se cuenta con un diagnstico de las necesidades del

personal de la USAER.
El PAASE es conocido por todo el personal de la USAER.
Se llevan a cabo las reuniones de Consejo Tcnico como
USAER de acuerdo a las fechas marcadas en las
circulares de organizacin.
Las acciones del PAASE estn orientadas a la asesora,
acompaamiento, seguimiento y evaluacin de los
equipos de apoyo.
Las acciones del Director fortalecen los PAE de las
escuelas apoyadas.
Se propicia la articulacin entre el Director, docentes y
equipo de apoyo de la USAER.
El director de la USAER realiza una rendicin de cuentas
al personal de la unidad y a la comunidad educativa
Total:
Sum
a
Niv
el
Puntaje
obtenido
0-5
6-11
12-16
17-21
Nivel de avance
Sin avance
Cierto
avance
Objetivo
logrado
41

Escala de valoracin del nivel de avance de los PAASE

Sumen el puntaje obtenido en cada rasgo y ubiquen el resultado total en la tabla para
conocer el nivel de avance obtenido.
Puntuacin
total
Indicador
0-5
Sin avance
5-11
Cierto
avance
12-16
Avance
significativo
17-21
Objetivo
logrado

El director no ha tomado decisiones enfocadas a atender de forma
integral las necesidades de los equipos de apoyo respecto la
asesora, acompaamiento, seguimiento y evaluacin. Hay poca o
nula vinculacin entre el director de la unidad y su personal.
El director ha tomado pocas decisiones enfocadas a atender de
forma integral las necesidades de los equipos de apoyo respecto
la asesora, acompaamiento, seguimiento y evaluacin. Realiza
de manera espordica algunas acciones de los procesos
implicados en los PAE de las escuelas apoyadas.
El director ha planteado y tratado de manera adecuada, a atender
de forma integral las necesidades de los equipos de apoyo
respecto la asesora, acompaamiento, seguimiento y evaluacin
sin llegar al logro de los objetivos y metas planteadas. Comienza
a involucrarse en mayor medida en las acciones realizadas por el
personal de la USAER.
El director ha tomado de manera constante decisiones enfocadas
a atender de forma integral las necesidades de los equipos de
apoyo respecto la asesora, acompaamiento, seguimiento y
evaluacin, involucrndose de lleno en los procesos de
planeacin,
colaboracin,
implementacin,
evaluacin,
seguimiento y rendicin de cuentas de los equipos de apoyo.
42

TERCER MOMENTO: ELABORACIN DEL INFORME

El informe de evaluacin de fin de cursos del ciclo escolar 2015 2016, ser un
documento oficial que deber tener la estructura que se indica lneas abajo,
identificando las dificultades y fortalezas que se tuvieron para el logro de los
objetivos y metas que se propusieron en los documentos de planeacin de la
USAER, enunciando las posibles acciones de mejora a realizar en el ciclo escolar
2016 2017, y en caso de contar con evidencias, anexarlas.
Estructura del documento
1. Cedula de identificacin de la USAER (Portada).

2. Presentacin.
3. Interpretacin de resultados a partir de los instrumentos:
De escuelas de inicial y preescolar apoyadas
causas (E-1, E-1.1).
Anlisis de Indicadores de Logro y causas (E-2, E-2.1).
De escuelas de Primaria y Secundaria apoyadas
Indicadores educativos (E-1, E-1.1, E-2, E-3 y E-4)
4. Valoracin del PAE y PAASE (E-5 y E-5.1)
43

Orientaciones Fase Servicios de Educación Especial

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SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

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Subsecretario de Educacin Bsica

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Directora General de Desarrollo Educativo

Director de Educacin Especial

Jefe del Departamento de Integracin Educativa

Jefe del Departamento de Servicios Educativos

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Instrumento E-2: Con la finalidad de obtener insumos que permita el anlisis en

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Instrumento E-4: Con la finalidad de conocer el porcentaje de eficiencia terminal,

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MOMENTO FORMATIVO DE FORMACIN PARA EL

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E-2. INDICADORES DE LOGRO

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SEGUNDO MOMENTO: TRABAJO EN COLEGIADO

SISTEMA BSICO DE MEJORA

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RUTA DE MEJORA ESCOLAR

INDICADORES DE LA RUTA DE MEJORA

Realizamos las sesiones ordinarias de Consejo Tcnico

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